FÍSICA

GRADO DÉCIMO

Ing. Sandra María Londoño Ortega

Especialista en Administración de la Informática Educativa

1
 UNIDAD I
EL MUNDO FÍSICO

Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una

oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del
saber.
Albert Einstein

Albert Einstein (1879-1955). Famoso físico alemán, desarrolló su teoría de la relatividad general, en

la que consideraba objetos que se mueven de forma acelerada uno respecto a otro. Einstein desarrolló

esta teoría para explicar contradicciones aparentes entre las leyes de la relatividad y la ley de la

gravitación. Fue Premio Nobel de Física en 1921 por su descubrimiento y estudios acerca del efecto

fotoeléctrico, sus más trascendentales escritos los publicó en 1905, siendo los más conocidos, el

dedicado al movimiento browniano y los titulados “Acerca de la electrodinámica de los cuerpos en

movimiento” y “Fundamentos de la teoría de la relatividad general”.

2
 INTRODUCCIÓN

Desde el hombre primitivo que aprendió a usar una rama como arma defensiva, domesticó el
fuego, talló la piedra y posteriormente construyó las civilizaciones egipcias, china, azteca y maya
entre otras, hasta el hombre que conquista el espacio, controla la energía nuclear y tiene el alto
grado de desarrollo actual, han transcurrido quizás dos o tres mil millones de años. A lo largo de
este período, la interacción del hombre con la naturaleza, ha permitido que poco a poco la
humanidad imponga su dominio con el empleo de la técnica y la ciencia.

¿Cómo controlar el fuego? ¿Por qué se enferman y mueren los seres vivos? ¿Cómo renovar las
fuentes de energía?, Son ejemplos de los interrogantes que el hombre se ha formulado y cuyas
respuestas ha sistematizado en las diferentes ramas de la ciencia.

CIENCIA

La ciencia, del latín “scire” que significa conocer, es el estudio de las leyes que rigen los diversos
aspectos de la naturaleza.
Una de las características más importantes de la ciencia, es que sus conclusiones deben estar de
acuerdo con la experiencia, lo que plantea la necesidad de modificar la ley cuando se ha
comprobado que no es totalmente válida. Esto es, la ciencia no está acabada, ni ha culminado su
desarrollo, la ciencia se encuentra en continuo renacer.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

CIENCIA

CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS

FORMALES NATURALES SOCIALES

Las ciencias formales estudian las formas válidas de inferencia: lógica-matemática.

Las ciencias naturales tienen por objeto el estudio de la naturaleza.
Las ciencias sociales son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano
- cultura y sociedad.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES

Las ciencias naturales se clasifican de la siguiente forma:

3
La Física: Es la ciencia que estudia las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar
su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza

La Química: es la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia, como

los cambios que ésta experimenta durante las reacciones químicas y su relación con la energía.

La Biología: es la ciencia que estudia las leyes de la vida.

La Astronomía: es la ciencia que trata de la posición, movimiento y constitución de los cuerpos

celestes.

La Geología: es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia que compone el globo terrestre,
su naturaleza, su situación y las causas que la han determinado.

La Ingeniería: es la aplicación de las ciencias físico-matemáticas a la invención, perfeccionamiento y

utilización de la técnica industrial

¿QUÉ ES LA FÍSICA?

La palabra física viene de dos vocablos griegos φύσισ (phisis) que significa naturaleza y del sufijo ica
que quiere decir ciencia. Se considera ciencia, pues cuenta con fundamentos y leyes que la amparan,
así como comprobaciones metodológicas y matemáticas. La física es la ciencia que estudia los
constituyentes fundamentales de la materia y las leyes que gobiernan su evolución en el espacio y en
el tiempo.

La física es una de las más antiguas disciplinas académicas, tal vez la más antigua a través de la
inclusión de la astronomía. En los últimos dos milenios, la física había sido considerada sinónimo de
la filosofía, la química, y ciertas ramas de la matemática y la biología, pero durante la Revolución
Científica en el siglo XVII surgió para convertirse en una ciencia moderna, única por derecho propio.
Sin embargo, en algunas esferas como la física matemática y la química cuántica, los límites de la
física siguen siendo difíciles de distinguir.

La física es una ciencia experimental y como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser
verificables mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones de experimentos
futuros. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así como su desarrollo histórico en relación
a otras ciencias, se la puede considerar la ciencia fundamental porque brinda el marco conceptual y
las técnicas experimentales para casi cualquier área de investigación científica o tecnológica.

LA FÍSICA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS

La física es una ciencia natural como lo son la biología o la química; cuando realizamos investigación
desde la perspectiva de la física, buscamos la comprensión de la naturaleza mediante la elaboración
de teorías y leyes que surgen de cuidadosas observaciones de carácter experimental y de las
explicaciones que se infieren de ellas.

4
 CLASIFICACIÓN DE LA FÍSICA

La física se divide en dos grandes periodos, la física clásica y la física moderna. La primera estudia
todos aquellos fenómenos de los cuales la velocidad es muy pequeña comparada con la velocidad de
propagación de la luz, tuvo como expositor principal a Isaac Newton, quien la dividió en distintas
ramas. La física moderna se encarga de todos aquellos fenómenos producidos a la velocidad de la luz
o con valores cercanos a ella. Esto debido a que la física clásica no describe con precisión los
fenómenos que se suceden a la velocidad de la luz. En la física moderna también se estudian los
fenómenos subatómicos, por eso también se conoce como física microscópica, tuvo como expositor
al matemático Albert Einstein quien la dividió en tres grandes ramas.

El siguiente mapa muestra la clasificación de la física:

FÍSICA

CLÁSICA MODERNA CONTEMPORÁNEA

MECÁNICA CALOR ACÚSTICA ÓPTICA ELECTRO CUÁNTICA MECÁNICA DEL ESTADO

MAGNETISMO ESTADÍSTICA SOLIDO

Física Clásica
 La mecánica: Rama de la física que estudia los fenómenos relacionados con el movimiento de los
cuerpos.
 El calor: Rama de la física que estudia los fenómenos térmicos.
 Acústica: Rama de la física que estudia el sonido.
 Óptica: Rama de la física que estudia los fenómenos visibles relacionados con la luz.
 Electromagnetismo: Rama de la física que estudia los fenómenos eléctricos y magnéticos.

Física Moderna

 Cuántica: estudia el movimiento que realizan las partículas pequeñas.

 Mecánica estadística o termodinámica estadística: es una rama de la física que se aplica a la teoría
de las probabilidades, que contiene matemática con herramientas para hacer frente a grandes
poblaciones, para el estudio del comportamiento termodinámico de sistemas compuestos por un
gran número de partículas
 Física del estado sólido: es la rama de la Física de la materia condensada que trata sobre el
estudio de los sólidos, es decir, la materia rígida o semirrígida. Estudia las propiedades físicas de
los materiales sólidos, utilizando disciplinas tales como la mecánica cuántica, la cristalografía, el
electromagnetismo y la metalurgia física.

5
Física Contemporánea

Se encarga del estudio de los fenómenos no-lineales, de la complejidad de la naturaleza, de los

procesos fuera del equilibrio termodinámico y de los fenómenos que ocurren a escalas
mesoscópicas y nanoscópicas. Esta área de la física se comenzó a desarrollar hacia finales
del siglo XX y principios del siglo XXI.

Para nuestro estudio sólo se verá la física clásica en los cursos de física de secundaria.

MAGNITUDES Y UNIDADES

Toda medición consiste en atribuir un valor numérico cuantitativo a alguna propiedad de un cuerpo,
como la longitud o el área. Estas propiedades, conocidas bajo el nombre de magnitudes físicas,
pueden cuantificarse por comparación con un patrón o con partes de un patrón.

Una magnitud es toda MAGNITUDES

propiedad que caracteriza a
los cuerpos o a los fenómenos FÍSICAS
y que puede ser medida

PUEDEN SER

Son aquellas que se

En función de
expresan en función
ellas se expresan MAGNITUDES MAGNITUDES
de las magnitudes
las demás FUNDAMENTALES DERIVADAS
fundamentales

- Longitud - Área
- Masa - Densidad
- Tiempo - Volumen
- Temperatura - Fuerza
- Cantidad de - Presión
sustancia - Velocidad
- Intensidad de - Aceleración
corriente - Trabajo y
eléctrica energía
- Intensidad - Potencia
luminosa - Cantidad de
movimiento

Una vez definidas las magnitudes que se consideran fundamentales, las demás resultan derivadas
y se pueden expresar como combinación de las primeras.

6
MAGNITUDES Y UNIDADES

A los objetos podemos atribuirle cualidades comunes, por ejemplo se puede afirmar que una manzana y
una cereza son rojas, o que un tren y un barco son muy grandes, estas cualidades no siempre son
conmensurables, es decir, a veces se pueden comparar pero no se podría decir cuánto más roja es la
cereza que la manzana, el barco y el tren si se podrían comparar (medir) y decir cuánto es la diferencia,
esta sería una cualidad llamada longitud. A este tipo de cualidades que son conmensurables se les
denomina magnitud.

Medir es comparar una magnitud física con otra que nos sirve como patrón denominada unidad.

Unidades: Esas cantidades (valor numérico) que resultan de comparar o medir pueden variar de acuerdo
a la época en que se hubiera hecho la medición o el país donde se efectuó. Entonces se tienen diferentes
sistemas de unidades, aunque hoy en día se utilice básicamente uno. Por esta razón cuando medimos, la
cantidad resultante lleva un nombre que es la unidad. Por ejemplo podemos medir un lápiz con una regla
dividida en centímetros, la medición da 5 cms.

Magnitud: longitud
Cantidad: 5
Unidad: cms

Para el estudio de la física se requiere de los conceptos previos de magnitudes directa e inversamente
proporcionales, estudiados en grado séptimo.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una, aumenta la otra en la misma
proporción.

Ejemplo

Un automóvil consume un litro de gasolina al recorrer 24 km, ¿cuántos kilómetros recorre si consume 6
litros de gasolina?

LITROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
KM 24 48 72 96 120 x 168 192 216 240

Para resolver el ejercicio se requiere de una regla de tres simple compuesta

1 litro 24 km
6 litros x

7
En el caso de la proporcionalidad directa, se usa la regla de tres simple directa, en ella hay tres datos
conocidos y uno desconocido, para lo cual se usa la siguiente formula:

Luego se requiere hallar el valor de la incógnita, que en este caso es el recorrido en km cuando se
consumen 6 litros.

6 𝑙 ∗ 24 𝑘𝑚
𝑥= 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒𝑙𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
1𝑙

x = 144 km

La tabla muestra el consumo en litros y el recorrido en km por cada litro consumido, al realizar una gráfica
del caso expuesto se obtiene.

300

250
240
216
200
192
168
150 144
km
120
100 96
72
50 48
24
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Litros

Del ejemplo se puede concluir que:

1. Al aumentar una de las magnitudes aumenta la otra y viceversa

2. El cociente de las dos magnitudes siempre es constante
𝑘𝑚 24 48 72
= = = … . = 24
𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 1 2 3
3. Al realizar la gráfica se obtiene un línea recta

8
 MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una, disminuye la otra en
la misma proporción.

En el caso de la proporcionalidad inversa, se usa la regla de tres simple inversa, en ella

hay tres datos conocidos y uno desconocido, para lo cual se usa la siguiente formula:

a, b y c son los datos conocidos y x es dato desconocido que llamamos incógnita.

Ejemplo No. 1

En una competencia de atletismo se fijaron los premios para los primeros cinco puestos:

PUESTO PREMIO EN $ Observa que a mayor puesto le corresponde menor

1 7.200
2 3.600
3 2.400
4 1.800
5 1.440
premio y a menor puesto le cor responde mayor
premio.
Si multiplicamos cada puesto por el premio que le
corresponde, comprobamos que el producto siempre
es el mismo.

Al realizar la gráfica se obtiene:

El producto es siempre 7.200, es decir, el
MAGNITUD INVERSAMENTE
producto entre el puesto y el premio es
PROPORCIONALES
constante. Las magnitudes puesto ocupado
8.000
7.000 y premio obtenido son inversamente
Premio en $
6.000
proporcionales.
5.000
4.000
Luego se
3.000
puede
2.000 concluir que
una
1.000 proporción es
0 inversa si:
1 2 3 4 5

Puesto

9
Luego, se puede concluir de una magnitud inversamente proporcional que:

1. Al aumentar una de las magnitudes la otra disminuye, y

2. El producto de las dos magnitudes es siempre el mismo (constante).

K=axb

3. La gráfica que se obtiene es una línea curva.

Ejemplo No. 2

Imagínate un coche que puede circular a velocidad constante durante un viaje. Si ha empleado 6
horas en hacer el trayecto a una velocidad de 80 Km/h, ¿cuántas horas hubiera tardado circulando
a 120 Km./h?

MAGNITUD Como se observa: a más velocidad

Velocidad km/h 80 120 menos tiempo se requiere para hacer
Tiempo Horas 6 x el mismo viaje.

Luego se tiene que: 6 ℎ ∗ 80 𝑘𝑚/ℎ

𝑥=
120 𝑘𝑚/ℎ
6 horas 80 km/h
x 120 km/h X = 4 horas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

1. Para pinar una pared de 48 m2 de superficie se utilizan 0,8 litros

de pintura. Para pintar
240 m2 ¿Cuánta pintura se necesitará?

2. Una fotocopiadora saca 140 hojas cada minuto, calcula el tiempo

que requiere la fotocopiadora para sacar 7280 hojas.

3. Un automóvil recorre 348 km en 4 horas a velocidad constante. ¿Qué distancia recorrerá en 6

horas?

4. Con $ 24.000 se pueden comprar 6,4 m de paño. ¿Cuánto paño se podrá comprar con
$100.000?

5. Un telar teje 425m de tela en 5 horas. ¿Cuántas horas demora en tejer 1000 m de tela?

10
 6. Una finca ganadera tiene pasto y alimento procesado que mantiene 54 reses durante 12
meses. ¿Cuántas reses se podrán mantener en la finca durante 4 meses?

7. Cierta obra la hacen 24 obreros en 48 días. ¿En cuántos días harán la obra 36 obreros?

8. En 12 días 300 gallinas consumen 5 bultos de concentrado ¿Cuántas gallinas más se

alimentan con la misma cantidad de concentrado durante 8 días?

9. Dos grúas mueven 50 contenedores en hora y media. ¿Cuántas grúas se necesitan para
mover los 50 contenedores en media hora?

10. En una mueblería, 6 trabajadores hacen 8 sillones en 4 días. ¿Cuántos trabajadores se

necesitan para construir los 8 sillones 3 días?

11. De acuerdo a los datos dados en la tabla realiza la respectivas gráficas, halla la constante y
determina qué magnitud representa.
AZÚCAR
Peso Kg Precio $
1 900
2 1800
3 2700
4 3600
5 4500

No. De garrafas Capacidad

cada garrafa (l)
10 28
20 14
40 7
70 4
140 2

11
 UNIDAD II
SISTEMA DE UNIDADES
A través de la historia de la humanidad, se han utilizado varios sistemas de unidades, ahora existen
básicamente tres sistemas de medidas que son el Sistema Internacional S.I. o también el MKS, el sistema
CGS y el sistema inglés, la siguiente tabla muestra dichos sistemas:

HISTORIA DEL SISTEMA DE UNIDADES

Desde la antigüedad, se han elegido las unidades de medida de forma arbitraria. Varias de estas unidades
han sido derivadas de eventos naturales y se ha tratado de que sea de fácil manejo y comprensión. Asi,
los cuerpos celestes proporcionaron una manera sencilla de calcular el tiempo: el día era el tiempo que
transcurría de amanecer a amanecer; el mes, era el tiempo que transcurría entre una cierta fase de la luna
y su recurrencia; el año, el tiempo que toma el sol pasar a través de sucesivos cambios de una posición
en el ciclo a la misma posición.

Las distancias cortas eran medidas por el número de pasos que tomaba cubrir la distancia y las distancias
largas eran medidas por el número de días de travesía. Tazones y tazas eran utilizados para medir la
capacidad de recipientes. Granos de trigo y cebada eran utilizados para medir peso de objetos de valor.
Por miles de años, el trueque fue el medio de cambio, y así no fue necesario usar unidades de monedas.

Ahora bien, mientras el hombre vivía en comunidades aisladas, casi no existía comercio ni industrias y por
tanto no era tan necesario establecer unidades de medida. Sin embargo, cundo el hombre comenzó a
trabajar en grupos, se incrementó el comercio entre ellos y esto indujo el establecimiento de unidades de
medida que tuvieran el mismo significado para diversas comunidades.

Al principio se establecían unidades para regiones de un mismo país; luego para un país entero y por
último, para grupos de países. Se piensa que los romanos fueron los primeros en establecer unidades de
medidas ampliamente aceptables. Sin embargo, con la caída del Imperio Romano, estas unidades fueron
desechadas. Es importante destacar que el sistema métrico establecido a finales del siglo XVIII, en Francia,
es utilizado casi mundialmente en ciencias e ingeniería; solo en algunos países de habla inglesa no lo
utilizan para comercio.

A continuación algunas unidades de medida y la costumbre de utilizar el cuerpo humano como base para
elegirlas.

12
Una de las primeras unidades de medidas de longitud fue el cubito, que fue definido como la longitud del
antebrazo desde el codo hasta el extremo del dedo medio. El cubito fue utilizado por los babilonios y los
egipcios, aproximadamente 2600 años antes de Cristo. El Arca de Noé, según la Biblia, fue construido con
las siguientes dimensiones: 300 cubitos de longitud, 50 cubitos de ancho y 30 cubitos de alto.

Otra unidad de medida, el pie, fue utilizado por los griegos y romanos. Fue definido como 2/3 de un cubito
y llega a Inglaterra al ser ésta conquistada por los romanos.

El pie fue subdividido por los griegos en doce partes; cada parte al ancho de la uña del pulgar. Cada parte
fue llamada por los romanos unicae y mas tarde llamada por los anglosajones pulgadas. Ya que los
hombres no tienen el dedo pulgar de igual ancho, el rey Eduardo II, en el siglo XIV, define la pulgada como
la longitud de tres granos de maíz tomados del centro de una mazorca

Otra unidad de medida, la yarda, fue creada por los comerciantes de ropa ingleses. Al principio fue definida
como la distancia del centro del pecho al extremo de los dedos de un brazo extendido (mitad de una
“brazada”). El rey Enrique I, quien gobernó a Inglaterra en 1100, define la yarda legal como la distancia del
extremo de su nariz al extremo del dedo pulgar de su brazo extendido.

Para medir pesos, los babilonios usaban piedras seleccionadas y conservadas para ese propósito. Los
egipcios y los griegos usaban semillas de trigo como la menor unidad de peso. La uniformidad de peso de
las semillas de trigo hizo de este grano una buena unidad de medida. Esto induce a que mas tarde se
definiera la libra como 7.000 granos de trigo.

Los ejemplos anteriores nos ayudan a ver como las unidades de medidas son originadas en forma
arbitraria. Pero, es bueno aclarar que muchas de esas unidades de medida son utilizadas hoy día, a pesar
de que ellas han sido reemplazadas por unidades de medidas mas precisas.

De allí, entonces la importancia de dichas unidades de medidas en las actividades que realiza el hombre
en una sociedad.

13
 SISTEMA DE UNIDADES
Es el nombre que recibe el Sistema de unidades que se usa en la mayoría de los países y es la forma
actual del sistema métrico decimal. El SI también es conocido como «sistema métrico».

Las unidades del Sistema Internacional de Unidades fueron fijadas en la XI Conferencia General de Pesas
y Medidas de París (1960). Sus siete unidades fundamentales corresponden a las siguientes magnitudes
y entre paréntesis sus unidades:

Longitud (metro)
Masa (kilogramo)
Tiempo (segundo)
Intensidad de corriente eléctrica (amperio)
Temperatura termodinámica (kelvin)
Cantidad de sustancia (mol)
Intensidad luminosa (candela).

DEFINICIÓN DE LA UNIDADES FUNDAMENTALES

• Metro (m): Unida de longitud, se definió originalmente como la diezmillonésima parte del cuadrante
del meridiano terrestre. Más tarde se estableció un metro patrón de platino iridiado que se conserva
en París. En la actualidad, el metro se define como la longitud igual a 1.650.763,73 longitudes de
onda, en el vacío, de la radiación correspondiente a la transición entre los niveles 2p10 y 5d5, del
átomo de criptón 86.
• Kilogramo (kg): Unidad de masa, es la masa de un cilindro de platino iridiado establecido en la III
Conferencia General de Pesas y Medidas de París. También se define al gramo (milésima parte
del kilogramo) como la masa un centímetro cúbico de agua destilada cuando tiene la mayor
densidad, esto sucede a cuatro grados centígrados.
• Segundo (s): Unidad de tiempo, originalmente, el segundo fue definido como 1/86400 del día solar
medio. Se llama día solar verdadero el tiempo transcurrido entre dos pasos consecutivos del Sol
por el meridiano de un lugar; pero como no todos los días son de igual duración en el transcurso
de un año, se toma un día ficticio, llamado día solar medio, cuya duración es tal que, al cabo del
año, la suma de todos estos días ficticios es la misma que la de los días reales. Actualmente se
define como la duración de 9.192.631.770 períodos de la radiación correspondiente a la transición
entre los dos niveles hiperfinos del estado fundamental del átomo de cesio 133.
• Amperio (A): Es la intensidad de corriente eléctrica constante que, mantenida en dos conductores
paralelos rectilíneos, de longitud infinita, de sección circular despreciable y colocados en el vació
a una distancia de un metro uno de otro, produce entre estos dos conductores una fuerza igual a
2x10-2 newton por metro de longitud.
• Kelvin (K): Es la unidad de temperatura termodinámica, es la fracción 1/273,16 de la temperatura
termodinámica del punto triple del agua. Este mismo nombre y símbolo son utilizados para
expresar un intervalo de temperatura.
• Mol (mol): Es la cantidad de sustancia de un sistema que contiene tantas entidades elementales
como átomos hay en 0,012 kilogramo de carbono 12.
• Candela (cd): Es la intensidad luminosa, en la dirección perpendicular de una superficie de
1/600000 metros cuadrados de un cuerpo negro a la temperatura de solidificación del platino, bajo
la presión de 101.325 Newton por metro cuadrado.

14
FACTORES DE CONVERSIÓN

MAGNITUD FÍSICA FACTORES DE CONVERSIÓN

Unidad Centímetro Metro Pulgada (IN) Pie (ft)
Centímetro 1 0.01 0.3937 0.0328

LONGITUD Metro 100 1 39.37 3.28

Pulgada 2.54 0.0254 1 0.0833

Pie 30.48 0.3048 12 1

1 Kg = 1000 gr
1 g = 1000 mg
MASA 1 Lb = 500 gramos
1 Lb = 0.454 Kg

1 m2 = 104 cm2 = 10,76 pie2 =1,55 x 103 pulg 2

ÁREA
1 m3 = 106 cm3 = 103 litros = 35,3 pies3 = 6,1x 104 pulg3
VOLUMEN

UNIDADES DE LONGITUD

La longitud es la distancia entre dos cosas, la unidad fundamental de medida en el Sistema Internacional
(SI) es el metro.

EJEMPLOS DE FACTORES DE CONVERSIÓN

1. Convertir 82,3 Km/h a m/s

82,3 km x 1.000m/km= 82.300m y 1h=3.600seg/h

82.3000 𝑘𝑚
Luego
3.600 𝑠𝑒𝑔
= 22,86 𝑚/𝑠𝑒𝑔

15
2. Convertir 53 Km a cm.

Km Hm Dam m dm cm mm

Luego 53 x 100.000= 5.300.000 cm

3. Convertir 16 dm a Hm

Km Hm Dam m dm cm mm
16
Luego 0,016 Hm
1.000

(la coma se desplaza a la izq. tantos ceros como halla)

OTRAS UNIDADES DE LONGITUD

1. Convertir 53 yardas a m

1y 0,914 m

53y X

Se resuelve por regla de tres simple

53𝑦∗0,914𝑚
= 48,4𝑚
1𝑦

2. Convertir 30,63 cm a pulgadas

1pulg 2,54 cm

X 30,63cm

Se resuelve por regla de tres simple

1𝑝𝑢𝑙𝑔 ∗ 30,63𝑐𝑚
= 12,05 𝑝𝑢𝑙𝑔
2,54 𝑐𝑚

3. Convertir 5,4 pulgadas a cm

1pul 2,54 cm

5,4 pulg X

5,4 𝑝𝑢𝑙𝑔 ∗ 2,54 𝑐𝑚

= 13,7 𝑐𝑚
1 𝑝𝑢𝑙

Si requiere convertir a una unidad mayor o menor puede pasar 2,54 cm a la unidad de medida que
necesita o bien puede hacerlo al final.

16
UNIDADES DE MASA

Masa y peso son dos cosas distintas, La masa es la cantidad de materia de un cuerpo y su unidad de
medida es el gramo (g). Mientras que el peso es la cuantificación de la fuerza de atracción gravitacional
ejercida sobre un cuerpo y su unidad de medida es el newton (N). Por ejemplo una persona de 80 kg de
masa, en la superficie de la tierra pesa 784 Newton, mientras que esa misma persona de 80 kg de masa,
pesa en la luna 128 Newton.

Para hacer conversiones de unidades de masa, se realiza el mismo procedimiento que se utiliza en las
unidades de longitud.

1. Convertir 31,92 Kg a dg

Kg Hg Dg g dg cg mg

Luego 31,92 x 10.000= 319.200 dg (la coma se desplaza a la derecha tantos ceros como halla)

2. Convertir 123 Dg a Kg

Kg Hg Dg g dg cg mg

16
Luego 1,23 kg (la coma se desplaza a la izquierda tantos ceros como halla)
100

3. Pasar 50 kilogramos a decigramos:

Tenemos que multiplicar (porque el kilogramo es mayor que el decigramo) por la unidad seguida de
cuatro ceros, ya que hay cuatro lugares entre ambos.

50 kg · 10 000 = 500 000 dg

17
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

1. La velocidad máxima que puede llevar un auto en una curva es 19,5 m/s; expresa este valor en
km/h.

2. Dos lados de un lote rectangular tienen las siguientes longitudes: largo 0,7 km y ancho 0,35 cm.

a. Expresar el perímetro en metros y en yardas

b. Indicar el área en kilómetros cuadrados

3. El laboratorio de física tiene las siguientes dimensiones: largo 9m, ancho 7m y alto 3,5m. Determinar:

a. El área en metros cuadrados

b. El volumen en metros cúbicos

4. Convertir al SI las siguientes magnitudes físicas

a. 10.000km b. 560.000mm c. 700 años d. 0,00078 horas e. 0,0098 pulg

5. Una pintura rectangular se ha pegado en una hoja en blanco como se muestra en la figura. ¿Cuál
es el área en km cuadrados, del papel que no ha sido cubierta por la pintura?

6 dm

0,2 dm 45 cm
0,4 m

6. ¿Cuánto cuestan 15.2 m de tela si el dm se vende a 1.25 pesos?

7. Un terreno para pastar, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lados. Si se quiere cercar con cinco
pelos de alambre. ¿Cuán metros de alambre se necesitarán?

8. La casa de Carlos dista 1 km 4 hm d Dam de la escuela. Cada día Carlos recorre esta distancia dos
veces. ¿Cuál es la distancia en metros que recorre diariamente?

9. De un rollo de alambre que tiene 45 m , se venden sucesivamente 5.4 m, 80 cm , 170 dm y 1 200

mm . ¿Cuántos metros quedan en el rollo?

10. En el huerto de una escuela se tiene sembrado un cantero de ají que tiene forma rectangular de
8.4 m de largo por 20 dm de ancho y cubre dos séptimos del mismo. ¿Cuál es el área del huerto?

18
 NOTACIÓN CIENTÍFICA

Para los griegos a. C. 10.000 era un número gigante, no así para los matemáticos de ese tiempo.
Arquímedes, 200 a. C. se preocupa por calcular el número de granos de arena necesarios para llenar el
Cosmos y calcula que se necesitarían 1063. Pero esas ideas no formaban parte del pensamiento del
hombre común.

Cuando el hombre empieza a viajar, a apreciar las distancias entre los países o a pensar en las distancias
entre los astros, en las estrellas del cielo, en cuántos años tiene la Tierra, van apareciendo en su mente
los números grandes. En un principio fue el millón “los millonarios”. Ahora ya esos números han quedado
atrás.

La notación científica sirve para expresar en forma cómoda aquellas cantidades que son demasiado
grandes o demasiado pequeñas.

Un número está expresado en notación científica, si está escrito de la forma m x 10 n.

Donde n Є z y 1 ≤ m ≤ 10

Ejemplo

La masa de un átomo de carbono es

0,00000000000000000000001 gramos y en notación científica se puede expresar así: 10-23 gramos.

EXPRESAR UN NÚMERO REAL A NOTACIÓN CIENTÍFICA

Cuando se va a expresar un número en notación científica, se presentan dos casos:

CASO 1: El número tiene r cifras enteras y s cifras decimales.

En este caso se separa la primera cifra entera, colocando una coma a su derecha, el resto de cifras se
transforma en decimales. Luego se multiplica el número por 10 n-1

Ejemplo

Expresar el número 3792,25 en notación científica. Luego 3,79225 x 103

r s
Caso 2: El número no tiene dígitos enteros y tiene s cifras decimales.

Se separa la primera cifra decimal distinta de cero, colocando una coma a su derecha. Luego se multiplica
el número por 10 elevando a menos el número de cifras desplazadas a la derecha.

Ejemplo

Expresar 0,000374 en notación científica

4 cifras

19
r=0 s=6 Luego 3,74 x 10-4

Ejemplos

Expresar en notación científica las cantidades que se mencionan en cada información.

1. El número promedio de cabellos de una persona es de 130.000 = 1,3x 105

2. La masa de la Tierra es seis mil trillones de toneladas

6.000.000.000.000.000.000.000= 6 x 1021

3. La unidad estándar de la longitud es el metro, se supone que el metro es 0,0000001 del cuadrante
terrestre, es decir, la distancia del polo norte al Ecuador, medido a lo largo del meridiano. R/ 1x10-7

EXPRESAR UN NÚMERO ESCRITO EN NOTACIÓN CIENTÍFICA A NÚMERO REAL

Cuando se va a expresar un número que está escrito en notación científica como un número real, se
presentan dos casos:

Caso 1: Si el exponente es negativo

En este caso se desplaza la coma a la izquierda según el número del exponente.

Ejemplo: 3,45 x 10-7 a número real es = 0,000000345

Caso 2: Si el exponente es positivo

En este caso se desplaza la coma hacia la derecha se agregan ceros si es necesario, según el número
entero del exponente.

Ejemplo: 1,371 x 108 a número real es =137100000

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2

1. Expresar las siguientes cantidades en notación científica

a. 6321

b. 0,00025

c. 57.200.000

d. 43.200

e. 0,000521

f. f. 5.000

g. 324.000

h. 6.500.000

20
2. Expresar en notación científica los siguientes datos correspondientes a la tierra

a. Masa: 6.000.000.000.000.000.000.000.000 kg

b. Radio: 64.000.000 m

c. Superficie: 500.000.000 km2

d. Volumen: 1.083.000.000 km3

3. Expresar en notación científica los siguientes intervalos de tiempo medidos en segundos

a. Vida media del hombre: 1.000.000.000

b. Tiempo que tarda la Tierra en girar sobre si misma: 86.400

c. Período de un electrón en su órbita: 0, 000000000000001

d. Intervalo entre dos latidos del corazón: 1

4. Expresar en notación científica las siguientes medidas en kilogramos

a. Masa del sol: 600.000.000.000.000.000.000.000.000.000

b. Masa de un barco: 10.000.000.000

c. Masa del átomo: 0, 00000000000000000000000167

d. Masa de un toro: 420

e. Masa de un protón: 0,00000000000000000000000167

5. Escribe las siguientes potencias como expresiones decimales

a. 4,45 x 10-1

b. 6,98 x 106

c. 9,1 x 101

d. 7,47 x 102

e. 9,638 x 103

f. 6,10 x 10-5

g. 4,72 x 10-6

h. 3,45 x 104

i. 1,98 x 105

j. 3,28 x 10-4

k. 1,05 x 10-2

21
 UNIDAD III
MAGNITUDES FÍSICAS

Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano.

Isaac Newton

Isaac Newton (1662-1727). Matemático, físico y astrónomo inglés. Para muchos, el científico más

eminente de todos los tiempos. Descubrió la Ley de la Gravitación Universal y las leyes de la Dinámica.

Estableció la composición de la luz. Diseñó el primer telescopio reflector y es el cofundador del análisis

diferencial. Se asigna a su época el nacimiento de la Ciencia moderna.

22
 MAGNITUDES FÍSICAS

Existen magnitudes físicas que tienen una magnitud y una dirección como por ejemplo la fuerza. Estas
magnitudes pueden ser representadas por vectores.

CANTIDADES VECTORIALES Y ESCALARES

Como se había dicho anteriormente una magnitud es cualquier elemento físico que se puede medir o
comparar con un patrón establecido. Las magnitudes se clasifican en vectoriales y escalares.

MAGNITUD

PUEDE SER

Posee una Sólo posee valor

dirección y un VECTORIAL ESCALAR numérico o
sentido modulo

Magnitudes escalares: son aquellas que quedan totalmente determinadas dando sólo un número real y
una unidad de medida.

Ejemplos:

La longitud de un hilo, la masa de un cuerpo o el tiempo transcurrido entre dos sucesos. Se las puede
representar mediante segmentos tomados sobre una recta a partir de un origen y de longitud igual al
número real que indica su medida. Otros ejemplos de magnitudes escalares son la densidad; el volumen;
el trabajo mecánico; la potencia; la temperatura.

Magnitudes vectoriales: Son aquellas que para su determinación no sólo requieren que se indique el
número y el nombre de la unidad, sino que también se debe indicar la dirección y el sentido en el espacio.
Por ejemplo, para dar la velocidad de un móvil en un punto del espacio, además de su intensidad se debe
indicar la dirección del movimiento (dada por la recta tangente a la trayectoria en cada punto) y el sentido
de movimiento en esa dirección (dado por las dos posibles orientaciones de la recta). Al igual que con la
velocidad ocurre con las fuerzas: sus efectos dependen no sólo de la intensidad sino también de las
direcciones y sentidos en que actúan.

DEFINICIÓN DE VECTOR

En física, un vector es una herramienta geométrica utilizada para representar una magnitud física. Los
vectores se pueden representar geométricamente como segmentos de recta dirigidos o flechas en planos
R2 o R3; es decir, bidimensional o tridimensional

A B

23
Los vectores presentan las siguientes características:

1. Magnitud o modulo: La magnitud determina la medida del segmento que representa el vector.

Ejemplos

= 3,5u = 5u = 2u

2. Dirección: Para indicar la orientación del vector se utiliza un sistema de referencia, luego se
determina la dirección con el ángulo que forme el vector con alguno de los ejes de dicho sistema.

Ejemplo No. 1

Ubicar el vector que está a 45° con respecto al eje positivo de las x

5
4
3
2
1 45°
-3 -2 -1 1 2 3 4 x

Ejemplo No. 2

Ubicar el vector = 5 unidades a 60° al oeste del norte.

5
4
3
2
60° 1
-3 -2 -1 1 2 3 x

3. Sentido: El sentido se determina por el extremo de la flecha. Dos vectores pueden tener la misma
dirección, pero diferente sentido dependiendo del signo que se le asigne a cada uno.

Ejemplo

=2 = -2

24
Ejemplos de vectores

• La velocidad con que se desplaza un móvil es una magnitud vectorial, ya que no queda definida
tan sólo por su módulo (lo que marca el velocímetro, en el caso de un automóvil), sino que se
requiere indicar la dirección hacia la que se dirige.

• La fuerza que actúa sobre un objeto es una magnitud vectorial, ya que su efecto depende, además
de su intensidad o módulo, de la dirección en la que opera.

• El desplazamiento de un objeto.

Notación de un vector

Los vectores se denotan con letras minúsculas con una pequeña flecha arriba. Por ejemplo: , , etc.
Los puntos se denotarán con letras mayúsculas tales como , , . En el contexto de los vectores, los
números reales serán llamados escalares y se denotarán con letras minúsculas cursivas tales como ,
.

Si el punto inicial de un vector es A y el punto final es B, entonces

Adición de vectores

Para sumar cantidades vectoriales se utilizan métodos, los cuales no pueden utilizarse directamente con
los principios de la aritmética. Estos métodos son el gráfico y el analítico.

Paralelogramo

Método gráfico Triángulo

Polígono

Teorema de Pitágoras

Método analítico Ley de los senos y de los cosenos

Componentes Rectangulares

Por lo tanto, para encontrar la suma de vectores por medio gráfico o analítico, como consecuencia de la
adición, se obtiene un vector resultante (vR), que es el que representa a todos los vectores sumados.

En esta sección se tomarán para el método gráfico, el paralelogramo y el triángulo y para el método
analítico, el teorema de Pitágoras y las componentes rectangulares.

25
Método gráfico del paralelogramo

Este método permite solamente sumar vectores de a pares. Consiste en disponer gráficamente los dos
vectores de manera que los orígenes de ambos coincidan en un punto, trazando rectas paralelas a cada
uno de los vectores, en el extremo del otro y de igual longitud, formando así un paralelogramo. El resultado
de la suma es la diagonal de dicho paralelogramo que parte del origen común de ambos vectores.

Ejemplo

Sumar ā + ē, donde ā (6,7) y ē (2,8)

ā + ē = (6+2,7+8) = (8,15).

Gráficamente se puede comprobar

Método gráfico del triángulo

Consiste en disponer gráficamente un vector a continuación de otro; es decir, el origen de cada uno de
los vectores se lleva sobre el extremo del otro. El vector resultante es aquél que nace en el origen del
primer vector y termina en el extremo del último.

26
Método gráfico del polígono

Este método es simplemente la extensión del método del triángulo. Es decir, se van desplazando los
vectores para colocarlos la "cabeza" del uno con la "cola" del otro, el vector resultante es el que cierra el
polígono desde la cola hasta la cabeza. El orden en que se realice la suma no interesa, pues aunque el
polígono resultante tiene forma diferente en cada caso, la resultante final conserva su magnitud, su
dirección y su sentido.

Método analítico: Teorema de Pitágoras

Este método se utiliza cuando dos vectores A y B son perpendiculares entre sí, al sumarse forman un
triángulo rectángulo. La magnitud de la resultante se determina aplicando el teorema de Pitágoras.

El Teorema de Pitágoras dice: La hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de los otros
dos catetos.

R
a

b
El teorema de Pitágoras, se representa algebraicamente así:

R2= a2 + b2, luego

R = √𝑎2 + 𝑏2

Ejemplo 1: Dados los vectores ā=8u, en la dirección norte y ē= 6u en la dirección este, hallar la magnitud
del vector a + e

27
Al graficar se observa que se forma un triángulo rectángulo, del cual se conoce la magnitud de dos de sus
lados y se desconoce uno de ellos. Por medio del Teorema de Pitágoras se puede calcular el lado
desconocido.

R = √𝑎2 + 𝑒 2

R = √(8𝑢)2 + (6𝑢)2

R = √64𝑢2 + 36𝑢2

R = √100𝑢2

R = 10u

Si se quiere calcular la dirección se hace por medio de tan-1:

Vy
α= tan-1(Vx)

8𝑢
α= tan-1( )
6u

α=53°7’48’’
Método analítico: Componentes rectangulares

Se llaman componentes rectangulares de un vector a dos vectores perpendiculares entre sí, que sumados
dan como resultado dicho vector, es decir son los las proyecciones del vector sobre los ejes coordenados.
Estos dos vectores reemplazan al vector.

Ejemplo: y

Vy

Vx x

Vx y Vy son las componentes rectangulares del vector V y son números, positivos o negativos según si
apuntan hacia el lado positivo o negativo de los ejes x y y

Para calcular estas componentes se utilizan las razones trigonométricas, recordar que una razón
trigonométrica es una razón de las longitudes de dos lados de un triángulo rectángulo. Las tres razones
trigonométricas básicas son seno, coseno y tangente, estas se abrevian como sen, cos y tan
respectivamente.

28
 B

c
Cateto opuesto a A a

C A
b

Cateto adyacente a
A
Luego:

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 a A 𝑎
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 a A 𝑏
𝐶𝑜𝑠 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 a A 𝑎
𝑇𝑎𝑛 𝐴 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 a A 𝑏

Ahora para calcular el valor de las componentes se deben tener en cuenta los siguientes pasos:

1. Llevar todos los vectores dados a un plano cartesiano.

2. Calcular las componentes rectangulares de cada vector.
Aquí se despejan Vx y Vy de las razones seno y coseno
Vy = VsenA
Vx = VcosA

3. Sumar las componentes en x y las componentes en y (recuerde tener en cuenta el signo)

4. Hallar el vector suma con las componentes resultantes por medio del teorema de Pitágoras.

VR = √(Vx )2 + (Vy)2 .

5. Calcular la dirección del vector. Para ello, se debe tener en cuenta la razón trigonométrica
tangente.

Vy
tan A= ( ), pero como necesitamos conocer A, calculamos tan-1, luego
Vx

29
 Vy
tan A. tan-1= tan-1 ( ), donde
Vx

Vy
A= tan-1( )
Vx

Ejemplo 1:

Sumar los vectores de la figura 1 mediante el método de las componentes rectangulares.

Pasos:

1. Lo primero que se debe hacer es llevar los vectores a un plano cartesiano y todos desde el origen
para de esta forma orientarse mejor.

2. Se calculan las componentes rectangulares. Se pueden calcular sumando los ángulos así:

Para el vector a el ángulo es 50°, b está sobre el eje x por lo que no presenta ningún tipo de
inconveniente, el valor del ángulo del vector c es la suma (50°+40°+30°= 120°) y el valor del ángulo

30
 del vector d es la suma (50°+40°+30°+ 60°+20°= 200°). Ahora se calculan los valores de las
componentes rectangulares.

3. Se realizan las sumas de las componentes en X y de las componentes en Y:

Se representan estos dos vectores en el plano cartesiano y de una vez se suman vectorialmente.

4Y 5 Se calcula ahora el módulo de la resultante y su dirección :

Otra forma de realizar ejemplo, es de la siguiente manera:

31
Para el vector a:

Vx= 8ucos50=5,1u (positivo porque está en el I cuadrante)

Vy= 8usen50=6,1u (positivo porque está en el I cuadrante)

Para el vector b:

Vx=7,5u (positivo porque está en el I cuadrante)

Vy=0

Para el vector c:

Vx= 4,3ucos60= -2,2u (negativo porque está en el II cuadrante)

Vy= 4,3usen60=3,7u (positivo porque está en el II cuadrante)

Para el vector d:

Vx= 7,8usen70= -7,3u (negativo porque está en el III cuadrante)

Vy= 7,8ucos70=-2,7u (negativo porque está en el III cuadrante)

Ahora se suman las compontes de X y las componentes de Y

Componentes en X

Sx= 5,1u + 7,5u + (-2,2u) + (-7,3u)= 3,1u

Componentes en Y

Sy= 6,1u + 0 + 3,7u + (-2,7u)= 7,1u

Ahora para hallar el modulo y la dirección se procede de la misma forma:

Resta de vectores

La diferencia de vectores es un caso particular de la suma. Como todo vector se puede multiplicar por
(-1) para obtener - , se reduce la diferencia de dos vectores a la suma del minuendo con el opuesto del
sustraendo, luego se tiene la misma magnitud y dirección, pero con sentido opuesto, como muestra la
figura

-
32
Simbólicamente la diferencia de dos vectores y se representa como
- = +(- )

VR

Ejemplo No. 1

Calcular - sabiendo = 3u en la dirección norte y = 2 u en la dirección oeste.

El VR = - luego:

VR = √(3𝑢)2 + (−2𝑢)2

VR = √9𝑢2 + 4𝑢2

VR = √13𝑢2 al extraer la raíz cuadrada se obtiene VR = 3,6 u

Ejemplo No. 2

Dados los vectores a = (2, 3) y b = (5, -1) hallar a - b.

a - b = (2 - 5, 3 - (-1)) = (-3, 4)

Ejemplo No. 3

Dados los vectores u (-2,5) y v (3, -1) hallar u – v

u – v= (-2-3; 5-(-1))

u – v= (-5,6)

Multiplicación de un vector

Se puede multiplicar un vector a por un escalar c. Se define este producto de tal manera que ca tenga la
misma dirección que a y tenga la magnitud ca.

Si c es positivo, no afecta el sentido.

Si c es negativo, el sentido es exactamente opuesto a a.

Ejemplo No. 1

Hallar el siguiente producto: 3a

El escalar es 3 y el vector es a=2u, luego el producto es: 3a=3(2u)=6u

33
Ejemplo No. 2

Grafique el siguiente producto -2a

Ejemplo No. 3

Se da el vector a(6,7), multiplique 3a

3(6,7)= (18,21)

ACTIVIDAD No. 1

1. Sumar los siguientes vectores gráficamente:

a. Método del paralelogramo y del triángulo

b. Método del polígono

34
2. Dados los vectores a igual a 10 m y forma un ángulo de 45° y el vector b igual a 24 m y forma un
ángulo de 30°. Halla la magnitud y dirección del vector suma resultante R = a + b.
3. Halla el modulo y la dirección de los vectores a, b y c

y y y
a= 20m
150°
25° b= 30m 230°
x x x
c= 10m

4. Calcular la magnitud de las siguientes sumas de vectores.

a. + b. a + b c. c + d

Dónde:

= 4 u en dirección S

= 5 u en dirección E

a = 9 u en dirección N

b = 12 u en dirección O

c = 3 u en dirección N

d = 4 u en dirección E

5. Halla la suma de los vectores a= 5u, b= 2u y c= 3u que aparecen en el siguiente sistema de

coordenadas cartesianas.

c 35°
50° x
b

6. Dados los vectores a (-1,-5) y b (3, -6). Hallar

a. a+b
b. a–b
c. 3a
d. 2b

35
 UNIDAD IV

MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN

PARTE I

CINEMÁTICA

Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el

Universo.
GALILEO GALILEI

Galileo Galilei fue un astrónomo, filósofo, matemático y físico italiano que estuvo relacionado
estrechamente con la revolución científica. Eminente hombre del Renacimiento, mostró interés por
casi todas las ciencias y artes (música, literatura, pintura). Sus logros incluyen la mejora del
telescopio, gran variedad de observaciones astronómicas, la primera ley del movimiento y un apoyo
determinante para el copernicanismo. Ha sido considerado como el «padre de la astronomía moderna»,
el «padre de la física moderna» y el «padre de la ciencia».

Su trabajo experimental es considerado complementario a los escritos de Francis Bacón en el

establecimiento del moderno método científico y su carrera científica es complementaria a la de
Johannes Kepler. Su trabajo se considera una ruptura de las teorías asentadas de la física aristotélica
y su enfrentamiento con la Inquisición romana de la Iglesia Católica Romana suele presentarse como
el mejor ejemplo de conflicto entre religión y ciencia en la sociedad occidental.

36
 MECÁNICA

La mecánica (o mecánica clásica) es la rama principal de la llamada Física clásica, dedicada al estudio de
los movimientos y estados en que se encuentran los cuerpos. Describe y predice las condiciones de reposo
y movimiento, bajo la acción de las fuerzas. Se divide en dos partes:

MECÁNICA

CINEMÁTICA DINÁMICA

MOVIMIENTO EN UNA MOVIMIENTO EN DOS

DIMENSIÓN DIMENSIÓN

MOVIMIENTO RECTILINEO MOVIMIENTO CAÍDA LIBRE

UNIFORME UNIFORMEMENTE VARIADO

Cinemática: Estudian las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo
producen.

Dinámica: Estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. La estática está comprendida
dentro del estudio de la dinámica y analiza las causas que permiten el equilibrio de los cuerpos.

CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO

MOVIMIENTO

El movimiento es un cambio de posición de un cuerpo respecto a un sistema de referencia que se supone

fijo.

Para explicar el tema de movimiento se exponen dos situaciones.

Situación 1

Se tiene un carro el cual está siendo observado por una persona desde afuera que llamamos observador
1, cuando el carro avanza hasta el otro punto teniendo al observador 1 como referencia, se puede notar
que el carro y las personas que están dentro de este, cambiaron de posición, por lo tanto, se puede concluir
que con respecto al observador 1 el conductor del carro cambio de posición.

37
Situación 2

Hay un observador (2 el cual llamaremos copiloto), cuando el carro avanza hasta el otro punto teniendo al
copiloto como referencia, se puede notar que el conductor del carro no cambió de posición, para el copiloto,
el conductor siempre estuvo sentado a su lado, por lo tanto, se puede concluir que con respecto al
observador del carro el conductor no cambió de posición.

ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO

1. Distancia: medida de la longitud de la trayectoria recorrida por un cuerpo

2. Tiempo: es el intervalo de duración de un fenómeno.

La cinemática estudia la variación de esa posición con respecto a 0 (sistema de referencia) en el curso del
tiempo. Por tanto, un cuerpo se encuentra en movimiento con relación a un punto fijo, llamado sistema de
referencia, si a medida que transcurre el tiempo, la posición relativa respecto a este punto varía.

CONCEPTOS BÁSICOS

Rapidez

Para explicar este concepto se proponen los siguientes casos:

CASO 1

CASO 2

38
Luego, la rapidez de un móvil es la distancia recorrido por unidad de tiempo.

𝑥
𝑣=
𝑡
Donde: v= rapidez, x= distancia, t= tiempo

La rapidez y la velocidad no son la misma cosa, la rapidez está representada por un valor numérico

Ejemplo:

99 m/s, 72 km/h

Velocidad

La velocidad es un vector, es decir, que además de estar representada por un valor numérico, también
está representada por una dirección y un sentido.

Ejemplo:

75 km/h a 60º al norte.

Valor numérico. 75 km/h

Dirección: grados

Sentido: norte

Los velocímetros de los carros son valores numéricos, por lo tanto, hace referencia a la rapidez, por lo cual
no deberían llamarse velocímetro, sino rapidímetro.

SISTEMAS DE REFERENCIA

En función del tipo de movimiento se debe elegir como sistema de referencia los siguientes sistemas:

SISTEMA UNIDIMENSIONAL

Es una recta sobre la que se escoge un punto de referencia 0, como origen de abscisas.

Ejemplos: movimientos rectilíneos

SISTEMA BIDIMENSIONAL

Sistema cartesiano de dos ejes de coordenadas.

Ejemplos: movimientos de trayectorias parabólicas o circulares, pues se trata de trayectorias planas.

SISTEMA TRIDIMENSIONAL

Un movimiento que se desarrolla en el espacio de tres dimensiones.

39
 MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN

Usa las magnitudes fundamentales longitud, en forma de camino recorrido, de posición y de

desplazamiento, con el tiempo como parámetro. La magnitud física masa no interviene en esta descripción
del movimiento. Además surgen como magnitudes físicas derivadas los conceptos de velocidad y
aceleración.

Para conocer el movimiento del objeto es necesario hacerlo respecto a un sistema de referencia, donde
se ubica un observador en el origen del sistema de referencia, que es quien hace la descripción.

Para hacer la descripción del movimiento se deben tener en cuenta los siguientes términos:

1. Movimiento: es la acción que realiza la partícula desde el instante en que empieza a cambiar de
posición.
2. Partícula: es un objeto muy pequeño que puede tener forma, color, masa, etc., como por ejemplo
un grano de arena. El concepto físico es de un objeto considerado como un punto matemático sin
dimensiones, que tendrá sólo posición, masa y movimiento de traslación. Esto significa que
cualquier objeto puede ser considerado como partícula, independiente de su tamaño. Ejemplo: un
átomo, una hormiga, un avión, la Tierra, etc.
3. Posición: es la ubicación de un objeto (partícula) en el espacio, relativa a un sistema de referencia.
4. Desplazamiento: se define como el cambio de posición de una partícula en el espacio. Los
cambios o diferencias finitas de cualquier variable física se simbolizan así Δ). Para determinarlo
se debe conocer la posición inicial Xi y final Xf de la partícula en movimiento. (Δ X= Xf - Xi)
5. Trayectoria: es el camino que toma la partícula para cambiar de posición.
6. Distancia o espacio recorrido: es la longitud que se ha movido una partícula a lo largo de una
trayectoria desde una posición inicial a otra final. Su valor numérico no coincido con el valor
numérico del desplazamiento, excepto en casos muy particulares.
7. Tiempo: es lo que tarda una partícula en moverse desde una posición inicial a otra final.
8. Velocidad media: la velocidad media relaciona el cambio de posición con el tiempo empleado en
efectuar dicho cambio.

𝑥̅ 𝑥2 − 𝑥1
𝑉𝑚 = =
𝑡 𝑡2 − 𝑡1
9. Rapidez media: se define como el espacio recorrido en la unidad de tiempo

𝑥
𝑉=
𝑡
GRÁFICOS DE MOVIMIENTO

Una de las formas que se utilizan para describir y estudiar los movimientos es a través de sus gráficas de
posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.

A veces se utilizan las gráficas como un elemento más del lenguaje científico para describir un movimiento.
Otras veces se utilizan para sacar conclusiones de las mismas e identificar el tipo de movimiento que se
está estudiando.

En cualquier caso es necesario saber interpretar correctamente la información que las gráficas ofrecen.

40
GRÁFICAS DE POSICIÓN Vs. TIEMPO

En este tipo de gráficas se representa el espacio que recorre una partícula en función del tiempo, en este
caso la variable independiente siempre es el tiempo y la variable dependiente es la posición.

La gráfica x-t es la gráfica cinemática fundamental, pues representa la relación entre las dos variables
básicas de todo movimiento. Su interpretación se efectúa a través del significado de su pendiente. La
pendiente m de una gráfica constituye una medida de su inclinación y viene dada por el cociente entre la
variación de la magnitud representada en ordenadas y la variación que le corresponde de la magnitud
representada en abscisas. Esta expresión es:

𝚫x
Que representa la velocidad.
𝚫t
d
Los dos gráficos son los siguientes:

V=0

En esta gráfica se observa que la velocidad es igual a cero debido a que la partícula no sufre movimiento,
se encuentra en una posición fija.
d

V=constante

v
En esta gráfica la partícula cambió de posición al desplazarse con una velocidad constante. La velocidad
es igual a la pendiente de la gráfica.

Ejemplo No.1

El siguiente gráfico ilustra la trayectoria de un móvil

41
Calcular:

1. El espacio recorrido
2. El desplazamiento
3. La velocidad media
4. La rapidez media

Solución:

1. Para calcular el espacio total recorrido, se calculan los valores absolutos de cada intervalo.

Xt= I9mI + I0mI + I-3mI + I0mI + I6mI + I-9mI =+9 + 0 + 3 + 0 + 6 + 9 = 27m

2. El desplazamiento tiene en cuenta los signos de cada trayecto

𝑥̅ = +9 + 9 − 3 + 0 + 6 − 9 = 3 m

3. Velocidad media
𝑥̅ 3𝑚 0,5𝑚
̅̅̅̅̅
𝑉𝑚= 𝑡 = 6𝑠 = 𝑠𝑒𝑔

4. Rapidez media

𝑥 27𝑚 4,5𝑚
𝑉= = =
𝑡 6𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔

Mediante la gráfica se puede observar que en el primer y quinto intervalo el cuerpo presentó un
desplazamiento positivo de 9 m y 6 m respectivamente, en el segundo y cuarto intervalo el desplazamiento
del cuerpo es nulo porque permanece en reposo, en los intervalos tres y seis el cuerpo tuvo un
desplazamiento negativo de 3 m y 9 m respectivamente; se observa también que el espacio recorrido es
una magnitud escalar, mientras que el desplazamiento es una magnitud vectorial.

Ejemplo No. 2

Resuelva el siguiente ejercicio con base a la tabla mostrada:

A. Trace una gráfica posición vs tiempo

B. Calcule la distancia total
C. Calcule el desplazamiento total
D. Calcule la velocidad en los primeros 10 segundos
E. Calcule la velocidad en el periodo de 10 a 20 segundos

Tiempo (h) Posición (km)

0 0
10 300
20 300
30 0
35 0
40 -200
45 100

42
Solución:

A. Gráfica Posición vs. Tiempo

B. Calcule la distancia total

La distancia total se obtiene sumando todos los valores absolutos de los desplazamientos, ya que la
distancia es una cantidad escalar y no tiene dirección por esta causa se suma todo.

ΔX1= 300 km-0= 300 km

ΔX2= 300 km-300 km= 0
ΔX3= 0-300 km= -300 km
ΔX4= 0 – 0= 0
ΔX5= -200 km – 0= -200 km
ΔX6= 100 km – (-200 km)= 100 km + 200 km= 300km

Luego la distancia total es:

X= І300 km І + І-300 km І + І-200 km І + І300 km І

X= 300 km + 300 km + 200 km + 300 km

X= 1100 km

C. Calcule el desplazamiento total

ΔX= 300 km -300 km – 200 km + 300 km

ΔX= 100 km

D. Calcule la velocidad en los primeros 10 segundos.

Esto se calcula con la pendiente de la gráfica, la cual nos da la velocidad, utilizando la siguiente fórmula:

V = d2 - d1 = 300 - 0 = 30 km/h
t2 – t1 10 - 0

E. Calcule la velocidad en el periodo de 10 a 20 segundos.

V = d2 - d1 = 300 - 300 = 0, esto se debe a que el desplazamiento del cuerpo fue nulo en ese intervalo.
t2 – t1 20 - 10

43
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

MOVIMIENTO DE CUERPOS

1. El siguiente gráfico de posición contra tiempo, representa el movimiento de una partícula durante 9
segundos. Basándote en la información que
el gráfico te suministra. Calcula:

A. El desplazamiento total
B. El espacio total recorrido
C. La rapidez media
D. La velocidad media en cada intervalo
E. La velocidad media total

2. Con base a los datos mostrados en la

siguiente tabla:

Tiempo
Posición (m) Calcule:
(seg)
0 -40
A. El desplazamiento total.
2 -25 B. La distancia total
3 -25 C. La velocidad en los primeros dos segundos
4 -20 D. La velocidad de 7 a 8 segundos
5 0
6 25
7 25
8 15

3. Con base en la gráfica:

Calcule:

A. La distancia total recorrida.

B. El desplazamiento total
C. La velocidad en los primeros 6 segundos.
D. La velocidad en el periodo de 6 a 12 s

4. Con base en la gráfica, responda las

siguientes preguntas:

A. La distancia total recorrida.

B. El desplazamiento total
C. La velocidad en los primeros 5 segundos.
D. La velocidad en el periodo de 20 a 25 s

44
 MOVIMIENTO UNIFORME RECTILÍNEO (MUR)

Para explicar el movimiento rectilíneo uniforme, se propone el siguiente ejemplo:

Se considera un carro que se va a mover en línea recta pasando por diversos puntos como muestra la
gráfica

A B C D E

Entre cada uno de estos puntos hay una diferencia de tiempo de 4 segundos

A B C D E
0seg 4seg 8seg 12seg 16seg

Y la distancia entre cada uno de estos puntos es de 40 m

A B C D E
0seg 4seg 8seg 12seg 16seg

40m

80m

120m

160m

Por lo que el carro recorre 40 m cada 4 segundos.

Para calcular la rapidez de A a B

𝑥𝐴𝐵 40𝑚 10𝑚

𝑉𝐴𝐵 = = =
𝑡 4𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔

Para calcular la rapidez de B a C

𝑥𝐵𝐶 40𝑚 10𝑚

𝑉𝐵𝐶 = = =
𝑡 4𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔

Para calcular la rapidez C a D

45
 𝑥𝐶𝐷 40𝑚 10𝑚
𝑉𝐶𝐷 = = =
𝑡 4𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔

Para calcular la rapidez de D a E

𝑥𝐷𝐸 40𝑚 10𝑚

𝑉𝐷𝐸 = = =
𝑡 4𝑠𝑒𝑔 𝑠𝑒𝑔

En cada una se obtiene la misma rapidez de 10 m/s. por lo que se concluye que la rapidez es constante.
De todo esto se define: Un movimiento se llama rectilíneo uniforme cuando el móvil describe una
trayectoria recta, realizando desplazamientos iguales en tiempos iguales.

Por lo tanto, se deduce que el movimiento es:

Rectilíneo: porque la trayectoria es una línea recta y

Uniforme: porque la rapidez es constante.

Las unidades de la rapidez son:

En realidad no hay cuerpos que se muevan con MUR perfecto y en forma natural, ya que por ejemplo las
calles presentan roces, que impiden el movimiento, es decir, el roce es un tipo de fuerza que se opone al
movimiento. Por lo tanto, cada vez que un objeto se mueve actuará sobre él una fuerza de roce que lo irá
frenando. Y si va frenando entonces va disminuyendo su velocidad, y debido a este efecto, el objeto no se
moverá con MUR

Ejemplos

La velocidad del sonido en un medio homogéneo

La luz en un medio homogéneo

CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO UNIFORME RECTILÍNEO UNIFORME

1. Movimiento que se realiza en una sola dirección en el eje horizontal y su trayecto es una línea
recta (Eje X)
2. Velocidad constante; implica magnitud y dirección constantes.
3. La magnitud de la velocidad recibe el nombre de celeridad o rapidez.
4. Aceleración nula (cero)

Relación Matemática del MRU:

El concepto de velocidad es el cambio de posición (desplazamiento) con respecto al tiempo.

Fórmula:

𝑥 𝑥
𝑣 = 𝑡 , 𝑥 = 𝑣 ∗ 𝑡, 𝑡 = 𝑣

Donde:

v=velocidad x=distancia o desplazamiento t=tiempo

46
Unidades del MRU

𝑥 𝑥
Sistema MKS 𝑣 = , m/s Sistema CGS 𝑣 = , cm/s
𝑡 𝑡

Otras unidades utilizadas: km/h, km/s, m/min

GRAFICAS DE MRU.

Para obtener las gráficas del movimiento uniforme rectilíneo se realiza la gráfica del ejemplo anterior.

Distancia (x) m 0 4 8 12 16
Tiempo (t) seg 0 40 80 120 160

Se observa que la curva graficada es una línea recta, esto quiere decir que la variable x y y son
directamente proporcionales, es decir, que si la una aumenta la otra también. Hay una razón entre ellas y
esa razón se hace a través del cálculo de la pendiente.

Por matemática se tiene que la pendiente de la recta es:

𝑦2− 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1

La pendiente representa la rapidez con que la partícula se mueve y esta velocidad es constante, es decir,
siempre la misma, luego:

𝑥
𝑣=
𝑡
Luego la rapidez de la partícula para el ejemplo es:

120 − 80 40 𝑚
𝑣= = = 10
12 − 8 4 𝑠

Ahora si realizamos una gráfica de la velocidad contra el tiempo se obtiene una línea recta paralela al eje
x, así:

47
 v (m/s)

10

t (s)
4 8 12 16
Para calcular la distancia recorrida por la partícula, se calcula el área bajo la curva, que en este caso es
una línea recta, luego el área es:

𝐴 = 𝑏∗ℎ
Donde A=distancia
Base=b= tiempo
Altura=h= velocidad

Por lo tanto, la distancia que recorre la partícula en un MUR es:

𝑥 =𝑣∗𝑡

Luego la distancia recorrida por el móvil del ejemplo es:

10𝑚
𝑥= ∗ 16𝑠 = 160 𝑚
𝑠

En conclusión las gráficas del movimiento uniforme rectilíneo son:

Para la distancia Para la velocidad

48
Ejemplo No. 1

Un móvil viaja a velocidad constante de 24 m/s durante 5 segundos. ¿Qué distancia recorrió el móvil?

x=v*t reemplazo los datos dados:

x= 24 m/s*5s se cancelan los segundos

x= 120m

Ejemplo No. 2

Un automóvil se desplaza por una carretera a una velocidad constante de 80 km/h, si la distancia que
recorrió el móvil es de 2500 m, ¿Cuál es el tiempo empleado en recorrer dicha distancia?

Datos

V=80 km/h

X=2.500 m

Se observa que las unidades no concuerdan por tanto, se realiza una conversión de unidades para la
distancia, la cual se encuentra en m.

2.500 m = 2,5 km

Ahora

𝑥 2,5 𝑘𝑚
t=𝑣 donde t= = 0,03 h
80 𝑘𝑚/ℎ

Bien pudo haberse trabajado el tiempo en segundos, para lo cual se hace conversión de unidades en la
velocidad.

1000 𝑚/𝑘𝑚 80.000 𝑚

v=80 km/h = 80km/h* = = 22,2 m/s
3600 𝑠/ℎ 3600 𝑠

𝑥 2.500 𝒎
t= donde t= = 112,6 s, recuerde cancelar las unidades
𝑣 22,2 𝒎/𝑠

Ejemplo No. 3

Un automóvil se desplaza por una carretera de acuerdo con el gráfico:

a. Describa el movimiento del auto

b. Calcula la distancia total recorrida
c. Calcule el desplazamiento del auto

49
Solución

a. El gráfico muestra que en el tiempo 0, el auto posee una velocidad de 24 km/h, la cual se mantiene
hasta 0,3 h. el auto permanece en reposo desde t= 0,3h hasta t= 0,6 horas; finalmente, el auto
regresa con velocidad constante de -24 km/h desde t= 0,6 h hasta t = 0,9 h.
b. Para calcular la distancia total recorrida se halla el espacio recorrido en cada intervalo

X1=v1t1= 24 km/h*0,3 h= 7,2 km

X2=v2t2= 0 km/h*0,3 h= 0 km

X3=v3t3= -24 km/h*0,3 h= -7,2 km

Como el espacio recorrido es una magnitud escalar, se toman los valores absolutos de las distancias.

Luego Xtotal= І7,2 km І + І-7,2 kmІ= 14,4 km

c. Para calcular el desplazamiento se debe tener en cuenta carácter vectorial de la velocidad.

X= x1+x2+x3= 7,2 km + (– 7,2 km) = 0

Ejemplo No. 4

Dos trenes parten de dos ciudades A y B distantes entre sí 500 km, con velocidades de 90 km/h y 60 km/h
respectivamente, pero el de B sale una hora antes. ¿Cuándo se encontrarán y a qué distancia si viajan el
uno hacia el otro?

Solución:

La siguiente gráfica muestra la

situación

Consideremos que los dos trenes se encuentran en el punto P de la trayectoria, por lo tanto el tren que
parte de B recorre un espacio x, mientras que el tren que parte de A recorre el espacio 500km – x. ahora
llamamos t al tiempo que tarda el tren A en llegar al punto P de la trayectoria, por lo tanto el tiempo que
tarda el tren B en llegar al punto P será t + 1 ya que salió 1 hora antes.

Por cada tren planteamos una ecuación:

Tren A Tren B

XA=vA*t XB=vB*t (reemplazo el valor de vB y de t)

XA=90*t XB=60*(t+1)

Pero, XA=500 – x (reemplazo) pero, XB=x (reemplazo)

500 – x=90*t (Ecuación 1) x=60*(t+1) aplico propiedad distributiva

x=60t + 60 (Ecuación 2)

50
Se tiene un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas

Por método de sustitución reemplazo x de la ecuación (2) en ecuación (1), luego se tiene que:

500 – x= 90t

500 – (60t + 60)=90t destruyo paréntesis

500 – 60t – 60=90t coloco las t a un lado de la igualdad y los términos independientes a otro lado

500-60=90t + 60t

440=150t despejo t
440
t=150

t=2,9 h los dos trenes se encuentran a 2,9 horas después de haber partido.

Ahora reemplazo dicho valor en ecuación (2)

X=60t+60

X=60*(2,9) + 60

X= 174+60

X=236km

luego como XA=500 – x

Entonces reemplazo el valor de x obtenido

XA=500 – 236

XA=264km

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

1. Un auto se mueve con velocidad constante de 216 km/h, calcula el espacio recorrido en 15
segundos. (expresa dicho valor en metros)

2. La velocidad de un avión es de 980 km/h y la de otro avión es de 300 m/s. ¿Cuál de los dos aviones
es más veloz?

3. El sonido se propaga en el aire con una velocidad de 340 m/s ¿Qué tiempo tarda en escucharse
el estampido de un cañón situado a 15 km?
4. Un motociclista viaja hacia el oriente con velocidad constante de 90 km/h durante 10 min; regresa
luego al occidente con velocidad de 54 km/h durante 20 min y finalmente vuelve hacia el oriente
viajando durante 15 minutos con velocidad de 108 km/h. Calcula para el viaje completo:
a. El espacio total recorrido
b. La rapidez

51
c. El desplazamiento
d. La velocidad media
5. Un auto se mueve por una carretera de acuerdo al siguiente gráfico:

a. Describe el movimiento del auto

b. ¿Qué distancia recorrió?
c. ¿Cuál fue su desplazamiento?
6. Dos trenes parten de dos ciudades A y B, distante entre sí 600 km, con velocidades de 80 km/h y
100 km/h respectivamente, pero el de A sale dos horas antes. ¿Qué tiempo después de haber
salido B y a qué distancia de A se encontrarán?

7. Dos trenes parte de una misma estación, uno a 50 km/h y el otro a 72 km/h. ¿A qué distancia se
encontrarán uno del otro al cabo de 120 min:
a. Si marchan en el mismo sentido?
b. Si marchan en sentidos opuestos?

8. Dos automóviles A y B se desplazan en una misma carretera tal como lo ilustra el gráfico.

a. Calcula la velocidad de cada uno.

b. Encuentra el espacio recorrido por cada móvil en 2 horas.
9. Dos estaciones A y B están separadas 480 km. De A sale un tren hacia B con velocidad de 50
km/h y simultáneamente sale un tren de B hacia A con velocidad de 30 km/h. calcular a qué
distancia de A se cruzan y a qué tiempo después de haber partido.

52
 MOVIMIENTO UNIFORME VARIADO (MUA)

Un movimiento es variado si varía la velocidad o la dirección. En la práctica es raro que un cuerpo posea
movimiento uniforme, pues cuando un automóvil arranca, su velocidad va aumentando y al final disminuye
progresivamente.

La variación que experimenta la velocidad en la unidad de tiempo se llama aceleración, esta puede ser
positiva si se aumenta la velocidad o negativa si disminuye la velocidad. Cuando la velocidad varía en
cantidades iguales a intervalos iguales de tiempo se dice que la aceleración del movimiento es constante
y el movimiento se denomina uniformemente variado.

Ejemplo

La tabla siguiente indica en varios instantes, los valores de la velocidad de un automóvil que se desplaza
en una carretera plana y recta.

t(s) 0 1 2 3 4 5

v(m/s) 0 4 8 12 16 20

Al ubicar los valores en un plano cartesiano se obtiene la siguiente gráfica de velocidad contra tiempo:

La tabla muestra que en cada intervalo de tiempo de 1 segundo la velocidad aumenta 4 m/s, esto es, la
velocidad aumenta cantidades iguales en tiempos iguales. La gráfica es una línea recta, si se halla la
pendiente de dicha recta se obtiene un valor constante, el cual se conoce como aceleración.

𝑣2− 𝑣1
𝑚=
𝑡2 − 𝑡1

𝑚 𝑚
16 𝑠 − 8 𝑠
𝑚=
4𝑠 − 2𝑠

53
 𝒎
𝟖
𝒎= 𝒔
= 4m/s2 = aceleración
𝟐𝒔

Como el valor de la aceleración es constante, se obtiene la siguiente tabla:

t(s) 0 1 2 3 4 5

A (m/s2) 4 4 4 4 4 4

Y la gráfica de aceleración contra tiempo es la siguiente:

Gráficos de aceleración contra tiempo

5
Aceleración

4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6
Tiempo

Por último la gráfica de posición contra tiempo es la siguiente:

Las características de este movimiento son:

1. Se realiza sobre una línea recta. (Eje x).

2. Efectúa cambios de velocidad en intervalos iguales de tiempo.

3. La velocidad NO es constante.

4. Posee una aceleración constante.

54
A continuación se realiza un paralelo entre los movimientos rectilíneo uniforme y el uniforme acelerado.

PARALELO ENTRE EL MOVIMIENTO UNIFORME RECTILÍNEO Y EL UNIFORME ACELERADO

Se realiza sobre una línea recta. (Eje x). Se realiza sobre una línea recta. (Eje x).
Recorre distancias iguales en tiempos iguales Efectúa cambios de velocidad en intervalos iguales
de tiempo.
La velocidad es constante La velocidad no es constante
No posee aceleración La aceleración es constante

Gráfico distancia contra tiempo Gráfico distancia contra tiempo

Gráfico velocidad contra tiempo Gráfico velocidad contra tiempo

55
GRÁFICOS DE VELOCIDAD CONTRA TIEMPO EN UN MUA

EJEMPLO

Con base a la gráfica mostrada:

a) Calcule la distancia total recorrida.

b) Calcule el desplazamiento total.

c) Calcule la aceleración en el periodo de 10 s 15 segundos

d) Calcule la aceleración en el periodo de 25 a 30segundos

a) Área 1 = ( B +b / 2 ) *h = (15 + 5 / 2 ) *40 = 400 m.

Área 2 = (b x h) / 2 = (10 x 40) / 2 = 200m

Para calcular la distancia se suman todas las áreas por lo cual el resultado en esta gráfica e de: 400 + 200
= 600 m.

b) Y para calcular el desplazamiento se suman las áreas positivas (las de arriba) y se restan las negativas
(las de abajo)

56
En este caso: 400 - 200 = 200 m

c) Como ya vimos la aceleración se calcula hallando la pendiente, luego se tiene que:

𝑣2− 𝑣1
𝑎=
𝑡2 − 𝑡1

𝑚 𝑚
40 𝑠 − 0 𝑠
𝑎=
15𝑠 − 10𝑠
𝑚
40
𝑠
𝑎= = 8m/s2
5𝑠

d) Nuevamente se calcula la pendiente

𝑣2− 𝑣1
𝑎=
𝑡2 − 𝑡1

𝑚 𝑚
0 𝑠 − (−40 𝑠 )
𝑎=
30𝑠 − 25𝑠
𝑚
40
𝑠
𝑎= = 8m/s2
5𝑠

ECUACIONES DEL MOVIMIENTO VARIADO

El movimiento de un cuerpo que inicialmente posee velocidad inicial vi y se mueve durante cierto tiempo
(t) con aceleración constante (a) hasta adquirir la velocidad final vf se representa en el siguiente gráfico:

Las ecuaciones del MUA se obtienen a partir de este gráfico

(1) De acuerdo con la definición de aceleración se tiene que:

𝑣𝑓−𝑣𝑖
a= 𝑡

Como t está dividiendo se pasa a multiplicar

𝑎𝑡 = 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 Luego pasamos la velocidad inicial que está negativa al otro lado de la igualdad, pero
positiva

57
𝑎𝑡 + 𝑣𝑖 = 𝑣𝑓 Que es lo mismo decir:

𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡

(2) Del gráfico se obtiene un trapecio:

Al voltearlo
queda:

Del trapecio se sabe que su área es s u m a d e l a s b a s e s p o r l a a l t u r a , y d i v i d i d o p o r d o s .

𝐵+𝑏
A=( ) ∗ ℎ al reemplazar obtenemos la siguiente ecuación:
2

𝑣𝑖+𝑣𝑓
A=( ) ∗ 𝑡 Luego el área bajo la curva representa la distancia, por tanto, la ecuación es:
2

𝒗𝒊+𝒗𝒇
X= ( )∗𝒕
𝟐

(3) Al descomponer el trapecio se obtienen dos figuras:

Un rectángulo y un triángulo, de ellas se pueden obtener un área total:

58
At= A1 + A2
𝑏∗ℎ
At = 𝑏 ∗ ℎ + ( ) Al reemplazar se obtiene:
2

𝑣𝑓−𝑣𝑖
At = 𝑣𝑖 ∗ 𝑡 + 𝑡( ) Donde 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖= at
2

Luego se tiene que:

𝑎𝑡
At = 𝑣𝑖 ∗ 𝑡 + 𝑡( 2 ) y como el área bajo la curva es una distancia, entonces:

𝑎𝑡 2
X=𝑣𝑖 ∗𝑡+ 2

(4) De la ecuación se despeja t y se reemplaza en la ecuación (2)

𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡
𝒗𝒇 − 𝒗𝒊
𝒕=
𝒂
Reemplazo aquí

𝒗𝒊+𝒗𝒇
(
X= )∗𝒕
𝟐
𝑣𝑖+𝑣𝑓 𝒗𝒇−𝒗𝒊
X= ( )∗ ( ) multiplico
2 𝒂
𝒗𝒇𝟐 − 𝒗𝒇𝒗𝒊 + 𝒗𝒇𝒗𝒊 − 𝒗𝒊𝟐
𝒙= 𝒄𝒂𝒏𝒄𝒆𝒍𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒒𝒖𝒆𝒅𝒂
𝟐𝒂

𝒗𝒇𝟐 − 𝒗𝒊𝟐
𝒙= 𝒕𝒂𝒎𝒃𝒊é𝒏 𝒔𝒆 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒂𝒓 𝒂𝒔í:
𝟐𝒂

𝟐𝒂𝒙 = 𝒗𝒇𝟐 − 𝒗𝒊𝟐

Luego las 4 ecuaciones del MUA son:

𝒗𝒊+𝒗𝒇
𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡 X= ( )∗𝒕
𝟐

𝑎𝑡 2 𝟐𝒂𝒙 = 𝒗𝒇𝟐 − 𝒗𝒊𝟐

X=𝑣𝑖 ∗𝑡+ 59
2
Ejemplo No. 1

Una partícula viaja a través de un tubo hueco de 2 km de longitud a lo largo del cual se acelera. ¿Cuánto
tiempo estará la partícula dentro del tubo si entra a una velocidad de 1 km/h y sale a 9 km/h? ¿Cuál es la
aceleración de la partícula?

Datos: Incógnitas:

Vi = 1 km/h t=?

Vf = 9km/h a=?

X= 2km

Se puede observar que las unidades concuerdan

Se toma ecuación (2)

𝒗𝒊+𝒗𝒇
X=( ) ∗ 𝒕 Despejo t mandando a dividir el primer factor, donde
𝟐
𝑥
1 2𝑥
𝑡= 𝑣𝑓+𝑣𝑖 Luego aplico ley de oreja y queda la siguiente ecuación: 𝑡 = 𝑣𝑓+𝑣𝑖
2

Se reemplazan los datos

2∗2𝑘𝑚 4 𝑘𝑚
𝑡 = 9𝑘𝑚/ℎ+1𝑘𝑚/ℎ 𝑡 = 10 𝑘𝑚/ℎ Donde t= 0,4h

Ahora hallo aceleración, para ello puedo tomar la ecuación (1) : 𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡, de la cual despejo a

𝑣𝑓−𝑣𝑖
𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 = 𝑎𝑡 Como t está multiplicando pasa a dividir: 𝑎=
𝑡
y reemplazo los datos:

9𝑘𝑚/ℎ−1𝑘𝑚/ℎ
: 𝑎= Donde a= 20km/h2 Observe bien las unidades de la aceleración.
0,4ℎ

Ejemplo No. 2

Un carro con velocidad inicial de 216 km/h recorre una distancia de 350 m con una aceleración de 8 m/s 2
en 1 minuto. ¿Cuál es la velocidad final del móvil en m/s?

Datos: Incógnitas:

𝑣𝑖 = 216𝑘𝑚/ℎ 𝑣𝑖 = ?
𝑥 = 350 𝑚

𝑎 = 8 𝑚/ s2

t= 1 min

60
Como se observa las unidades no concuerdan, por lo tanto hay que hacer conversión de unidades.
𝑚
216𝑘𝑚 1000𝑘𝑚
𝑣𝑖 = ∗ 𝑠 = 60𝑚/𝑠
ℎ 3600 ℎ

𝑠
𝑡 = 1𝑚𝑖𝑛 ∗ 60 =60s
𝑚𝑖𝑛

Ahora tomo la ecuación (1) 𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡 y reemplazo los datos

60𝑚
𝑣𝑓 = + (8 𝑚/ s2 * 60 s)
𝑠

𝑣𝑓 = 60m/s+480m/s= 540 m/s

Ejemplo No. 3

Un auto parte del reposo y llega a su destino en 3 horas con una velocidad de 350 km/h. ¿Qué aceleración
experimentó el carro y qué distancia recorrió?

Datos: Incógnitas

𝑣𝑖 = 0 X=

𝑣𝑓 = 350km/h a=?

t= 3h

No hay problema con las unidades y como el auto parte del reposo entonces su velocidad inicial es nula
(cero).

Tomo ecuación (2) y hallo distancia

𝑣𝑖+𝑣𝑓 0+350
𝑘𝑚

X= ( )∗𝑡 reemplazo los datos en la ecuación X=( ℎ

) ∗ 3ℎ
2 2

X=(175 𝑘𝑚/ℎ) ∗ 3ℎ= 525 km

Ahora tomo la ecuación (1)

𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡
𝑣𝑓−𝑣𝑖
𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 = 𝑎𝑡 Como t está multiplicando pasa a dividir: 𝑎= 𝑡
y reemplazo los datos:

350 𝑘𝑚/ℎ−0
: 𝑎= = 116,7 km/h2
3ℎ

61
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3

MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO

1. Un automóvil viaja a la velocidad de 10 m/s, se acelera durante 12 segundos y aumenta su

velocidad hasta 70 m/s. ¿Qué aceleración experimenta el automóvil?
2. ¿Qué velocidad inicial debería tener un móvil cuya aceleración es de 2 m/s 2, si debe alcanzar una
velocidad de 108 km/h a los 5 segundos?
3. Un automóvil que se desplaza a 54 km/h, debe parar un segundo después de que el conductor
frena.
a. ¿Cuál es el valor de la aceleración que los frenos deben imprimir al vehículo?
b. ¿Cuál es la distancia que recorre el vehículo en esta frenada?
4. Un móvil parte del reposo con movimiento uniforme variado y cuando ha recorrido 30 m tiene una
velocidad de 6 m/s. Calcular su aceleración y el tiempo transcurrido.
5. Un automóvil parte del reposo y con aceleración constante de 3m/s 2, recorre 150m. ¿En cuánto
tiempo hizo el recorrido y con qué velocidad llegó al final?
6. ¿Qué tiempo tarda un móvil en incrementar su velocidad de 2 m/s a 18 m/s con una aceleración
de 2 m/s2 y qué distancia recorrió?
7. ¿Qué velocidad tenía un cuerpo que en 8 segundos adquiere una velocidad de 144 m/s con
aceleración de 4 m/s2 y qué distancia recorrió?
8. Un cuerpo parte del reposo se acelera a razón 4 m/s 2 de durante 8 segundos, luego continúa
moviéndose con velocidad constante durante 6 segundos y finalmente vuelve al reposo en 5
segundos.
a. Calcular el espacio recorrido por el cuerpo
b. Realizar la grafica de velocidad contra tiempo
9. De acuerdo a los datos tabulados:

Tiempo (s) Velocidad (m/s)

0 200
1 0
2 0
3 -150
4 -150
5 0
6 100
7 0
8 -200

a. Trace luna gráfica velocidad vs. Tiempo

b. Calcule la distancia total

c. Calcule el desplazamiento total

d. Calcule la aceleración en el primer segundo.

e. Calcule la aceleración en el periodo de 7 a 8 segundos.

62
10. En la siguiente gráfica, calcule:

a. El desplazamiento total.

b. La distancia total.

c. La aceleración de 5 a 45 segundos.

d. Los períodos de velocidad constante.

CAÍDA LIBRE DE CUERPOS

Se llama caída libre de un cuerpo, al movimiento que experimenta éste al ser abandonado en el espacio a
la acción de la gravedad. El movimiento del cuerpo es uniformemente acelerado y la aceleración que actúa
sobre el cuerpo es la gravedad.

Las características de este movimiento son:

1. Se realiza sobre una línea recta. (Eje y).

2. El aumento de la velocidad es siempre el mismo.
3. La velocidad de los cuerpos aumenta en 9,8 m/s por cada segundo transcurrido.
4. La caída de los cuerpos en el vacío es un movimiento uniformemente acelerado.
5. Todos los cuerpos caen en el vacío con la misma aceleración.

El científico italiano Galileo Galilei, fue el primero en demostrar en el año de 1590, que todos los cuerpos
ya sean grandes o pequeños, en ausencia de fricción, caen a la Tierra con la misma aceleración. Por tanto,
si dejamos caer desde cierta altura una piedra grande y una pequeña, las dos piedras caerán al suelo en
el mismo tiempo. Con base en estos resultados, podemos afirmar que la aceleración gravitacional produce
sobre los cuerpos que caen libremente, un movimiento uniformemente variado, motivo por el cual, su
velocidad va aumentando en forma constante, mientras la aceleración permanece fija.
Al hacer la medición de la aceleración de la gravedad en distintos lugares de la Tierra, se ha encontrado
que ésta, no es igual en todas partes, sino que existen pequeñas diferencias; sin embargo, para fines
prácticos, el valor aceptado es de 9.8066 m/s2, cantidad que redondeada, puede considerarse en forma
aproximada como 9.8 m/s2.

63
Las conclusiones de los experimentos de Galileo Galilei son:
1. La caída libre es un movimiento uniformemente acelerado.
2. La aceleración de la caída en el vacío es independiente del peso de los cuerpos.
La aceleración de la gravedad es una magnitud vectorial, cuya dirección está dirigida hacia el centro de la
Tierra. Los vectores que están dirigidos hacia arriba son positivos y los dirigidos hacia abajo son negativos;
entonces, puesto que la aceleración de la gravedad está dirigida hacia abajo, tendrá signo negativo.
Generalmente, se acostumbra representar a la aceleración de la gravedad con la letra "g" y, para fines
prácticos se le da un valor de: g = -9.8 m/s2
Otro criterio para utilizar las ecuaciones de caída libre consiste en considerar el movimiento hacia abajo
con aceleración positiva y el movimiento hacia arriba con aceleración negativa, ya que el cuerpo se va
deteniendo a medida que asciende. En este caso utilizaremos este criterio.
Los valores de la gravedad en los sistemas de unidades son:

MKS CGS INGLÉS

9.81 m/s2 981 cm/s 32.16 ft/s2
2

La aceleración depende del lugar en el que se encuentren los cuerpos. A Continuación se presenta una
tabla con el valor de la gravedad de los 8 planetas del sistema solar y del satélite de la Tierra.

LUGAR GRAVEDAD
Mercurio 2,8
Venus 8,9
Tierra 9,8
Marte 3,7
Júpiter 22,9
Saturno 9,1
Urano 7,8
Neptuno 11
Luna 1,6

ECUACIONES DE CAÍDA LIBRE

Como el movimiento de caída libre es un caso particular del movimiento uniformemente acelerado, las
ecuaciones son las mismas, la diferencia radica en la aceleración, pues como ya se vio la aceleración que
actúa sobre el cuerpo es la gravedad y que el desplazamiento se realiza en el eje y. Las ecuaciones se
presentan en la siguiente tabla:
Vf= Vi +gt
1
2gy= Vf2 – Vi2
2
𝑔𝑡 2
y= Vit +
3 2

64
Ejemplo No. 1

Desde una torre se deja caer una piedra que tarda 6 segundos en llegar al suelo. Calcular la velocidad con
que llega la piedra y la altura de la torre.

Datos incógnitas

Vi=0 Vf

t= 6 seg y

g=9,8 m/s2

Solución:

Tomo la ecuación No. 1

Vf= Vi +gt reemplazo los datos

Vf= 0 + (9,8 m/s2)( 6 s) se cancela un segundo

Vf = 58,8 m/s

Ahora para hallar la altura de la torre se puede tomar ya sea la ecuación 2 o 3, en este caso vamos a tomar
la ecuación 3.

𝑔𝑡 2
y= Vit + reemplazo los datos
2

𝑚 𝑚
9,8 2 (6𝑠)2 9,8 2 36𝑠2
𝑠 𝑠
y= (0)(6s) + =0+ se cancelan los segundos cuadrados
2 2

y= 176,4 m

Ejemplo No. 2

Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con velocidad de 9 m/s. Calcular:

a. El tiempo de subida de la piedra

b. La altura máxima que alcanza la piedra

Datos Incógnitas

Vi= 9m/s y

g=9,8 m/s2 t

Vf = 0

Solución

Como el objeto se lanza hacia arriba, en el momento que alcanza su máxima altura el objeto se detiene,
por tanto, su velocidad final es nula. Como el movimiento es hacia arriba entonces se toma la aceleración
negativa, ya que el cuerpo se va deteniendo a medida que asciende.

65
Se toma la ecuación 1 y se realiza un despeje del tiempo

a. Vf= Vi +gt

𝑣𝑓−𝑣𝑖
𝑡= Ahora reemplazamos los datos
𝑔

0−9𝑚/𝑠
𝑡 = −9,8 𝑚/𝑠2 Se cancelan los m y el segundo del numerado con uno de los segundos del denominador

t= 0,92 s

b. Para hallar altura se puede tomar la ecuación 3

𝑔𝑡 2
y= Vit + 2

𝑚
9,8 2(0,92𝑠)2
𝑠
y= (9m/s)(0,92s) -
2
=

y= 8,3m – 4,1 m

y= 4,2 m

Ejemplo No. 3

Se deja caer una piedra desde una altura de 5.000m, despreciando la resistencia del aire. ¿Cuánto tardará
la piedra en llegar al suelo?¿Cuál fue su velocidad final?

Datos incógnitas

Vi=0 Vf
g=9,8 m/s2 t

y= 5.000 m

Solución

Se toma la ecuación 3 y se cancela Vit, porque como Vi=0 entonces se anula

𝑔𝑡 2
y= Vit + Al cancelar queda
2

𝑔𝑡 2
y= como se necesita tiempo se despeja
2

√2𝑦
𝑡= Luego reemplazo los datos
𝑔

2.∗5.000𝑚
t =√ 2
9,8 𝑚/𝑠

t= 31,9 seg

66
Ahora se toma ecuación 1 para hallar velocidad final

Vf= Vi +gt

Vf= 0 + (9,8 m/s2)(31,9s)

Vf= 313,04 m/s

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 4

CAÍDA LIBRE

1. Una bomba se deja caer libremente desde un avión, tarde 10 segundos en dar en el blanco. ¿A
qué altura volaba el avión?

2. ¿Con qué velocidad se debe lanzar verticalmente un cuerpo para que alcance una altura de 490
metros?

3. ¿Qué tiempo dura en el aire una piedra que se lanza verticalmente hacia arriba con velocidad de
24 m/s?

4. Un cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de 100 metros. ¿Con qué
velocidad se lanzó?

5. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba desde el suelo. Un estudiante que se encuentra
en una ventana ve que la pelota pasa frente a él con una velocidad de 5,4 m/s hacia arriba. La
ventana se encuentra a 12 metros de altura,
a. ¿Qué altura máxima alcanza la pelota?
b. ¿Cuánto tarda la pelota en llegar a la altura máxima desde que la ve el estudiante?

6. Un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba. Cuando alcanza la mitad de la altura máxima su
velocidad es de 24 m/s.
a. ¿Cuál es la altura máxima?
b. ¿Qué tiempo tarda en alcanzarla?
c. ¿Con qué velocidad se lanzó el objeto?

7. Un hombre parado en el techo de un edificio tira una bola verticalmente hacia arriba con una
velocidad inicial de 40 ft/s. La bola llega al suelo 4,25 segundo más tarde.
a. ¿Cuál es la altura máxima alcanzada por la bola?
b. ¿Qué altura tiene el edificio?

8. Desde lo alto de una cúpula de 300 m se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una
velocidad de 98 m/s. calcular:
a. La máxima elevación de la pelota
b. El tiempo que dura en alcanzar la máxima altura
c. La velocidad que tendrá la pelota al llegar al suelo
d. El tiempo que dura en el aire.

67
 WEBGRAFÍA

http://es.scribd.com/doc/4094104/Resumen-Fisica-desde-Magnitudes-Vectoriales-hasta-Energia.
Consultada el 8 de marzo de 2011

http://www.youtube.com/watch?v=ywQRN29OL38. Consultada el 6 de marzo de 2011

http://issuu.com/ernestoyanezrivera/docs/suma_y_resta_de_vectores Consultada el 8 de marzo de 2011

http://www.slideshare.net/shirsa/caida-libre-457479. Consultada el 12 de agosto de 2011

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/masaypeso.htm . Consultada el 16 de agosto de 2011

http://etimologias.dechile.net/?fi.sica. Consultada el 16 de agosto de 2011

Tippens, Paul E. Física Conceptos y aplicaciones. Editorial McGraw-Hill. 1986

Villegas, Mauricio. Investiguemos física. Editorial voluntad S.A., décima edición. 1989

Zuñiga, Orlando. Plan Nivelación “Talentos”. Universidad del Valle

68