UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

(UAPA)

Asignatura

Fundamento y estructura del curriculum

Dominicano

Sustentado Por

Jacquelin Payano

Matricula

15-6542

Facilitador

Lic.: María Alt. Mercedes

29-1-2019 Recinto Cibao Oriental Nagua

TEMA III NIVEL INCIAL
1- Después de revisar el diseño curricular del Nivel Inicial se recomienda
que realice lo siguiente:
1.1. Breve explicación acerca de la relevancia de la educación Inicial en
el Sistema Educativo nacional. (Enfocarse en sus propios análisis a
partir de la lectura)
Uno de los grandes retos de la Educación Preescolar denominada hoy Educación Inicial
es optimar el proceso de formación y desarrollo de los niños y niñas de 0 a 6 años,
procurando que los educadores sean efectivos mediadores entre el mundo y estos. Un
docente mediador debe promover desarrollo, no detenerlo ni entorpecerlo, para lo cual,
propone, pero no impone; exige, pero no satura; debe ser Frme, pero no agresivo;
estará presente cuando el niño lo necesita y se alejará cuando su presencia lo inhibe. En
consecuencia, las acciones educativas en los primeros años de vida, deben estar
dirigidas a estimular el desarrollo cognitivo, emocional, de lenguaje, físico, motor,
social, moral y sexual de los niños, de tal manera que no se pierda el espacio más
relevante en la vida del ser humano para desarrollar sus potencialidades. En este
sentido es importante asumir el norte de la educación de la primera infancia hoy día,
pues, pareciera que no ha encontrado su rumbo, su identidad y, entonces se va
moviendo según las modas de distintas pedagogías, de distintas propuestas, sin
encontrar un camino en el que situarse con una intencionalidad deFnida. Al respecto,
indagaciones realizadas por la investigadora en varios jardines de infancia evidencian
que no hay orientaciones precisas respecto del currículum que desarrollan. Por otra
parte, el desarrollo de los niños depende de múltiples condiciones, y esclarecerlas
constituye una tarea fundamental de muchas ciencias: la Psicología, la ±isiología, la
Pedagogía y la Neurología entre otras, las cuales han realizado un aporte signiFcativo
en lo que respecta a las regularidades del desarrollo infantil. Estos aportes han de
constituir la base para las acciones educativas en el nivel de Educación Inicial. De allí
que la relevancia de la atención educativa
1.2. Un esquema con la nueva estructura del Nivel Inicial: Ciclos y
Grados
1.3. Explicar de qué se encarga el subsistema de educación especial (leer
esto en la Ley General de educación)

a) Educación Especial Este subsistema se encarga de ofrecer a los estudiantes

discapacitados una formación orientada al desarrollo integral de la persona y una
capacitación laboral que le permita incorporarse al mundo del trabajo y la producción.
También promueve la integración de la familia y la sociedad a los programas de
educación especial. b) Educación de Adultos Desarrollar en el adulto una profunda
conciencia ciudadana para que participen con responsabilidad en los procesos
democráticos, económicos y politicos de la sociedad. Ayudar al proceso de
autorrealización del adulto a través de un desarrollo intelectual, profesional, social,
moral y espiritual.

1.4 Opinión acerca de:

-El Estado solo ofrece un grado (pre-primario) del Nivel Inicial en el sector
público.
El sector público como en el privado. Continuando con el propósito de ésta
investigación se pudo conocer la base histórica del Distrito 05-02, al tiempo que
valoraba sus necesidades y cobertura, pudiendo notarse la amplitud en lo referente a
los centros educativos que están bajo su dependencia.
Para el estudio se aplicaron evaluaciones a 39 niños(as) de la Escuela Cardenal Sancha
y a 39 del Colegio San Benito Abad mediante el test ABC, con la finalidad de poder
observar la diferencia en cuanto a las habilidades mostradas en el 1er. grado por los y
las niños(as) que han recibido la educación inicial en todos sus grados en la educación
privada y los que sólo han recibido el grado Pre-primario, que es el que se imparte en
las escuelas públicas de acuerdo con la disposición del Ministerio de Educación.
La diferencia resultó notoria, pues por el hecho de recibir la educación inicial completa,
los niños y niñas del Colegio San Benito Abad muestran mayor madurez y habilidad en
sus destrezas tanto finas como gruesas, con la salvedad de que los niños (as) de la
Escuela Cardenal Sancha, llegan a primer grado con más edad y ésto posibilita la
presencia de cierta madurez y destreza en su aprendizaje. Finalmente, al terminar la
discusión de los distintos resultados, se plasman en este estudio algunas
recomendaciones con el objetivo de que puedan ser utilizadas de manera fructífera y
coherente en la aportación de sugerencias para mejorar cada día más la calidad de
nuestra educación inicial por ser ésta estímulo, cimiento y sostén del desarrollo
universal del ser humano.

-¿Crees que la educación especial tiene la suficiente cobertura en el sector

público?
Dentro de la estructura académica del sistema educativo dominicano, el nivel inicial es
el primer tramo de este largo recorrido. Para las diferentes instituciones que ofrecen
educación inicial, en el periodo escolar 2014-2015, se registraron 281,008 estudiantes.
De estos, el 49.8% son masculinos, mientras que el 50.2% restante son femeninos.
Según la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE), la educación inicial dominicana se
divide en tres niveles: i) el maternal, nivel que en promedio ocupó el 18% de los
registros para este año escolar, ii) Kínder, el cual tuvo una ponderación promedio de
26% y, iii) pre-primario, que tuvo un promedio de más del 57%. Se nota que en la
medida que la edad de los infantes aumenta, su inserción en el sistema educativo es
mayor.