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El teatro y tú
El teatro se confirma año tras año como la propuesta extraescolar
más efectiva para ayudar a los niños a desarrollar la expresión verbal
y corporal, así como a fortalecer su memoria. Por si esto fuera poco,
la dinámica teatral les ayuda a mejorar su dicción y les empuja a per-
der el miedo escénico, ganando así seguridad y confianza.
Según numerosos pedagogos y expertos en la materia, el teatro es la
mejor plataforma para transmitir a los jóvenes valores como el respeto y
la tolerancia, y el mejor contexto para explorar, reconocer y transmitir sus
emociones. Además, contribuye a incentivar su interés por la literatura, el
arte y la historia.
Para hacer teatro no es necesario ser un artista, ni siquiera es preciso tener un
talento innato para la interpretación; basta con tener muchas ganas de divertirse, de
experimentar con las historias y, sobre todo, ¡de hacer amigos!
Si quieres que tus hijos vivan la experiencia del teatro en su propia piel, ponte en contacto
con Compañía Dramaturgia y te aconsejaremos. ¡Que empiece la función!

1 Indica si estas afirmaciones sobre el texto son verdaderas (V) o falsas (F):

........ El teatro no es la mejor actividad extraescolar que existe, pero está entre las mejores.
............................................... Gracias al teatro, los niños pierden el interés por la literatura.
...... Entre otras cosas, la interpretación teatral mejora la dicción, la confianza y la memoria.
....................................... Es imprescindible saber actuar para apuntarse a clases de teatro.

2 ¿Cuál es la función principal de este texto? Marca la opción correcta.

.................................................Exponer las ventajas de pertenecer a una compañía teatral.


......................................Convencer al lector para que apunte a sus hijos a clases de teatro.
............. Informar de un nuevo estudio sobre el teatro elaborado por pedagogos y expertos.

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Rincón de lectura y escritura. Texto persuasivo

Subraya las palabras o expresiones del texto que desconozcas y busca su significado en el
diccionario.

4 ¿Por qué crees que en el texto se hace referencia a «pedagogos y expertos en la materia»?
¿Con qué objetivo se puede haber incluido este dato? ¿Te ha servido para dar más credibili-
dad al texto? ¿Por qué?
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5 En una hoja aparte, redacta un texto persuasivo similar al que has leído. Trata de convencer
al lector para que apunte a sus hijos a clases de natación.
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1 Completa estas afirmaciones sobre la lectura:

a. El texto corresponde al fragmento de un ...............................................................................................................................

b. El fragmento ha sido escrito el día ...............................................................................................................................................

c. El rival de quien ha escrito el texto se llama .......................................................................................................................

d. El protagonista ha participado en un partido de ..............................................................................................................

2 ¿Cuál era la previsión del protagonista con respecto al partido? ¿Qué ha estado haciendo los
últimos meses para que se cumpliera? ¿Se ha cumplido su previsión, finalmente? Justifica
tus respuestas con expresiones de la lectura.

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Rincón de lectura y escritura. Diario

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3 Subraya las expresiones del texto que son propias del lenguaje coloquial.

4 Redacta en una hoja aparte el texto que Miguel, el ganador del partido, podría haber escrito
en su diario.
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Funes el memorioso
Mi primer recuerdo de Funes es muy perspicuo. Lo veo en un atardecer de marzo o febrero del
año ochenta y cuatro. Mi padre, ese año, me había llevado a veranear a Fray Bentos. Yo volvía
con mi primo Bernardo Haedo de la estancia de San Francisco. Volvíamos cantando, a caballo, y
esa no era la única circunstancia de mi felicidad. Después de un día bochornoso, una enorme
tormenta color pizarra había escondido el cielo. [...] Había oscurecido de golpe; oí rápidos y casi
secretos pasos en lo alto; alcé los ojos y vi un muchacho que corría por la estrecha y rota vereda
como por una estrecha y rota pared. [...] Bernardo le gritó imprevisiblemente: «¿Qué horas son,
Ireneo?». Sin consultar el cielo, sin detenerse, el otro respondió: «Faltan cuatro minutos para las
ocho, joven Bernardo Juan Francisco». La voz era aguda, burlona. [...]
Me dijo que el muchacho del callejón era un tal Ireneo Funes, mentado por algunas rarezas como
la de no darse con nadie y la de saber siempre la hora, como un reloj. [...] Vivía con su madre, a la
vuelta de la quinta de los Laureles. Los ochenta y cinco y ochenta y seis veraneamos en la ciudad
de Montevideo. El ochenta y siete volví a Fray Bentos. Pregunté, como es natural, por todos los
conocidos y, finalmente, por el «cronométrico Funes». Me contestaron que lo había volteado un
redomón en la estancia de San Francisco, y que había quedado tullido, sin esperanza. [...] Esa
noche, después de cenar, me encaminé a casa de Funes. En el decente rancho, la madre de Fu-
nes me recibió. Me dijo que Ireneo estaba en la pieza del fondo y que no me extrañara encontrarlo
a oscuras, porque Ireneo sabía pasarse las horas muertas sin encender la vela. [...] Oí de pronto
la alta y burlona voz de Ireneo. Esa voz hablaba en latín. Sin el menor cambio de voz, Ireneo me
dijo que pasara. [...]
Ireneo empezó por enumerar, en latín y español, los casos de memoria prodigiosa registrados por
la historia. [...] Diecinueve años había vivido como quien sueña: miraba sin ver, oía sin oír, se olvi-
daba de todo, de casi todo. Al caer, perdió el conocimiento; cuando lo recobró, el presente era
casi intolerable de tan rico y tan nítido. [...] Ahora su percepción y su memoria eran infalibles. [...]
Esos recuerdos no eran simples; cada imagen visual estaba ligada a sensaciones musculares,
térmicas, etc. Podía reconstruir todos los sueños, todos los entresueños. Dos o tres veces había
reconstruido un día entero; no había dudado nunca, pero cada reconstrucción había requerido un
día entero. Me dijo: «Más recuerdos tengo yo solo que los que habrán tenido todos los hombres
desde que el mundo es mundo». [...]
Le era muy difícil dormir. Dormir es distraerse del mundo; Funes, de espaldas en el catre, en la
sombra, se figuraba cada grieta y cada moldura de las casas precisas que lo rodeaban. (Repito
que el menos importante de sus recuerdos era más minucioso y más vivo que nuestra percepción
de un goce físico o de un tormento físico). [...]
Había aprendido sin esfuerzo el inglés, el francés, el portugués, el latín. Sospecho, sin embargo,
Rincón de lectura y escritura. Cuentos maravillosos

que no era muy capaz de pensar. Pensar es olvidar diferencias, es generalizar, abstraer. En el
abarrotado mundo de Funes no había sino detalles, casi inmediatos.
La recelosa claridad de la madrugada entró por el patio de tierra. Entonces vi la cara
de la voz que toda la noche había hablado. Ireneo tenía diecinueve años; había
nacido en 1868; me pareció monumental como el bronce, más antiguo que Egipto,
anterior a las profecías y a las pirámides. Pensé que cada una de mis palabras
(que cada uno de mis gestos) perduraría en su implacable memoria [...].
Ireneo Funes murió en 1889, de una congestión pulmonar.

Jorge Luis Borges, «Funes el memorioso», en Ficciones. Austral.


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1 Responde a estas preguntas sobre el cuento que acabas de leer:

a. ¿Sobre quién habla?


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b. ¿Qué cualidad lo caracterizaba?


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c. ¿Por qué razón le costaba dormirse?


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d. ¿Cuándo nació? ¿Cuándo falleció y a consecuencia de qué enfermedad?


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2 Sustituye esta expresión de la lectura por otra que signifique lo mismo:


• «Sabía pasarse las horas muertas sin encender la vela».
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3 Busca en el diccionario las palabras destacadas y escribe la definición que se ajusta al con-
texto de la lectura.

• Perspicuo: .............................................................................................................................................................................................................

• Redomón: ..............................................................................................................................................................................................................

• Tullido: ......................................................................................................................................................................................................................

• Catre: .........................................................................................................................................................................................................................

• Recelosa: ...............................................................................................................................................................................................................

4 ¿Crees que este cuento está basado en hechos reales o que es fruto de la imaginación del
autor? Justifica tu respuesta.
Rincón de lectura y escritura. Cuentos maravillosos
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5 El autor de este cuento, Jorge Luis Borges, es uno de los escritores en lengua española más
importantes del siglo XX. Busca información sobre su vida y obra en Internet y redacta un bre-
ve texto en un folio aparte en el que resumas los aspectos más importantes.

6 ¿Cómo sería tu día a día si pudieras retener en la memoria el más mínimo detalle de lo que
ves y escuchas? Redacta, en un folio aparte, una narración en la que tú seas el o la protago-
nista.
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El holandés errante
Cuenta la leyenda que, hace mucho, un barco holandés salió de Ámsterdam con destino a Bata-
via. Este barco llevaba algunas provisiones de comercio con su tripulación. El hombre al mando
era el capitán Hendrik van der Decken. Se dice que en medio del mar se desató una gran tormen-
ta y causó muchos destrozos en la embarcación, dejándola incluso sin timón. El capitán utilizó
todos sus conocimientos para intentar luchar contra la naturaleza y poder salvar a su tripulación,
pero los obstáculos fueron más fuertes. En un arrebato de rabia, el capitán maldijo y desafió a
Dios diciéndole que ni él iba a impedirle llegar a su destino, así tuviera que navegar hasta el día
del juicio final. Dios, al parecer, lo escuchó y, como castigo, lo condenó a vagar por los mares sin
rumbo fijo hasta el día del juicio final.
http://links.edebe.com/rzxw

El leñador y su hacha

Dicen que una vez un leñador muy trabajador se presentó a


una oferta de empleo en un bosque. Viendo su motivación y su
energía, lo contrataron enseguida. El jefe le dio un hacha y le
mandó cortar árboles. Cuando acabó el primer día, el leñador
Rincón de lectura y escritura. Distinción entre cuento y leyenda

había cortado 18 árboles. Como era muy trabajador, quería


Rincón de lectura y escritura. Distinción entre cuento y leyenda

demostrar que podía hacerlo todavía mejor. Sin embargo, al


finalizar el día, solo pudo volver con 15 troncos. Conforme
iban pasando los días, el leñador se esforzaba por superarse,
pero cada vez volvía con menos árboles. Estaba desesperado.
Fue a hablar con su jefe y le explicó la situación.

—No lo entiendo. Por más que me esfuerzo, cada día corto


menos árboles.

El jefe le preguntó:

—¿Cuánto hace que no afilas el hacha?

—¿Afilar? No tengo tiempo para afilar. Estoy muy ocupado


cortando árboles.

http://links.edebe.com/ekx3u
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1 Indica si estas afirmaciones sobre los textos que has leído son verdaderas (V) o falsas (F):

El holandés errante

..................................................................................... El destino del barco era Ámsterdam.


.............................................................. El nombre del capitán era Hendrik van der Decken.
....................................................... Dios se vengó del capitán rompiéndole la embarcación.
El leñador y su hacha

....................................................................... El leñador talaba árboles en una gran ciudad.


......................................................... En su primer día de trabajo, el leñador taló 18 troncos.
........................................ Al oír la pregunta del leñador, el jefe decidió comprarle un hacha.

2 ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre los dos textos? ¿A qué género crees que per-
tenecen? ¿Sabrías decir cuál es una leyenda y cuál es un cuento? ¡Completa este esquema!

El holandés errante El leñador y su hacha

¿En qué se parecen?

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Rincón de lectura y escritura. Distinción entre cuento y leyenda


¿En qué se diferencian con respecto a...?

• ... los personajes • ... los acontecimientos narrados • ... el lenguaje

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La caja de Pandora
Hace muchísimos años, los dioses del Olimpo encargaron la
creación de los hombres y de los animales a dos hermanos:
Prometeo, el titán amigo de los mortales, y Epimeteo, que creó
a los animales. Prometeo estaba tan entusiasmado con su
creación que robó el fuego a los dioses para ofrecérselo a la
raza humana.

Cuando Zeus, el rey de los dioses del Olimpo, se enteró de


esto, quiso vengarse de Prometeo. Ordenó a Hefesto que
creara a la primera mujer de la Tierra: Pandora, una joven
hermosa que modelaría con arcilla.

La belleza de Pandora impresionó a todos los dioses del Olimpo y cada uno le concedió una habi-
lidad: Atenea la dotó de sabiduría; Hermes, de elocuencia; y Apolo, de cualidades para la música.
Por su parte, Zeus le ofreció una caja que debía entregar a Prometeo. Antes de partir, le recordó
que no la abriera bajo ninguna circunstancia.

El receloso Prometeo no quiso aceptar ninguno de los presentes y se los entregó a su hermano,
tanto la caja como la mujer bella, Pandora. Epimeteo aceptó encantado, pues estaba locamente
enamorado de la doncella.

Estando ya casados, Pandora, que era muy curiosa, no pudo resistir más y un día le quitó a Epi-
meteo la llave que permitía abrir la caja. Cuando la destapó, de ella surgieron cosas horribles:
enfermedades, dolor, guerras, terremotos, hambre... y otras muchas calamidades. Arrepentida de
lo que había hecho, Pandora intentó cerrar la caja inmediatamente, pero no lo consiguió. Tan solo
pudo conservar dentro la esperanza, el único atributo que los seres humanos conservamos y que
nos ayuda a soportar los males que se extendieron por la Tierra desde ese día.

1 Responde a estas preguntas sobre la lectura:


Rincón de lectura y escritura. Textos literarios clásicos adaptados: un mito

a. ¿Por qué se enfadó Zeus con Prometeo?

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b. ¿Qué decidió hacer para vengarse?

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c. ¿Por qué abrió Pandora la caja? ¿Crees que tú hubieras hecho lo mismo? ¿Por qué?

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d. ¿Qué pasó cuando Pandora abrió la caja?

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2 Relaciona estas descripciones con el nombre de la divinidad a la que corresponden:

Pandora Epimeteo Zeus Prometeo

a. Rey de los dioses del Olimpo que supervisaba el universo.


b. Titán protector de la civilización humana que podía ver el futuro.
c. Primera mujer de la Tierra hecha con arcilla.
d. Se enamoró de Pandora y se casó con ella.

3 Completa esta tabla con las palabras del recuadro:

Olimpo – música – elocuencia – ofrecérselo – Tierra – titán – con – día – más – dolor
Atenea – esperanza – destapó – único – muchísimos – habilidad

Palabras Palabras Palabras


Monosílabos
agudas llanas esdrújulas
Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde

Rincón de lectura y escritura. Textos literarios clásicos adaptados: un mito

4 Averigua qué significa la expresión «abrir la caja de Pandora» y escribe una oración que la
contenga.

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5 Además de los dioses que aparecen en el mito que has leído, ¿conoces algún otro pertene-
ciente a la mitología clásica? Si es así, descríbeselo oralmente a tus compañeros. Si no co-
noces más dioses, busca información sobre ellos y comenta en clase cuál te ha gustado más
y por qué.
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Instrucciones para subir una escalera

Nadie habrá dejado de observar que, con frecuencia, el suelo se pliega de manera tal que una
parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a
este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea
quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una
de las partes verticales y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión mo-
mentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados, como se ve, por dos
elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la
escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas,
pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómo-
das. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza
erguida, aunque no tanto como para que los ojos dejen de ver los peldaños inmediata- mente su-
periores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza
por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o
gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño
dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda
(también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la
altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en este des-
cansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más
difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie
hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta
encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que
la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

Julio Cortázar, Instrucciones para subir una escalera. http://links.edebe.com/z7vrgm

1 Responde a estas preguntas sobre el texto:

a. ¿Cuál dirías que es el tema del texto? ¿Crees que es un tema usual en las obras literarias?
Rincón de lectura y escritura. Textos literarios modernos

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b. ¿Cuál es la actitud natural con la que debe subirse una escalera?

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c. Según el texto, ¿qué es lo que dificulta la explicación?

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2 ¿En qué párrafo (o párrafos) se indican los pasos que hay que seguir para subir una escale-
ra? Indica, de forma ordenada, cuántos y cuáles son esos pasos.

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3 Lee este texto y compáralo con el anterior. Anota las diferencias y semejanzas que encuen-
tres, tanto en la forma como en el contenido, entre uno y otro.

CÓMO HACER UNA TORTILLA DE PATATAS


Ingredientes para cuatro personas:
• Seis patatas grandes. • Cuatro huevos medianos.
• Una cebolla. • Aceite y sal.
1. Pelar y cortar las patatas y la cebolla. Las primeras pueden cortarse en forma de cuadrados o
en rodajas. Si se desea conseguir un acabado más crujiente, se recomienda partir la cebolla en
trozos más pequeños.
2. Freír todo en una sartén con aceite de oliva suficiente como para cubrir las patatas y la cebolla.
3. Mientras se sofríe lo anterior, se baten los huevos con un poco de sal.
4. Cuando las patatas y la cebolla estén fritas, se escurren y se mezclan con el huevo
5. Finalmente, se vierte la mezcla en una sartén con un poco del aceite sobrante caliente.
Cuando el huevo comience a cuajar, se da la vuelta a la tortilla con la ayuda de un plato. Una
vez que esté lo suficientemente cuajada (esto depende del gusto del consumidor), retirar del
fuego y servir.

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Rincón de lectura y escritura. Textos literarios modernos
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4 Escribe instrucciones para realizar alguna actividad cotidiana, como la del texto. Es importan-
te que, en tu redacción, no especifiques en ningún momento de qué tarea se trata. Después,
intercambia tu texto con el de la pareja que se te haya asignado e intenta adivinar sobre qué
se están dando instrucciones basándote en los pasos especificados.
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La liebre y la tortuga
Una soleada mañana, una tortuga salió a dar su paseo diario. En el camino se encontró con una
liebre que, en cuanto la vio, no desaprovechó la oportunidad de criticar sus cortas patas y su lenti-
tud al caminar. La tortuga, indignada, le replicó:
—Sí, es cierto. Mis patas son cortas, mi paso es lento y jamás podría igualar la velocidad que tú
llegas a alcanzar. Sin embargo, estoy segura de que podría ganarte en una carrera.
—No me hagas reír —contestó la liebre, tan orgullosa como siempre—. Si lo deseas, será para mí
un placer demostrarte lo equivocada que estás.
La tortuga, confiada, aceptó el reto. Juntas acordaron que la carrera se celebraría esa misma tar-
de. No tenían tiempo que perder. Con la ayuda del alcalde, el búho, fijaron el camino y la meta. El
resto de animales del vecindario se reunió para presenciar el evento.
Comenzó la carrera y la liebre, haciendo gala de su confianza una vez más, se quedó parada para
dar ventaja a la tortuga. Cuando esta había avanzado unos metros, la liebre echó a correr tan rá-
pido como podía hasta que decidió pararse para echar la vista atrás. Sonriente, se dio cuenta de
que la tortuga estaba tan lejos que apenas la veía. Por esta razón, se acomodó bajo un árbol y
aprovechó su ventaja para echarse una siesta. Total, ¡tenía tiempo de sobra!
Cuando la liebre despertó, observó horrorizada que a la tortuga tan solo le
quedaba un paso para alcanzar la meta. Echó a correr tan rápido como le
permitían sus patas y, aun así, no fue suficiente: cuando llegó a la meta,
la tortuga estaba siendo aplaudida por el público y lucía una sonrisa vic-
toriosa.
Gracias a este hecho, la liebre aprendió que el exceso de
confianza podía ser un obstáculo para lograr sus ob-
jetivos y que, además, las burlas no conducen a nada
bueno. La tortuga, por su parte, aprendió que con
seguridad y perseverancia, por muy lento que se
avance, siempre se pueden alcanzar las metas.

1 Responde a estas preguntas sobre la lectura:

a. ¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga?

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Rincón de lectura y escritura. Fábulas

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b. ¿Por qué decidió la liebre echarse una siesta en mitad de la carrera?

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c. ¿De qué se sorprendió la liebre al despertar?

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2 Con la ayuda del diccionario, marca con una «L» los adjetivos que relacionas con la liebre y
con una «T» los que asocias a la tortuga.

perseverante engreída motejadora

denodada rauda

3 Averigua qué es una moraleja. A continuación, explica cuál es la moraleja de la fábula que has leído.

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4 Redacta una situación de tu vida cotidiana de la que creas que se puede extraer una mora-
leja e indica cuál sería.

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5 Las personas, como la liebre y la tortuga de la fábula, tenemos características diferentes.


Esto no significa que unas seamos mejores ni peores que otras. Simplemente, cada una tiene
unas características propias con las que se distingue del resto y puede especializarse en de-
terminadas actividades.
• Observa a estas dos personas. Investiga quiénes son, por qué se caracterizan y a qué se
dedican. A continuación, en una hoja aparte, haz una breve exposición sobre cada una de
ellas y especifica en qué destacan.
Rincón de lectura y escritura. Fábulas

Stephen Hawking Cristiano Ronaldo


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37 — INTERIOR. CLASE DE ARTE — DÍA

Empezamos con una PANORÁMICA por una pared de arte escolar nada
destacable: dibujos estúpidos de tipos a lo Chuck Norris luchando,
fotos calcadas de chicas, etc. Y, en una mesa, una escultura de
alambre hecha con dos perchas.

ROBERTA
No pienso empezar un discurso sobre lo que es
«bueno» y lo que es «malo» en el arte; eso son
cosas que cada uno debe decidir por su cuenta. Yo
solo quiero ayudaros a encontrar el mejor modo de
que busquéis en vuestro interior, de que
encontréis la mejor llave para vuestra cerradura.
La semana pasada os pedí que intentaseis crear una
obra que respondiera a algo que os afectara mucho.

ENID llega tarde y deja su cuaderno de dibujo en la mesa.

ROBERTA (CONTINÚA)
Y aquí tenemos algunas cosas muy interesantes...
[...] ¿Qué puedes decirnos tú de esto...?

ENID
Es una especie de diario, supongo.

Vemos varios dibujos [...]. Roberta enseña unas páginas a la clase.

ROBERTA
Creo que [...] Enid puede ayudarnos a ver que
podemos expresarnos de muchas maneras diferentes.
Que podemos hacer cosas como estos dibujos, que son
Rincón de lectura y escritura. El guion cinematográfico

divertidos, como un divertimento ligero, o podemos


hacer obras que sean más profundas en intención y
sentimiento y que toquen temas emocionales,
espirituales, políticos... de gran importancia.
Espero que para cuando terminemos esta clase
todos seáis capaces de poder hacer esa
clase de obras. (Hace una pausa y señala la
ESCULTURA DE ALAMBRE). ¿Quién ha hecho esto?

Daniel Clowes y Terry Zwigoff, Ghost World.

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1 Completa estas afirmaciones sobre el texto:

a. La acción tiene lugar en ........................................................................................................................................................................

b. Roberta es profesora de .......................................................................................................................................................................

c. Enid ha llevado a clase su ...................................................................................................................................................................

d. Roberta cree que los dibujos de Enid son ............................................................................................................................

2 Localiza el término del lenguaje cinematográfico destacado en negrita y explica a qué hace
referencia o cuál es su significado.

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3 ¿Te ha llamado la atención el formato del texto? ¿Sabías que todos los guiones cinematográficos
siguen una misma estructura? Accede a este enlace, lee la información y resúmela a continuación:

http://links.edebe.com/5r8w

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4 ¿Sabes qué es un storyboard? Busca información en Internet y transforma el fragmento de


guion que has leído en un storyboard. Rincón de lectura y escritura. El guion cinematográfico

5 ¿Cómo imaginas la escultura de alambre en la que se fija Roberta al final de la escena? ¡Dibújala!
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Rima LIII
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.

Pero aquellas que el vuelo refrenaban


tu hermosura y mi dicha al contemplar;
aquellas que aprendieron nuestros nombres,
esas...¡no volverán!

Volverán las tupidas madreselvas


de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aún más hermosas,
sus flores se abrirán.

Pero aquellas cuajadas de rocío


cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día...
esas... ¡no volverán!

Volverán del amor en tus oídos


las palabras ardientes a sonar;
tu corazón, de su profundo sueño
tal vez despertará.

Pero mudo, absorto y de rodillas


como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido... desengáñate,
¡así... no te querrán!
Rincón de lectura y escritura. Rimas

Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas.


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1 Completa esta tabla sobre la rima de Bécquer que has leído:

Rima LIII
N.º de versos Versos de arte Rima asonante
N.º de estrofas ¿Hay sinalefas?
por estrofa menor o mayor o consonante

2 Escribe una oración para cada una de las palabras destacadas en la rima de Bécquer. Si
desconoces su significado, ¡búscalas en el diccionario!

• ..........................................................................................................................................................................................................................................

• ..........................................................................................................................................................................................................................................

• ..........................................................................................................................................................................................................................................

• ..........................................................................................................................................................................................................................................

• ..........................................................................................................................................................................................................................................

3 Busca un ejemplo de cada uno de estos recursos literarios en la rima que has leído:

a. Comparación: ..................................................................................................................................................................................................
b. Personificación: .............................................................................................................................................................................................

4 Observa la fotografía y escribe una rima relacionada con los sentimientos y sensaciones que
te despierta.

Rincón de lectura y escritura. Rimas


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http://curiosidades.batanga.com/4560/animales-extraordinarios-el-manati

Animales extraordinarios: el manatí


En las aguas cálidas de la Florida, el Caribe
y algunas zonas de la costa norte de Suda-
mérica, habita un animal extraordinario: el
manatí, mamífero que, debido a tan singu-
lar cuerpo y costumbres, ha sido dado en
llamar también «vaca marina». [...]

Un paseo por los predios del manatí


[...] ¿Cómo es el hábitat del manatí? Los manatíes prefieren las aguas bajas de
mares, ríos y estuarios, donde la temperatura no sea menor de 20 ºC y donde
abunde la vegetación acuática –especialmente algas–, su fuente directa y cons-
tante de alimentación. Para poder impulsarse y avanzar en dicho nivel de profu n-
didad, cuenta con un par de aletas dorsales en la parte frontal, así como con una
cola muy poderosa. Sus movimientos, sin embargo, son lentos.
Posee un par de fosas nasales en sus pulmones, recubiertas durante la inmersión,
que le permiten obtener el aire para la respiración. Puede permanecer bajo el
agua durante 20 minutos, aunque suele subir a la superficie cada cinco minutos
aproximadamente.
Nace debajo del agua y las madres llevan las criaturas hacia la superficie para
que puedan respirar por primera vez. Las crías de manatí desarrollan muy pronto
la habilidad de nadar, alrededor de una hora después del nacimiento.
Características de los manatíes [...]
• Son altamente sociables entre sí y se comunican a través de chasquidos y
chirridos.
• Tienen un tiempo de vida de alrededor de 60 años.
• Con sus dientes molares consumen diariamente 45-67 kilogramos de alimento.
• Su reproducción es muy lenta: alcanzan la madurez sexual a los 5 años, tienen
crías cada dos años y la gestación tiene una duración de un año.

Conservación de los manatíes


Rincón de lectura y escritura. El texto expositivo

[...] La longevidad del manatí se ve coartada por las probabilidades de ser cazado
–el hombre utiliza su carne, su grasa y sus huesos–, así como por los choques tan
frecuentes con veloces embarcaciones que transitan por los mares donde estos
suelen pastar.
Afortunadamente, en los últimos años se han aprobado leyes que protegen a los
manatíes, mediante la prohibición absoluta de su caza y captura. [...]

Ruth Lelyen, «Animales extraordinarios: el manatí»,


en Batanga. 25/7/2013.
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1 Indica si estas afirmaciones sobre el texto que has leído son verdaderas (V) o falsas (F):

..........................................................Los manatíes son de la misma especie que las vacas.


................................................... El manatí es un animal fantástico, solo existe en la ficción.
....................................... Los manatíes habitan las aguas bajas de mares, ríos y estuarios.
.............................. El manatí es muy ágil, es uno de los mamíferos acuáticos más veloces.
....................................... Una hora después de haber nacido, los manatíes ya saben nadar.
...................................................... Son animales muy sociables que se comunican entre sí.

2 Completa esta tabla con la información sobre la estructura del texto expositivo:

«Animales extraordinarios: el manatí»


Tema Contenido
Presentación Desarrollo
Hábitat
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.............................................................................................................

.............................................................................................................

Características
.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

Conservación
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3 El texto expositivo que has leído concluye aportando información sobre la conservación de los
Rincón de lectura y escritura. El texto expositivo

manatíes, pero ¿por qué es necesario preservar la diversidad de flora y fauna del planeta?
¡Escribe un texto expositivo sobre ello!

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Rincón de lectura y escritura. El romance
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1 Responde a estas preguntas sobre el romance que has leído:

a. ¿Quién protagoniza el romance? ¿Dónde se encuentra?

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b. ¿Por qué crees que no puede mirar las cosas?

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c. ¿Encuentras algún recurso literario? ¡Escríbelo!

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2 ¿Por qué el poema que has leído es un romance y no una copla o un pareado o aleluya?
Justifícalo.

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3 Seguro que esta no es la primera obra de Federico García Lorca que has leído, ¿verdad?
Lorca es uno de los poetas más importantes de la historia de la literatura española. Busca
información sobre él y... ¡dedícale un breve romance!

Rincón de lectura y escritura. El romance


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La cueva de Salamanca

(Salen Pancracio, Leonarda y Cristina).


Pancracio. Enjugad, señora, esas lágri-
mas, y poned pausa a vuestros suspiros,
considerando que cuatro días de ausen-
cia no son siglos. Yo volveré, a lo más
largo, a los cinco, si Dios no me quita la
vida; aunque será mejor, por no turbar
la vuestra, romper mi palabra y dejar esta
jornada, que sin mi presencia se podrá
casar mi hermana.
Leonarda. No quiero yo, mi Pancracio
y mi señor, que por respeto mío vos pa-
rezcáis descortés. Id en hora buena, y
cumplid con vuestras obligaciones, pues
las que os llevan son precisas [...]. Solo os
encargo la vuelta, y que no paséis del tér-
mino que habéis puesto. ¡Tenme, Cristina,
que se me aprieta el corazón!
(Desmáyase Leonarda). [...]
Pancracio (a Cristina). Entra, hija, por un vidrio de agua para echársela en el rostro. Mas
espera; diréle unas palabras que sé al oído, que tienen virtud para hacer volver de los desmayos.
(Dícele las palabras; vuelve Leonarda diciendo).
Leonarda. Basta; ello ha de ser forzoso; no hay sino tener paciencia, bien mío; cuanto más os
detuviéredes, más dilatáis mi contento. Vuestro compadre Loniso os debe de aguardar ya en el
coche. Andad con Dios: que Él os vuelva tan presto y tan bueno como yo deseo.
Pancracio. Mi ángel, si gustas que me quede, no me moveré de aquí más que una estatua.
Leonarda. No, no, descanso mío; que mi gusto está en el vuestro; y, por agora, más que os
váis que no os quedéis, pues es vuestra honra la mía. [...] Entra, Cristinica, y saca mi manto, que
Rincón de lectura y escritura. Obras teatrales breves

quiero acompañar a tu señor hasta dejarle en el coche.


Pancracio. No, por mi amor; abrazadme, y quedaos, por vida mía. [...]

Miguel de Cervantes, La cueva de Salamanca.

1 Completa estas afirmaciones sobre el texto:

a. Los personajes que protagonizan la pieza son ................................................................................................................

b. Cristina es ..........................................................................................................................................................................................................

c. Leonarda vuelve en sí porque .........................................................................................................................................................


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2 Responde a estas preguntas sobre el texto.

a. ¿Qué te hace pensar que se trata de un texto teatral?


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b. Copia a continuación las acotaciones que contiene el fragmento.


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c. ¿Cuál es el suceso principal de la escena teatral? ¿Qué relación tiene con el desmayo de
Leonarda?
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3 El fragmento que has leído pertenece a un entremés de Cervantes, una pequeña obra teatral
de entre las muchas que escribió el maestro de las letras españolas. Debido al paso del tiem-
po, es posible que algunas expresiones te resulten extrañas y que, además, no entiendas al-
gunas palabras.

a. Busca las palabras subrayadas en el diccionario y escribe un breve texto que las contenga
todas.
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b. Rodea las expresiones que te parezcan anticuadas y busca en Internet su significado.


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Rincón de lectura y escritura. Obras teatrales breves

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4 ¿Imaginas qué pudo decirle Pancracio a Leonarda para que esta recuperara la conciencia?
¡Escríbelo!

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5 Organiza una compañía de teatro con tus compañeros de clase y representad el fragmento
del entremés de Cervantes que habéis leído.