UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO: CAMPUS BAIXADA SANTISTA

EIXO TRABALHO EM SAÚDE

TRABALHO EM EQUIPE E PRÁTICAS COLETIVAS
Quadro de Atividades 3º termo TS 2017
Coordenador do módulo: Prof. Rafael Herling Lambertucci (rlambertucci@unifesp.br)
Monitores: Bianca (done_bianca@hotmail.com) e Daniela (daniela.sm@outlook.com)

Cronograma:

Aulas Atividades
Aula 1 Campus SJ: Apresentação do Módulo e estabelecimento do contrato com o grupo
16 março de estudantes
Tema: Trabalho em equipe
Texto 1: Brasil, Ministério da Saúde. Curso de Formação de Facilitadores de
Educação Permanente em Saúde. Vivendo o mundo do trabalho- o trabalho humano
e os coletivos: os desafios de estar na vida com os outros e a construção do trabalho
de saúde em equipe. Ministério da Saúde, Brasília:Fiocruz, 2005. p. 93- 103.
Orientação e combinados sobre a construção do Livro da experiência.
Texto de apoio 1: Pezzato, L.M. O livro da experiência. Recolhas sobre o Livro da
Vida – Pedagogia Freinet
Textos completos serão disponibilizados no Blog:
http://tsmonitores.wix.com/monitoria
Aula 2 Campus SJ- Tema: Trabalho em equipe e experiência.
23 março Texto 2 (seminário 1): Casetto, S.J. Notas sobre grupos. In: Capozzolo, A.A. Casetto,
S.J.; Henz, A.O. Clínica comum- itinerários de uma formação em saúde. São Paulo,
Hucitec, 2013.p. 290-296.
Texto 3: Bondia, J.L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras.
Educ. [online]. 2002, n.19, pp.20-28.
Aula 3 Campus SJ- Tema: Refletir sobre demanda dos grupos e conceito de promoção da
30 março saúde e prevenção de doenças
Texto 4 (seminário 2): Czeresnia, D. O conceito de saúde e a diferença entre
promoção e prevenção. In: Czeresnia, D.; Freitas, C.M. (org). Promoção da Saúde:
conceitos, reflexões, tendências. Editora fiocruz, 2003. P39-53.
Texto 5: a ser indicado pelo docente
Aula 4 Atividade de Campo 1: Conhecer o território, os serviços e ou instituições, os
06 abril trabalhadores e os grupos.
Levantamento inicial das demandas e necessidades da equipe e do grupo
Texto de Apoio 2: UNIFESP- Plano de Ação-Intervenção
Orientação sobre o Diário de Campo individual
Aula 5 Campus SJ – Tema: Ética e o discurso competente
13 abril Supervisão e discussão
Texto 6 (seminário 3): Chaui, M. O discurso competente. In. Chaui, M. A ideologia
da competência. Belo Horizonte: Autêntica Editora;São Paulo: Editora Fundação
Persei Abramo, 2014. p. 113-119.
Texto 7: Barin, A. Um convite para pensar uma postura ética para o trabalho em
equipe e com grupos.
Aula 6 Atividade Campo 2: realização de oficinas e supervisão
20 abril

Aula 7 Campus SJ: Tema transversal : Educação dialógica e problematizadora

1
27 abril Texto 8 (seminário 4): Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria da Gestão Estratégica e
Participativa. Freire, P. Pacientes impacientes. Caderno de Educação Popular e
Saúde. Brasília: MS, 2007. p.32-45.
E outros textos indicados pelos docentes
Aula 8 Atividade de campo 3: realização de oficinas e supervisão
04 maio
Aula 9 Campus SJ: supervisão
11 maio
Aula 10 Atividade de campo 4: realização de oficinas e supervisão
18 maio
Aula 11 Campus SJ: supervisão / seminário 5 / Avaliação de processo
25 maio
Recesso III Congresso Acadêmico – aulas suspensas (dia letivo)
01 junho
Aula 12 Atividade de campo 5; realização de oficinas e supervisão
08 junho
Feriado Corpus Christi
15 junho
Aula 13 Atividade de Campo 6: Encerramento das atividades de campo - avaliação da
22 junho experiência com a instituição

Aula 14 Campus SJ – Tema: Refletir a experiência

29 junho Preparação da sistematização das experiências
Entrega do Plano de ação-intervenção realizado
Aula 15 Compartilhamento entre os grupos e docentes
06 julho
Aula 16 Pasta verde
5 a 13 julho
Aula 17 Exame
14 a 18 julho

Avaliação:
O conceito no final deste Módulo será composto pelas notas atribuídas por atividades individuais e em
grupos:

Notas individuais
1.Participação do aluno nas atividades de aula e de campo – incluindo seminários facilitadores (2)
2.Diário de Campo com notas intensivas, reflexivas e apontamentos conceituais após atividades de campo.
(2)

Notas do grupo
1. Livro da Experiência (2)
2. Plano de ação-intervenção (3)
3. Apresentação oral do trabalho realizado pelo grupo ao longo do semestre, com propostas de
continuidade da experiência (1)

2
Bibliografia:
Básica:
Azevedo, A. Um convite para pensar uma postura ética no trabalho em equipe e com grupos. (mimeo)
Bondia, J.L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ. [online]. 2002, n.19, pp.20-28.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria da Gestão Estratégica e Participativa. Freire, P. Pacientes impacientes.
Caderno de Educação Popular e Saúde. Brasília: MS, 2007. p.32-45. disponivel em
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderno_educacao_popular_saude_p1.pdf

Brasil, Ministério da Saúde. Curso de Formação de Facilitadores de Educação Permamente em Saúde. Vivendo o
mundo do trabalho- o trabalho humano e os coletivos: os desafios de estar na vida com os outros e a construção
do trabalho de saúde em equipe. Brasilia, MS, 2005, p. 93- 103

Casetto, S.J. Notas sobre grupos. In: Capozzolo, A.A. Casetto, S.J.; Henz, A.O. Clínica comum- itinerários de uma
formação em saúde. São Paulo, Hucitec, 2013.p. 290-296.

Chaui, M. O discurso competente. In. Chaui, M. A ideologia da competência. Belo Horizonte: Autêntica
Editora;São Paulo: Editora Fundação Persei Abramo, 2014. p. 113-119.

Czeresnia, D. O conceito de saúde e a diferença entre promoção e prevenção. In: Czeresnia, D. & Freitas, C.M.
(org). Promoção da Saúde: conceitos, reflexões, tendências. Editora fiocruz, 2003. P39-53.

Texto de Apoio 1: Pezzato, L.M. O livro da experiência. Recolhas sobre o Livro da Vida – Pedagogia Freinet
(mimeo)
Texto de Apoio 2: UNIFESP Baixada Santista. Elaboração do Plano de Ação- Intervenção 2015. (mimeo)

Complementar:
Acioli S. e Luz, M. T. Sentidos e valores de práticas populares voltadas para a saúde, a doença e o cuidado. Rev.
Enf. UERJ, 2003, n. 11 p.153-158.
Acioli, S. Sentidos e práticas de saúde em grupos populares e a enfermagem em saúde pública. Rev. Enf.
UERJ,2006, n. 14(1), p. 21-26.
Furtado, J. “Arranjos Institucionais e Gestão da Clínica: Princípios da Interdisciplinaridade e
Interprofissionalidade”. Cad. Bras. Saúde Mental, Vol 1, no 1, jan-abr. 2009 (CD-ROM)

Gomes, et. al. Integralidade como princípio ético e formativo: um ensaio sobre os valores éticos para estudos
sobre o trabalho em equipe na saúde. In. Pinheiro, R. Barros, M.E.B. E Mattos, R.A. (org) Trabalho em equipe sob
o eixo da integralidade: valores, saberes e práticas. Rio de Janeiro: IMS/UERJ:CEPESC:ABRASCO, 2010. p. 19-36
Henz, A. O et al. “Trabalho entreprofissional: acerca do comum e acerca do específico. In: Capozzolo, A.A.
Casetto, S.J.; Henz, A.O. Clínica comum- itinerários de uma formação em saúde. São Paulo, Hucitec, 2013.p. 163-
186.
Pinheiro, R. As práticas do cotidiano na relação oferta e demanda dos serviços de saúde: um campo de estudo
e construção da integralidade. In. Pinheiro R., Mattos, R.A. Os sentidos da integralidade na atenção e no cuidado
à saúde. (org). Rio de Janeiro, IMS-ABRASCO, 2011, p.65-112.
Freire, P. Varal de Textos/Concepções sobre Educação Popular e Saúde Reflexão Crítica Sobre As Virtudes da
Educadora ou do Educador . [1] Brasileiro. Texto adaptado de Paulo Freire em Buenos Aires, CEAAL, Buenos Aires,
1966. Se trata de uma intervenção de Freire o 21/06185, durante o ato preparatório da 111 Assembléia Mundial
de Educação de Adultos.
____________ Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos avançados:15, n. 42, 2001. p. 259-268.