I.E.S.

MARÍA MOLINER

TÉCNICO SUPERIOR DE INTEGRACIÓN SOCIAL

TÍTULO:
PROYECTO DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA
PERSONAL Y SOCIAL PARA NIÑOS CON TRASTORNO
DEL ESPECTRO AUTISTA

AUTOR:
BEATRIZ MORENO LÓPEZ

TUTORA:
GRACIELA TORNÉS ORTIZ

REFERENCIA INSTITUCIONAL:
FUNDACIÓN EL TRANVÍA

ZARAGOZA – ESPAÑA
2017
INDICE:
 1-NATURALEZA DEL PROYECTO

1.1-DESCRIPCIÓN:

El siguiente proyecto va a estar centrado en la adquisición y desarrollo de las

habilidades sociales y personales de los niños con trastorno del espectro
autista a través del ocio y del tiempo libre, se pretenden realizar actividades
cuyo objetivo sea el de conseguir una mejor adaptación e integración en la
sociedad y unas conductas alternativas socialmente adecuadas evitando así
muchos de los problemas que esto conlleva para el niño, así como ofrecer al
beneficiario la oportunidad de poder aprender a identificar sus emociones y la
de los que le rodeen pero también aprender a controlarlas.Los destinatarios
van a ser un grupo de 10 niños con edades comprendidas entre 7 y 10 años.

En definitiva, trataremos de ordenar coherentemente un conjunto de

actividades y tareas combinándolas con los recursos humanos, materiales,
financieros y técnicos de los que dispongamos con el propósito de alcanzar un
objetivo, y se pretende instaurar esta nueva área en la Fundación El Tranvía

El ámbito del ocio puede servirnos como medio para lograr la participación de
las personas con discapacidad en la sociedad, ya que las actividades y
ocupaciones tienen el poder de ayudar a mejorar las capacidades funcionales
de las personas, el crecimiento de las destrezas y la adaptación al ambiente.
En el caso del autismo se vería aumentada la interacción con los demás y
mejorarían los problemas de comunicación, en muchas ocasiones debido al
trabajo o al estrés nos olvidamos de lo importante que es descansar o hacer
una actividad que realmente nos guste y nos motive para sentirnos mejor.

Independientemente de actividades comunes como la música, el baile, el cine,

etc. La compañía de perros nos ayudará directamente a mejorar su calidad de
vida y su percepción del entorno.

La dificultad que experimentan los niños autistas en las relaciones mengua al

tratarse de un perro ya que no muestra imprevistos sociales que el propio
paciente no pueda entender: ellos dominan la situación.
Algunos beneficios extra pueden ser la disminución de la ansiedad, el contacto
físico positivo, aprenden sobre responsabilidad y practican además autoestima,
estos perros en concreto pueden ayudar: establecen una relación calmada,
positiva y adecuada para su trastorno.

1.2 MARCO INSTITUCIONAL

1. DATOS DE LA FUNDACIÓN

CIF: G 50654433

NOMBRE A RAZON SOCIAL: Fundación EL TRANVIA

SEDE SOCIAL PERMANENTE EN ZARAGOZA: C/ Fray Luís Urbano, 11, casa 23

Zaragoza C. P: 50002

Nº DE INSCRIPCION: 1188

TELEFONO: 976 49 89 04 / 607 43 06 37

FAX: 976 49 88 91

E-MAIL: ftranvia@ftranvia.org / proyectos@ftranvia.org

PÁGINA WEB : http://ftranvia.org

2. NÚMERO DE SOCIOS, PERSONAS FÍSICAS, QUE INTEGRAN LA ENTIDAD

La Fundación El Tranvía no cuenta con la figura de socio/a como tal. La figura de socio
se encuentra en la composición del Patronato de la Fundación, que depende de la
Asociación de Vecinos “Las Fuentes”, que cuenta actualmente con unos 820
socios/as.

3. BENEFICIARIOS/AS REQUISITOS QUE CUMPLEN

Las y los beneficiarios de los servicios que presta la Fundación son prioritariamente,
aunque no en exclusiva, las y los vecinos del barrio de Las Fuentes. En el ámbito
del empleo, la actividad se hace extensiva a los vecinos/as de la ciudad de Zaragoza.
Por otra parte, la gestión del Centro Municipal Tramalena, es intervención específica
dentro del Casco Histórico – Magdalena.
Otra premisa fundamental de la intervención es el trabajo comunitario y el trabajo en
red con otros recursos de la zona y de la ciudad de Zaragoza. Por ello la coordinación
con los recursos sociales, sanitarios, agentes sociales y otras entidades es
fundamental.

En el apartado 5, donde se explica las actividades realizadas y resultados obtenidos,

se especifica y detalla el tipo y número de usuarios/as con los que trabajamos

4. MEDIOS PERSONALES Y MATERIALES DE LA ENTIDAD

4. 1. Recursos Humanos.

La Fundación ha optado por la profesionalización de los recursos que ofrece a la

ciudadanía. Actualmente, la Entidad dispone de una plantilla de 45 personas, si bien
es cierto que esta plantilla se hace menor durante los meses de verano, al ser la
actividad menor, por ajustarse la mayor parte de la misma a calendario escolar.

4. 2. Medios materiales.

LOCALES

 C/ Fray Luís Urbano, 11, en régimen de cesión por el Ayto. de Zaragoza.

 C/ Vizconde Escoriaza, bloque 1, en régimen de alquiler.
 C/ Vizconde Escoriaza, bloque 3, en régimen de alquiler.
 C/ Gascon y Marín, 5, en régimen de alquiler.
 C/ Doctor Palomar, 4, en el cual se ubica el Centro Municipal Tramalena,
gestionado por la Fundación y de titularidad municipal.
 C/ Florentino Ballesteros, Casa Juventud, Ayto. de Zaragoza, ocupado en virtud
de la gestión que se realiza mediante contrato vigente de la Casa de Juventud
“Las Fuentes”.
 Ubicaciones en los IES “Pablo Serrano” y “Grande Covián”, cuyos Proyectos de
Integración de Espacios Escolares gestiona la Fundación.
 Autismo Aragón
 Espacio Itaca, cesión de animales, C/Alejandro Casona

OTROS

 48 equipos informáticos.
 2 aulas informáticas.
 3 aparatos de reprografía completa y 9 impresoras.
 Dos cañones de luz y diversas pantallas de proyección, usadas como medio
didáctico.
 Equipo de sonido principal y diversos auxiliares.
 Internet y ADSL en todos los centros de trabajo.
 Fax
  Mobiliario para los espacios mencionados anteriormente.
 Material para el desarrollo de las actividades ejecutadas.
 2 perros de raza labrador con 3 y 6 años de experiencia

5. ACTIVIDADES Y RESULTADOS

5. 1. Estructura organizativa.

En la Fundación, existe un Patronato compuesto por 4 personas designadas por la

junta directiva de la Asociación de Vecinos.

La gestión diaria de la Fundación El Tranvía es llevada a cabo por un equipo de

Dirección compuesto por un Gerente, una Directora de Proyectos y una Directora de
Administración.

A continuación, se plasma la estructura organizativa de la Fundación, en cuya

actividad y resultado se profundiza en los siguientes apartados.

5. 2. Programas.

Las actividades realizadas han de ajustarse, necesariamente, a los recursos

económicos disponibles, con los que podemos ampliar o no el volumen de éstas.
Los diferentes proyectos gestionados desde la Fundación se agrupan en los siguientes
programas:

 Centro de Recursos Comunitarios (CRC): espacio dedicado al fomento de la

participación social y comunitaria en la parte más desfavorecida y alejada de
los servicios sociales municipales del barrio de Las Fuentes.
 Tramalena: centro de promoción social que tiene por objetivo el desarrollo
personal y la integración socio-laboral de la mujer.
 Juventud: destinado al desarrollo social de las y los jóvenes a través del ocio y
tiempo libre.
 Empleo: dirigido a la orientación e inserción socio-laboral, a la promoción
profesional y a la formación.
 Vivienda: acción dirigida a jóvenes en proceso de emancipación y
estabilización en el empleo.
 Voluntariado: de forma transversal a la entidad, potencia la participación
social.
 Ocio y tiempo libre niños del espectro autista: dirigido a niños de Zaragoza
centrado en la adquisición y desarrollo de las habilidades sociales y personales

1.3 FUNDAMENTACIÓN

En 1988 había 1 afectados de autismo por cada 10.000 niños, hoy se diagnostica 1 de
cada 150 niños, sin que se conozcan las causas que lo provocan. El número de casos
la ha convertido en la mayor causa de minusvalía, superando la suma de los casos de
Síndrome de Down, cáncer infantil y diabetes. Todos los especialistas coinciden en
afirmar que con una detección temprana, es posible la puesta en práctica de
intervenciones educativas y conductuales con la calidad e intensidad necesarias (entre
20 y 40 horas semanales), que atiendan a estas deficiencias y maximicen el potencial
de cada individuo, mejorando su pronóstico y calidad de vida, posibilitando su
integración en una sociedad que debería proporcionarles respeto, aceptación,
seguridad y afecto.

El ocio es uno de los medios principales, junto con las actividades de la vida diaria y el
trabajo para tener un buen estado de salud, tanto físico como psicológico. Sin
embargo, hemos olvidado que las personas con discapacidad también deben tener
espacios donde desarrollar su ocio y tiempo libre y no necesariamente sin dejar de
aprender.

Los datos muestran de manera indiscutible que muchas familias con hijos con
TEA presentan niveles de estrés crónico significativamente superiores a los
que presentan las familias con hijos con otros trastornos o con desarrollo típico,
por ello pretendo disminuir estos niveles proporcionando dos horas de
descanso semanal para estas familias, pero también dos horas de ocio para
estos niños.

Las investigaciones muestran que los servicios de tratamiento de intervención

temprana pueden mejorar considerablemente el desarrollo del niño, sin
embargo, como alternativa se pretende que exista una dinámica para los niños
basándose en la afectividad, los juegos, los animales,.. todo en su conjunto en
una sola actividad, visto como una “extra-escolar”.

Es precisamente en este entorno y frente a estas necesidades donde es más

necesario un proyecto como el que se describirá a continuación, vinculado al
territorio e inserto dentro de una actuación comunitaria en la que todos los
agentes implicados (familiares, coordinación con instituciones, un equipo
docente,..) puedan cooperar.

La motivación que me ha llevado a realizar un proyecto de ésta índole ha sido

la gran demanda social ante este problema, y tratar de encontrar una vía de
escape para estos niños y su familia, a través del ocio y tiempo libre.

Realizando las prácticas en una fundación me he dado cuenta que podrían

acoger un nuevo área dedicado a éstos niños e incluso poder aprovechar la
influencia que podrían tener los animales sobre ellos.

1.4-OBJETIVOS

A continuación se mostrarán los objetivos de este proyecto estructurados en objetivos

generales y objetivos específicos

OBJETIVOS GENERALES

- Ofrecer a niños y niñas afectados con el trastorno del espectro autista de

Zaragoza la oportunidad de disfrutar todos juntos de actividades de ocio
y tiempo libre.
- Fomentar la participación social, promover valores de solidaridad y
sensibilizar para la corresponsabilidad en la vida comunitaria de estos
niños.
 - El desarrollo de actividades que ayuden a la obtención de los objetivos
propuestos.

OJETIVOS ESPECÍFICOS

- Ofrecer a los padres de estos niños un tiempo de descanso

- Dar la oportunidad a los niños de interactuar entre ellos
- Potenciar su autoestima y confianza en sí mismos.
- Conocer cómo afecta la compañía de un perro en un niño con TEA
.

1.5-DESTINATARIOS/AS O BENEFICIARIOS/AS

Los/as destinatarios/as o beneficiarios/as directos son quienes recibirán y

se beneficiarán de las actividades del proyecto y en quienes esperamos ver
reflejado los cambios expresados en los objetivos específicos de la intervención
propuesta:

En este proyecto en particular van a ser los propios niños con el trastorno del
espectro autista de edades comprendidas entre 7 y 10 años, un aspecto que
debemos tener en cuenta, son los diferentes niveles de atención que pueda
necesitar nuestro alumnado diagnosticado de T.E.A. únicamente para poder
estar más pendiente, pero las actividades serán homogéneas.

Los familiares de éstos serán otros de los beneficiarios directos, ya que serán
los que disfruten de un tiempo libre y “descanso” durante dos horas los
sábados por la mañana.

Los/as destinatarios/as o beneficiarios/as indirectos son los que no reciben

el resultado de la intervención propuesta pero se verán beneficiados/as con la
realización de la misma, hablamos de la sociedad en su conjunto, así como, los
profesionales pertinentes.

1.6-UBICACIÓN FÍSICA Y COBERTURA ESPACIAL

En la Fundación el Tranvía nos ceden el aula “polivalente”, la distribución del
aula tendrá diversos rincones:

• Rincón de las rutinas, rincón de relajación y juego, rincón de trabajo en

mesa, rincón de la música, rincón del almuerzo, rincón de los cuentos, rincón
de las plantas, rincón del aseo.

Se llevará a cabo a lo largo del curso escolar, los sábados, de 10 a 12 de la

mañana.
 2-METODOLOGÍA

Cualquier actividad que se vaya a realizar dentro de estas dos horas

semanales de los sábados, se realizará de la forma más natural posible,
intentando que el tiempo fluya sin que nadie se acuerde de esa condición
llamado trastorno, simplemente llegaremos al aula para pasarlo bien, entre
nosotros, y con los perros los días convenientes. El método ha de ser sencillo,
fácil, variado, agradable, pero debe ser motivador, interesante y provocar
satisfacción, a quien enseña y a quien aprende

La metodología que voy a utilizar en las actividades del proyecto va a ser muy
personal. Los niños y niñas son un colectivo muy especial y hay que tener en
cuenta una serie de cosas para poder trabajar de manera satisfactoria con ellos
y ellas. Para trabajar con los más pequeños/as, considero indispensable:
-Saber escucharles:
Escuchar es una actividad que pocas veces se pone en práctica dentro y fuera
de casa. Es necesario aprender a escuchar a los niños y niñas desde que son
pequeños ya que tienen muchas cosas en su mente; aunque sean muy
pequeños necesitan ser escuchados y las personas más indicadas son sus
padres y educadores, ya que son los y las responsables de guiarlos y
aportarles el conocimiento que requieren. Mostrarle nuestra atención reforzará
su autoestima y su confianza hacia nosotros, además de hacerle sentir que nos
importa.
Para los niños y niñas no siempre es fácil expresar sus sentimientos, sobre
todo si se trata de un problema, por lo que tendremos que darles un
"empujoncito". Podemos preguntarle directamente que le sucede, o también
contarle la historia de un niño/a al que le ocurre algo similar, y quizá así
comience a expresarse. Aunque a veces lo mejor es sentarse a su lado,
abrazarle y esperar a que quiera compartir lo que sea con nosotros/as.
-Cada niño y niña tiene su propio ritmo:

Cada niño/a es un individuo diferente y único/a con necesidades e intereses

propios. Si bien es cierto que existen características comunes correspondientes
a una edad u otra, cada uno tiene su propio ritmo.

Creo que es muy desaconsejable apresurar a los niños y niñas a conseguir

conductas para la cuales no está preparado. Forzarlos a hacer cosas, verse
que no pueden conseguirlo y encima reprocharles es un error grave que
frecuentemente comenten las familias y los y las educadores sin saber que
tiene un efecto negativo en su desarrollo psicológico, sin querer se le está
enviando el mensaje de “ser incapaces

Esto no significa que no haya que estimular a los y las peques, si no que
debemos presentarle un ambiente adecuado, positivo y armonioso, elogiando
los logros conseguidos y respetando siempre su ritmo de desarrollo.

-Buen ambiente en clase: El aula en donde hagamos las actividades tiene que
tener siempre un ambiente de respeto entre todos y todas, de armonía, de
diversión y de confianza.

-Para tratar con niños y niñas es muy importante mostrar estas cualidades:
Vocación, Paciencia, Creatividad, Responsabilidad, Autoridad, Flexibilidad,
Ternura, Empatía, Capacidad para resolver conflictos…

Quiero destacar, que veo muy importante que haya una gran relación y
comunicación con las familias de los niños y niñas. Por lo que los Técnicos y
Educadores nos mantendremos siempre en contacto con las familias.
¿Cómo vamos a realizar las Actividades?
La clase empezará siempre con la Asamblea.
La asamblea es una parte importantísima dentro de la jornada, y un elemento
imprescindible en la concepción educativa de la etapa Infantil actual. La
asamblea es el motor del aula; Constituye uno de los núcleos principales de
una metodología activa y constructivista, en donde se establecen cauces de
comunicación entre los niños y niñas y el educador/a, vías de resolución de
conflictos, descubrimiento de nuevos conceptos, conocimiento de los diversos
materiales que van siendo necesarios en el aula, y un número cada vez mayor
de experiencias distintas que van enriqueciendo a nuestros alumnos y
alumnas.

Para realizar la asamblea nos sentamos en semicírculo de forma que todos y

todas nos podamos ver por completo. La asamblea la podemos realizar en
varios momentos del día y con diferentes finalidades.

Durante la Asamblea, la educadora será la encargada de contarles a los niños

y niñas lo que se hará en ese día.
Tendremos un rincón con plantas, las cuales tendremos que regar y mimar
diariamente después de la asamblea.

Al final de la actividad, colocaremos a los niños/as en fila para que se laven las
manos y se coloquen las chaquetas o abrigos para salir a la calle donde les
esperaran sus familiares.

LA MUSICOTERAPIA:

Se preparan dos listados de canciones, uno de ellos se basará en música

relajante y el otro bailable. Primeramente escucharemos las canciones
bailables y nos pondremos a bailar al ritmo de la música, de manera libre, cada
niño baila como quiere, con esto se pretende promover el movimiento, la
expresión, las relaciones y la organización. Seguidamente, cada uno coge una
colchoneta y se la coloca donde quiere, nos tumbamos, comenzamos la parte
pasiva. Nos servirá para explorar nuestros sentimientos, mejorar la
socialización, hacer cambios positivos en nuestro estado de ánimo y estado
emocional.

Con la musicoterapia se intenta hacer llegar al cerebro unos estímulos que le

lleven a una relajación o anulación de los que reproducen la enfermedad, a
través de diversas melodías con las que se pueden conseguir efectos
sorprendentes.
Nombre: MUSICOPTERAPIA
Duración: 2 HORAS
Espacio donde se desarrolla: SALA POLIVALENTE, FUNDACIÓN EL TRANVÍA

Objetivo/s: PROMOVER EL MOVIMIENTO, MEJORAR LA SOCIALIZACIÓN, CAMBIOS

POSITIVOS EN NUESTRO ESTADO DE ÁNIMO Y ESTADO EMOCIONAL

 Desarrollo:
 20´ ASAMBLEA
 10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
 40´ BAILAMOS LIBREMENTE
 30´ RELAJACIÓN
 10´LAVAMOS LAS MANOS

Recursos necesarios:
MÚSICA SELECCIONADA, COLCHONETAS

JUEGO LIBRE:

Los niños y niñas podrán jugar con los juegos y juguetes disponibles en el aula.
Si prefieren pintar, se les entregará folios en blanco o plantillas específicas para
que las coloreen.

Nombre: JUEGO LIBRE

Duración: 2 HORAS
Espacio donde se desarrolla: SALA POLIVALENTE, FUNDACIÓN EL TRANVÍA

Objetivo/s:
FOMENTAR SU CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN
 Desarrollo:
 20´ ASAMBLEA
 10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
 80´ JUGAMOS LIBREMENTE
 10´LAVAMOS LAS MANOS

Recursos necesarios:
JUEGOS, JUGUETES, FOLIOS, PINTURAS
NOS VIENEN A VER BAKO Y TRUFA:

Nos vienen a visitar dos perros labradores para hacernos compañía durante las
dos horas y la clase se basará simplemente en disfrutar su compañía entre
todos porque consiguen relajar su sistema neuromuscular y mejoran la
ejecución del movimiento y sus habilidades comunicativas. Además, también
son capaces de mejorar el apego y la atención de los niños.

Nombre: BAKO Y TRUFA

Duración: 2 HORAS
Espacio donde se desarrolla: SALA POLIVALENTE, FUNDACIÓN EL TRANVÍA

Objetivo/s:
MEJORAR EL APEGO, DISFRUTAR DE LA COMPAÑÍA DE LOS PERROS
 Desarrollo:
 20´ ASAMBLEA
 10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
 80´ JUGAMOS LIBREMENTE
 10´LAVAMOS LAS MANOS

Recursos necesarios:
DOS PERROS LABRADORES, PROFESIONAL DE ANIMALES.

CINE:

Una de las actividades consistirá en poner una película animada en el

proyector y a disfrutar.

Nombre: CINE
Duración: 2 HORAS
Espacio donde se desarrolla: SALA POLIVALENTE, FUNDACIÓN EL TRANVÍA

Objetivo/s:
COMBATIR EL ESTRÉS, LOS NERVIOS Y LA ANSIEDAD
 Desarrollo:
 20´ ASAMBLEA
 10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
 80´ CINE
 10´LAVAMOS LAS MANOS

Recursos necesarios:
PELÍCULA ANIMADA, PROYECTOR, COLCHONETAS
 3- TEMPORALIZACION
Las actividades que se han planeado para la intervención del proyecto se
realizaran en el plazo de un curso escolar, de Septiembre del año 2018 a Junio
2019 en la Fundación el Tranvía, en la actividad de Ocio y Tiempo Libre.

El curso escolar empieza el día 22 de Septiembre y acaba el 8 de Junio. La

clase de ocio se dará todos los sábados de 10.00 a 12.00h.

2018
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Actividad a realizar
22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
MUSICOTERAPIA X X X X

JUEGO LIBRE X X X X

BAKO Y TRUFA X X X X

CINE X X X

2019
Actividad a Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
realizar 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8

MUSICOTERAPIA X X X X X X

JUEGO LIBRE X X X X X X

BAKO Y TRUFA X X X X X

CINE X X X X X X