PROCESOS DE EVALUACIÓN, AUTOESTUDIO Y CERTIFICACIÓN (1958)

Asesor(a): Mtro. RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA

Alumno:

Sesión 4. Tarea Individual 4

OCTUBRE / 2018
 1. Definición, importancia y papel de la acreditación de instituciones

Con el fin de garantizar la calidad de la calidad de las Universidades, surge la

oportunidad de acreditación, es decir, la calidad, la evaluación y la acreditación van de
la mano, al hablar de una, resulta necesario hacer referencia a la otra.

Existen diferentes definiciones de acreditación, por mencionar algunas:

Martínez, María (2008) declara que: entendemos por acreditación la forma de

regulación, cuya finalidad principal es garantizar que las IES cumplan una serie de

estándares, criterios y compromisos adquiridos con la sociedad en su conjunto. Por

lo tanto, la acreditación no solo debe estar relacionada con el control de la calidad

sino también, con la mejora de los servicios que ofrecen las IES, para dar respuesta

a las demandas de la sociedad. Esto quiere decir que, las IES deben estar

constantemente revisando los servicios que ofertan para adaptarlos a las constantes

demandas y compromisos sociales (Martinez, 2008).

“La Comisión Nacional de Acreditación (CNA) declara a la acreditación como el proceso

voluntario al que las instituciones de educación superior se someten con el objetivo de
lograr tener una certificación de la calidad de sus procesos internos y de sus resultados”
(Plataforma Tecnologica para la gestión de la Excelencia, 2016).

Cada país debe ajustarse a las diferentes demandas sociales, el mundo y sus
exigencias no se detiene, y la calidad de la educación debe estar a la vanguardia con la
finalidad de posicionar a sus estudiantes y egresados en el mundo laboral. Posicionarse
como potencia, destacar por la calidad de sus empleados, de sus empresarios, de sus
emprendedores, etc., la educación representa hoy en día la capacidad de sacar adelante
a un país, la posibilidad de crecer económica, política y socialmente a nivel nacional y a
nivel mundial. La educación y la calidad de la misma representa la carta de presentación
de una nación. Para México aún el camino es largo, pero poco a poco se va formando
y se va construyendo un panorama favorable para los estudiantes mexicanos.

Su proceso y ejecución es de suma importancia, debido a que le permite a la institución

educativa la posibilidad de instaurar procesos, consolidar una cultura de calidad,
comenzando desde su equipo docente, hasta cada una de las personas que laboran y
contribuyen a lograr el adecuado aprendizaje educativo, así mismo logra incorporar
buenas prácticas y una adecuada ejecución de sus políticas, un mejoramiento y ajuste
de sus procesos.
 2. Tabla comparativa de las agencias acreditadoras de instituciones
educativas en México.
AGENCIA FIMPES
¿Qué es? Organización sin fines de
lucro que agrupa a las
organizaciones privadas de
México, garantizando que
las instituciones
acreditadas cumplan con
los estándares de calidad.
Objetivo Mejorar entre las diferentes
instituciones del país,
respetando su
individualidad. Constituir,
respetar y servir a la
educación en México.
¿A quién acredita? A instituciones educativas
que cumplen con
estándares de calidad que
garantizan la formación de
los profesionales que
egresan de éstas.
Beneficios que . Prestigio al contar con
enseñanza e investigación
obtiene la institución
comprometida con la
sociedad.
. Confianza
ANUIES
Asociación no
gubernamental, de carácter
plural, que agremia a las
principales instituciones de
educación superior del
país, cuyo común
denominador es su
voluntad para promover su
mejoramiento integral en
los campos de la docencia,
la investigación y la
extensión de la cultura y los
servicios.
Contribuir al logro de los
fines y a la mejora continua
de las funciones de sus
asociadas, mediante la
representación de sus
intereses, la prestación de
servicios de calidad y la
concertación de políticas
públicas que fomenten la
integración, ampliación e
innovación del sistema de
educación superior para
propiciar el desarrollo social
y humano de México
(Asociación Nacional de
Universidades e
Instituciones de Educación
Superior , 2017)
A cualquier Academia,
Colegio, Escuela, Centro de
Estudios Superiores,
Centro de Investigación,
Conservatorio, Instituto
Educativo, Instituto
Tecnológico, Universidad,
Centro de Extensión
Universitaria, Escuela de
Gobierno (requisito
indispensable es que sean
de Educación Superior)
. Intercambio internacional
entre instituciones
. Acceso a programas de
préstamos y donaciones.
. Incrementar la
participación privada.
 . Visión global de las
necesidades del país.
. Ambiente académico con
valores y principios.
. Servicio de calidad en la
atención recibida.
Instituciones 109
mexicanas afiliadas
Requisitos para La Institución debe contar
con programas de
solicitar la afiliación
educación Superior
(Técnico Superior
Universitario, Profesional
asociado, Licenciatura,
incluyendo Normal o
Posgrados, y cuando
menos tener una
generación de egresados
con recepción profesional)
Proceso 1. Integración de
expediente
2. Elegibilidad
El expediente consta del
perfil institucional, el
consejo de la FIMPES
determina su aceptación a
la federación, y también
determina si su
participación representa
espontaneidad, creatividad
y pluralismo en la
búsqueda de la calidad
académica.
La elegibilidad consta de
demostrar a través de un
autoestudio si se cuenta
con los medios, procesos y
recursos y características
suficientes para someterse
al proceso de evaluación.
3. Papel del de la autoevaluación en la acreditación.
Cualquier institución educativa debe realizar algún tipo de autoevaluación institucional,
pretende que el investigador o el evaluador aprenda a ver a su institución liberado, es
decir, depurado de intereses, prejuicios personales, etc., con la finalidad de hacer una
. Adoptar políticas de
acuerdo a estándares
internacionales.
191 tanto públicas como
privadas
Cualquier institución de
educación Superior que
pueda dar respuesta a
calidad, desarrollo y
consolidación académica.
1. Seis indicadores
básicos que
denotan el grado de
desarrollo
institucional y de
recursos
académicos
disponibles.
2. Realización de un
reporte evaluatorio
efectuado por un
grupo técnico que
iría a evaluar la
institución.
El primero se refiere al
perfil institucional y
tiene una carga del
40%, el 60% restante
se refiere a la
evaluación efectuada
por el equipo técnico, la
suma de ambas
evaluaciones reúnen las
condiciones estipuladas
por el Estatuto.
evaluación objetiva de su institución, con la finalidad de que pueda ser evaluado
cualitativamente y cuantitativamente por organismos externos.

La persona que realice la autoevaluación determina los aciertos y errores, las áreas de
oportunidad y desarrollo con los que cuenta la Institución de Educación Superior, los
beneficios de la evaluación dependerán 100% de qué tan penetrante sea la
investigación y los resultados obtenidos.

Es “aventarse un clavado” a las entrañas de la institución, las cuales de acuerdo a (Aliat

Universidades) se compone de:

1.- Filosofía de la institución -misión, objetivos y perfil institucional.

2.- Organización y Administración
3.- Personal Docente y de Investigación.
4.- Personal Directivo y Administrativo
5.- Currículo o Programas Académicos
6.- Estudiantes
7.- Admisión y Registro
8.- Planta Física, facilidades y equipo
9.- Extensión, Investigación e Innovaciones
10.- Biblioteca, Recursos de Aprendizaje y Publicaciones.
11.- Sistema de Planificación y Presupuesto.
12.- Evaluación Profesoral y Estudiantil.

En el momento de la acreditación, gracias a la autoevaluación, será posible identificar

la situación, las necesidades y las posibilidades reales de la Institución de Educación
Superior, al final, es una herramienta la cual le permite a la institución conocerse, saber
sus oportunidades, sus errores, lo que lo distingue de las demás, sus carencias
educativas ya sean en su equipo docente, en su infraestructura, en sus alumnos y
egresados, su personal administrativo, etc., y a la vez le permite al organismo encargado
de la acreditación conocer de forma desmenuzada a la Universidad. No solo evalúa,
también mejora, fija metas y encamina al logro de la acreditación para la excelencia
académica.

Conclusión

Una institución, al igual que cualquier otra organización dedicada a la transformación

social, debe ser evaluada y debe buscar mejorar y lograr la excelencia.
Mediante la evaluación y la acreditación es posible alcanzar prestigio, posicionamiento
y calidad, los alcances no solo son internos, el impacto de la excelencia puede lograr
cambios a nivel institución, local, nacional e internacional.

Existe hoy en día una política de modernización que invita y muchas veces obliga a las
instituciones a moverse al compás de las exigencias de la sociedad, este ajuste no es
en vano, promueve el constante cambio y ajuste de los procesos administrativos de la
institución, cambio en el perfil de los catedráticos contratados, los alumnos aceptados,
el nivel educativo de los egresados, el nivel de calidad en el diseño curricular que se
oferta, las alianzas y vinculaciones con organismos externos que vigilen, protejan y
fomenten la educación de calidad obteniendo de todo lo anterior una mejora continua.

Lo anterior permite a las organizaciones acreditadoras a identificar en nivel de

competitividad de la Escuela, de igual manera pueden investigar a detalle los perfiles
institucionales y por otro lado las instituciones deberán reconocer que la acreditación es
un medio de mejoramiento continuo independientemente de que los resultados sean
satisfactorios, ya que siempre representaran para la Escuela evaluada un crecimiento.

Bibliografía

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