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Resumen
En este documento se muestra la información que está basada en el equipo o juego matemático aplicado a
los alumnos del nivel básico educativo (primaria) escolarizado, el proyecto es desarrollo/análisis de un equipo del
cual ayuda en el aprendizaje de las ecuaciones básicas de matemáticas a los alumnos de nivel primaria básica
escolar, este equipo es del tipo didáctico enfocado exclusivamente para ayudar la enseñanza de las matemáticas y
fue desarrollado para que los niños tengan contacto o puedan interactuar con maquinas/equipos desarrollados para
jugar. El propósito del juego es brindar un servicio de nivel educativo para utilizar el juego como una herramienta
para el aprendizaje, esto con el fin de seguir cultivando nuevos proyectos para el alcance de los niños de bajo nivel
económico en nuestra Ciudad. La adquisición de estos equipos interactivos con la ciencia y la tecnología se pondrán
en servicio para llegar a zonas marginadas de nuestra ciudad. La metodología utilizada para desarrollar y lograr un
buen resultado se siguió una metodología que nos permitió la exploración de una situación hasta encontrar o
alcanzar con resultados esperados. El área educativa a nivel básico fue considerada para realizar el proyecto. El
propósito del proyecto es aportar un equipo dinámico enfocado a las matemáticas de un nivel escolar de 6 a 12 años
de edad. Los resultados obtenidos durante la evaluación y validación del equipo fueron satisfactorios y el proyecto
fue todo un éxito, la validación fue desarrollada con alumnos de primaria escolar.
Palabras clave: Juegos didacticos, Matemáticas, Primaria.
Introducción
En México los niños tienen el consecuencia dejando a México por los
derecho de obtener una educación con últimos lugares en nivel educativo, México
calidad, este es por derecho de ciudadano, la se encuentra por debajo de Perú, Brasil,
educación básica es parte de los Portugal, entre otros.
conocimientos necesarios para adquirir las
bases básicas educativas y obtener los Basados en los conocimientos
conocimientos básicos necesarios para su obtenidos y la experiencia educativa
preparación académica, solo que nuestro podemos mencionar que el nivel escolar
país no cuenta con una sólida estructura gratuito otorgado por el gobierno mexicano
académica para nuestro desarrollo carece de herramientas o equipos que
educativo. ayuden a brindar una educación de alto
nivel, en Ciudad Juárez Chihuahua podemos
De acuerdo a la Organización para la encontrar varias zonas marginales de bajos
Cooperación y Desarrollo Económico recursos y de la misma situación se
(OCDE), México aporta muy pocos gastos encuentra su nivel educativo.
económicos por estudiante y en
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1
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
6-7 8-9 10 - 12
Años Años Años
Números
Resta Fracciones
Correctos
Metodología
Al inicio del proyecto se investigó el proceso que se llevó a cabo desde el inicio
como poder desarrollar el proyecto y se de la necesidad hasta finalizar el proyecto ya
utilizó un análisis para poder definir el estructurado y validado.
proyecto, en la figura 5 podemos encontrar
Para lograr un buen resultado se actividades del diagrama de flujo con el fin
siguió una metodología, esta metodología de identificar cada una de las acciones a
nos permitió iniciar con la exploración de realizar y esto se llevó a cabo con la
una situación en específico hasta encontrar o utilización de una metodología coincidiendo
alcanzar los resultados esperados. El con una serie de actividades realizadas, la
siguiente diagrama de flujo (figura 6) tabla 1 muestra las actividades realizadas
muestro las trayectorias utilizadas para utilizando métodos y herramientas que nos
alcanzar el objetivo buscado. ayudan a medir las actividades y
completarlas en tiempo y orden.
Para conseguir y llegar a unos
resultados esperados se desglosaron las
Resultados
P2= Cantidad de reactivos correctos con el 1. Los grupos A y B de cada grado (total
Juego Matemático seis grupos)
Tabla 3. Total de los Resultados Resumidos de Cuarto Grado escolar (Grupo A y B).
ALUMNOS DE 4to Grupo A
JUEGO MATEMATICO A EXAMEN PREVIO EXAMEN POSTERIOR
JUEGO
GANADOS PERDIDOS ACIERTOS FALLOS ACIERTOS FALLOS
Números Sucesores 14 6 9 11 11 9
Números Correctos 16 4 11 9 10 10
Multiplicación y sobrante 17 3 14 6 16 4
ALUMNOS DE 4to Grupo B
EXAMEN PREVIO JUEGO MATEMATICO B EXAMEN POSTERIOR
JUEGO
ACIERTOS FALLOS GANADOS PERDIDOS ACIERTOS FALLOS
Números Sucesores 7 13 16 4 13 7
Números Correctos 8 12 17 3 15 5
Multiplicación y sobrante 5 15 16 4 9 11
Tabla 4. Total de los Resultados Resumidos de Sexto Grado escolar (Grupo A y B).
ALUMNOS DE 6to Grupo A
JUEGO MATEMATICO A EXAMEN PREVIO EXAMEN POSTERIOR
JUEGO
GANADOS PERDIDOS ACIERTOS FALLOS ACIERTOS FALLOS
Jugando Matemáticas 18 2 14 6 15 5
Jugando con Fracciones 17 3 11 9 13 7
Calc. Números Naturales 16 4 5 15 11 9
ALUMNOS DE 6to Grupo B
EXAMEN PREVIO JUEGO MATEMATICO B EXAMEN POSTERIOR
JUEGO
ACIERTOS FALLOS GANADOS PERDIDOS ACIERTOS FALLOS
Jugando Matemáticas 4 16 14 6 12 8
Jugando con Fracciones 7 13 16 4 9 11
Calc. Números Naturales 3 17 14 6 12 8
Conclusiones y Recomendaciones
Referencias
Vivir en Juárez (2014). Trailer de la ciencia Bradley, A. (10 de 2014). rockwell
espacio interactivo para atención estudiantes en zonas automation . Obtenido de rockwell automation :
marginadas. En línea: http://ab.rockwellautomation.com/es
http://www.vivirenjuarez.com/2014/03/trailer-de-la-
ciencia-espacio-interactivo-para-atencion- Littlefield, P. b. (2014). The deuce and a haft
estudiantes-en-zonas-marginadas/. (26 de Marzo de iPAD. En P. b. Littlefield, The deuce and a haft iPAD
2014). (págs. 19-21).