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LENGUAJE ESTIMULACION C Pertenece ALGUNOS CONSEJOS ACERCA DE LAS SESIONES DE ESTIMULACION COGNITIVA Einivel 3, al que pertenece este cuaciemo, esté ideado para servir come material de apoyo en 1 trabajo de estimulacién cognitiva con personas afectadas de deterioro cognitive moderado- moderadamente grave. En estas circunstancias lo habitual serd que las tareas se deban realizar bajo supervision de un terapeuta, familiar, cuiccador, etc, ‘Como cada persona es distinta a otra, y como el deterioro puede atectar a cada individuo ‘adoptando una forma particular, alectando mds a unas capacidades que a otras y a unos individuos més que a oltos, serd folalmente imprescinclible alender a los ciiterios de individualidad y flexibiidad la hora de plantear los ejercicios y de establecer cudl es el nivel apropiado, no olvidemos que los ‘cuademos son una herramienta de trabajo y como tal, que debe ser utlizada en funcién de las necesidades y de los objetivos a cubrit. Nos permitimos reaiizar las siguientes sugerencias: + Realizar las sesiones de trabajo todos los dias a la misma hora y en el mismo lugar dentro de lo posible, + Soha de procurar que el lugar de trabajo sea cémods, relajado, bien ilurninado y slencioso. + Las sesiones deben fener una duracién aproximada de 25-30 minutos, No superar los 45 minutos. + Respeiar el imo de la persona que reaiiza los ejercicios. Ser flexible: no forzar las situaciones. Si se aprecia dificultad grave o imposiblidad para realizar un ejercicio, intentar adapiar el nivel y grado de exigencia del mismo. + Sipersiste la dificutlad, cambiar de ejercicio pero evitando la sensacion de fracaso. + Se observaré que en la practica totaiidad de los ejercicios se soicila que se reaticen disintas toreas; Por ejemplo: Decir en vor alta y/o anotar. Esto es para faoiltar que se pueda adaptor el nivel de ejercicio a cada stuacién. Es decir, s la persona puede Fever a cabo [a tarea de anotar la solucién, debe pedise que lo haga, si exsle imposiblidad de escribir se solictard que diga la respuesta en vo atta. + Noesnecesario seguir el orden de ejercicios que aparece en el cuademo, pueden altemarse eslimulando en la misma sesién varios componente, * Las fareas no deben tornarse como una obligacién penosa 0 como un “deber escolar” La persona que realice los ejercicios debe encontrarse motivada, interesada y animada a realizar Jas actividades. Las sesiones de estimulacién deben ser una tarea grata a pesar del esfuerzo, + Offecerlas instrucciones de forma clara y precisa. Utilzar los ejemplos, repetir las veces que sea necesatio, = _-Maniener las actividades denito de una rutina diaria. Evita en la medida de lo posible los cambios innecesarios. + _Ditigise a la persona mayor con respeto y utiizando un lenguoje adecuade a jos adultos. No expiicar las cosas como si hablésemos a un nfo. + Mantener a calma. Ser pacientes. + Esmés importante el proceso de realizar los ejercicios, que obtener una respuesta correcta. * _Terminar siempre la sesién sefialando un éxito de Ia tarea. Felicilar a la persona por el buen trabajo realizado con independencia del resultado. PRODUCCION LEXICA / LENGUAJE AUTOMATICO 1» Recitar en voz alta: * Las vocales. * Los dias de la semana. * Los meses del ano. * Elabecedario (puede ser un fragmento). 2» Recitar en voz alta completando Ia serie: * Las estaciones del ano: primavera, verano, * Los nombres de los dedos: Pulgar, indice, Corazon, .... » Los colores del parchis: rojo, amarillo, azul y * Los palos de la baraja espanola: ‘oros, copas, * Los numeros del 1 al 10: 1, 2, 3) Ayes * Los Reyes Magos: Melchor, aon * Las Carabelas del viaje de Colén: la Santa Maria, la * Operaciones matematicas bdsicas: sumar, restar, multiplicar y . * Las notas musicales: do, re, mi, . Las figuras de la baraja: sota, Caballo y oe * Los puntos cardinales: norte, . - , este y oeste, » Los presentes de los Reyes Magos: oro, incienso y . -» Sol, la, Fundacion QQQQXCuadernooR UBIO ais