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DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

a. Importancia de conocer las necesidades de orientación de nuestros estudiantes

Para iniciar su labor de orientación, el tutor/a requiere conocer las necesidades, intereses,
preocupaciones y/o problemas que puedan tener sus estudiantes. Estas necesidades e
intereses pueden variar en relación a la edad, el sexo y las particularidades específicas de la
vida personal y familiar del estudiante.

Por lo tanto, para que la tutoría sea pertinente a la realidad de las y los estudiantes y permita
orientarlos adecuadamente, se hace necesario identificar sus necesidades de orientación.
Estas necesidades, ayudarán a enriquecer el diagnóstico del tutor/a antes de elaborar su plan
tutorial de aula y/o para el desarrollo del mismo.

De esta manera las y los estudiantes sentirán que lo tratado en las horas de tutoría con su
tutor/a es importante porque le ayuda a resolver o saber cómo actuar en las diferentes
situaciones que se le van a presentar en la vida.

b. ¿Cómo identificar las necesidades de orientación de los estudiantes?


c. Tabulación de los resultados del sondeo de intereses de los estudiantes

Teniendo en cuenta el siguiente cuadro:

El docente tutor/a deberá agrupar las diferentes respuestas según la temática


correspondiente, por ejemplo:

Si el estudiante ha formulado su interés El tema podría asignarse como


preguntndo: ¿Qué debo hacer cuando mi “Enamoramiento”, cuyo eje temático es la
enamorado me pide ir a lugares solitarios? sexualidad y género

Si el estudiante ha formulado su interés El tema se asigna a prevención de consumo


como tema: Consumo de drogas en la de drogas, cuyo eje temático es prevención
adolescencia. de situaciones de riesgo.
Si el estudiante ha formulado su interés El tema se puede asignar como Prevención
como un caso: “Tengo un amigo al que su de la violencia familiar, cuyo eje temático
padre lo golpea constantemente. Sobre es prevención de situaciones de riesgo.
todo, cuando viene borracho, ¿Qué podría
aconsejarle porque se quiere escapar de su
casa?”.

Luego de identificar los temas, empleamos una tabla de doble entrada. En ella
organizamos la información de acuerdo a los temas agrupados y según la prioridad
identificada por las y los estudiantes, como se muestra a continuación:
Observando el cuadro anterior, podemos señalar lo siguiente:
 El punto de interés de los estudiantes, como primera respuesta, es casi similar
entre los tres temas que propusieron los estudiantes; resaltando el tema del
consumo de drogas (10). La segunda preocupación importante, de acuerdo a la
segunda respuesta, es la de la prevención de la violencia familiar (13). La tercera
respuesta vuelve a destacar el tema de la prevención de la violencia familiar (14).
En general, según el número de respuestas, existe una mayor preocupación de los
estudiantes por el tema de la prevención de la violencia familiar (36).

 La información que arrojan estos resultados, nos permite observar la principal


necesidad de orientación de las y los estudiantes. Sin dejar de lado los otros temas
propuestos, la planificación de la prevención de la violencia familiar debería
plantearse como una prioridad a afrontar por el tutor.

A esto debemos agregar los informes del tutor anterior que se halla en los files del estudiante,
y adicional a todo esto se toma en cuenta la problemática analizada en la semana de
planificación no olvide considerar los valores que el presente año se trabajan: el respeto y la
responsabilidad.

Nota: Debe programas en su Plan Todos los ejes temáticos, no debe oviarse ninguna, algunos
se repiten más y otras no. Según el diagnóstico.

Para el plan de tutoría además debe incluir la temática del programa de intervención del
MINDES (embarazo adolescente, violencia familiar y trata).
FICHA DIAGNOSTICA DEL AULA

Temas T1 Sub T2 Sub T3 Sub


agrupados (Tarjas) total (Tarjas) total (Tarjas) total Total

Total de estudiantes

CONCLUSIÓN
(escriba los temas a trabajar en orden de prioridad)
1.
De la aplicación de la
2.
aplicación de la ficha
3.

(escriba los temas a trabajar en orden de prioridad)


1.
De los Informes de
tutoría del año 2.
anterior
3.

(escriba los temas a trabajar en orden de prioridad)


1.
Del diagnóstico
2.
situacional de la I.E.
3.

1.
Otros
2.
(En cumplimiento de
los planes nacionales)
3.