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Equipo Naranja (opaco)

Ana Abril Alemán Ballesteros #2 Angela Carolina González Araiza #15

Rocío Morales Viramontes #30 Tania Carolina Pérez Limón #32

Sección 1.
Tema 1: El conteo y las situaciones en las que hay que
agregar o quitar.

 El propósito del tema es que los niños se familiaricen


con las operaciones de suma y resta, al enfrentarse a
problemas en los que tenga que agregar o quitar
objetos a una colección, dando el resultado y de igual
forma cómo se representan gráficamente estas
acciones.
 Que mejoren su capacidad para calcular
Características mentalmente la suma y la resta de los primeros
números
 Que los resuelvan como ellos consideren, de la forma
que ellos puedan.
 Usan contextos auténticos
 Son divertidos y los niños lo toman como juegos
 Se utiliza conteo oral
 Se utiliza el cálculo mental
Tamaño de los números Del 10 al 20
Grado sugerido Primer grado. Primer ciclo.
Haciendo que los niños incrementen o quiten la cantidad
¿Cómo se incrementa la
cuando van jugando.
complejidad?
Repeticiones de las actividades
20 palitos y una cajita para todo el grupo
Materiales y Recursos Dominó
Tres dados
Juego de serpientes y escaleras
Piedritas

Tema 2: Representación gráfica de la suma y resta


 El propósito del tema es que los niños se den cuenta
de los signos + y - , y que los lleguen a usar
alternadamente, para que tengan la posibilidad de
distinguirlos, que sean capaces de indicar que se
agregan o se quitan objetos a una colección
Características
 Se trabaja en equipo
 Se les dice a los niños que escriban las
representaciones gráficas de los números
 Ellos los pueden resolver como quieran, utilizando
papel, dedos u objetos.
Tamaño de los números Del 0 al 40
Grado sugerido Primer grado. Primer ciclo.
Que las actividades se vuelvan a repetir varias veces hasta
¿Cómo se incrementa la que ya no haya dudas.
complejidad? Intercambiando el material con otro equipo haciendo más y
distintas operaciones
 40 palitos, para todo el grupo
 30 palitos, para cada pareja
 Un paquete de tarjetas del uno al 10, una tarjeta de +
Materiales y Recursos
y otra de –
 30 piedritas
 10 tarjetas de cartoncillo, 5 con sumas y 5 con restas

Tema 3. Problemas con los primeros números.


 El propósito del tema es que el niño sea capaz de
resolver problemas en donde se utilice la suma y la
resta con números pequeños.
 El uso de números pequeños es para propiciar el
cálculo mental, contar con los dedos, con imágenes o
Características con objetos (palitos, fichas, etc.).
 La primera actividad estipula que se deben de
inventar problemas entre los equipos que se hayan
formado y que comuniquen el problema de la forma
que puedan aunque no sepan escribir. Lo cual
significa que hay Aula Diversificada. Ya que el
docente permite que los procedimientos sean
diferentes y adaptados a toda clase de aprendizaje
que haya en el salón de clases.
 El niño comienza a relacionar palabras clave con las
operaciones, tales como “agregar”, “poner”, “juntar”,
“aumentar” para la suma; y “sobra”, “desaparecer”,
“quitar”, “perder” para la resta.
 Selección de datos para la resolución de problemas
(act. 5 - 10)
 Comparación de cantidades

Tamaño de los números Pequeños. Principalmente del 1 al 9.


1er grado y 2do grado, es decir, Primer Ciclo (Libro de
Grado sugerido
Aprendizajes Clave para la Educación Integral).
Al alumno se le da la libertad de escoger sus
¿Cómo se incrementa la
procedimientos, el profesor sólo actúa como guía y
complejidad?
facilitador.
A lo largo del tema, se utilizan diferentes materiales que
cumplen una misma función: Facilitar el conteo y la
resolución de problemas.
Utilizando así:
Materiales:
 Hojas de máquina
 Imágenes o dibujos de libros, revistas, etc.
 Objetos
 Copias
Materiales y Recursos
Recursos y estrategias:
 Hacer problemas razonados en forma de historias
(Secuencia gráfica)
 Trabajo en equipo.
 Fichero de actividades de matemáticas
 Contextos auténticos
 Tablas de doble entrada para la organización de
datos

Tema 4 Sumas y restas con los primeros números


 Los alumnos aprender a descomponer un numero en sumas
o restas
Características  comparan números representados en formas de operación
 resuelven operaciones mediante el juego.
 Desarrollan el cálculo mental y comprenden la suma y la
resta
Numero pequeños solos abarcan la unidad y la decena del 0 al 30
Tamaño de los números
para el 1er grado.
Primer año de primaria. Y se puede adaptar para niños de
Grado que sugiere
segundo
Los alumnos comienzan actividades únicamente de sumas,
mediante los dibujos y el conteo de objetos, después se sigue
hablando de sumas, pero ahora mentalmente y seguido de esto
comienzan a introducirse a la resta con el mismo tipo de
actividades mentales, pero siguiendo con números pequeños.
¿Cómo se incrementa el
Trabajar con agrupamientos favorece que los niños se familiaricen
grado de complejidad?
con una de las reglas del sistema de numeración:
10 unidades= 1 decena 10 decenas= 1 centena.
El alumno necesita de este tipo de problemas para ir desarrollando
el cálculo mental. Se aplica el sentido número donde se plantea el
mismo problema de diferente manera.
 Dibujos
 Lápices de colores (material concreto)
Materiales/Recursos  Problemas mecanizados
 Socialización (externalizar sus respuestas)
 Cuestionar resultados

Sección 2
Tema 1. El sistema decimal de numeración y los
procedimientos usuales para sumar y restar
 Todas las actividades se tratan de agrupar y
desagrupar esto para que el alumno se vaya
familiarizando con la unidad, la decena y la centena.
 En una de las actividades la numero 3 se manejan
diferentes objetos y el alumno tiene que aprender a
representar un numero mediante cierta cantidad de
Características objetos y así también se puede introducir la suma, ya
que el alumno va contando los objetos hasta llegar al
número requerido.
 De igual manera otra de las características es que
todas las actividades se realizan en equipos. Se
aplica el sentido número donde se plantea el mismo
problema de diferente manera.
Números grandes, sin llegar al 1000, incluyen la centenas,
Tamaño de los números
decenas y unidades.
Grado sugerido Tal cual están redactas las actividades se pueden aplicar en
grupos de 2 y 3 grado, aunque también se pueden adaptar
a niños de primero grado.
La actividad 3 tiene relación con la actividad 2 del fichero de
primer grado que se llama “la tarea”

Durante las seis actividades van descubriendo maneras de


sumar y restar, descubriendo maneras más eficaces de
resolver problemas con cantidades grandes. va aumentando
la complejidad cuando a los mismos niños se les complique
¿Cómo se incrementa la
realizar estos problemas aditivos y tienen que repetir las
complejidad?
actividades hasta que logren hacerlo y también se trabaja
con actividades de cambio. En la actividad final se trabaja
con las restas que contienen el cero como minuendo.

 corcholatas (amarillas, rojas y azules)


 -un par de dados
 -palitos, piedritas
Materiales y Recursos  -monedas de cartoncillo (100,10 y 1 peso)
 -Tabla de unidades, decenas y centenas vacía.
 -Papel
 Socialización

Tema 2. Los procedimientos usuales para sumar y restar


 Sumas procedimientos usuales, solo cantidades.
 Sumas procedimientos usuales, problemas razonados.
Promueve la argumentación.
 El cajero.
Características  Restas procedimiento usual, solo cantidades.
 Restas procedimiento usual, problemas razonados.
 Cálculo mental.
 Sumas con procedimiento fuera de lo usual.
 Diferentes maneras de llegar al resultado.
Tamaño de los números 1 a 300.
Grado que sugiere Segundo año de primaria. Primer ciclo.
¿Cómo se incrementa el Cuando los niños aprenden a sumar con corcholatas, el maestro
grado de complejidad? les enseña la representación simbólica de los números.
 100 palitos
 10 bolsas con corcholatas azules y 18 corcholatas azules
Materiales/Recursos
sueltas
 Nueve corcholatas rojas
 30 monedas de cartoncillo: 10 de diez pesos y 20 de un
peso.
 Los papelitos con operaciones de suma y de resta con
números de dos cifras que hacen los niños en la actividad 8
del tema 2 de esta sección.
 Para facilitar el conteo, correspondencia un a uno,
seriación. Composición y descomposición

Apartado: ¿Cómo puede uno darse cuenta de lo que han


aprendido los niños?
 Revisión oral y escrita.
 Sumas y restas de dos cifras
Características
 Términos “llevar” o “pedir”.
 Promueve la argumentación
Tamaño de los números 1 al 100
Grado que sugiere Primer y segundo grado.
El maestro realiza una actividad junto con sus alumnos y luego les
¿Cómo se incrementa el
plantea varias actividades que requieran el mismo procedimiento y
grado de complejidad?
los deja realizarlo solos.
Materiales/ Recursos Corcholatas (material concreto)

Sección 3.
Tema 1. Actividades con números grandes

 Ya se utiliza el algoritmo.
 Estimulación del cálculo mental. En la primer
actividad se les dice a los alumnos una suma de dos
dígitos más dos dígitos y se les pide un resultado
aproximado pero sin escribirlo.
Características
 Iniciación al álgebra con actividades como la serie
numérica con espacios vacíos.
 Se les proporcionan datos para que ellos inventen
sus propios problemas.

 Pequeños y grandes para el Segundo Ciclo. Ya hay


sumas y restas de números del 1 al 99.
Tamaño de los números  Grandes para el Tercer Ciclo. Se utilizan números
que llegan a los millones (Ej. Actividad 5)
 3ero y 4to grado. Segundo Ciclo.
Grado sugerido
 5to y 6to grado. Tercer Ciclo.
 La transición del segundo al tercer ciclo y la clase de
problemas que se les presentan.
¿Cómo se incrementa la
 Los problemas razonados ya tienen más eco en el
complejidad?
tercer ciclo, porque la mayoría de las actividades de
la Sección lo son.
Materiales:
 Tabla con números grandes
 Mapa de carreteras
 Tabla con información para llenar con números
grandes
Materiales y Recursos
 Ficha con problema
 Hojas de máquina blancas
Recursos y/o Estrategias:
 Trabajo en equipos
 Fichero de matemáticas

Tema 2. Otras actividades de suma y resta

 Permiten que los niños tengan la oportunidad de


comprender la utilizad de la suma y la resta.
 Resolver numerosos problemas de suma y de resta con
Características de los
diferentes características.
problemas
 Los niños eligen qué operación corresponde a cada
problema.
 Comprenden la relación entre los datos del problema.
Tamaño de los números 1 al 300
Grado que sugiere Segundo grado. Primer ciclo.
¿Cómo se incrementa el Realizan los problemas solos para encontrar distintas maneras de
grado de complejidad? llegar al resultado.
 Juego de 9 fichas con los problemas de la actividad 1 de
esta sección
Materiales/ Recursos
 150 palitos o cualquier objeto pequeño que sirva para
contar
¿Cómo puede uno darse cuenta de lo que han aprendido los
niños?
Revisión oral y escrita.
Características
Tamaño de los números 1 al 300
Grado que sugiere Segundo grado. Primer ciclo.
¿Cómo se incrementa el
No usan el procedimiento usual para sumar.
grado de complejidad?
Materiales/ Recursos Cuadernos.