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SUPUESTOS
PRÁCTICOS
ED. FÍSICA
SECUNDARIA
Diseñe una sesión de trabajo, todos los detalles que considere necesarios, con los
datos de uno de los siguientes supuestos:
A. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
1 JUSTIFICACIÓN:
- CONSIDERACIONES PREVIAS.
Antes de iniciar la exposición quiero dejar clara QUÉ estructura básica voy ha seguir para resolver el diseño de la
sesión y PORQUÉ. Con el fin de contextualizar lo mejor posible la sesión que nos ocupa, voy a partir de lo general
a lo particular, es decir, de la programación didáctica que se concretaría en el PCC y PEC, (justificación, análisis,
contextual, análisis evolutivo, análisis conceptual), a la Unidad Didáctica, (donde temporalizaré la U.D. dentro de
la Programación Anual y Secuencializaré las sesiones de la misma para dotarla de significado propio), para
finalmente centrarme en la sesión con profundidad. Por tanto nos centramos en la sesión para contextualizarla
dentro de la U.D. y también ubicarla en la Programación Didáctica del curso.
- DESDE LA NORMATIVA LEGAL.
A la hora de programar nuestro referente en la Comunidad Valenciana para la ESO está regulado en la Resolución
de 26/07/00 (DOGV 09/10/00)
De los dos supuesto prácticos expuestos por el tribunal, he decidido desarrollar el que hace referencia a las cuerdas,
como elemento para el desarrollo de la coordinación, ritmo y condición física a nivel cardio-respiratorio.
El contenido a desarrollar en este supuesto contribuye a la consecución de los objetivos de la etapa (ESO) y los
objetivos del área de EF (RD. 3473) y de aplicación en la comunidad valenciana (D. 39/02, de 5 de marzo).
Así mismo, y atendiendo a este modelo de diseño curricular constructivista (basado en contenidos educativos), está
dentro del bloque 3, llamado: Expresión Motriz.
- CONTENIDO TEÓRICO DE SOPORTE QUE HAY EN LOS TEMAS (65).
Vamos a responder a los interrogantes típicos y por ello fundamentales que nos ayudan a comprender cualquier
cuestión que nos planteemos: ¿Qué es/son? Expresión: "Es el acto de exprimir, expresar, apretar, sacar,
exteriorizar algo oculto y contenido" Expresión Corporal: "Es el proceso de exteriorización de lo más oculto de
nuestra personalidad a través del cuerpo y del movimiento"
. ¿Para qué nos sirve (objetivo)? Los objetivos que persigue desde la perspectiva educativa, se dan por la
particularidad (singularidad) de este contenido en la EF., ya que aporta a los alumnos o nos da la posibilidad de
desarrollar la creatividad (a la que tantas puertas se le cierran en nuestro sistema educativo), la comunicación con
uno mismo y los demás y la improvisación (o espontaneidad). Todo ello en conjunto proporciona al alumno
seguridad y confianza en si mismo y autonomía personal a la hora de expresarnos. ¿Por qué (causa o necesidad)?
Aquí creo necesario justificar ¿Por qué el trabajo de cuerdas está dentro del bloque de Expresión Motriz? Debido a
que es una actividad que puede mejorar la función expresiva a través del ritmo mediante un soporte musical.
Desarrollando los componentes expresivos fundamentales como son la intensidad, el espacio y el tiempo, como
luego veremos en desarrollo de la U.D. o la sesión. ¿Tipos? denominaremos ACTIVIDADES CORPORALES
DE EXPRESIÓN que serán el conjunto de manifestaciones socio-culturales con objetivos expresivos,
comunicativos y estéticos, que utilizan el cuerpo, el movimiento y el sentimiento como instrumentos básicos. Entre
ellas se encuentran:
libre, la exteriorización, etc. a través del movimiento del cuerpo. (tema 44)
NOTAS:
C. SESIÓN:
7. CONTENIDOS
6. OBJETIVOS: CONCEPT.: PROCEDIM.: ACTITUDIN.: 8. CRITERIOS
20% 50% 30% EVALUACIÓN
Reconocer su -Coordinación y Reconocimiento Realiza los salto
nivel de destreza ritmo. del nivel de el nivel de
con la cuerda. destreza de destreza básico.
saltos con cuerda
Experimentar y -Conocimiento -Realización de Actitud de Conoce un
realizar de habilidades ejercicios con o interés para repertorio
ejercicios con básicas de la sin cuerda de mejorar, como variado de saltos.
cuerda. cuerda: saltos y diferentes miembro de un
movimientos sin niveles de grupo.
salto y enlaces. dificultad.