PRÁCTICA EN CLÍNICA 1 BÁSICA

Tradición Psicoanálisis y teoría social

asignatura de tipo: obligatorio de elección

AUTORES:
FLORES ACOSTA MARIELA
OCHOA PÉREZ DAVID ARTURO
VARGAS IBAÑEZ GERARDO

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Presentación e introducción a la asignatura.
Acercarnos a la práctica psicoanalítica es construir un camino, un camino del
pensar en y por el lenguaje. En psicoanálisis se habla del sujeto como efecto del
lenguaje en tanto que no es el mismo al que se refieren otras disciplinas; ya que,
a diferencia de éstas, el sujeto en psicoanálisis es un sujeto dividido entre lo que
sabe o cree saber de sí y, lo que sabe pero no sabe que sabe.
En el análisis entonces, el sujeto va a dar cuenta de su síntoma a través del
lenguaje: “me duele esto”, “no sé qué me pasa”, “tengo miedo”, etc. Pues, la
palabra está allí como efecto, y al mismo tiempo como viniendo a determinar el
campo de la relación analítica.
De esta manera, lo que la práctica psicoanalítica pretende es generar un espacio
de escucha donde el analista invite al otro hablar y al hacerlo, el otro escuche lo
que dice, con la finalidad de que el sujeto pueda realizar un movimiento subjetivo,
es decir, pueda posicionarse de otra manera frente a eso que lo aqueja.
Debido a esto, la asignatura práctica en clínica I básica, tiene como principal
objetivo aplicar éticamente los procedimientos, métodos y estrategias para el
diagnóstico, evaluación e intervención propios del ámbito clínico dirigidos a
atender las demandas y necesidades de los usuarios, desde la tradición del
Psicoanálisis y teoría social. A través de conducir al alumno en el ejercicio de la
escucha, a partir de la realización de entrevistas preliminares, mismas que lo
introducirán en los primeros momentos del ejercicio clínico en psicoanálisis.

Organización de la asignatura
El programa de la asignatura Práctica en clínica 1 básica, desde la tradición
psicoanálisis y teoría social queda conformado por tres unidades:
Unidad I. La evolución histórica de la clínica psicoanalítica
Unidad II. La técnica y la práctica del psicoanálisis y de las psicoterapias breves
Unidad III. La situación analítica: el trabajo con pacientes
En la unidad I, se revisan los principales casos abordados por Freud en su obra,
con la finalidad de dar cuenta de cómo el ejercicio clínico surge a partir de la
renuncia a la sugestión; lo cual permitirá marcar una radical diferencia en cuanto al
ejercicio de la práctica psicoanalítica en comparación con otras terapias.
En la unidad II, se revisaran los escritos técnicos de Freud con la finalidad de dar
cuenta de las implicaciones de la técnica en la práctica clínica, la cual, no puede
ser otra más que el ejercicio de la escucha, pues es a través de esto, que se
puede dar un lugar a la palabra, permitiendo la puesta en acto de la realidad
inconsciente. Lo cual no puede pensarse separado de la transferencia, misma que
se concibe como el motor de la clínica y que permite marcar una radical diferencia
del análisis a las psicoterapias sobre la forma de abordar la vida psíquica.
En la unidad III, a través de la revisión del “caso por caso”, su singularidad,
complejidad como producción del trauma, acontecimiento, se busca la
interrogación por la subjetividad del sujeto y por su relación con el síntoma, para
dar cuenta de los nuevos mal-estar-es actuales

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Escenario
De acuerdo con los contenidos de la asignatura, el espacio es variado, ya que
puede llevarse a cabo dentro y fuera de una institución. Lo cual, da la posibilidad
de llevar a cabo la práctica en distintos espacios.

Evaluación
Se revisaran lecturas, casos durante las sesiones para aclarar dudas,
retroalimentar el trabajo y guiar al alumno en el ejercicio clínico.
Para ello entonces, se solicitara que sesión tras sesión lleven por escrito lo
trabajado durante las entrevistas con sus pacientes, con la finalidad de dar
revisión continúa al caso por caso. Al final del curso el alumno entregará un
análisis del caso, tomando referentes del material bibliográfico revisado durante el
semestre.

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Práctica en clínica 1 básica. Tradición psicoanálisis y teoría social.

Objetivo general de la asignatura:

Aplicar éticamente los procedimientos, métodos y estrategias para el diagnóstico,
evaluación e intervención propios del ámbito clínico dirigidos a atender las
demandas y necesidades de los usuarios, desde la tradición del Psicoanálisis y
teoría social.

Objetivos específicos:
 Realizar práctica supervisada en el escenario correspondiente al ámbito
clínico.
 Detectar las problemáticas, necesidades y expectativas de los usuarios del
servicio psicológico en el ámbito clínico, de manera ética, considerando los
aspectos teóricos y metodológicos de la tradición Psicoanálisis y teoría
social, y la diversidad social y cultural.
 Evaluar para realizar un diagnóstico de acuerdo al marco teórico del
Psicoanálisis y teoría social.
 Proponer estrategias de intervención de acuerdo al marco teórico del
Psicoanálisis y teoría social.
 Valorar la pertinencia del trabajo inter y/o multidisciplinario para el
diagnóstico, intervención y evaluación de problemáticas propias de la
práctica supervisada.

Índice temático:
1. La evolución histórica de la clínica psicoanalítica
2. La técnica y la práctica del psicoanálisis y de las psicoterapias breves
3. La situación analítica: el trabajo con pacientes

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 1. La evolución histórica de la clínica psicoanalítica (8 horas)

1.1. Los casos de Freud y sus discípulos, una mirada sobre la técnica
Objetivo: Detectar, considerando los casos paradigmáticos de Freud, las
estructuras clínicas, las problemáticas, necesidades y expectativas de los usuarios
del servicio psicológico en el ámbito clínico.
Número de horas: teóricas 0 / prácticas 8
Estrategias didácticas: Círculo de discusión, exposición oral y presentación de
casos.
Actividades por sesión:
Sesión 1 (4 hrs.). Presentación del curso/ los primeros trabajos psicoanalíticos de
Freud.
a) Profesor: Presentación del programa. Presentación de la forma de
evaluación. Revisión de los casos clínicos de Freud con la finalidad de
evidenciar la evolución de las formas de intervención propuestas por Freud
(desde la sugestión hasta la asociación libre) y acorde con las estructuras
clínicas detectadas. Realizar una breve introducción para marcar la
diferencia entre diagnóstico médico y diagnostico en psicoanálisis.
b) Estudiantes: El estudiante deberá plantear las dudas que tiene sobre las
unidades del programa, y de las cuales espera obtener respuestas a lo
largo del curso (estas preguntas deberán ser tomadas en cuenta por el
profesor para utilizarlas de guía para el curso). Revisará bibliografía sobre
los casos de Freud y aportará las relaciones entre estructura clínica y su
respectiva intervención.
Escenario: Aula asignada.
Bibliografía:
Freud, S. (2004). Historiales clínicos (Breuer y Freud). En Obras. Completas II (pp.
45-193). Buenos Aires: Amorrortu.
Nasio, J. (1996). Grandes psicoanalistas Introducción a las obras de Freud,
Ferenzci, Goddeck, Klein (pp. 1-60) Argentina: Gedisa

Sesión 2 (4 hrs.). De la teoría de las relaciones objetales a la escucha del

discurso.
a) Profesor: Basado en el estudio de casos, ejemplificar las formas de
abordar el trabajo clínico de M. Klein, Dolto Y J. Lacan señalando las
particularidades de las intervenciones técnicas propias de cada una de
esats escuelas.
b) Estudiantes: En equipos y basado en presentación de casos, expondrán
las particularidades técnicas surgidas de la teoría de M. Klein, Dolto y J.
Lacan.
Escenario: Aula asignada.
Bibliografía:
Bleichmar, N. M., Leiberman Bleichmar. (1997). El psicoanálisis después de
Freud: Teoría clínica. (pp. 93-295). Buenos Aires: Paidos

Evaluación de UNIDAD 1:
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 Asistencia: Obligatoria (derecho a evaluación)
 Reporte escrito: 10%

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 2. La técnica y la práctica del psicoanálisis y de las psicoterapias breves
(24 horas)

2.1 Los conceptos básicos en la práctica psicoanalítica.

Objetivo: Analizar cómo se aplican los conceptos básicos del psicoanálisis y
teoría social en el acompañamiento terapéutico individual así como a los grupos
operativos con orientación psicoanalítica. Proponer estrategias de intervención de
acuerdo al marco teórico del Psicoanálisis y teoría social.
Número de horas: teóricas 0 / prácticas 24
Estrategias didácticas: Círculo de discusión (o supervisión) y presentación de
casos.
Actividades por sesión:
Sesión 3 (4 hrs.). El dispositivo psicoanalítico.
a) Profesor: Basado en el estudio de casos, elaborará la relación que
existe entre el dispositivo analítico (campo y encuadre) y la constitución
subjetiva que permite (o no) establecer el proceso terapéutico individual.
b) Estudiantes: Revisará y expondrá en el círculo de discusión los
elementos que conforman el dispositivo analítico, a saber, el encuadre, la
relación analítica transferencial y el proceso técnico.
Escenario: Consultorio.
Bibliografía:
Braier, E. A. (1981). Psicoterapia breve de orientación psicoanalítica (pp. 25-70).
España: Nueva Visión

Sesión 4 (4 hrs.). La transferencia.

a) Profesor: Basado en el estudio de casos, orientar a los estudiantes en el
análisis de los alcances y limitaciones de la transferencia en la práctica
clínica tanto individual como grupal.
b) Estudiantes: Revisará y expondrá en el círculo de discusión los
elementos que muestran el impacto que tiene la transferencia en el
progreso o detención del proceso terapéutico individual y grupal.
Escenario: Consultorio.
Bibliografía:
Braier, E. A. (1981). Psicoterapia breve de orientación psicoanalítica (pp. 116-120).
España: Nueva Visión

Sesión 5 (4 hrs.). La posición del analista: Hacia nuevas formas del trabajo
clínico: las psicoterapias breves.
a) Profesor: Basado en el estudio de casos, mostrar a los estudiantes las
importancia de asumir el lugar de la escucha (posición de analista) en la
práctica analítica y los efectos que esta tiene en el proceso terapéutico.
b) Estudiantes: Revisará y expondrá en el círculo de discusión los
elementos que condicionan la asunción de la posición de analista (escucha)
en el progreso del proceso terapéutico.
Escenario: Consultorio
Bibliografía:

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Braier, E. A. (1981). Psicoterapia breve de orientación psicoanalítica (pp. 102-116).
España: Nueva Visión

Sesión 6 (4 hrs.). La interpretación.

a) Profesor: Basado en el estudio de casos, analizará la diferencia entre
las interpretaciones y las demás técnicas de intervención en la intervención
individual.
b) Estudiantes: Revisará y expondrá en el círculo de discusión los
elementos técnicos y el impacto clínico que tienen los instrumentos de
intervención surgidos del psicoanálisis, en especial la Interpretación.
Escenario: Consultorio
Bibliografía:
Braier, E. A. (1981). Psicoterapia breve de orientación psicoanalítica (pp. 121-152).
España: Nueva Visión
Bibliografía complementaria:
Dor, J. (1996). Clínica psicoanalítica: enseñanza, conducción de la cura, estudios
clínicos (pp. 59-68). España: Gedisa

Sesión 7 (4 hrs.). La dirección de la cura.

a) Profesor: Basado en el estudio de casos, repasará el rol fundamental del
terapeuta y su influencia en el proceso terapéutico.
b) Estudiantes: Planteara las dudas, preguntas, alcances y limitaciones en
relación a los fines que busca el proceso analítico. Elaborará reportes de los
casos estudiados.
Escenario: Consultorio
Bibliografía:
Braier, E. A. (1981). Psicoterapia breve de orientación psicoanalítica (pp. 175-184).
España: Nueva Visión
Bibliografía complementaria:
Lacan, J. (2009). La dirección de la cura y los principios de su poder. En Escritos
2. (pp. 559- 616). México: siglo XXI

Sesión 8 (4 hrs.). Proceso terminable o interminable.

a) Profesor: Basado en el estudio de casos, examinará con los estudiantes
los tipos de terminación del análisis: interrupción, impasse y fin de análisis.
También repasarán los indicadores que presuponen que el final de análisis
esta próximo. Abordará el tema del duelo frente a la terminación del análisis
y cómo afrontarlo
b) Estudiantes: Elaborará reportes de los casos estudiados, poniendo
énfasis en el análisis de los indicadores que presupongan que algún
proceso en curso pueda estar llegando a su finalización.
Escenario: Consultorio
Bibliografía:
Braier, E. A. (1981). Psicoterapia breve de orientación psicoanalítica (pp. 193-204).
España: Nueva Visión

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Evaluación de UNIDAD 2:
 Asistencia: Obligatoria (derecho a evaluación)
 Reporte de lecturas: 10%

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 3. La situación analítica: el trabajo con pacientes (96 horas)

3.1 El diagnóstico en psicoanálisis.

Objetivo: Evaluar para realizar un diagnóstico de acuerdo al marco teórico del
Psicoanálisis y teoría social.
Número de horas: teóricas 0 / prácticas 96
Estrategias didácticas: Círculo de discusión (o supervisión) y presentación de
casos.
Actividades por sesión:
Sesión 9-12 (16 hrs.). El proceso de diagnóstico/ Estructuras clínicas
a) Profesor: Realizar una breve introducción para marcar la diferencia entre
diagnóstico médico y diagnostico en psicoanálisis. Señalar las 3 principales
estructuras clínicas en el psicoanálisis: psicosis, neurosis y perversión.
b) Estudiantes: Elaborará reportes diarios de la práctica, poniendo énfasis
descriptivo en la estructura del sujeto a lo largo del proceso analítico.
Escenario: Consultorio.
Bibliografía:
Dor, J. (1991). Estructuras Clínicas y Psicoanálisis (pp. 13-40) Buenos Aires:
Ed. Amorrortu.

Sesión 13-14 (8 hrs.). La estructura psicótica

a) Profesor: Supervisar individual y grupalmente las sesiones que se
realicen. Brindar asesoramiento, dar retroalimentación al trabajo de
investigación realizado por el estudiante.
b) Estudiantes: Investigar las características de la estructura psicótica con
la finalidad de plantear las dudas, preguntas que surjan a partir de la
práctica misma y en relación con dicha estructura. Entregar reporte diario
de práctica.
Escenario: Consultorio.
Bibliografía:
Julien, Philippe (2012) Psicosis. En Psicosis, perversión, neurosis. La lectura de
Jacques Lacan. (pp. 11-96). Amorrortu, Buenos Aires.

Sesión 15-16 (8 hrs.). La estructura neurótica.

a) Profesor: Supervisar individual y grupalmente las sesiones que se
realicen. Brindar asesoramiento, dar retroalimentación al trabajo de
investigación realizado por el estudiante.
b) Estudiantes: Investigar las características de la estructura neurótica con
la finalidad de plantear las dudas, preguntas que surjan a partir de la
práctica misma y en relación con dicha estructura. Entregar reporte diario
de práctica.
Escenario: Consultorio.
Bibliografía:
Dor, J. (1991). Estructuras Clínicas y Psicoanálisis (pp. 83-125) Buenos Aires:
Ed. Amorrortu.
Dor, J. (1991). Estructuras Clínicas y Psicoanálisis (pp. 127-153). Buenos Aires:
Ed. Amorrortu.
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Sesión 17-18 (8 hrs.). La estructura perversa.
a) Profesor: Supervisar individual y grupalmente las sesiones que se
realicen. Brindar asesoramiento, dar retroalimentación al trabajo de
investigación realizado por el estudiante.
b) Estudiantes: Investigar las características de la estructura perversa con
la finalidad de plantear las dudas, preguntas que surjan a partir de la
práctica misma y en relación con dicha estructura. Entregar reporte diario
de práctica.
Escenario: Consultorio.
Bibliografía:
Dor, J. (1991). Estructuras Clínicas y Psicoanálisis (pp. 41-82). Buenos Aires:
Ed. Amorrortu.

Sesión 19-32 (56 hrs.). De la naturaleza, etapas y vicisitudes del proceso

analítico.
a) Profesor: Mediante la supervisión de casos, reforzará las técnicas de
establecimiento del encuadre, así como las técnicas de apertura de
procesos los instrumentos de intervención y su consecución hasta los tipos
de terminación del análisis: interrupción, impasse y fin de análisis.
b) Estudiantes: Elaborará reportes diarios de la práctica, poniendo énfasis
descriptivo en los elementos de encuadre presentes en su actividad y que
repercutan en ella. Adjuntará a ellos una digresión sobre si considera
pertinente la división, en etapas, del tratamiento analítico. Identificar en la
supervisión aquellos casos en los que exista posibilidad de “reacción
terapéutica negativa”.
Escenario: Consultorio.
Bibliografía:
Coderch, J. (1990). Teoría y técnica de la psicoterapia psicoanalítica (pp. 145-283)
Barcelona: Herder.
Bibliografía complementaria:
Dor, J. (1994). Clínica psicoanalítica. Enseñanza, conducción de la cura, estudios
clínicos (pp. 11-68) Barcelona: Gedisa.

Evaluación de UNIDAD 3:
 Asistencia: Obligatoria (derecho a evaluación)
 Reporte de lecturas: 10%
 Presentación de reporte de casos: 40%

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Evaluación FINAL:
 Entrega de los reportes de práctica: 40%
 Entrega de reportes de lectura: 30%
 Reporte final de prácticas: 30%

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