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SECUENCIA DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES

LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DEL S.XV “INCAS Y AZTECAS “

AÑO: 4ºB

TURNO: TARDE

DOCENTE CO-FOMORDORA: SUSANA GOMEZ.

ALUMNOS RESIDENTES: BADEL NATALIA. ERNESTO SILVA

FUNDAMENTACION:

Los contenidos que se presen tan en el bloque “Las sociedades a través del tiempo”

Implican un acercamiento a distintas sociedades del pasado fundamentalmente a los que se conformaron
y desarrollaron en el actual territorio argentino entre del siglo XV.

Las maneras en que los miembros de estas sociedades se relacionaron con la naturaleza y entre sí para
extraer los recursos necesarios para la vida, las formas especiales que construyeron la distribución del
producto social, los distintos grupos sociales, sus formas de vida, acuerdos y conflictos son variables
seleccionadas para que los alumnos / as del segundo ciclo ingresen a mundos sociales complejos y
diversos.

Desde las ciencias sociales, acercamos esta propuesta didáctica, con el objetivo de acercar a los
alumnos / as a conocer la organización y producción social de diversos espacios del Pueblo Inca, creando
posibilidades en la que sean capaces se desarrollaron argumentos y explicaciones acerca de la realidad
social de dicha cultura.

CONTENIDO:

Los pueblos originarios en el siglo XV. La organización del trabajo entre Mayas, Aztecas e Incas.

PROPÓSITO:

Generar situaciones de enseñanza que impliquen la ubicación geográfica del Pueblo Inca y Azteca en
mapas de América del Sur, americano y abrir espacios de reflexión sobre las formas de vida y producción

OBJETIVO:

Que logren reconocer a través del relato del docente, lectura de imágenes y textos las diversas formas en
que estas sociedades transformaban la naturaleza para producir sus alimentos.
Los aztecas

Clase 1. (un módulo.)

El docente iniciará la clase con un mapa de América físico con división política, colgado en el pizarrón y
les comenta a los alumnos, que estoy muy expectante por el comienzo del mundial. Les recordará, que
espera que Argentina obtenga los mismos resultados que obtuvo en el Estadio Azteca en el mundial del
86. ¿Saben de qué les hablo? ¡Argentina gano el mundial! ¿Saben ustedes donde queda el Estadio
Azteca? Queda en México. ¿Por qué el estadio se llamará “AZTECA”? Se llama Azteca porque es una de
las primeras grandes poblaciones de México fueron los Aztecas o Mexicas y de ahí viene el nombre de
México.
En esta ocasión estudiaremos a los Aztecas.
El docente señalará en el mapa la ubicación de México y la zona donde se asentaron los Aztecas, para
ubicarlos geográficamente.

Mapa de América físico con división política


http://relax.dviger.com/public/user_files/blog/users/376/Maps/USA.jpg

A continuación, el docente les leerá un texto donde explica como era el lugar donde estaba este pueblo, y
les pedirá que presten atención cuando el docente leerá sobre, el lugar de ubicación y como era este
lugar. Y que procuren escuchar el nombre de una ciudad que era el centro de este pueblo.
Al terminar la lectura por parte del docente, copiare las siguientes preguntas en el pizarrón, para que los
alumnos las respondan en sus carpetas.
¿Qué países actuales y que país, se localizan en los territorios que eran controlados por los
aztecas e incas?
¿Cuál de ellos ocupó la mayor extensión de tierra?
¿Por qué los Aztecas tenían en su dieta frijoles como su mayor fuente de alimento?
¿Como piensas que vivían los Aztecas en valle donde se ubicaron?
Mientras los alumnos irán desarrollando la actividad, el docente recorrerá los grupos para
observan como desarrollen la actividad e intervenir si surgen dudas o si fuese necesario, volver
al texto si surgen dudas.
Aztecas
. Cuatro características significativas de los aztecas fueron su fascinante geografía, su poderosa
fuerza militar, su viva cultura y su notable economía. La geografía azteca era muy singular. Tenían un
ejército considerablemente fuerte y dominante que sólo perdió una batalla en todos los años de la
civilización. Su cultura es probablemente el aspecto más importante de toda la civilización y es muy
interesante. La economía también era un aspecto muy importante e involucraba al comercio, la
agricultura, la venta y ¡los juegos también!
Ubicación Geográfica del Imperio Azteca
¿Dónde vivían los Aztecas?
Los aztecas vivían en el valle central de México. La geografía de los aztecas varía constantemente
porque habitaban un lugar tan extraño. Casi todo lo que hicieron o construyeron fue debido a la forma que
tenía su entorno. La zona en la que vivían era pantanosa en algunas zonas, pero estaba rodeada de
montañas irregulares. Al comienzo de su civilización se trasladaron a muchos, muchos lugares diferentes.
Su geografía tuvo un gran impacto en la cultura porque tuvieron que adaptarse a su entorno.
El lugar donde vivían era el valle mexicano, que en su mayoría era seco. Los aztecas vagaron por allí
durante mucho tiempo cuando finalmente se establecieron en su capital Tenochtitlán. Era una isla
pantanosa pero seca en la parte suroeste del lago Texcoco. En todo México el clima varía, pero alrededor
de la ubicación de la civilización azteca el clima es pantanoso o seco. Tenochtitlán se encuentra en la
zona de clima tropical, donde por lo general es bastante cálido. Hay una presión relativamente baja en su
parte del valle. La temperatura promedio es de alrededor de 25 °C. Ahora ya sabemos que vivían en el
entorno de la zona central mexicana.
Lee más aquí:
Impacto de la Geografía en la Cultura Azteca
Fue inmenso el impacto de la geografía en su cultura porque se adaptaron a casi todas las
características, su geografía también afectó en gran parte a su dieta. Debido a la escasez de animales la
carne era un manjar, por lo que los frijoles eran su fuente de proteínas. Los comerciantes a veces tenían
que pasar por muchos climas para encontrar los materiales que necesitaban. Debido a los diferentes
climas y situaciones, sólo los comerciantes y los soldados viajaban largas distancias. Ahora sabes un
poco sobre cómo la geografía azteca afectó a su cultura.
Obviamente, la geografía azteca era muy singular debido a su ubicación. Se encontraban al sur de los
Estados Unidos en el valle central de México. Debido a su situación casi todo lo que construyeron tuvo
que fluir con el medio ambiente. Lo extraño sobre esta área era que estaba pantanosa y era seca. Los
aztecas comenzaron como un grupo que se mudaba bastante, pero cuando se establecieron nunca se
mudaron de nuevo. Su geografía es una parte muy definitoria de la cultura porque necesitaban adaptarse.
Como se puede ver ahora, la civilización azteca tiene una geografía muy confusa, pero interesante.
Extraído de R. E. Boixados y M. A. Palermo, El Imperio del sol. Los Incas. Aztecas.
Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1990
Clase 2 (un módulo)

El docente iniciará la clase recordando a los alumnos un subtítulo, del texto de la anterior clase, “Impacto
de la Geografía en la Cultura Azteca” y recordándoles a los alumnos, como se adaptaron a casi todas las
características de su geografía los mexicas.
A continuación, les entregará a los alumnos el siguiente texto, para que lo leen y comenten en pareja
sobre este material y elaboren la actividad que tiene a continuación.

Cultivar en el agua.
Los aztecas se adaptaron a su entorno de varias maneras, las que incluían hacer jardines flotantes
para permitir la producción agrícola sobre superficies de agua, construir canoas y crear diques. Los
aztecas vivían en un ambiente pantanoso y húmedo en las cercanías del lago Texcoco, que se encuentra
en el Valle de México. Ellos se encontraron con obstáculos específicos de su entorno, como las
frecuentes inundaciones, que requirieron ciertas adaptaciones para permitirles sobrevivir e incluso
prosperar. En lugar de mudarse a otra parte para construir en tierras más favorables, los aztecas
establecieron una ciudad capital sobre un gran pantano. Lo hicieron con la instrucción percibida de los
dioses, que dirigía a los líderes aztecas a establecerse pacíficamente en las tierras donde descansaba un
águila sosteniendo una serpiente su boca. A medida que el águila se le aparecía a un líder sobre la zona
pantanosa, los aztecas no tenían más remedio que construir en ese lugar. Para atravesar los lagos y
lagunas que rodeaban la nueva patria, los aztecas construyeron canoas y buques para el transporte. Una
abundante vegetación creció en aquel clima húmedo, y los aztecas aprendieron qué plantas tenían valor
como fuentes alimenticias. Identificaron plantas comestibles, y también plantas cosechadas para el uso
medicinal. Asimismo, crearon formas rudimentarias pero estables de infraestructura, tales como diques y
muros de contención para controlar el flujo de las aguas circundantes con fines de agricultura y de
construcción segura. Entre las más singulares de todas las adaptaciones aztecas, se encontraban las
chinampas, o jardines flotantes. Estos jardines cubrían parcelas específicas de tierra, como sus
contrapartes terrestres. Sin embargo, las chinampas funcionaban como islas flotantes, y permitieron a los
aztecas cultivar cosechas en tierras de cultivo improvisadas en el agua.
Los aztecas tuvieron que utilizar distintas técnicas para aprovechar los recursos naturales.
Texto extraído de libro para el docente ciencias sociales Bonaerense 4°

De acuerdo con el texto que leíste, ¿cómo resolvieron la necesidad de cultivar ante la escasez
de tierras? Explícalo en tu carpeta. Y imagina como crees que son estas chinampas y escribe en tu carpeta.
Después de un tiempo determinado para realizar la terea, el docente abre un espacio de intercambio para
que cada pareja exponga lo que llego a escribir en sus carpetas para modificar si hiciera falta algún
detalle de escritura. Y si hubiera alguna confusión referido al texto se volverá a ese párrafo. O al texto
entero, mismo.
Clase 2 (segunda actividad un módulo)

El docente iniciará la clase mostrando las siguientes imágenes a color en tamaño oficio. Y les comentará
a los alumnos que este cuadro, representa a las chinampas que son las mismas, a la que se refiere el
texto anterior y dicho cuadro está en el Museo de Antropología de México, les dará a los chicos una breve
reseña sobre este Museo y les citará varios manuales donde aparece esta imagen.
A continuación, le repartirá la misma imagen a cada alumno para que la puedan observar. Será una
fotocopia que viene con un texto para leer.

Para continuar la docente interviene con las siguientes preguntas:


¿Que puedes analizar de esta imagen?
¿Qué tipo de relieve ves?
¿Te imaginabas a las chinampas de otra manera? ¿Cómo? puedes escribir en tu carpeta como te habías
imaginado antes de ver esta imagen. Al terminar esta activad abre un espacio de debate para reflexionar
sobre lo escrito por los alumnos. Escuchando todas las opiniones.

Las tierras de cultivo rodeaban Tenochtitlán. Como tenían el gran problema de ser bajas y
pantanosas –eran el borde de la isla– los aztecas usaron el método de chinampas, que también
tenían sus vecinos. Las chinampas eran terrenos ganados al agua y se hacían con canastos de
juncos llenos de tierra sacada del fondo del lago o traída en canoas desde la costa; cuando la
tierra se asentaba, plantaban allí algunos árboles para que las raíces terminaran de fijarlas al
fondo del lago. Las chinampas, que se extendían más y más a medida que crecía la ciudad,
estaban separadas entre sí por canales que la gente recorría en canoas.
Adaptado de Los aztecas, obra citada.
Clase 3 (un módulo)

A continuación, el docente les propone ver el siguiente video en el cual se podrá ver como se producen
chinampas ahora que saben que son, para que se usan y por qué fue que las construían los Aztecas,
como dice en el texto que trabajamos en la clase anterior.

Este video tratará de un grupo de personas que construye estas islas flotantes, pero del modo que se
hacían en la época mexica hablan su misma lengua y usan prácticamente todas sus formas de su
construcción. Antes de empezar a ver la proyección les recuerdo a los alumnos que estas formas de
construcción de chinampas son casi las formas de como las construían este pueblo. Esto les comentaré a
los alumnos antes de empezar a ver el video Link del video https://www.youtube.com/watch?v=DSdZ30n3Ruw&t=87s
Xochimilco: La Agricultura en el Sistema Chinampero.
Una vez finalizado el video realizaré las siguientes preguntas, abriendo un pequeño debate. Estas
preguntas están en fotocopia y las repartiré para que las peguen en sus carpetas y respondan luego del
debate.

¿Qué es lo que mas le llamo la atención del video?

¿Las chinampas se parecen a las quintas de nuestro barrio? ¿En qué?

Según las personas que aparecen en el video ¿Quienes trabajaban en las parcelas de tierra?

¿Las formas de cultivo se parecen a las que están viendo en la feria de ciencia?

Para ir finalizando esta parte de la actividad se retomará las actividades anteriores en forma de pequeños
relatos orales por parte del docente en forma de recordatorio.

Clase 3 (un módulo actividad dos)

El docente iniciará la clase comentándoles a los estudiantes que en estas actividades se viene analizando
los aspectos más importantes de las sociedades azteca e inca como sociedades agrícolas que se
desarrollaron en nuestro continente que se constituyeron en culturas diferentes pero que se desarrollaron
a partir de la misma actividad económica: la agricultura. Para todas estas sociedades, la tierra era muy
importante y constituía la base de su riqueza; además, trabajar en ella les permitió desarrollarse hasta
conformar Estados muy bien organizados
A continuación, el docente les indicará a los estudiantes que copien el cuadro que estará en el pizarrón
en sus carpetas. Luego, a partir de la información de estas últimas actividades lo completen.
Al finalizar la actividad se les pedirá a los alumnos que compare su cuadro con los elaborados por sus
compañeros y entre los dos elaboren otro cuadro y vean que información pueden poner.
.

INCAS AZTECA
Ubicación geográfica

Actividad económica principal

Sistema de cultivos

¿Qué cultivaban?

El docente continuará, abriendo un espacio de intercambio para que los alumnos opinen y argumenten
los interrogantes planteados. De esta manera podrán exponer sus ideas y compartirlas al resto del grupo,
en la que todos aportarán las interpretaciones necesarias para poder conocer un poco más sobre el tema
en cuestión. Y cerrar la activad
Actividad

Responde en tu carpeta.

Antes de empezar a saber más sobre estos pueblos, los vamos a ubicar
geográficamente. Observa los mapas y compáralos con uno de América actual
con división política y otro con relieve de América del sur y responde:
¿Qué países y estados actuales se localizan en los territorios que fueron
controlados por aztecas e Incas?
¿Cuál de ellos ocupó la mayor extensión de tierra?
Recuerden Y miren con atención los mapas anteriores y actividades.

Clase 2. (un módulo)

El docente iniciará la clase repartiendo un texto al alumno, para sigan la lectura


cuando el docente empiece a leer. El siguiente texto.

Cultivar en el agua
La agricultura fue la base de la economía azteca, y el maíz, la calabaza y el
poroto, los cultivos más importantes. También el comercio era una actividad
muy extendida. Intercambiaban productos con pueblos de diferentes regiones.
Los comerciantes llegaban hasta lugares lejanos con artículos de mucho valor
y de poco peso, como el cacao, gemas, algodón preciosas plumas. La
geografía determinó las técnicas agrícolas que debían utilizar. El regadío y las
terrazas estaban muy extendidos. Pero la técnica de las chinampas era lamas
utilizada. Éstas eran balsas de tierra que flotaban en los lagos y sobre las
cuales se cultivaba. Chinampa, significa seto o cerca de cañas. Los aztecas
acomodaban troncos y sobre ellos colocaban césped y lodo. A su alrededor
plantaban unos árboles que se llaman ahuejotes y las reparaban de los vientos.
Esta técnica de cultivo permite que se filtre el agua y se mantenga la humedad
necesaria para los cultivos. Los productos cultivados se transportaban desde la
chinampa hasta la tierra firme en unas canoas llamadas trajineras.
Funcionarios que dependían directamente del emperador controlaban y
centralizaban el almacenamiento de los productos recaudados en concepto de
tributos y, en épocas de malas cosechas o de guerras, distribuían entre la
población una parte de los bienes almacenados. Los tributos que entregaban la
población y los pueblos vencidos en las guerras de conquista, proporcionaban
al emperador y a los miembros del grupo privilegiado los alimentos y los
artículos necesarios para la vida. Los aztecas tuvieron que utilizar distintas
técnicas para aprovechar los recursos naturales. “Adaptado de Los aztecas,

De acuerdo con el texto que leíste, ¿cómo resolvieron la necesidad de cultivar


ante la escasez de tierras? Explícalo en tu carpeta. Les daré un tiempo
prudente para que desarrollen.
Mientras los alumnos irán trabajando sobre la actividad, la docente recorre los
bancos por si surge alguna dificultad.
A continuación, el docente les propone ver el siguiente video, en la cual trata
maneras de como producían los alimentos y la fabricación chinampas, como
las hacían en época Azteca.
Enlace del video: https://youtu.be/DSdZ30n3Ruw

Al terminar la proyección realizará las siguientes preguntas:


¿Qué es lo que más les llamó la atención del video?
¿Las parcelas de tierra o chinampas se parecen a las quintas de por nuestros
alrededores?
Según lo que cuentan las personas que aparecen en el video ¿Quienes
trabajaban armando chinampas en la época Azteca?
¿Las formas de cultivo se parecen a las que están viendo en la feria de
ciencias?
Abrirá un espacio de intercambio a través de las siguientes intervenciones
termináremos de desarrollar la primera pregunta que se realizó en esta
actividad. Para cerrar cuando la terminen de realizar, dicha respuesta

Clase 3 (un módulo)

A lo largo de esta secuencia pudieron conocer al pueblo Inca y al pueblo


Azteca.
La docente pegará en el pizarrón un cuadro, de manera que podamos armar
los aspectos más importantes y así poder comparar los dos pueblos trabajados
hasta el momento.
Continuará planteando la docente el siguiente intercambio:
¿Dónde se ubicaba el pueblo Inca y Azteca?
¿Cómo era la agricultura el pueblo Inca?
¿Cómo era la agricultura en el pueblo Azteca?
¿Cómo era el sistema de cultivo para el pueblo Inca?
¿Cómo era el sistema de cultivo para el pueblo Azteca?
¿Cuáles son las características que se asemejan y cuáles son las diferencias
de los pueblos en cuestión?

Pueblo Inca Pueblo Azteca


Ubicación geográfica

Agricultura

Uso de la tierra

.
Se generará una puesta en común, en el cual los alumnos podrán explicitar y
argumentar las respuestas de modo que en el cuadro quede registrado la
información más importante.
Una vez que queda completado el cuadro en el pizarrón.
La docente les repartirá una fotocopia del cuadro que venimos trabajando del
pizarrón a cada alumno para que lo peguen en sus carpetas y que copien la
información trabajada.
BIBLIOGRAFIA
Diseño curricular para la educación primaria.
Extraído de R. E. Boixados y M. A. Palermo, El Imperio del sol. Los Incas.
Aztecas.
Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1990

Ilustraciones del
Crónica y Buen Gobierno
(1600-1615) de Felipe
Guamán Poma de Ayala

www.Google.Map. .

“El mundo de los incas”, Historia de Latinoamérica, Breviario de Gran


Historia de Latinoamérica.
Pueblos y países. Buenos Aires, Abril Educativa y Cultural, 1972