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El planteamiento curricular

PARTE DE BIQUY

El planteamiento curricular se refiere al conjunto de temas, habilidades, actitudes y valores


que se adquieren o desarrollan en la escuela. Esto es, es el contenido de los planes y
programas de estudio.

El planteamiento curricular busca articular los contenidos de la educación obligatoria, para que
haya una evolución clara y congruente en el aprendizaje de los estudiantes. Con una propuesta
pedagógica que favorece la autonomía del alumno mediante el desarrollo de la comprensión,
el pensamiento crítico y las habilidades de investigación, los estudiantes recibirán las
herramientas clave para aprender durante toda su vida.

EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

El currículo se orientará nuevamente a la edificación de los cuatro pilares de la educación (esto


definitivamente no es nuevo), aunque dentro del documento tenemos la siguiente descripción
de cada uno: El primero, “aprender a conocer” resulta de la convergencia entre una cultura
general amplia y los conocimientos profundos de aprendizajes clave y está estrechamente
vinculado con la capacidad de “aprender a aprender”, es decir, el desarrollo de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores a lo largo de la vida. Segundo, “aprender a ser” implica
conocerse a sí mismo, ser autónomo, libre y responsable.

Por su parte, “aprender a convivir” consiste en desarrollar las capacidades que posibilitan a
niñas, niños y jóvenes establecer estilos de convivencia sanos, pacíficos, respetuosos y
solidarios. “Aprender a hacer” es la articulación de aprendizajes que guíen procedimientos
para la solución de problemas de la vida, desde la educación preescolar hasta la educación
media superior.

2.2-La evaluación como seguimiento del proceso de enseñanza/


aprendizaje.
PARTE DE CRISANYELIS BARETT

3-Sobre la evaluación formativa

PARTE DE LIDENNY ANDERSON


EVALUACIÓN
FORMATIVA.

Lidenny Anderson Frías

2.4-El profesor del área de lengua y literatura y su competencia docente.

El docente en lengua y literatura como mediador de aprendizaje

Un educador debe tener un conjunto de cualidades que respondan a las necesidades de los
alumnos, sin embargo, cada profesional utiliza las herramientas más idóneas para construir
conocimientos colectivos entre sus participantes. De igual manera, debe ser capaz de alcanzar
nuevos retos, querer aprender cada día más, tener esa motivación por investigar y ampliar el
conocimiento que le permitan ir de la mano con sus alumnos.

Sin dejar a un lado la comunicación, que juega un papel fundamental en el proceso de


enseñanza y aprendizaje, porque permite el intercambio de información entre alumnos,
docentes y viceversa.

De esta manera el docente obtendrá información de parte de sus estudiantes no solo de tipo
académico sino también personal, sin duda le facilitará a los educandos mejorar las destrezas
comunicativas que le servirán como instrumento útil para el desarrollo de su vida profesional,
personal y social.

Un educador necesariamente debe tener una formación ética firme para poder transmitirla y
formar personas que posean también una buena base moral, basado en la sensibilidad,
flexibilidad y conocimiento, que les permita desempeñarse adecuadamente en el medio social
en que están inmersos, manteniendo una relación de respeto por si mismo y por los demás

2.5-Funciones y roles del profesor de lengua y literatura

Las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día
son las siguientes:

1.- Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el


diagnóstico de sus necesidades.

2.- Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de


aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de
actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial
didáctico y que consideren las características de los estudiantes.
3.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los
lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo
y la forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las
clases (evitar un uso descontextualizado de los materiales didácticos).
Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de
los alumnos (si es necesario establecer niveles).

4.- Motivar al alumnado. Despertar el interés de los estudiantes hacia los


objetivos y contenidos de la asignatura.

5.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

6.- Ofrecer tutoría y ejemplo. Llevar a cabo un seguimiento de los


aprendizajes de los estudiantes individualmente y actuar como ejemplo
para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en las actitudes y
valores.

7.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional


continuado. Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias
didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales
didácticos.

8.- Colaboración en la gestión del centro.

Aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC, los profesores


estarán menos tiempo delante de los alumnos en clase y tendrán una
mayor dedicación a tareas como la preparación de materiales, la
tutorización y seguimiento de los estudiantes... Algunas de estas
actividades podrán realizarse fuera de la escuela, en el ámbito doméstico.

El docente de literatura o lengua juega un papel decisivo para despertar en sus estudiantes ese
amor por la lectura de textos literarios, debe buscar las herramientas necesarias para hacer de
la literatura un espacio donde se compartan gustos e intereses, donde el estudiante pueda dar
su punto de vista sobre una obra leída, que comparta sus saberes y experiencias de lo leído,
que el texto le ayude en cierta forma a darle explicación a cosas de su mundo. El docente debe
llegar con ellos a un acuerdo de lo que se va a leer en clase, debe escuchar las propuestas que
los estudiantes tienen y el también llevar las suyas, para llegar a un punto de equilibrio. Para
esto el docente debe tener una fuerte formación literaria, para que pueda escoger
adecuadamente los textos que va a proponer a sus estudiantes, en el cual debe tener un
cuenta las particularidades de edad, los intereses y los contextos en los que el estudiante se
mueve, para que así los textos entregados sean de su total agrado, y con toda seguridad los
estudiantes van a leer con mucho interés.

Es muy importante que el gusto por la literatura se transmita a los niños desde la primera
infancia, y se deben escoger textos adecuados para esta edad, esto exige por parte del
docente tener en cuenta la estructura del texto (gramatical, semántica y la composición), debe
saber cuáles son los conceptos que subyacen en el texto, para que así pueda realizar una
secuencia didáctica en la que realice anticipaciones al texto, analogías, comparaciones con los
niños, esto les despierta a ellos el interés por lo literario, desarrolla su imaginación y encuentra
la explicación del mundo a través de estos textos.

Lo dicho anteriormente es muy importante, y para lograrlo el docente debe salir de su zona de
comodidad, debe preguntarse qué hacer para innovar en la enseñanza de la literatura, debe
esforzarse por encontrar los medio necesarios para lograr despertar en los estudiantes ese
goce por lo estético, y también debe tener en cuenta que estamos en épocas de cambio, y una
de ellas es las TIC’s en la literatura, esta es una forma deferente de llevar el texto a los
estudiantes, si busca los métodos adecuados, puede hacer de ésta una forma innovadora de
llevar la literatura al aula de clases.