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leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento
informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamos públicos.

Cuadernos de improvisación
Nivel Básico A
01 : La tónica y la dominante

Emilio Molina

Metodología IEM
El Instituto de Educación Musical (IEM) es una
institución que trabaja para potenciar el uso
de la improvisación como herramienta
pedagógica.
El sistema es apropiado tanto en la
educación general como en la educación
musical específica y profesional.
Se basa por una parte en el desarrollo integral de l
creatividad y de la imaginación, y por otra, en
la improvisación entendida como control del
lenguaje musical.
© Copyright 2014 by Enclave Creativa Ediciones S.L. www.iem2.com
Pza. José Antonio.
28026. Madrid.
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Web: www.enclavecreativa.com
Dirección Pedagógica: Instituto de Educación Musical (IEM).
Todos los derechos reservados en todos los países del mundo.
All right reserved for all countries in the world.
1ª Edición: Septiembre 2014.
I.S.B.N. Obra completa: 978-84-15188-61-2
I.S.B.N.: 978-84-15188-62-9
I.S.M.N. Obra completa: 979-0-801240-29-3
I.S.M.N. : 979-0-801240-30-9
 Cuadernos de improvisación
Cuaderno nº 1
La tónica y la dominante

Introducción

Estos cuadernos de improvisación van dirigidos a estudiantes de piano de cualquiera

de los cursos de Enseñanzas Profesionales, desde 1º a 6º. Para poder utilizar este libro
no se necesita conocimiento alguno más que la técnica pianística correspondiente a
este nivel.

Tratamos de enseñar a improvisar a todos los pianistas desde el principio de sus

estudios, de forma que aprendan a manejar el piano tanto para interpretar como
para inventar sus propias composiciones.

La colección completa constará de sucesivos cuadernos organizados en torno a

conceptos armónicos. Su progresión comienza con estructuras de 4 compases con
tónica y dominante en estado fundamental y avanzará hasta complejas armonías
extraídas de obras de todos los estilos.

Estos cuadernos forman parte de la Metodología IEM, que centra sus esfuerzos
en promover y potenciar un Sistema Pedagógico basado en el desarrollo de la
improvisación, el análisis y la audición.

Consideraciones generales

- El objetivo es improvisar melodías y acompañamientos al piano

- El círculo de quintas es una herramienta de trabajo
- A lo largo de todo este libro sólo se trabajan estructuras armónicas con tónica y
dominante (con o sin séptima). La intención es potenciar el trabajo de los
acompañamientos y la creatividad melódica
- Lo más importante de cada propuesta es continuar inventando de acuerdo con ella
- Las tonalidades que utilizamos para los ejercicios van de 3 sostenidos a 3 bemoles,
mayores y menores, pero cada estudiante puede limitarlas o aumentarlas a su gusto
- Es necesario trabajar los patrones que se proponen e inventar otros nuevos
- Es importante comprender cada ejercicio y memorizarlo
- La creación de melodías se hace primero con otro pianista acompañante y después
como solista
- Se pueden inventar melodías libremente o siguiendo unas pautas más o menos
estrictas según las sugerencias de cada momento
 ÍNDICE

Bloque I Tonalidad mayor ........................................................ 05

Círculo de quintas: acordes mayores ............................................... 08

Patrones: acorde mayor.................................................................... 09
Dominante con 7ª.............................................................................. 11
I-V-V-I; I-I-V-I; V-I-V-I....................................................................... 13
Creación de melodías....................................................................... 16
Patrones............................................................................................ 18

Bloque II Tonalidad menor ..................................................... 21

Círculo de quintas: acordes menores ............................................... 23

Patrones: acorde menor.................................................................... 24
Dominante con 7ª.............................................................................. 26
I-V-V-I; I-I-V-I; V-I-V-I....................................................................... 27
Creación de melodías ...................................................................... 30
Patrones........................................................................................... 32

Bloque III Notas de adorno .................................................... 35

Floreos, concepto y ejercicios ......................................................... 37

Notas de paso, concepto y ejercicios................................................ 40
Apoyaturas, concepto y ejercicios..................................................... 43
Motivos melódicos............................................................................. 46
Desarrollo de motivos por transporte y enlace ................................. 48

Bloque IV Improvisación como solista ............................... 51

Ejemplos de autores clásicos ........................................................... 53

Inventar melodías: patrones sencillos............................................... 56
Inventar melodías: Patrones de mediana extensión......................... 66

Anexo ..................................................................................... 76

---- 4 ----
 BLOQUE I

TONALIDADES MAYORES

Acorde Mayor Escala Mayor

& ww & ww w w w w
w w w w w

---- 5 ----
 IMPROVISACIÓN EN EL SISTEMA TONAL

El Sistema tonal se desarrolla a partir de dos elementos básicos.

El acorde La escala
Ejemplo: Acorde de Do Mayor Ejemplo: Escala de Do Mayor

& ww & w w w w
w w w w w

Con un acorde podemos hacer un acompañamiento

& 44 Œ œ Œ œ Œ
œœ
œœ œœ œ
?4 œ Œ Œ œ Œ
4 œ

œ œ œ
o una melodía
4œ œ œ œ
&4 œ œ œ œ Œ œ. J
œ œ
œ œ œ ˙
Œ

Con una escala podemos hacer melodías basadas también en acordes.

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
œ œ œ œ œ œ œ

Con acordes y escalas también podemos inventar motivos y desarrollar una frase
Ejemplo de motivo con el que se construye una frase

j j
& 44 œ .
motivo
j œ. œ œ œ œ œ Ó
œ œ œ œ. œ ˙

j j j
& œ. œ. œ œ œ œ œ Ó
œ œ œ œ. œ ˙

---- 7 ----
 CÍRCULO DE QUINTAS

& 44

---- 8 ----
 Acordes mayores en el orden del círculo de quintas en dirección descendente

ww w bw
&w www b ww b b www b ww b b www
Do Fa Sib Mib Lab Reb

bw # # www # www ww
& b b ww # # # www ..
Enharmonización

# www # www w
Solb/Fa# Si Mi La Re Sol

Con la mano derecha se tocan los acordes,

con la izquierda las fundamentales
Ú 60 - 100
œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ bœ œ œ œ
& œ œ œ œ œœœ œœœ œœœ œœœ b œœ œœ œœ œœ b b œœœ œœœ œœœ œœœ b œœ œœ œœ œœ b b œœœ œœœ
c

?c w w bw b w bw
bw b w bw
w w bw bw

Sugerencias de patrones con corcheas cont. el círculo

œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œœ b œ œœ œ œœ œ b œ
de quintas
3
&4 œ œ œ œ œ œ œ b œ œœ œ
? 43 ˙ . ˙. b˙.
b˙. b˙.
˙. ˙. b˙.

œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
&c œ œ œ œ œ œ œ œ b œ œ œ œ b b œœ œ œœ œ œœ œ
cont.

La mano izquierda siempre las fundamentales

Inventa un patrón en el compás que quieras

cont.

&

---- 9 ----
 Acordes mayores en el orden del círculo de quintas en dirección descendente

ww ww w b ww bw w
b ww b b ww
Enlace

&w w bw b ww
Do Fa Sib Mib Lab Reb

bw #w
& b b ww # # # www # ww ..
Enharmonización

# ww # www w # www ww
w
Solb/Fa# Si Mi La Re Sol

Con la mano derecha se tocan los acordes anteriores,

con la izquierda las fundamentales

œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ b œœ œœ œœ œœ b œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ
c œ œ œ œ b œœ œœ œœ œœ b œ œ œ œ b œœ œœ œœ œœ b b œœ œœ

? c ww w bw
bw bw bw bw
w bw bw
bw

Sugerencias de patrones con corcheas cont. el círculo

3 œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ b œ œœ œ œœ œ b œœ b œ œœ œ
de quintas

&4
? 43 ˙ . ˙. b˙.
b˙. b˙.
˙. ˙. b˙.

œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ b œ œ œ œ œ cont.
&c bœ œ œ œ bœ œ œ
La mano izquierda siempre las fundamentales

Inventa un patrón en el compás que quieras

cont.

&

---- 10 ----
 BLOQUE II

TONALIDADES MENORES
5a justa

&
3a menor 3a mayor

w w
MODELO: LA MENOR

w
Acorde menor

Escala menor natural

&w w w w w
ww w w w

Escala menor armónica

& w w #w w
w w w w

Escala menor melódica

& w w w #w #w w nw nw w w w
w w w w

---- 21 ----
 CÍRCULO DE QUINTAS

& 44

---- 23 ----
 Acordes menores en el orden del círculo de quintas en dirección descendente

w b www
& ww www b www b www
b b www
La Re Sol Do Fa Sib

#w #w ..
Enharmonización

& b b b www # # # www # ww # # www # ww # www ww

w
Mib/Re# Sol# Do# Fa# Si Mi

Con la mano derecha se tocan los acordes anteriores,

con la izquierda las fundamentales
Ú 60 - 100
œ œ œ œ
& c œœ œœ œœ œœ œœœ œœœ œœœ œœœ b œœœ œœœ œœœ œœœ b œœœ œœœ œœœ œœœ b œœœ œœœ œœœ œœœ b œœ œœ
bœ œ
?c w w w w
w w w bw
w w w bw
Sugerencias de patrones con corcheas cont. el círculo

3 œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
de quintas

&4 œ œ œ œ œ œ b œ œ œ œ œ œ b œœ œ œœ œ
? 43 w w
w w w
w w w

œ œ œ œ
& 68 œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ b œ œœ œœ œ œœ
cont.

œ bœ œ
œ œ
La mano izquierda siempre las fundamentales

Inventa un patrón en el compás que quieras

cont.

&c

---- 24 ----
 Acordes mayores en el orden del círculo de quintas en dirección descendente

w ww b ww
b www b b www
Enlace

& ww w w b www
La Re Sol Do Fa Sib

..
Enharmonización

& b b b www # # # www w

# # ww # # www
w
# # ww # www ww
w
Mib/Re# Sol# Do# Fa# Si Mi

Con la mano derecha se tocan los acordes anteriores,

con la izquierda las fundamentales

œ œ œ œœ œœ œœ b œœ œœ œœ
& 43 œœ œœ œœ œ œ œ b œœœ œœœ œœœ œ œ œ b œœœ œœœ œœœ b b œœœ œœœ

? 43 ˙ . ˙. ˙. ˙. ˙. b˙.
˙. ˙. ˙.
˙. ˙. b˙.
Sugerencias de patrones con corcheas cont. el círculo

œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ b œœ œœ œœ œœ b œœ œœ œœ
de quintas

& c œ œ œ œ œ œ œ
?c w w
w w w
w w w

œ œ œ œ œ œ œ œ b œ œ œ
& 68 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ b œ œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ
cont.

La mano izquierda siempre las fundamentales

Inventa un patrón en el compás que quieras

cont.

&c
 BLOQUE III

NOTAS DE ADORNO
NOTA DE ADORNO: Es aquella que no forma parte del ACORDE pero que justifica su
presencia en función de la/s NOTAS REALES de aquel.
■ En el SISTEMA TONAL es necesario tener en cuenta la ARMONÍA para comprender las notas de adorno.
■ Las notas de adorno reciben diferentes nombres de acuerdo a su situación y
funcionamiento dentro del movimiento melódico.
Las más utilizadas son: NOTA DE PASO, FLOREO, APOYATURA, RETARDO y ANTICIPACIÓN,
cada una de las cuales tienen a su vez diferentes variantes.
Las notas de adorno pueden ser DIATÓNICAS o CROMÁTICAS.

Tono de Do M Notas reales Notas reales

Tónica Dominante

& ww w œ & www w œ

w œ w œ w œ w œ w œ w œ w

Notas de adorno
Notas de adorno
FLOREOS
FLOREO: También llamada BORDADURA, es la NOTA DE ADORNO colocada
entre dos NOTAS REALES, del mismo nombre y tesitura, a distancia de 2a superior o inferior.
Debe estar situada en parte o fracción débil respecto de alguna de las notas reales o de ambas.
Tipos de floreo más usados:
• SUPERIOR: por encima de la nota real
• INFERIOR: por debajo de la nota real
• DOBLE: los dos anteriores juntos

Notas reales Notas reales

Tono La m

& ww œ & ww
w #œ w œ w œ w ww # œ # w œ w œ w w œ
I V

Notas de adorno
Notas de adorno

---- 35 ----
 IMPROVISACIÓN CON APOYATURAS

1 Ejercicios para dos intérpretes

#
1. Elegir un acorde mayor o menor.
Ej. Re Mayor & # ww
w

2 elegir un patrón de acompañamiento

3 un intérprete toca el patrón
3 otro intérprete improvisa melodía libremente con notas reales y apoyaturas.
Ejemplo (el patrón puede ser cambiado a voluntad del acompañante)

## 4 ˙ œ œ ˙ œ
melodía & 4 Œ
## 4 ‰ ‰
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
cont.

? ## 4 w
Patrón
4
w

# # www
2

ww
& w w
V I
Ejercicio igual al anterior pero utilizando dos acordes
Ej. V - I de Re M

œ ˙ œ
## 4 œ œ œ œ #œ œ nœ œ œ N˙ œ
& 4 œ œ #œ œ œ Œ #œ
## 4 ‰ œ œ œ œ œœ ‰ œ œœ
& 4 œ œ œ ‰ œ œœ œ œ œœ ‰ œœœ
cont
œ œ
˙
? # # 44 ˙ ˙
˙
˙
˙ ˙
V I V I

---- 44 ----
 IMPROVISACIÓN MELÓDICA CON APOYATURAS

Ejercicios para dos intérpretes

#
Re Mayor

& # www www www www

1. Elegir una estructura armónica. w w
? ## w
w w w
Ej. I - V - V - I en Re M

2 elegir un patrón de acompañamiento

I V V I
3 un intérprete toca el patrón
3 otro intérprete improvisa melodía libremente con las notas reales y apoyaturas
siguiendo la estructura armónica.
Ejemplo:

## 4 Œ œ œ #œ œ Œ ‰ œJ œ œ
Melodía & 4 N˙ œ œœœœ ˙ œ
# 4
& # 4 Œ œœ œœ Œ œœ œœ Œ œœ œœ Œ ˙˙ Œ œœ
œ œ œ œ œ œ ˙ œ
cont.

? # # 44 œ ˙ œ ˙ œ ˙
Acomp.

œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ ˙
œ ˙ œ ˙ œ ˙
I V V I I

# wwSol Mayor
& w www www www
w
?# w w w w
2. Prueba en otras tonalidades
Ej. I - I - V - I de Sol M

I I V I

# 3 ˙ œ ˙ œ ˙ œ ˙
Melodía & 4 œ
# 3 ‰œ
‰œ œ ‰ ‰œ œ ‰œ œ
& 4 œœœœ œ œœ œœœœœ œ œ Jœ cont

? # 43
Acomp.

˙ œ ˙ œ ˙ œ ˙ Œ ˙
I I V I I

Practica también en otras tonalidades mayores y menores

---- 45 ----
 Construir una frase a partir de un motivo
Desarrollo de un motivo por transporte
Transporte: sistema que consiste en mover diatónicamente todas las notas del motivo,
trasladando la fundamental de un acorde a la fundamental de otro, la tercera a la tercera y
así sucesivamente.

www
Observa las correspondencias que se producen entre los acordes de tónica y dominante de Do M.

& ww
w
I V
Ejemplo: modificación

œ œ œ œ œ Œ
transporte

œ œ œ œ œ Œ
motivo transporte cadencial

& c œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ
I V V I

Para acabar la frase el motivo puede cambiarse con una ¨modificación cadencial¨.

Desarrollo de un motivo por enlace armónico

Enlace armónico: sistema que consiste en unir acordes sucesivos siguiendo las reglas
básicas de la armonía tonal, que no permiten los movimientos paralelos de 5ª ni de 8ª y
que aconsejan mover las voces con las distancias lo más cortas posible.

Observa los enlaces que se producen entre los acordes de tónica y dominante de Do M.

ww www
Siempre son entre notas muy próximas

& ww
Enlace

ww
I V
Cada una de las notas del motivo en tónica tiene dos posibilidades de enlazarse en el acorde de dominante.

Ejemplo: modificación

œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
motivo enlace enlace

œ œ œ œ Œ
cadencial

& c Œ
I V V I

Tanto el transporte de motivos como el enlace armónico producen excelentes melodías

---- 48 ----
 BLOQUE IV

IMPROVISANDO
COMO
SOLISTA

---- 51 ----
Beethoven. Sonata nº 3, Do M

œ
Allegro con brio
& c ˙˙ œ œ Ó ˙˙ # œœ œœ œœ œœ œœ. œœ. N œœ.
Ó
p œœ œœ œœ œœ œ. œœ. œœ
. œ. œ.
? c ww œ œ Ó
w œœ. œœ. Ó
œ. œ. w
I V V I

œ. œ . œ
œ
. œ .
Beethoven. Sonata nº 5, Do m
œ nœ. œ œ
b 3 œ .. ≈ œ . œ œ . œ œ Œ œœ ˙˙ n œœ n œœœ ... ≈ œ œ . œ Œ n œœ n ˙˙ œ
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œ. ‰ Œ ∑ & Œ Œ œœ ˙˙ œœ
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I V V I

Beethoven. Sonata nº 8, Do m

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J
œI œœ ..
V V I

Beethoven. Sonata nº 13 en Mi b M

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& b b C œœ œœ ˙˙ œœœ œœœ ˙˙˙ œœ œœ ˙˙ œœœ œ œ
Œ
œ. œ. ˙ . . ˙ œ. œ. ˙ œ œ
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œœœœ J
I V I V I

œ.
Beethoven. Sonata nº 31 en La b M, I

b œ œ œ ˙ œ œ œ ˙
& b b b 43 œ . J J

bb 3
& b b 4 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœœ œœœ œœœ œ œœœ œœœ œœœ œ œœœ œœœ œœœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ
œ œ œ œ œ œ
I V V I

---- 53 ----
 Patrones de extensión media en la mano izquierda
Tonalidad Si menor

? # # c œ œœœ œ œœœ
Patrón de acompañamiento

œ œ œ œ œ œ œ œJ œ œ œ œJ
Inventa melodías con el acorde de La m (sólo notas reales). Ej.:

## œ
& c J JJ J J ΠJ cont.

? ## c œœ œœ œœ œœ
œ œ œ œ œ œ œ œ cont.
Estructura armónica

ww # ww ww
Enlace de voces

? ## ww
ww ww # ww ww
Probamos ahora a inventar melodías sobre esta I V V I

œ. #œ œ. œ
## 3 œ . œ œ œ . œ œ œ
estructura armónica, utilizando sólo notas reales.

œ œ œ œ
& 4 #œ

? ## 3 œœ #œ œ œœ
œ œœ œ œœ
cont.

4 œ œ œ #œ œ œ œ œ
I V V I

## c œ œ œœœœ œ œ œœœœ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ# œ# œœœ œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

3

& #œ œ
œ œ
? # # c œ œœœ œ œœœ # œœœ œœœ œœ œœ
œœ cont.
œ œ #œ œ œ œ œŒ
I V V I
Practicar igualmente con estos otros patrones:
- primero con un solo acorde
- después con las estructura I-V-V-I y I-I-V-I

? ## c œ œœ œ œ œ
Inventa
œ œ œ œ

Practica estos mismos acompañamientos en otras tonalidades menores

---- 67 ----
 Inventar melodías a partir de un motivo, con acompañamientos de mediana extensión.
Enlace de motivos.

ww www www ww
Acordes enlazados

Elegir una tonalidad. Ejemplo Re m &b w # w w w

ww # www www ww
Inventar un motivo de un compás Acordes enlazados
? ww w # w ww
b
Elegir un patrón de acompañamiento
Enlazar el motivo a cada acorde

I V V I

modificación

œ #œ. œ œ. œ œœ.
motivo enlace cadencial
. . œ œ . œ . œ
enlace
12 œ œ œ œ . œ
&b 8 œ. J œ. J œ. J J Œ.
œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .
? 12 œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ
cont.

b 8 #œ œ
I V V I

b w www www ww
Acordes enlazados

& b ww #w w w
? b b www # www www
Otras tonalidades
ww
Acordes enlazados

ww
Ejemplo Sol m
w w # w
I V V I

modificación

b 12 œ # œ œ œ œ œ œjœ # œ œ œ œ œj œN œ œ # œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œj .
motivo enlace enlace cadencial

&b 8 œ
œ J J J J #œ J J J J J Jœ J J œ
? b b 12 œœ œ œœ # œ œ œ œ œœ œ œ .
cont.

8 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
#œ œ
I V V I
Es importante inventar muchas melodías con la misma tonalidad y el mismo patrón

---- 75 ----
 Enlace armónico 1 en todos los tonos mayores con I-V-V-I

I-V-V-I Enlace armónico 1 en tonos mayores.

enlace 1 Círculo de quintas dirección descendente

& c ww wwww w w b www wwww wwww ww

w www ww w
?c w w b w w w w
w w

b b www wwww wwww ww

w b b b www www www www
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& b b b b ww w #

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#### w # # # ww wwww wwww ww

& ww wwww wwww ww
w w w

? #### w w w w ### w w w w

## # ww wwww wwww www

& www wwww wwww www w

? ## w w # w w w w
w w
---- 78 ----