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Cada una de las partes en que está dividida el área es un componente de formación
académica de los estudiantes con los cuales se pretende contribuir a la formación integral
del educando como persona, como miembro de una comunidad y como profesional y a la
vez, el desarrollo de la región a la cual pertenece.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias matemáticas en los estudiantes de tal forma que se logre
una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas e, igualmente,
la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas de la vida real.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Aprender y usar el lenguaje apropiado que le permita comunicar de manera eficaz sus
ideas y experiencias matemáticas.
- Desarrollar habilidades que le permitan razonar, lógica, crítica y
objetivamente.
- Interpretar el contexto a través de modelos matemáticos.
- Utilizar la Matemática para solucionar problemas de la vida cotidiana, la Tecnología y la
Ciencia.
- Reconocer y valorar la importancia de la matemática en el desarrollo de la ciencia y el
mejoramiento de las condiciones de vida del hombre.
- Construir sus propios argumentos acerca de hechos matemáticos y compartirlos con
sus compañeros en un ambiente de respeto y tolerancia.
MARCO LEGAL
FINES DE LA EDUCACION
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a
los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a
la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y el progreso social y económico del país.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica, y del
riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, y el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre
De acuerdo a la Constitución Política de Colombia:
Art. 27. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra.
Art. 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tienen una
función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a
los demás bienes y valores de la cultura.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de
derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
MARCO CONTEXTUAL
VISIÓN
finalidad fundamental la realización del ser humano en sus aspectos físicos, cognitivos,
el campo laboral para hacer frente a cada una de las necesidades que brinda el momento
actual.
MISIÓN
logrando así el bienestar de sus estudiantes y ampliando las posibilidades de una vida
digna para un mejor futuro y la construcción de una sociedad justa, humana y equitativa
FILOSOFÍA:
Formar personas dignas, con valores de Convivencia Ciudadana, tolerancia,
PROPOSITO INSTITUCIONAL:
influencia.
comunidad educativa donde cada uno tiene desempeños específicos que cumplir.
desarrollo.
municipalidad.
OBJETIVOS DE CALIDAD
a. Optimizar los resultados académicos en las evaluaciones internas y externas de
de competencias.
b. Controlar el desarrollo de las actividades de los procesos para alcanzar las metas
de manera eficaz.
Aguachica es la segunda ciudad del departamento del Cesar y cuenta con una población
de más cien mil habitantes, ubicada al sur de este departamento, este municipio ha
en la gran cantidad de personas oriundas de otros lugares que se han radicado como
vida de nuestros habitantes, la construcción de la ruta del sol genero trabajo para propios
Presta los servicios de educación pre-escolar y básica primaria en la Jornada Mañana con
una población de 162 estudiantes Presta el servicio de educación básica y media de los
de los hijos.
La mayoría de los estudiantes tienen sueños e ideales, respetan a los docentes y sus
ocasiones llegan tarde a clases, falta de motivación para proyectar su futuro, más control
por parte de la familia, algunos no tienen un proyecto de vida definido, presentan dificultad
dedican a los videos juegos mal uso del Internet y de los celulares
EMBLEMAS INSTITUCIONALES:
Los emblemas institucionales representan y ponen de manifiesto la identidad del LICEO
e himno:
a. LEMA:
b. BANDERA DIGNIDAD,
c. ESCUDO SABIDURIA Y
FUTURO
MARCO TEORICO
“Es en el curso de los primeros años de vida cuando el niño adquiere competencias
básicas que luego le permitirán desempeñarse libremente en el medio escolar”
Una de las habilidades básicas que se deben desarrollar en los primeros años son el
concepto de número; procesos en los cuales intervienen la escuela, los maestros, los
padres de familia y los compañeros de clase. La base de estas competencias las
encontramos en el habla y la escucha, a las cuales está ligado desde la gestación,
puestos que los padres en esta etapa hablan a sus hijos, los estimulan a través de
innumerables técnicas como la de contar; todos estos estímulos causan una respuesta
en el niño, ya sea mediante movimientos bruscos o patadas, balbuceos, etc.
En este objetivo de enseñar para la vida, el MEN (2006) propone la fundamentación lógica
de la matemática desde una idea de competencia que asume los diferentes contextos en
los cuales los estudiantes se ven confrontados como integrantes activos de una sociedad.
En este sentido los Estándares básicos de competencias en matemáticas definen la
competencia “[...] como conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones
y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas
entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en
contextos relativamente nuevos y retadores”.
- Procesos generales, los cuales “[…] constituyen las actividades intelectuales que le van
a permitir a los estudiantes alcanzar y superar un nivel suficiente en las competencias
[…]” (MEN, 2006; p.77). Estos son:
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- APRENDIZAJE COLABORATIVO
“De otro lado, la contribución de Vygotsky (1987) ha significado para las posiciones
constructivistas que el aprendizaje no sea considerado como una actividad individual, sino
más bien social. Es decir, se ha comprobado cómo el estudiante aprende de forma más
eficaz cuando lo hace en un contexto de colaboración e intercambio con sus compañeros.
MARCO CONCEPTUAL
Uso diversas
estrategias de
calculo
(especialmente
calculo mental) y
de estimación para
resolver problemas
en situaciones
aditivas y
multiplicativas.
Identifico si a la luz
de los datos de un
problema, los
resultados
obtenidos son o no
razonables.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
números utilizando
diferentes
instrumentos de
cálculo(calculadora
s, ábacos, bloques
multi base)
TABLA DE ESTÁNDARES CON LOS INDICADORES DE LOGROS PROPUESTOS
OFICIALMENTE
Identifico la Construyo
potenciación y objetos
la radicación en tridimensionales
contextos a partir de
matemáticos y representaciones
no matemáticos. bidimensionales
y puedo realizar
el proceso
contrario en
contexto de arte,
diseño y
arquitectura
Modelo
situaciones de
dependencia
mediante la
proporcionalidad
directa e
inversa.
Uso diversas
estrategias de
cálculo y de
estimación para
resolver
problemas en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.
Identifico en el
contexto de una
situación, la
necesidad de un
cálculo exacto o
aproximado y lo
razonable de los
resultados
obtenidos.
Justifico
regularidades y
propiedades de
los números,
sus relaciones
y operaciones
TABLA DE ESTÁNDARES CON LOS INDICADORES DE LOGROS PROPUESTOS
OFICIALMENTE
8. Justificar el 8. predecir y
uso de justificar
representaciones razonamientos y
y procedimientos conclusiones
en situaciones usando
de información
proporcionalidad. estadística.
9. Justificar la
pertinencia de un
cálculo exacto o
aproximado en la
solución de un
problema.
10. Hacer
conjeturas sobre
propiedades y
relaciones con
los números,
utilizando
computadores y
calculadoras.
11. Justificar la
elección de
métodos e
instrumentos de
cálculo en la
resolución de
problemas
12. Utilizar
argumentos
como
herramienta para
interpretación de
situaciones
diversas de
conteo.
TABLA DE ESTÁNDARES CON LOS INDICADORES DE LOGROS PROPUESTOS
OFICIALMENTE
5. Comparar 5. Identificar
resultados diferentes
experimentales métodos para
con probabilidad solucionar
matemática sistemas de
esperada. ecuaciones
lineales.
8. Calcular 8. interpretar la
probabilidad de relación entre el
eventos simples parámetro de
usando métodos funciones con la
diversos familia de
(listados, funciones que
diagramas de genera.
árbol, técnicas
de conteo)
9. Usar 9. Analizar en
conceptos representacione
básicos de s gráficas
probabilidad cartesianas los
(espacio comportamiento
muestral, s de cambio de
evento, funciones
independencia… polinómicas,
) racionales y
exponenciales.
El enunciado.
Las evidencias de
aprendizaje.
El ejemplo.
El enunciado referencia el
aprendizaje estructurante para el
área.
El ejemplo concreta y
complementa las evidencias de aprendizaje.
Pero; además se tienen las matriz de referencia de los grados tercero, quinto y noveno
buscando con ello mejorar el quehacer del docente en el aula. Y por lo tanto afianzar los
aprendizajes de los estudiantes.
La matriz de referencia es un instrumento de consulta basado en los estándares básicos
de competencia útil para que la comunidad educativa, identifique con precisión los
resultados de los aprendizajes esperados para los estudiantes. Esta matriz presenta los
aprendizajes que evalúa el ICFES en cada competencia relacionándolos con las
evidencias de lo que debería hacer y manifestar un estudiante que haya logrado dichos
aprendizajes en una competencia específica, como insumo para las pruebas saber 3°. 5°
y 9°. Constituye un elemento que permite orientar procesos de planeación, desarrollo y
evaluación formativa.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las actividades que lideran los procesos metodológicos del área son:
Resolución de problemas
Lluvia de ideas
Evaluación formativa.
TIPOS DE EVALUACIÓN
INTEGRAL: Abarca todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje de la matemática como: actitudes, comprensión, argumentación, método de estudio, elaboración de
conceptos, crítica y creatividad; buscando el desarrollo del conocimiento dentro de una formación integral del estudiante.
PERMANENTE: Se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de reorientar y ajustar los procedimientos en busca de resultados siempre
mejores.
DIAGNÓSTICA: Detecta las ideas previas o preconcepciones que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, unidad, investigación, etc. Estas ideas con las que el
estudiante llega a clase deben ser tenidas en cuenta, puesto que ellas influyen en los significados que se construyen en las situaciones de aprendizaje. Evalúa
conocimientos, contexto y características de los estudiantes.
FORMATIVA: Sirve para juzgar los aciertos, las dificultades, los logros alcanzados y a partir de allí, reorientar las actividades de aprendizaje con el fin de que la mayoría de
los estudiantes alcancen los logros propuestos. Es útil para reorientar, regular y facilitar. Se usan diversas estrategias como la observación cuidadosa del trabajo del
estudiante, el análisis de sus anotaciones e informes, los trabajos prácticos realizados, el esfuerzo y las condiciones del trabajo.
SUMATIVA: Es aquella que evalúa el proceso global, los conocimientos y progreso de los estudiantes. Es útil para determinar resultados, comprobar necesidades, verificar,
acreditar y certificar. Se realiza a través de evaluaciones escritas, orales, pruebas tipo SABER, trabajos individuales, grupales, exposiciones, talleres, participación en clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CALDERÓN ZAMBRANO Isabel Cristina. HERRERA DÍAZ Julián Andrés. Matemáticamente. Educación Básica 6º,7º,8º,9º. Editorial Voluntad S.A.
CENTENO ROJAS Gustavo. Nueva matemática constructiva 6º,7º,8º,9º,10. Editorial Libros & Libros.
CENTENO Gustavo. JIMÉNEZ Nelson y otros. Pensamiento Matemático 6º,7º,8º,9º. Editorial Libros & Libros.
CIFUENTES RUBIANO Julián. SALAZAR SUAREZ Francia L. HIPERTEXTO Matemáticas Número 6, 7, 8, 9. Editorial Santillana.
CONTRERAS M. Héctor E. LIZCANO Higuera Gilma Esperanza y otros. Logros Matemáticos 6, 7, 8, 9. Editorial Mc Graw Hill.
LUCENO CAMPOS José Luis. Aprendo a resolver problemas 1, 2, 3, 4, 5. Editorial Aljibe Ediciones.
DÍEZ TORÍO Ana María. ESTÉBANEZ ESTÉBANEZ Aurora. CALVO ROJO María del Carmen. La aventura de los números 1, 2, 3, 4, 5. Editorial Paraninfo S.A
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco los significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
PERIODO: Uno (1) DBA: Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las soluciones.
UNIDAD: Uno (1) los números hasta el 99 MATRIZ DE REFERENCIAS :
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Los números hasta Utiliza los números Comunica la posición de un Construir y describir Regla Se siguen las sugerencias Entrega de Los
el 99 naturales y realiza objeto con relación a otro, secuencias numéricas Marcador pedagógicas dadas por el actividades en
considerados
Conjuntos y operaciones para utilizando palabras como arriba Tablero ICFES en el que se clases y casa
elementos Más que atender situaciones abajo etc. Reconocer equivalencias Guías evidencian cinco momentos por el
- menos que en su vida cotidiana entre diferentes tipos de Televisor pedagógicos Participación en
docente.
Números del 0 al 4 Sabe contar de 0 a 99 empezando representaciones Computador clases
Números del 5 al 9 en cualquier parte. relacionadas con núme- 1. Introducción
Composición hasta ros. http://www.mineducacion.gov.co/1759/ (exploración) Entrega de
el 9 Utiliza diferentes estrategias para %20cvn/1665/article-116042.html 2. Presentación del saber
libreta al día
Relaciones de contar, realizar operaciones de (estructuración)
orden sumas y restas. Video introducción a los números 3. Traspaso progresivo
Números ordinales naturales (práctica)
4. Trabajo individual o en
www.redes-sm.net. equipos (transferencia)
5. Valoración y refuerzo
contenidosparaaprender.mineducacion.
gov.co
Actividades de números naturales.pdf
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de Numeración decimal.
PERIODO: Dos (2) DBA: #2 y DBA #3
UNIDAD: Dos MATRIZ DE REFERENCIAS: PENSAMIENTOS NUMÉRICOS Y SISTEMAS NUMÉRICOS. (reconocer el uso de los números naturales en diferentes contextos)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
La unidad Identifica la decena Descompone en decenas y Construir y describir Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
como el conjunto unidades, los números hasta secuencias numéricas. Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
La decena de 10 unidades 99. Tablero ICFES en el que se
Reconocer equivalencias Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
sistema de valor Agrupa y compone de entre diferentes tipos de Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
posicional diferentes maneras una decena representaciones Computador
relacionadas con números. 1. Introducción Trabajo
Seguir secuencias Ordena de forma ascendente y Actividades # 9 de las decenas.pdf (exploración)
individual
de 2 en 2 hasta el descendente grupos de 2. Presentación del saber
100 números. Actividad # 5 Mayor que y Menor que (estructuración)
3. Traspaso progresivo
Actividad # 8 (práctica)
4. Trabajo individual o en
equipos (transferencia)
5. Valoración y refuerzo
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas
de referencia.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas
PERIODO: Tres (3) DBA: # 10
UNIDAD: Tres MATRIZ DE REFERENCIAS: Clasificar y ordenar datos (Describe características de una figura u objeto)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Clases de líneas Compara objetos Crea, compone y descompone Identificar propiedades y Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
del entorno y formas bidimensionales y características de sólidos y Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Figuras planas establece tridimensionales para ello figuras planas. Tablero ICFES en el que se
semejanzas y utiliza papel plastilina palitos y Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Recolección de diferencias cajas. Organiza datos teniendo Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
datos. empleando en cuenta un determinado Computador
características Identifica objetos a partir de las criterio de orden 1. Introducción Trabajo
Interpretación de geométricas de la descripciones verbales de sus ascendente y Video clases de línea (exploración)
individual
graficas forma características geométricas. descendente. 2. Presentación del saber
bidimensionales y Actividades clases de línea (estructuración)
tridimensionales Organiza los datos en tablas de 3. Traspaso progresivo
(curvo o recto, conteo y/o pictogramas si (práctica)
abierto o cerrado, escala de uno a uno. 4. Trabajo individual o en
plano o solido equipos (transferencia)
números de lados, Comunica los resultados 5. Valoración y refuerzo
números de caras respondiendo preguntas tales
entre otros.) como: ¿Cuántos hay en total?
¿Cuántos hay de cada datos?,
Clasifica y organiza ¿Cuál es el dato que más se
datos, los repite?, ¿Cuál es el dato que
representas menos aparece?
utilizando tablas de
conteo y
pictogramas sin
escala y comunica
los resulta-dos
obtenidos para
responder
preguntas sencillas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de Composición y de transformación.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #1 y # 2
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: Clasificar y ordenar datos (Describe características de una figura u objeto)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Adición Utiliza diferentes Utiliza las características del Establecer equivalencias Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
estrategias para sistema decimal de numeración entre expresiones Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Sustracción contar, realizar para crear estrategia de cálculo numéricas en situaciones Tablero ICFES en el que se
operaciones (suma y estimación de suma y resta. aditivas Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Análisis y y resta), y resolver Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
resolución de problemas aditivos. Describe y resuelve situaciones Computador
problemas variadas con las operaciones de 1. Introducción Trabajo
sumas y restas en problemas Video Introductorio a la suma (exploración)
individual
cuya estructura puede ser: 2. Presentación del saber
a + b =?, a + ?= c, o ? +b=c Actividad para la suma o adición (estructuración)
3. Traspaso progresivo
(práctica)
4. Trabajo individual o en
equipos (transferencia)
5. Valoración y refuerzo
Problemas con
Adición y
Sustracción
combinadas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Segundo (2) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
PERIODO: Tres (3) DBA: #6
UNIDAD: Tres MATRIZ DE REFERENCIAS: (Espacial métrico) reconocer diferencias y similitudes entre figuras geométricas.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Líneas Identifica y Clasifica describe y re-presenta Identificar atributos de Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
diferencia el cubo, objetos del entorno a partir de objetos y eventos que son Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Figuras el cono, el cilindro, sus propiedades geométricas susceptibles a ser Tablero ICFES en el que se
Geométricas esfera, círculo, para establecer relaciones entre medidos. Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Sólidos triángulo, cuadrado las formas bidimensionales y Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
Geométricos y rectángulo como tridimensionales. Computador
figuras Planas Representar un conjunto 1. Introducción Trabajo
Ángulos y clases de Utiliza patrones, unida-des e de datos a partir de un Video Introducción medición del tiempo (exploración)
individual
ángulos instrumentos convencionales y no diagrama de barra e 2. Presentación del saber
convencionales en pro-ceso de interpretar lo que un Actividad medición del Tiempo (estructuración)
Medidas de medición, calculo y estimación de diagrama de barra 3. Traspaso progresivo
longitud. magnitudes como longitud, peso, determinado representa. Actividad tabulación de datos (práctica)
capacidad y tiempo 4. Trabajo individual o en
Medidas de tiempo Representaciones equipos (transferencia)
Tabulación de Clasifica y organiza datos, los pictográficas. 5. Valoración y refuerzo
datos. representa utilizando tablas de
conteo, pictogramas con escalas
Graficas de barras. y gráficos de punto comunica los
Interpretación de resultados o preguntas sencillas
graficas
El cambio
.Igualdades
Probabilidades
Problemas con
Adición y
Sustracción
combinadas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Segundo (2) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #1, #2 y #9
UNIDAD: Cuarto MATRIZ DE REFERENCIAS: Numérico Variacional (usar operaciones y propiedades de los números naturales).
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Multiplicación y sus Comprender y Utiliza diferentes estrategias para Generar equivalencias Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
términos solucionar calcular (agrupar representar entre expresiones Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
problemas de elementos en colecciones etc..) o numéricas Tablero ICFES en el que se
Tablas de suma, resta y estimar el resultado de una suma Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
multiplicar de 2 al multiplicaciones en y resta, multiplicación o reparto Resolver y formular Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
9. la vida cotidiana equitativo problemas mulplicativos Computador
rutinario de adición y 1. Introducción Trabajo
Multiplicación con repetida Actividad # 1 y #2 Jugando con (exploración)
individual
un digito. secuencias y Patrones 2. Presentación del saber
(estructuración)
Multiplicación con Actividad # 7 Problemas 3. Traspaso progresivo
dos dígitos. (práctica)
4. Trabajo individual o en
Problemas con equipos (transferencia)
multiplicación 5. Valoración y refuerzo
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el Sistema de Numeración decimal.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
PERIODO: Uno (1) DBA: #1, #2 y #11
UNIDAD: Uno MATRIZ DE REFERENCIAS: Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa. (numérico variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
CONJUNTOS Resuelve problemas Interpreta, formula y resuelve Reconocer el uso de Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
SISTEMA DE aditivos (suma o problemas aditivos de números naturales en Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
NUMERACIÓN resta) y composición, transformación y diferentes contextos Tablero ICFES en el que se
DECIMAL. multiplicativos compa-ración en diferentes Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
(multiplicación o contextos; y multiplicativos, Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
Unidades, decenas división) de directos e inversos en diferentes Establecer conjeturas Computador
y centenas; composición de contextos. acerca del S.N.D., a partir 1. Introducción Trabajo
Unidades, decenas medida y de de representaciones Video de introducción valor posicional y (exploración)
individual
y centenas de mil. conteo. propone, desarrollo y justifica pictóricas. Descomposición de un número. 2. Presentación del saber
estrategias para hacer (estructuración)
Descomposición de estimaciones y cálculos con Actividad de valor posicional y 3. Traspaso progresivo
un número. operaciones básicas en la Descomposición de un número. (práctica)
solución de problemas 4. Trabajo individual o en
Valor posicional Actividad 2 mayor que - menor que equipos (transferencia)
5. Valoración y refuerzo
Escritura y lectura
de números.
(Términos de la
Adición y la
sustracción;
Propiedades de la
adición y la
sustracción).
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el Sistema de Numeración decimal.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
Reconozco Propiedades de los números (ser par, impar) y relaciones entre ellos (ser múltiplo de, ser divisible por, etc.,) en diferentes contextos.
PERIODO: : Dos(2) DBA: #1,y #3
UNIDAD: Dos MATRIZ DE REFERENCIAS: Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida. (numérico variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Resolución de Utiliza las Interpreta, formula y resuelve Reconocer equivalencias Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
problemas que propiedades de las problemas aditivos de entre diferentes tipos de Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
relacionen la operaciones y del composición, transformación y representaciones Tablero ICFES en el que se
Adición y la Sistema de compa-ración en diferentes relacionadas con números. Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
sustracción e Numeración contextos; y multiplicativos, Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
integrando el Decimal para directos e inversos en diferentes Establecer conjeturas Computador
Sistema de justificar acciones contextos. acerca de regularidades en 1. Introducción Trabajo
Numeración como: contextos numéricos y Video resolución problemas aditivos (exploración)
individual
Decimal. descomposición de propone, desarrollo y justifica geométricos. 2. Presentación del saber
números, estrategias para hacer Actividad resolución problemas aditivos (estructuración)
(Multiplicaciones completar hasta la estimaciones y cálculos con Generar equivalencias Actividad 2 mayor que - menor que 3. Traspaso progresivo
Con problemas); decena más operaciones básicas en la entre expresiones (práctica)
Términos y cercana, duplicar, solución de problemas numéricas. 4. Trabajo individual o en
propiedades de la cambiar la posición, equipos (transferencia)
multiplicación; multiplicar Establece comparaciones entre 5. Valoración y refuerzo
tablas de abreviadamente cantidades y expresiones que
multiplicar. por múltiplos de involucran operaciones y
10, entre otros. relaciones aditivas y
Múltiplos de un multiplicativas y sus
número representaciones numéricas
Resolución de
problemas con
sumas, restas y
multiplicaciones
Números pares e
impares.
Secuencias
numéricas.
Fracción y sus
Términos;
(Representación
gráfica, lectura y
escritura).
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el Sistema de Numeración Decimal.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
Reconozco propiedades de los números (ser par, impar) y relaciones entre ellos (ser múltiplo de, ser divisible por, etc.,) en diferentes contextos.
PERIODO: Tres (3) DBA: #1,y #2
UNIDAD: Tres MATRIZ DE REFERENCIAS: Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida. (numérico variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Resolución de Resuelve problemas propone, desarrollo y justifica Usar fracciones comunes Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
problemas con aditivos (suma o estrategias para hacer para describir situaciones Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
sumas, restas y resta) y estimaciones y cálculos con continuas y discretas Tablero ICFES en el que se
multiplicaciones e multiplicativos operaciones básicas en la Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
integrando el (multiplicación o solución de problemas Establecer conjeturas Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
Sistema de división) de acerca del sistema de Computador
Numeración composición de Establece comparaciones entre numeración decimal a 1. Introducción Trabajo
Decimal. medida y de cantidades y expresiones que partir de representaciones Actividad de resolución de problemas (exploración)
individual
conteo. involucran operaciones y pictóricas. con multiplicación 2. Presentación del saber
Resolución de relaciones aditivas y (estructuración)
Problemas de multiplicativas y sus Video de resolución de problemas con 3. Traspaso progresivo
reparto. representaciones numéricas multiplicación (práctica)
4. Trabajo individual o en
División con equipos (transferencia)
algoritmo de una Video introducción a la división 5. Valoración y refuerzo
cifra.
Actividades con división
Relación entre
división y
multiplicación
Divisiones exactas e
inexactas.
Fracción de un
conjunto
comparación de
fracciones.
Clases de
Fracciones (propias
e impropias)
Ampliación y
simplificación de
fracciones
Operaciones entre
fracciones. (Suma,
restas).
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
MÉTRICO ESPACIAL Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas y dibujos de forma geométricas.
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #6
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos. (numérico Variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Geometría Describe y Describe y argumenta posibles Describir características de Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
Recta, semirrecta y argumenta posibles relaciones entre los valores del figuras que son Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
segmento relaciones entre los área y el perímetro de figuras semejantes o congruentes Tablero ICFES en el que se
valores del área y el planas (especialmente entre sí Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Rectas: paralelas, perímetro de cuadriláteros). Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
per-pendiculares y figuras planas Establecer conjeturas que Computador
secantes; (especialmente se aproximen a las 1. Introducción Trabajo
cuadriláteros). nociones de paralelismo y Video Introducción a las figuras (exploración)
individual
Figuras perpendicularidad en geométricas 2. Presentación del saber
Geométricas figuras planas (estructuración)
(Triangulo, Actividades Figuras geométricas 3. Traspaso progresivo
cuadrado, (práctica)
rectángulo, círculo, Video Clases de ángulos y medición de 4. Trabajo individual o en
circunferencia) ángulos equipos (transferencia)
5. Valoración y refuerzo
Polígonos. (Partes
de un polígonos)
Clases de
polígonos.
Ángulos y clases de
ángulos.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
MÉTRICO ESPACIAL Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas y dibujos de forma geométricas.
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #4, #5 y #6
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos. (numérico Variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Magnitudes y Realiza Realiza estimaciones y Establecer Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
unidades: estimaciones y mediciones de volumen, correspondencia entre Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
El metro, sus mediciones de capacidad, longitud, área, peso objetos o eventos y Tablero ICFES en el que se
múltiplos y volumen, de objetos o la duración de patrones o instrumentos Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
submúltiplos capacidad, eventos como parte del proceso de medida Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
longitud, área, peso para resolver diferentes Computador
Perímetro de de objetos o la problemas. Identificar atributos de 1. Introducción Trabajo
polígonos duración de objetos y eventos que son Video introductorio medición de la masa (exploración)
individual
eventos como parte susceptibles de ser 2. Presentación del saber
Medición de del proceso para medidos. Actividad de Medición de la masa (estructuración)
superficies resol-ver diferentes 3. Traspaso progresivo
problemas. Ubicar objetos con base en Actividad medición de longitud (práctica)
Área de triángulos instrucciones referentes a 4. Trabajo individual o en
formula y resuelve dirección, distancia y Video medición de longitud equipos (transferencia)
Área del rectángulo problemas que se posición. 5. Valoración y refuerzo
y del cuadrado relacionan con la Actividad Comparación de medidas de
posición, dirección tiempo
Medidas de y el movimiento de
tiempo: Horas, objetos en el en- Video Comparación de medidas de
minutos y segundos torno tiempo
Medición de la
masa, volumen y
capacidad
Plano cartesiano
Movientes en el
plano: Traslación de
figuras reflexión y
rotación de figuras
Ejes de simetría
Ampliación y
reducción de
figuras, Resolución
de problemas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y
atributos y los presento en tablas
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #6, #8, #9 y #10
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: (ALEATORIO VARIACIONAL) Clasificar y ordenar datos.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
La estadística Lee e interpreta Identifica las características de la Clasificar y ordenar datos. Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
información población y halla su tamaño a Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Planteamiento de contenida en tablas partir de diferentes Describir características de Tablero ICFES en el que se
un problema de frecuencia, representaciones estadísticas. un conjunto a partir de los Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Estadístico. gráficos de barras datos que lo re-presentan. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
y/o pictogramas Construye tablas y gráficos que Computador
Qué es Estadística. con escalas, para represen-tan los datos a partir de Describir tendencias que 1. Introducción Trabajo
-Encuesta formular y resolver la información dada. se presentan en un Video introductorio estadística (exploración)
individual
-variables preguntas de conjunto a partir de los 2. Presentación del saber
(cuantitativa y situaciones de su datos que lo describen Actividad de estadística (estructuración)
cualitativa). entorno. 3. Traspaso progresivo
Actividades de Identificación del (práctica)
Población principio de probabilidad 4. Trabajo individual o en
-Muestra equipos (transferencia)
-Datos Video Identificación de la moda como 5. Valoración y refuerzo
medida de tendencia central
Representación de Actividad Comparación de medidas de
datos. tiempo
-Frecuencia
-Tablas de – Video Comparación de medidas de
Frecuencias tiempo
-Resolución de
problemas
AREA: MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
CRITERIOS Y PLAN DE
LOGROS Y/O DIDACTICAS,
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PROCEDIMIENTOS PARA APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS PEDAGOGICAS Y
LA EVALUACION REFUERZOS
METODOLOGICAS
Elaboración, Identifica en fichas Lee e interpreta información Describir características de Regla Se siguen las Observación directa Los
análisis e u objetos reales los contenida en tablas de un conjunto a partir de los Marcador sugerencias
considerados
interpretación de valores de la frecuencia, gráficos de barras y/o datos que lo representan. Tablero pedagógicas dadas Aprendizaje colaborativo.
tablas, a través de variable en estudio. pictogramas con escalas, para Guías por el ICFES en el por el
problemas de formular y resolver preguntas de Representar un conjunto Televisor que se evidencian Trabajo individual
docente.
estudios Organiza los datos situaciones de su entorno. de datos a partir de un Computador cinco momentos
estadísticos. en tablas de conteo diagrama de barras e pedagógicos
y/o en pictogramas interpretar lo que un Video Identificación de la moda como
Moda, mediana y sin escala. diagrama de barras de- medida de tendencia central 1. Introducción
media terminado representa. (exploración)
Representación de Actividad Identificación de la moda 2. Presentación
datos: como medida de tendencia central del saber
- Análisis de grafica (estructuración
-.Pictogramas )
-.Definición de 3. Traspaso
probabilidad. progresivo
(práctica)
Expresión del 4. Trabajo
cambio individual o en
--Secuencias con equipos
patrón aditivo (transferencia)
Secuencias con 5. Valoración y
patrón refuerzo
multiplicativo
Ocurrencia de
eventos.
Resolución de
problemas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO 4, 5, 6, 10, 12
PERIODO: Uno (1) DBA: #6, #8, #9 y #10
UNIDAD: Operaciones con números MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO/3 RAZONAMIENTO/NUMÉRICO/5 RESOLUCIÓN/NUMÉRICO/1 RESOLUCIÓN/NUMÉRICO/2
naturales
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Sistema de Leer y escribir Lee y escribe números hasta de Resuelvo y formulo Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
numeración números de hasta nueve cifras e identifica el valor problemas cuya estrategia Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
decimal nueve cifras en posicional de estas. de solución requiera de las Tablero ICFES en el que se
situaciones relaciones y propiedades Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Lectura y escritura cotidianas. Estima y escribe, en cifras de los números naturales y Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
de números arábigas y romanas, cantidades sus operaciones. Computador
Utilizar los números asociadas a situaciones concretas. 1. Introducción Trabajo
Orden en los y sus Interpretación de relaciones de tipo (exploración)
individual
números naturales aproximaciones Asigna correctamente números aditivo de cambio, combinación y 2. Presentación del saber
para expresar ordinales en situaciones comparación (estructuración)
Números ordinales situaciones reales. relacionadas con la ubicación y 3. Traspaso progresivo
hasta el 100. orden de los elementos. Interpretación de relaciones de tipo (práctica)
Realizar cálculos multiplicativo 4. Trabajo individual o en
Adición de números rápidos a partir de Estima y calcula el resultado de equipos (transferencia)
naturales las propiedades y adiciones, sustracciones y 5. Valoración y refuerzo
relaciones de los multiplicaciones.
Propiedades de la números naturales.
adición Aplica una o varias de las
Seleccionar y operaciones estudiadas en la
Sustracción de aplicar estrategias solución de situaciones cotidianas
números naturales para la resolución y matemáticas.
de problemas de la
Multiplicación de vida cotidiana. Identifica y explica regularidades
números naturales y propiedades de los números,
Argumentar las de las relaciones que se
Propiedades de la regularidades, establecen entre ellos y de las
multiplicación propiedades, operaciones.
procedimientos al
Multiplicación con calcular cantidades
factores y resolver
terminados en 0 operaciones.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO 5, 6, 10, 11, 12.
PERIODO: Uno (1) DBA: #2, y #3
UNIDAD: 2 División y teoría de números MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO/3 RAZONAMIENTO/NUMÉRICO/2
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
División de Conocer el Aplica correctamente el algoritmo Justifico regularidades y Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
números naturales significado de la de la división. propiedades de los Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
división y sus números, sus relaciones y Tablero ICFES en el que se
División exacta e características y Clasifica las divisiones en exactas operaciones. (Ser primo o Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
inexacta relacionarlas con o inexactas, teniendo en cuenta compuesto, ser divisor de, Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
situaciones su residuo. ser múltiplo de, ser factor Computador
Prueba de la cotidianas. primo de) 1. Introducción Trabajo
división Utiliza la prueba de la división Interpretación de relaciones de tipo (exploración)
individual
Utilizar algoritmos, como sistema de comprobación aditivo de cambio, combinación y 2. Presentación del saber
Propiedad fórmulas y de resultados. comparación (estructuración)
fundamental de la procedimientos de 3. Traspaso progresivo
división exacta divisibilidad, Aplica los criterios de Interpretación de relaciones de tipo (práctica)
factores primos, divisibilidad. multiplicativo 4. Trabajo individual o en
Múltiplos y m.c.m y m.c.d. equipos (transferencia)
divisores de un Identifica números primos y 5. Valoración y refuerzo
número Elaborar y compuestos.
comunicar
Criterios de explicaciones y Descompone números en sus
divisibilidad argumentos factores primos.
Números primos y basados en
compuestos procedimientos y Halla el m.c.m. y el m.c.d. de dos
resultados de las o más números.
Descomposición en operaciones en la
factores primos solución de Aplica una o varias de las
problemas. operaciones estudiadas en la
Mínimo común solución de situaciones cotidianas
múltiplo Describir la y matemáticas.
propiedad
Máximo común fundamental de la
divisor división exacta para
formular
regularidades.
Argumentar las
regularidades,
propiedades,
procedimientos al
calcular cantidades
y resolver
operaciones.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO 1, 5, 10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1, #2, y #3
UNIDAD: 3 Las fracciones y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO/1 COMUNICACIÓN/NUMÉRICO/2 RAZONAMIENTO/NUMÉRICO/3 RESOLUCIÓN/NUMÉRICO/4
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Las fracciones y sus Leer, interpretar y Reconoce los términos de una Describo y justifico Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
términos representar fracción. diferentes estrategias para Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
fracciones en representar, operar y Tablero ICFES en el que se
Fracciones en la situaciones Representa gráficamente una hacer estimaciones con Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
semirrecta cotidianas. fracción. fracciones. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
numérica Computador
Seleccionar y Lee y escribe una fracción. 1. Introducción Trabajo
Comparación de aplicar estrategias (exploración)
individual
fracciones para la resolución Compara fracciones. 2. Presentación del saber
homogéneas de problemas que (estructuración)
requieren el uso de Determina cuándo dos fracciones 3. Traspaso progresivo
Comparación de las fracciones. son equivalentes. (práctica)
fracciones 4. Trabajo individual o en
heterogéneas Interpretar Obtiene fracciones equivalentes equipos (transferencia)
información gráfica por amplificación y simplificación. 5. Valoración y refuerzo
Fracciones para expresar y
equivalentes comparar Calcula la fracción de un número
fracciones en o de un conjunto.
Fracción de una contextos reales.
cantidad Representa fracciones en la
Conocer el semirrecta numérica.
Adicción y significado de las
sustracción de operaciones con Utiliza las fracciones como medio
fracciones fracciones y para resolver situaciones
homogéneas relacionarlas con cotidianas.
situaciones de la
Adición y cotidianidad. Realiza operaciones utilizando
sustracción de fracciones homogéneas y
fracciones Describir heterogéneas.
heterogéneas comprensivamente
procesos generales
Números mixtos para realizar
operaciones entre
Multiplicación de fracciones.
fracciones
División de
fracciones
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO 3, 4,10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1, #2, y #3
UNIDAD: 4 Los decimales y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO/1 COMUNICACIÓN/NUMÉRICO/2 RESOLUCIÓN/NUMÉRICO/4
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Fracciones Conocer el Identifica la parte entera y la Describo y justifico Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
decimales significado de las parte decimal de un número diferentes estrategias para Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
operaciones con decimal. representar, operar y Tablero ICFES en el que se
Décimas, decimales, sus hacer estimaciones con Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
centésimas y características y Lee y escribe correctamente números racionales Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
milésimas relacionarlas con números decimales. (fraccionarios), expresados Computador
situaciones como decimal. 1. Introducción Trabajo
Números decimales cotidianas. Determina el valor de posición de (exploración)
individual
las cifras. 2. Presentación del saber
Comparación de Seleccionar y (estructuración)
números decimales aplicar estrategias Expresa números decimales en 3. Traspaso progresivo
para la resolución forma de fracciones, y viceversa. (práctica)
Aproximación de de problemas 4. Trabajo individual o en
números decimales utilizando Compara números decimales. equipos (transferencia)
contextos reales 5. Valoración y refuerzo
Adición de números con números Representa números decimales
decimales decimales. en la semirrecta numérica.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ESPACIAL 2,3. PENSAMIENTO MÉTRICO 1. PENSAMIENTO VARIACIONAL 2.
PERIODO: Tres(3) DBA: #1, #2, y #3
UNIDAD: 5 Ángulos y polígonos MATRIZ DE REFERENCIAS: RAZONAMIENTO/ESPACIAL/1 RAZONAMIENTO/ESPACIAL/2
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Relaciones entre Seleccionar y Reconoce y clasifica ángulos Comparo y clasifico fi Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
rectas aplicar estrategias según su medida. guras bidimensionales de Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Los ángulos y su para la resolución acuerdo con sus Tablero ICFES en el que se
medición de problemas Identifica y dibuja líneas paralelas componentes (ángulos, Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
relacionados con y perpendiculares. vértices) y características. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
La circunferencia y objetos y conceptos Computador
el círculo geométricos Dibuja los elementos geométricos 1. Introducción Trabajo
básicos. que cumplen una condición dada. (exploración)
individual
Los polígonos y su 2. Presentación del saber
clasificación Describir y clasificar Clasifica los triángulos según dos (estructuración)
las figuras criterios (los lados y los ángulos). 3. Traspaso progresivo
Los triángulos geométricas básicas (práctica)
a partir de sus Caracteriza los diferentes 4. Trabajo individual o en
Los cuadriláteros características, cuadriláteros. equipos (transferencia)
relaciones y 5. Valoración y refuerzo
componentes. Conoce e identifica fi guras
planas, rectas y puntos, en el
Realizar espacio en el que vive.
construcciones y
mediciones de Aplica los conceptos geométricos
rectas, ángulos y básicos en la solución de
polígonos con situaciones reales.
instrumentos
geométricos.
Argumentar y
describir los
procedimientos
para crear figuras
geométricas a
partir de
condiciones dadas.
Caracterizar objetos
geométricos a
partir de
razonamientos
directos.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ESPACIAL 1, 4, 7.
PERIODO: Tres(3) DBA: #7
UNIDAD: 6 Movimientos en el plano MATRIZ DE REFERENCIAS: RAZONAMIENTO/ESPACIAL/3
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Coordenadas en el Elaborar Identifica las coordenadas de un Utilizo sistemas de Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
plano cartesiano explicaciones y punto y representa fi guras en el coordenadas para Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
argumentos plano. especificar localizaciones y Tablero ICFES en el que se
Traslación de basados en los describir relaciones Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
figuras movimientos Aplica movimientos a fi guras en espaciales. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
realizados a el plano y diferencia los efectos Computador
Rotación de figuras cuerpos u objetos de la traslación, la rotación y la Conjeturo y verifico los 1. Introducción Trabajo
en la resolución de reflexión resultados de aplicar (exploración)
individual
Reflexión de figuras problemas. transformaciones a figuras 2. Presentación del saber
en el plano para construir (estructuración)
Identificar, diseños. 3. Traspaso progresivo
diferenciar y (práctica)
describir 4. Trabajo individual o en
movimientos equipos (transferencia)
aplicados a cuerpos 5. Valoración y refuerzo
u objetos del
entorno.
Ubicar, identificar y
realizar
movimientos a
objetos bajo un
sistema
coordenado.
Descripción de los
movimientos en el
plano que realiza
un objeto en
movimiento.
Relacionar fi guras
geométricas con
objetos
tridimensionales en
el entorno..
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO MÉTRICO 1, 2, 4.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #7
UNIDAD: 7 Medición MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/ESPACIAL/1 COMUNICACIÓN/ESPACIAL/2 RAZONAMIENTO/ESPACIAL/4 RESOLUCIÓN/ESPACIAL/1 RESOLUCIÓN/ESPACIAL/2
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIEN
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS TOS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Unidades de área Seleccionar, Halla el perímetro y el área de un Reconozco el uso del área, Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
comparar y evaluar polígono dado. y de algunas de sus Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Perímetro estrategias unidades que se usan para Tablero ICFES en el que se evidencian
adecuadas de Efectúa conversiones entre las medir superficies en Guías cinco momentos pedagógicos Aprendizaje por el
Área de triángulos y resolución de unidades de superficie. situaciones aditivas y Televisor colaborativo.
docente.
cuadriláteros problemas para multiplicativas. Computador 1. Introducción (exploración)
abordar problemas Calcula el área de fi guras planas 2. Presentación del saber Trabajo
Área de figuras más complejos. y de polígonos regulares. (estructuración)
individual
compuestas 3. Traspaso progresivo
Describir, a partir (práctica)
de situaciones 4. Trabajo individual o en
reales, los equipos (transferencia)
diferentes 5. Valoración y refuerzo
instrumentos de
medida de las
magnitudes
trabajadas.
Efectuar
conversiones entre
las unidades de
medida de una
misma magnitud.
Argumentar y
describir la elección
de los instrumentos
de medición y las
unidades de
medida adecuadas
para expresar una
medición.
Calcular superficies
de fi guras planas
por composición o
descomposición.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ALEATORIO 1, 2, 4, 5.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #10 y #11
UNIDAD: 8 Estadística y variación MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/ALEATORIO/1 COMUNICACIÓN/ALEATORIO/2 COMUNICACIÓN/ALEATORIO/3 RAZONAMIENTO/ALEATORIO/3
RESOLUCIÓN/ALEATORIO/1
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Estudio Estadístico Seleccionar y Halla el perímetro y el área de un Reconozco el uso del área, Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
aplicar estrategias polígono dado. y de algunas de sus Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Frecuencia y moda para resolver unidades que se usan para Tablero ICFES en el que se
situaciones Efectúa conversiones entre las medir superficies en Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Gráficas de líneas cotidianas que unidades de superficie. situaciones aditivas y Televisor pedagógicos colaborativo. docente.
involucren multiplicativas. Computador
Probabilidad de un secuencias. Calcula el área de fi guras planas 1. Introducción Trabajo
evento y de polígonos regulares. (exploración)
individual
Describir 2. Presentación del saber
Secuencias y situaciones reales a (estructuración)
variación partir de la 3. Traspaso progresivo
recolección, (práctica)
Representación organización e 4. Trabajo individual o en
gráfica de cambio interpretación de equipos (transferencia)
datos. 5. Valoración y refuerzo
Realizar cálculos
para construir
gráficas de líneas.
Argumentar y
describir la
secuencialidad
numérica,
geométrica o
gráfica en
situaciones de
variación.
Analizar y predecir
posibles eventos o
posibilidades en
situaciones
cotidianas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO: 5, 6, 8, 10, 11, 12.
PERIODO: Uno (1) DBA: #1 y #2
UNIDAD: 1 Operaciones con números MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO: 1, 3, 4. RAZONAMIENTO/NUMÉRICO: 5. RESOLUCIÓN NUMÉRICO 1, 2.
naturales y teoría de números
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Adición y Utilizar los Domina las operaciones básicas Resuelvo y formulo Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
sustracción de números, las de números naturales. problemas cuya estrategia Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
números naturales operaciones y sus de solución requiera de las Tablero ICFES en el que se
propiedades para Comprende los conceptos de relaciones y propiedades Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Multiplicación de resolver situaciones potencia, raíz y logaritmo de un de los números naturales y Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
números naturales cotidianas. número natural. sus operaciones. Computador
1. Introducción Trabajo
División de Describir Conoce y aplica los conceptos de Identifico la potenciación y (exploración)
individual
números naturales situaciones reales mínimo común múltiplo y la radicación en contextos 2. Presentación del saber
relacionadas con máximo común divisor. matemáticos y no (estructuración)
Potenciación de los procesos y matemáticos. 3. Traspaso progresivo
números naturales operaciones de Resuelve situaciones de la vida (práctica)
potenciación, cotidiana que requieran del uso 4. Trabajo individual o en
Radicación de radicación y de una o más de las operaciones, equipos (transferencia)
números naturales logaritmación. o de las relaciones que se realizan 5. Valoración y refuerzo
o establecen entre los números
Logaritmación de Realizar cálculos naturales.
números naturales rápidos de repartos
a partir de los Identifica y explica regularidades
Múltiplos de un criterios de y propiedades de los números, de
número divisibilidad. las relaciones que se establecen
entre ellos y de las operaciones.
Divisores de un Reconstruir o
número expresar números a
partir de la
Números primos y composición y
compuestos descomposición de
números primos.
Mínimo común
múltiplo Utilizar los
algoritmos,
Máximo común fórmulas o
divisor procedimientos
apropiados para
cada situación.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO: 1, 3, 10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1 y #3
UNIDAD: 2 Las fracciones y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO: 1, 2. RESOLUCIÓN/NUMÉRICO: 1, 2, 4.
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Las fracciones, sus Conocer el Representa una fracción Interpreto las fracciones Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
términos y su significado de gráficamente en polígonos y en la en relaciones parte todo. Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
representación. fracción en recta numérica. Tablero ICFES en el que se
situaciones Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Fracciones cotidianas. Domina la adición y la sustracción Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
equivalentes de fracciones. Computador
Describir 1. Introducción Trabajo
Adición y situaciones y Aplica fracciones, como (exploración)
individual
sustracción de procedimientos operadores, sobre cantidades. 2. Presentación del saber
fracciones mediante las (estructuración)
homogéneas fracciones, sus Domina la multiplicación y la 3. Traspaso progresivo
relaciones y división de fracciones. (práctica)
Adición y operaciones. 4. Trabajo individual o en
sustracción de equipos (transferencia)
fracciones Interpretar la 5. Valoración y refuerzo
heterogéneas información gráfica
para expresar,
Fracción de una comparar y operar
cantidad fracciones
derivadas de
Multiplicación de situaciones.
fracciones
Seleccionar,
División de comparar y evaluar
fracciones estrategias
adecuadas de
solución de
problemas para
abordar problemas
complejos.
Expresar en las
distintas
representaciones
(numérica,
geométrica, escrita)
las fracciones, sus
relaciones y
operaciones.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO: 1, 3, 10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1 y #3
UNIDAD: 3 Los decimales y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO: 1, 2. RESOLUCIÓN/NUMÉRICO: 1, 2, 4.
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Fracciones Elaborar y Lee, escribe y descompone Utilizo la notación decimal Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
decimales y comunicar números decimales. para expresar fracciones Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
números decimales explicaciones en diferentes contextos. Tablero ICFES en el que se
basados en las Compara y ordena números Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Orden de los características de decimales. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
números decimales los números Computador
decimales. Domina la representación de 1. Introducción Trabajo
Decimales en la números decimales en la recta (exploración)
individual
recta numérica Seleccionar y numérica. 2. Presentación del saber
aplicar estrategias (estructuración)
Aproximación de para la resolución Efectúa aproximaciones de 3. Traspaso progresivo
números decimales de situaciones de la números decimales. (práctica)
vida donde tenga 4. Trabajo individual o en
Adición de números que realizar Realiza correctamente equipos (transferencia)
decimales aproximaciones y operaciones con números 5. Valoración y refuerzo
operaciones con decimales.
Sustracción de decimales.
números decimales Soluciona situaciones que
Seleccionar e requieren de las operaciones con
Multiplicación de integrar diversas números decimales
dos números representaciones
decimales de los números
para la solución de
División de un problemas.
número decimal
entre un natural Seleccionar y
utilizar algoritmos,
División de un fórmulas y
número natural procedimientos al
entre un decimal operar con
División de dos números
números decimales decimales.
Relacionar los
algoritmos con el
uso de
herramientas
tecnológicas para
resolver actividades
adecuadamente.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO EPACIAL: 2, 3, 4, 7.
PERIODO: Tres (3) DBA: #6 y #7
UNIDAD: 4 Ángulos, rectas y polígonos MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/ESPACIAL: 3 RAZONAMIENTO/ESPACIAL: 1, 2, 3.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Medición y Describir los Reconoce y clasifica ángulos Comparo y clasifico figuras Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
construcción de procedimientos según su medida. bidimensionales de Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
ángulos utilizados para acuerdo con sus Tablero ICFES en el que se
medir ángulos, Identifica y dibuja líneas paralelas componentes (ángulos, Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Relaciones entre identificar y trazar y perpendiculares. vértices) y características. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
rectas rectas y construir Computador
Polígonos y su polígonos. Domina el concepto de polígono Identifico, represento y 1. Introducción Trabajo
clasificación y su clasificación según diferentes utilizo ángulos en giros, (exploración)
individual
Seleccionar y criterios. aberturas, inclinaciones, 2. Presentación del saber
Construcción de aplicar estrategias figuras, puntas y esquinas (estructuración)
polígonos regulares para la resolución Construye polígonos regulares. en situaciones estáticas y 3. Traspaso progresivo
de problemas que dinámicas. (práctica)
Representación de impliquen el Sitúa puntos dados en un plano, 4. Trabajo individual o en
puntos en el plano manejo del de acuerdo con sus coordenadas. Utilizo sistemas de equipos (transferencia)
espacio. coordenadas para 5. Valoración y refuerzo
Movimientos en el especificar localizaciones y
plano Representar describir relaciones
ubicaciones espaciales.
espaciales propias y
de los objetos
circundantes en el
plano
Ganar habilidad en
el trazo de rectas,
ángulos y polígonos
y en la aplicación
de movimientos en
el plano.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ESPACIAL: 1, 2, 4, 6, 8.
PERIODO: Tres (3) DBA:#4, #5 y #6
UNIDAD: 5 Sólidos geométricos y 6 MATRIZ DE REFERENCIAS: RAZONAMIENTO/ESPACIAL: 1, 5, 6. COMUNICACIÓN/MÉTRICO: 1, 2. RESOLUCIÓN/MÉTRICO: 1, 2, 3, 4.
Medición
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Los prismas Relacionar los Identifica los poliedros (prisma, Comparo y clasifico Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
desarrollos con el pirámide y otros) y sus objetos tridimensionales Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Las pirámides respectivo poliedro elementos. de acuerdo con Tablero ICFES en el que se
y viceversa. componentes (caras, Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Los poliedros Reconoce los cuerpos redondos lados) y propiedades. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
regulares Reconocer (cilindro, cono y esfera) y sus Computador
situaciones elementos. Reconozco el uso de 1. Introducción Trabajo
Los cuerpos cotidianas en las algunas magnitudes (exploración)
individual
redondos que necesite la Conoce las unidades de medida (longitud, área, volumen, 2. Presentación del saber
construcción de de las principales magnitudes. capacidad, peso y masa,) y (estructuración)
Perímetro de poliedros que de algunas de las unidades 3. Traspaso progresivo
figuras cumplan ciertas Calcula el perímetro de una que se usan para medir (práctica)
características. figura. cantidades de la magnitud 4. Trabajo individual o en
Área de triángulos y respectiva en situaciones equipos (transferencia)
cuadriláteros Seleccionar y Calcula el área de figuras planas y aditivas y multiplicativas. 5. Valoración y refuerzo
aplicar estrategias de polígonos regulares.
Área de polígonos para la resolución
regulares de problemas. Domina la conversión entre las
unidades utilizadas para medir
Área del círculo Realizar determinada magnitud.
conversiones de
Unidades de unidades de Domina la conversión entre las
volumen. longitud, área, unidades utilizadas para medir
volumen y masa masa y capacidad.
Múltiplos y cuando sea
submúltiplos conveniente.
Unidades de masa.
Múltiplos y Expresar el valor de
submúltiplos una magnitud en la
unidad más
Unidades de conveniente para
capacidad. hacerlo.
Múltiplos y
submúltiplos Seleccionar y
aplicar estrategias
Relación entre para la resolución
capacidad y de problemas.
volumen
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ALEATORIO: 1, 3, 4, 6. PENSAMIENTO VARIACIONAL: 1, 5. PENSAMIENTO MÉTRICO: 3
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #10 y #11
UNIDAD: : 7 Estadística y variación MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/ALEATORIO: 1, 2, 3, 4. RESOLUCIÓN/ALEATORIO: 2.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Proceso estadístico Realizar estudios Organiza, en tablas de Represento datos usando Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
estadísticos de frecuencias, los datos tablas y gráficas Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Tablas de temas de su recolectados en un estudio (pictogramas, gráficas de Tablero ICFES en el que se
frecuencia interés. estadístico. barras, diagramas de Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
líneas, diagramas Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
Gráficas de barras y Interpretar y usar Domina la interpretación y circulares). Computador
de líneas representaciones representación de gráficas de 1. Introducción Trabajo
basadas en barras y de líneas. Interpreto información (exploración)
individual
Moda, mediana y diferentes fuentes presentada en tablas y 2. Presentación del saber
media. de información. Determina la moda, la media y la gráficas. (pictogramas, (estructuración)
mediana de un conjunto de gráficas de barras, 3. Traspaso progresivo
Cálculo de Extraer y datos. diagramas de líneas, (práctica)
probabilidades representar diagramas circulares). 4. Trabajo individual o en
información en Determina la probabilidad de equipos (transferencia)
Gráficas circulares tablas de sucesos aleatorios. Uso e interpreto la media 5. Valoración y refuerzo
frecuencia, gráficas (o promedio) y la mediana
Representación del de barras y Interpreta y construye gráficas y comparo lo que indican.
cambio diagramas circulares.
circulares.
Patrón de cambio Representa situaciones de
Seleccionar y cambio.
aplicar estrategias
para la resolución Identifica el patrón de cambio en
de problemas. una secuencia ordenada.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO: 3, 7, 9, 11, 12.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #1
UNIDAD: : 8 La proporcionalidad y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIÓN/NUMÉRICO: 1. RESOLUCIÓN/NUMÉRICO: 2, 3, 4.
aplicaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Razones Encontrar el valor Comprende los conceptos de Resuelvo y formulo Regla Se siguen las sugerencias Observación Los
de un término razón y proporción. problemas en situaciones Marcador pedagógicas dadas por el directa
considerados
Proporciones desconocido en una de proporcionalidad Tablero ICFES en el que se
proporción. Reconoce magnitudes directa o directa, inversa. Guías evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Propiedad indirectamente correlacionadas. Televisor pedagógicos colaborativo.
docente.
fundamental de las Describir Computador
proporciones situaciones reales y Reconoce magnitudes directa o 1. Introducción Trabajo
matemáticas inversamente proporcionales. (exploración)
individual
Magnitudes mediante razones y 2. Presentación del saber
directamente proporciones. Utiliza la regla de tres simple para (estructuración)
proporcionales resolver situaciones de 3. Traspaso progresivo
Utilizar estrategias proporcionalidad. (práctica)
Magnitudes y procedimientos 4. Trabajo individual o en
inversamente adecuados que Conoce el significado de los equipos (transferencia)
proporcionales involucran porcentajes y realiza el cálculo de 5. Valoración y refuerzo
magnitudes Los mismos.
Regla de tres directamente e
simple directa inversamente
proporcionales en
Regla de tres la solución de
simple inversa problemas.
Porcentaje
Porcentaje de una
cantidad
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la
adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
aritméticos y geométricos.
Identifico las características de las diversas graficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representa.
PERIODO: Uno (1) DBA:
Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contexto.
Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la
solución de problemas.
Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos
sencillos.
UNIDAD: Números Enteros MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto. Describir y Identifica características básicas BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
representar de información numérica Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
Los números situaciones representada en distintos tipos de Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
enteros y la recta cuantitativas o de registro Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
numérica. variación en LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
diversas Reconoce equivalencias entre Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
Orden en el representaciones y expresiones algebraicas básicas diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
conjunto de los contextos. en diferentes contextos los otros (Comunicativa), Repaso interactivo de sistemas ideas y dinámicas. tema.
números enteros. controlo mis emociones, y numéricos disponible en línea:
Establecer Reconoce la relación existente valoro Las diferencias http://www.vedoque.com/juegos/mate ESTRUCTURA: Momento de
Adición de enteros. características entre dos variables (Emociones) para cuidar el maticas-01-cifras.swf conceptualización se logra a
numéricas y bienestar de otros y través de: Orientación de
Sustracción de relaciones Resolver problemas mediante el respetarlo (Integradora). criterios de evaluación,
enteros. variacionales que uso de modelos numéricos explicaciones con diferentes
permiten describir básicos que involucren CIUDADANAS: ejemplos y resolución de
Multiplicación de conjuntos de operaciones entre números Demuestro capacidad de problemas, transcripción de
enteros. números racionales (suma, resta, adaptación al grupo, información.
racionales. multiplicación, división, trabajo en equipo, en la
División de enteros. potenciación y radicación). toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIÓN:
Utilizar diferentes creatividad y la solución de Momento apropiación a
Simplificación de modelos y problemas; que me través de: acompañamiento,
signos de estrategias en la permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
agrupación. solución de medio ambiente en el que aplicados al contexto.
problemas con vivo. (Comunidad
Polinomios contenido Educativa – hogar). TRANSFERENCIA: Momento
aritméticos. numérico y de comprensión: resolución
Ecuaciones de la variacional. de problemas, talleres, quiz.
forma x+a=b; x-a=b;
a*x=b Resolver problemas VALORACIÓN: Socialización,
en situaciones realimentación, evaluación y
aditivas y autoevaluación.
multiplicativas en el
conjunto de los
números reales.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones decimales o porcentajes).
Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
aritméticos y geométricos.
Identifico las características de las diversas graficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representa.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos.
Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la
solución de problemas.
Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos
sencillos.
UNIDAD: Números Racionales MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto. Utilizo números Identifica características básicas BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
racionales, en sus de información numérica Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
Clasificación de distintas representada en distintos tipos de Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
racionales. expresiones registro Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
(fracciones, LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
Números Mixtos razones, decimales Reconoce equivalencias entre Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
o porcentajes) para expresiones algebraicas básicas diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
Simplificación de resolver problemas en diferentes contextos los otros (Comunicativa), Videos: ideas y dinámicas. tema.
fracciones en contextos de controlo mis emociones, y Números primos.
medida Reconoce la relación existente valoro Las diferencias Divisores. ESTRUCTURA: Momento de
Fracciones entre dos variables (Emociones) para cuidar el Factorización de un número. conceptualización se logra a
equivalentes bienestar de otros y M.C.D. través de: Orientación de
Resolver problemas mediante el respetarlo (Integradora). m.c.m. criterios de evaluación,
Representación uso de modelos numéricos explicaciones con diferentes
decimal de un básicos que involucren CIUDADANAS: ejemplos y resolución de
racional y operaciones entre números Demuestro capacidad de problemas, transcripción de
aproximaciones racionales (suma, resta, adaptación al grupo, información.
multiplicación, división, trabajo en equipo, en la
potenciación y radicación). toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIÓN:
creatividad y la solución de Momento apropiación a
problemas; que me través de: acompañamiento,
permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
medio ambiente en el que aplicados al contexto.
vivo. (Comunidad
Educativa – hogar). TRANSFERENCIA: Momento
de comprensión: resolución
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIÓN: Socialización,
realimentación, evaluación y
autoevaluación.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
Calculo áreas y volúmenes a través de composición de figuras y cuerpos.
PERIODO: Tres(3) DBA:
Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.
UNIDAD: Geometría MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Clasificación de Reconocer Reconoce el conjunto de BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
polígonos. características de unidades usadas para cada Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
objetos magnitud (longitud, área, Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Propiedades geométricos y volumen, capacidad, peso y Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
geométricas de métricos. masa, duración, rapidez y LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
figuras y cuerpos. temperatura Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
Establecer diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
Construcción de relaciones los otros (Comunicativa), ideas y dinámicas. tema.
figuras planas y utilizando controlo mis emociones, y
cuerpos. características valoro Las diferencias ESTRUCTURA: Momento de
métricas y (Emociones) para cuidar el conceptualización se logra a
Construcción de geométricas de bienestar de otros y través de: Orientación de
moldes para distintos tipos de respetarlo (Integradora). criterios de evaluación,
sólidos. figuras explicaciones con diferentes
bidimensionales y CIUDADANAS: ejemplos y resolución de
Estimación y tridimensionales. Demuestro capacidad de problemas, transcripción de
medición de adaptación al grupo, información.
ángulos, Aplicar estrategias trabajo en equipo, en la
longitudes, áreas, geométricas o toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIÓN:
volúmenes, etc. métricas en la creatividad y la solución de Momento apropiación a
solución de problemas; que me través de: acompañamiento,
Congruencia y problemas permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
semejanza de medio ambiente en el que aplicados al contexto.
figuras. vivo. (Comunidad
Educativa – hogar). TRANSFERENCIA: Momento
Plano cartesiano. de comprensión: resolución
de problemas, talleres, quiz.
Ampliación y
reducción en el VALORACIÓN: Socialización,
plano cartesiano. realimentación, evaluación y
autoevaluación.
Traslación en el
plano cartesiano.
Rotación en el
plano.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
Interpreto, produzco y comparto representaciones graficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares).
PERIODO: Cuatro (4) DBA:
Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean de interés.
UNIDAD: Estadística MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto de Interpretar y Resuelvo y formulo problemas a BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
partir de un conjunto de datos
estadística. transformar presentados en tablas, diagramas Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
información de barras, diagramas circulares. Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Tablas de estadística Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
frecuencia. presentada en LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
distintos formatos. Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
Graficas de barra, diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
circulares, línea e Usar diferentes los otros (Comunicativa), Videos: ideas y dinámicas. tema.
histogramas. modelos y controlo mis emociones, y Conceptos Básicos de Estadística.
argumentos valoro Las diferencias Tabla de frecuencias. ESTRUCTURA: Momento de
Medidas de combinatorios para (Emociones) para cuidar el conceptualización se logra a
tendencia central. analizar bienestar de otros y través de: Orientación de
experimentos respetarlo (Integradora). criterios de evaluación,
Rango. aleatorios. explicaciones con diferentes
CIUDADANAS: ejemplos y resolución de
Probabilidad. Utilizar distintas Demuestro capacidad de problemas, transcripción de
estrategias de adaptación al grupo, información.
Experimento problemas que trabajo en equipo, en la
aleatorio. involucran toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIÓN:
conjuntos de datos creatividad y la solución de Momento apropiación a
Espacio muestral. estadísticos, problemas; que me través de: acompañamiento,
presentados en permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
Cálculo de tablas, diagramas medio ambiente en el que aplicados al contexto.
probabilidades. de barra, diagramas vivo. (Comunidad
circulares y Educativa – hogar). TRANSFERENCIA: Momento
pictogramas. de comprensión: resolución
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIÓN: Socialización,
realimentación, evaluación y
autoevaluación.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Caracterizo, interpreto y analizo información presentada para variables cuantitativas.
Interpreto y utilizo con precisión las medidas de localización y las medidas de dispersión.
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.
Calculo la probabilidad de eventos simples usando diferentes métodos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo) y analizo los resultados.
PERIODO: Uno (1) DBA:
Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cual es la medida de tendencia central que
mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.
Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de un evento compuesto e interpreta la predicción a partir del uso de propiedades básicas de la probabilidad.
UNIDAD: Estadística MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Conceptos Reconoce las Conoce el concepto de Estadística BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
Introductorios de diferencias entre la y valora su utilidad en variados Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
estadística. Media aritmética, campos donde se requiere Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Mediana y Moda tratamiento de la información. Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
Medidas de LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
con base en la docente.
tendencia central Calcula e interpreta las medidas Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
representación de
en datos no de tendencia Central y resuelve diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
un conjunto de
agrupados. situaciones usándolas. los otros (Comunicativa), ideas y dinámicas. tema.
datos, su
controlo mis emociones, y https://www.youtube.com/watch?
Diagramas de cajas conveniencia para
Construye diagramas de cajas y valoro Las diferencias v=3M6qBgnH1pc ESTRUCTURA: Momento de
y bigotes. elegir la más Bigotes y su interpretación. (Emociones) para cuidar el conceptualización se logra a
representativa en Calcula las medidas de bienestar de otros y https://www.youtube.com/watch? través de: Orientación de
Medidas de ellos obteniendo dispersión y las aplica en el respetarlo (Integradora). v=leotQ32xZQ0 criterios de evaluación,
dispersión en datos conclusiones con análisis de datos para estudios explicaciones con diferentes
no agrupados. relación a tales estadísticos. CIUDADANAS: https://www.youtube.com/watch? ejemplos y resolución de
medidas. Demuestro capacidad de v=5bZXpfxwHqk problemas, transcripción de
Distribuciones de
Concluye el comportamiento adaptación al grupo, información.
frecuencia en datos Compara, usa e de una variable cualitativa a trabajo en equipo, en la https://www.youtube.com/watch?
agrupados. interpreta datos partir de su caracterización. toma de decisiones, la v=fOuRqk1nzgY PRACTICA/EJECUCIÓN:
que provienen de Construye tablas de creatividad y la solución de Momento apropiación a
Gráficos
situaciones reales y distribución de frecuencias. problemas; que me https://www.youtube.com/watch? través de: acompañamiento,
estadísticos
traducir entre permitan adaptarme al v=aHJRr3WWSk4 talleres, ejercicios, ejemplos
(Histogramas,
diferentes Diseña Histogramas de medio ambiente en el que aplicados al contexto.
polígonos de
representaciones Frecuencia, Polígonos de vivo. (Comunidad https://www.youtube.com/watch?
frecuencia y ojivas). frecuencia, Ojivas y los Educativa – hogar). v=CuKr7GzohbI TRANSFERENCIA: Momento
de un conjunto de
datos. interpreta. de comprensión: resolución
Calcula la media ponderada y la de problemas, talleres, quiz.
Media Ponderada y Reconoce la desviación Estándar en datos https://www.youtube.com/watch?
desviación estándar posibilidad o agrupados. v=1myBo87lYyU VALORACIÓN: Socialización,
para datos imposibilidad de realimentación, evaluación y
agrupados. ocurrencia de un Usa los conjuntos y sus https://www.youtube.com/watch? autoevaluación.
evento a partir de operaciones para determinar v=oZRaDwnpXkY
una información los elementos de eventos.
dada o de un https://www.youtube.com/watch?
fenómeno. Halla la probabilidad v=2J3EpDBCXoY&t=141s
Experimentos
de un evento a través del
Aleatorios. Eventos.
Reconoce conteo de elementos usando https://www.youtube.com/watch?
Clasificación de relaciones entre conceptos de la teoría de v=8vsE4GzkISI
eventos. conjuntos y la probabilidad.
distintas
representaciones https://www.youtube.com/watch?
de un conjunto de Aplica el principio de la v=YgfWEGJVWf4
Probabilidad por datos y analizar la Multiplicación para calcular los
conteos pertinencia de la elementos de un evento. https://www.youtube.com/watch?
v=vnJTHebvm2I
representación.
Manifiesta interés y entusiasmo
Usar distintas por su trabajo y el de sus https://www.youtube.com/watch?
estrategias y compañeros para realizarlo en v=0oN5B0EXUcw
Principio de la métodos para debida forma
calcular la https://www.youtube.com/watch?v=G-
Multiplicación
TUFDK8jOU
probabilidad en
eventos simples,
https://www.youtube.com/watch?
establecer
v=WeeEE8o1aqM
conjeturas y
verificar hipótesis https://www.youtube.com/watch?
sobre los resultados v=7xZ_kKMiqGU
de experimentos
aleatorios https://www.youtube.com/watch?
v=C5nZ3XIfQ88
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos en tablas,
diagramas de barra
y circulares, y
usando conceptos
de probabilidad
con relación a otras
ciencias fuera de la
matemática.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Utilizo números reales en sus diferentes contextos y en diferentes contextos.
Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las operaciones y relaciones entre ellos.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe con sus características y propiedades.
Construye representaciones argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y no racionales.
UNIDAD: CONJUNTOS NUMERICOS Y MATRIZ DE REFERENCIAS:
GEOMETRIA
ESTRATEGIAS CRITERIOS Y
PLAN DE
LOGROS Y/O DIDACTICAS, PROCEDIMIENTOS
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS PEDAGOGICAS Y PARA LA
REFUERZOS
METODOLOGICAS EVALUACION
.Números .Utilizar Utilizar las propiedades de las BASICAS: Regla EXPLORACION: Auto-evaluación Los
Racionales propiedades y operaciones para simplificar Razonamiento Marcador Momentos de
considerados
Teorema de relaciones de los cálculos. Resolución Tablero motivación a través de Talleres de
Pitágoras números reales Guías preguntas disparatadas aprendizaje por el
para resolver Utilizar propiedades para LABORALES: Televisor que hacen pensar,
docente.
Números problemas determinar si un problema, que Me comunico a través del Computador preguntas orientadas Participación y
Irracionales se representa a través de una diálogo constructivo con que pretenden dominio del tema.
.Resolver ecuación, tiene o no tiene los otros (Comunicativa), OVAS: reconocer los saberes
Números Reales problemas con solución. controlo mis emociones, y https://youtu.be/8-3ZHDrWvmc previos, videos, lluvia
situaciones aditivas valoro Las diferencias https://youtu.be/YLuUvD_rVL8 de ideas y dinámicas.
Expresiones y multiplicativas en Aplicar para solucionar un (Emociones) para cuidar el https://youtu.be/5s69u9jRWcc
algebraicas. el conjunto de los problema que involucra adición, bienestar de otros y https://youtu.be/x4BSbU0CuK4 ESTRUCTURA:
Conceptos Reales. y/o multiplicación en los respetarlo (Integradora). Momento de
introductorios. Números Reales. https://youtu.be/m6qhjpCaJn0 conceptualización se
.Verificar conjeturas CIUDADANAS: https://youtu.be/EGQ_NQcAy28 logra a través de:
Lenguaje algebraico acerca de los Establecer conjeturas sobre Demuestro capacidad de https://youtu.be/7C8SFiDr39E Orientación de criterios
números reales, propiedades y relaciones adaptación al grupo, de evaluación,
Reducción de usando procesos numéricas usando expresiones trabajo en equipo, en la explicaciones con
términos inductivos y algebraicas. toma de decisiones, la diferentes ejemplos y
semejantes deductivos desde el creatividad y la solución de resolución de
lenguaje algebraico. Expresar situaciones en lenguaje problemas; que me problemas,
Valor numérico de algebraico y determinar el valor permitan adaptarme al transcripción de
expresiones numérico de expresiones medio ambiente en el que información.
algebraicas algebraicas vivo. (Comunidad
Educativa – hogar). PRACTICA/EJECUCIÓN:
Momento apropiación
a través de:
acompañamiento,
talleres, ejercicios,
ejemplos aplicados al
contexto.
TRANSFERENCIA:
Momento de
comprensión:
resolución de
problemas, talleres,
quiz.
VALORACIÓN:
Socialización,
realimentación,
evaluación y
autoevaluación.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Identifico, defino y construyo elementos de ángulos y de triángulos
Conjeturo y verifico propiedades de congruencias entre figuras bidimensionales y las aplica en solución de problemas
Aplico propiedades y relaciones geométricas usadas en la demostración de teoremas básicos (Pitágoras y de Thales).
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en la Matemáticas y en otras disciplinas.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la solución de problemas en las matemáticas y en otras
ciencias.
Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el diseño de un objeto.
Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de teoremas básicos y las aplica en situaciones reales.
UNIDAD: SISTEMAS NUMERICOS Y MATRIZ DE REFERENCIAS:
GEOMETRIA
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Ángulos y • Reconocer las Estima medidas de volumen con BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
clasificación. diferentes unidades estandarizadas y no Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
clasificaciones de estandarizadas. Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Triángulos. ángulos. Utiliza la relación de las unidades Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
Clasificación. • de capacidad con las unidades de LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
Identificar con volumen (litros, dm3, etc) en la Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
Propiedades de los precisión los solución de un problema. diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
triángulos. ángulos entre Explora y crea estrategias para los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinámicas. tema.
paralelas. calcular el volumen de cuerpos controlo mis emociones, y https://youtu.be/UcLiO6yLJ3s
Líneas y puntos regulares e irregulares. valoro Las diferencias https://youtu.be/FBeTFJUPxEA ESTRUCTURA: Momento de
notables en un • Clasificar triángulos (Emociones) para cuidar el https://youtu.be/O9OHi8S_LDQ conceptualización se logra a
triangulo teniendo en cuenta Utiliza criterios para argumentar bienestar de otros y https://youtu.be/V7Aqbd5BmSI través de: Orientación de
criterios de la congruencia de dos triángulos respetarlo (Integradora). https://youtu.be/V7Aqbd5BmSI criterios de evaluación,
Criterios de congruencia y Discrimina casos de semejanza de https://youtu.be/9JFngPZcH7c explicaciones con diferentes
congruencias y de semejanza triángulos en situaciones CIUDADANAS: https://youtu.be/EGQ_NQcAy28 ejemplos y resolución de
semejanza en diversas. Demuestro capacidad de https://youtu.be/7C8SFiDr39E problemas, transcripción de
triángulos y otras • Construir y Resuelve problemas que implican adaptación al grupo, https://youtu.be/JzorgzLsLGI información.
figuras planas distinguir las líneas aplicación de los criterios de trabajo en equipo, en la https://youtu.be/N2whkkubRjE
notables en un semejanza. toma de decisiones, la https://youtu.be/NoiOPdYtT1o PRACTICA/EJECUCIÓN:
Teoremas básicos triángulo Compara figuras y argumenta la creatividad y la solución de Momento apropiación a
de Thales y de posibilidad de ser congruente o problemas; que me través de: acompañamiento,
Pitágoras con Reconocer con semejantes entre sí. permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
demostraciones. facilidad, las medio ambiente en el que aplicados al contexto.
unidades de Describe teoremas y argumenta vivo. (Comunidad
Unidades de longitud y área., y su validez a través de diferentes Educativa – hogar). TRANSFERENCIA: Momento
longitud, y de realizar recursos (Software, tangram, de comprensión: resolución
superficie. conversones entre papel, entre otros). de problemas, talleres, quiz.
Conversiones y distintas unidades. Reconoce relaciones geométricas
problemas al utilizar el teorema de Pitágoras VALORACIÓN: Socialización,
y Thales, entre otro, y resuelve realimentación, evaluación y
problemas con ellos. autoevaluación.
Aplica el teorema de Pitágoras
para calcular la medida de
cualquier lado de un triángulo
rectángulo.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión equivalente dada y las clasifico.
Planteo y resuelvo operaciones aditivas y multiplicativas entre expresiones algebraicas.
Determino perímetros, áreas y volúmenes a través de la recomposición y la descomposición de figuras planas y cuerpos geométricos usando las expresiones
algebraicas
Establezco relaciones entre la factorización y los productos notables
PERIODO: Tres (3) DBA:
Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad
condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica relaciones entre ellos por medio del lenguaje algebraico.
Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos.
UNIDAD: OPERACIONES ENTRE MATRIZ DE REFERENCIAS:
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Operaciones • Reconocer el Reconoce el uso del signo igual BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
aditivas entre lenguaje algebraico como relación de equivalencia de Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
monomios y como una de las expresiones algebraicas en los Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
polinomios. formas de números reales. Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
representar LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
Operaciones procesos inductivos Utiliza lenguaje algebraico para Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
multiplicativas • representar el volumen de un diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
entre monomios y • Usar y relacionar prisma en términos de sus aristas. los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinámicas. tema.
polinomios. diferentes Realiza la representación gráfica controlo mis emociones, y Gráficos de regiones y volúmenes de
representaciones del desarrollo plano de un valoro Las diferencias cuerpos geométricos cuyas propiedades ESTRUCTURA: Momento de
Productos notables. para modelar prisma. (Emociones) para cuidar el se escriben con expresiones algebraicas conceptualización se logra a
Casos. situaciones de bienestar de otros y Tableta través de: Orientación de
variación. Estima, calcula y compara respetarlo (Integradora). Computador criterios de evaluación,
Cocientes notables. • volúmenes a partir de las explicaciones con diferentes
Casos • Verificar conjeturas relaciones entre las aristas de un CIUDADANAS: https://youtu.be/8e8RciUpkCk? ejemplos y resolución de
acerca de los prisma o de otros sólidos Demuestro capacidad de list=PLQcStLbd6ELPNTiPiewY5_MDpmzz problemas, transcripción de
Factorización. números reales adaptación al grupo, N8c3B información.
Casos usando procesos Interpreta las expresiones trabajo en equipo, en la https://youtu.be/gABjsirGsPM?
( de monomios; inductivos y algebraicas que representan el toma de decisiones, la list=PLQcStLbd6ELPNTiPiewY5_MDpmzz PRACTICA/EJECUCIÓN:
por factor común; deductivos, desde volumen y el área cuando sus creatividad y la solución de N8c3B https://youtu.be/t1gNVwSek3c? Momento apropiación a
de binomios; de el lenguaje dimensiones varían. problemas; que me list=PLQcStLbd6ELPNTiPiewY5_MDpmzz través de: acompañamiento,
trinomios; de un algebraico. permitan adaptarme al N8c3B talleres, ejercicios, ejemplos
cubo perfecto; • Operar con formas simbólicas que medio ambiente en el que https://youtu.be/m8u7_xSdpUE aplicados al contexto.
factorización Formular y resolver representan números y encontrar vivo. (Comunidad https://youtu.be/em39-G5SAoQ
completa ) problemas que valores desconocidos. Educativa – hogar). https://youtu.be/_oXdaZPmER0 TRANSFERENCIA: Momento
involucren los https://youtu.be/c9qk-Ew_UHM de comprensión: resolución
conceptos de Representar y establecer https://youtu.be/dIPVG638Yxw de problemas, talleres, quiz.
variación relaciones numéricas mediante https://youtu.be/fvsknZyeoKs
relacionadas con expresiones algebraicas y https://youtu.be/I1L8F3o93q0 VALORACIÓN: Socialización,
números, figuras, operar con variables https://youtu.be/Y3EpEaxnuBY realimentación, evaluación y
medidas por https://youtu.be/Gge4WaBKkv0 autoevaluación.
distintos métodos. https://youtu.be/ZXoHYRcKu_4
_Distinguir el papel https://youtu.be/huQUkvFVQiQ
de las variables https://youtu.be/xplSPYWxWQs
dentro del contexto https://youtu.be/ROGt8u81FxM
algebraico en sus . https://youtu.be/3wCkf5lApAI
distintas
concepciones
(como número
generalizado, como
objeto concreto,
como elemento
cambiante).
_ Generalizar
procedimientos de
cálculo válidos para
encontrar el
perímetro, área de
figuras planas y el
volumen de sólidos.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
Modelo situaciones de variación con funciones.
PERIODO: Cuatro (4) DBA:
Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de expresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con los
comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones algebraicas en situaciones de modelación.
Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos.
Propone relaciones o modelos funcionales entre variables e identifica y analiza propiedades de covariación entre variables, en contextos numéricos, geométricos y
cotidianos y las representa mediante gráficas (cartesianas, de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) vigente.
UNIDAD: FRACCIONES ALGEBRAICAS. MATRIZ DE REFERENCIAS:
ECUACIONES Y DESIGUALDADES. LA
FUNCION LINEAL Y LA LINEA RECTA.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Factorización. • Ejecutar Aplica propiedades para BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
Casos operaciones. solucionar problemas o Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
( de un cubo Aditivas y situaciones que involucran Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
perfecto; multiplicativas operaciones aditivas y/o Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
factorización entre fracciones multiplicativas en el conjunto R. LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
completa ) algebraicas y Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
Identifica equivalencias entre diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
resolver problemas
Fracciones los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinámicas. tema.
con ellas. expresiones algebraicas.
Algebraicas controlo mis emociones, y Software de graficadores y solución de
• Identificar valoro Las diferencias ecuaciones. ESTRUCTURA: Momento de
Ecuaciones de Reconoce cuando dos
expresiones (Emociones) para cuidar el Gráficos en papel milimetrado conceptualización se logra a
primer grado y expresiones algebraicas
bienestar de otros y Tabletas través de: Orientación de
numéricas y representan lo mismo, y evaluar
lenguaje respetarlo (Integradora). Computador criterios de evaluación,
algebraicas
algebraico. equivalentes. expresiones algebraicas. explicaciones con diferentes
Problemas CIUDADANAS: https://youtu.be/mNQSFmtkHNY ejemplos y resolución de
Identificar Observa y describe la variación de Demuestro capacidad de https://youtu.be/skt7INKJ6qg problemas, transcripción de
Desigualdades e características de graficas en el plano q relacionan adaptación al grupo, https://youtu.be/gZuqoagr1IY información.
inecuaciones de graficas cartesianas un par de variables. trabajo en equipo, en la https://youtu.be/tSYq8JoH96M
primer grado. en situaciones toma de decisiones, la https://youtu.be/a27qaZRyJL0 PRACTICA/EJECUCIÓN:
Problemas representativas. Expresa y traduce entre un creatividad y la solución de https://youtu.be/9zCyzsyesWk Momento apropiación a
lenguaje verbal, gráfico y problemas; que me https://youtu.be/OmSlqmy6wmc través de: acompañamiento,
Establecer permitan adaptarme al https://youtu.be/fbRN-XmZqa4 talleres, ejercicios, ejemplos
relaciones entre simbólico.
medio ambiente en el que https://youtu.be/aw-FIRqadBs aplicados al contexto.
propiedades de las vivo. (Comunidad https://youtu.be/R3frE8-XHc0
Reconoce el rango y dominio de
Función. gráficas y Educativa – hogar). https://youtu.be/8Zb_rz4skfs TRANSFERENCIA: Momento
funciones en contextos
Elementos. Formas propiedades de las https://youtu.be/pqnyMmT8ncg de comprensión: resolución
específicos. https://youtu.be/mw9hXeO8cCc de problemas, talleres, quiz.
de representación. ecuaciones
Funciones Lineal y https://youtu.be/AQ-p5R6k47w
Identifica y relaciona los https://youtu.be/7Kr64OwCpKc VALORACIÓN: Socialización,
afín. elementos de la ecuación https://youtu.be/rrorndwkl_w realimentación, evaluación y
Pendiente de la asociada a funciones lineales y de https://youtu.be/oJuGRj9D68g autoevaluación.
Recta. Ecuaciones proporcionalidad inversa con la https://youtu.be/mubmK3SueIk
de la recta. Posición descripción de la gráfica. https://youtu.be/aAsD-aPY-YM
Relativa de dos https://youtu.be/eMug3FSoOZk
Identifica puntos de corte entre https://youtu.be/dPx4sNkP0iE
rectas.
distintas gráficas y establece https://youtu.be/Ru7q68wuRhc
relaciones de comparación entre https://youtu.be/QirFp9AaYAo
ellas. https://youtu.be/zlulGLkSw74
https://youtu.be/8p27hZQqxKA
Usa expresiones algebraicas como https://youtu.be/KQI7KHIBeGE
Usar y relacionar formas de representación. de https://youtu.be/R38_FohTJPc
distintas cantidades numéricas. https://youtu.be/ILoSLF7Gx_Y
representaciones https://youtu.be/K-C6l6tH95Q
para modelar Construye tablas a partir de https://youtu.be/SVeeM6qffTc
situaciones de expresiones algebraicas. https://youtu.be/gCqprj3jTzQ
variación. https://youtu.be/E9-_oCmH-iQ
Elabora graficas a partir de tablas https://youtu.be/xRPVd3Hy8Q0
Resolver problemas expresiones algebraicas o
en situaciones de
variación con enunciados verbales.
funciones
polinómicas de tipo
aritmético y
geométrico
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco como diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjunto de datos provenientes de fuentes diversas
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico
Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos
Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, eventos, independencia, etc.)
PERIODO: Uno (1) DBA:
Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para la cual usa
comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización.
Encuentra el número de posibles resultados de experimentos aleatorios, con reemplazo y sin reemplazo, usando técnicas de conteo adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el contexto de la situación abordada. Encuentra la probabilidad de eventos aleatorios compuestos.
UNIDAD: Estadística y Probabilidad MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Estadística: Reconocer la Reconocer las medidas de BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
tendencia en un conjunto de
media, mediana y datos Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
Medidas de moda con base en Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
tendencia central la representación Explicitar las diferencias entre las Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
medidas de tendencia central en
de un conjunto de una distribución de datos. LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
Medidas de datos y explicitar Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
variación sus diferencias en diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
Interpretar información
distribuciones presentada en tablas y gráficas. los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinámicas. tema.
Medidas de diferentes. Comparar diferentes controlo mis emociones, y https://www.youtube.com/watch?
localización representaciones del mismo valoro Las diferencias v=Bro2lbFIYPQ ESTRUCTURA: Momento de
Comparar, usar e conjunto de datos. (Emociones) para cuidar el https://www.youtube.com/watch? conceptualización se logra a
Probabilidad: interpretar datos bienestar de otros y v=OJiPqj60mRA través de: Orientación de
Comparar e interpretar datos de
que provienen de respetarlo (Integradora). https://www.youtube.com/watch? criterios de evaluación,
diversas fuentes.
Técnicas de conteo situaciones reales y v=1MY0IVs2-f explicaciones con diferentes
traducir entre CIUDADANAS: https://www.youtube.com/watch? ejemplos y resolución de
Determinar e interpretar la
Principio de diferentes Demuestro capacidad de v=_3aOsueffUw problemas, transcripción de
frecuencia y probabilidad de
multiplicación representaciones adaptación al grupo, https://www.youtube.com/watch?v=G- información.
fenómenos aleatorios de forma
de un conjunto de trabajo en equipo, en la TUFDK8jOU
empírica o como resultado de
Combinación datos toma de decisiones, la https://www.youtube.com/watch? PRACTICA/EJECUCIÓN:
recuentos.
Permutación creatividad y la solución de v=ZogJ0t9mxAE Momento apropiación a
Usar modelos para problemas; que me https://www.youtube.com/watch? través de: acompañamiento,
Utilizar diagramas de árbol para
Cálculo de discutir la permitan adaptarme al v=fUuDW7ky5j8- talleres, ejercicios, ejemplos
determinar la probabilidad de
probabilidades probabilidad de un medio ambiente en el que https://www.youtube.com/watch? aplicados al contexto.
eventos simples.
evento aleatorio. vivo. (Comunidad v=A0wBokBfJWQ
Educativa – hogar). https://www.youtube.com/watch? TRANSFERENCIA: Momento
Interpretar la probabilidad de un
v=2XWejSaiwNE de comprensión: resolución
evento simple a partir de su
de problemas, talleres, quiz.
representación como razón o
porcentaje.
VALORACIÓN: Socialización,
realimentación, evaluación y
autoevaluación.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Utiliza los números reales para resolver problemas con expresiones polinómicas
Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos y resolver problemas
Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos y resolver problemas
UNIDAD: Conjuntos Numéricos y MATRIZ DE REFERENCIAS:
Sucesiones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Conjuntos Resolver problemas Aplicar propiedades para BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
solucionar un problema que
Numéricos: en situaciones involucra adición y/o Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
aditivas y multiplicación en el conjunto de Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Números enteros. multiplicativas en el los números reales. Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
conjunto de los LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
Reconocer que diferentes docente.
Números números reales. Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
estrategias permiten determinar
Racionales. diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
la solución de unos problemas
Identifica y describe los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinámicas. tema.
aditivos y/o multiplicativos en el
Números las relaciones que controlo mis emociones, y http://www.numerosreales.com/
conjunto de los números reales.
Irracionales se pueden valoro Las diferencias http://www.vitutor.com/di/re/r2.html ESTRUCTURA: Momento de
establecer en una Generalizar relaciones o (Emociones) para cuidar el http://www.disfrutalasmatematicas.com conceptualización se logra a
Números Reales. secuencia numérica propiedades en una secuencia bienestar de otros y /algebra/sucesiones-series.html través de: Orientación de
numérica. respetarlo (Integradora). http://www.juntadeandalucia.es/averro criterios de evaluación,
Sucesiones: es/centros- explicaciones con diferentes
Usar la descripción de una
CIUDADANAS: tic/41009470/helvia/aula/archivos/repo ejemplos y resolución de
relación determinada para
Sucesiones Demuestro capacidad de sitorio/0/57/html/datos/02_Mates/03_ problemas, transcripción de
reconocer los términos de una
adaptación al grupo, Recursos/03_t/actividades/numeros/01. información.
secuencia numérica.
Series trabajo en equipo, en la htm
toma de decisiones, la http://www.genmagic.net/repositorio/al PRACTICA/EJECUCIÓN:
creatividad y la solución de bums/userpics/gsernumc.swf Momento apropiación a
problemas; que me través de: acompañamiento,
permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
medio ambiente en el que aplicados al contexto.
vivo. (Comunidad
Educativa – hogar). TRANSFERENCIA: Momento
de comprensión: resolución
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIÓN: Socialización,
realimentación, evaluación y
autoevaluación.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas,
racionales, exponenciales y logarítmicas
PERIODO: Tres (3) DBA:
Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las propiedades de la igualdad y de orden para determinar el conjunto
solución de relaciones en tales expresiones.
UNIDAD: Funciones MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto de Interpretar Analizar situaciones de variación BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
función tendencias que se representadas de manera Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
presenten en una algebraica o tabular, restringidas Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Elementos de una situación de a funciones lineales, afines o Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
función variación cuadráticas, mediante el uso de LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
propiedades como: crecimiento, Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
Representación de decrecimiento, valores máximos o diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
funciones mínimos los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinámicas. tema.
controlo mis emociones, y http://www3.gobiernodecanarias.org/m
Función lineal Analizar en representaciones valoro Las diferencias edusa/ecoblog/sdarbea/tag/funciones/ ESTRUCTURA: Momento de
gráficas cartesianas los (Emociones) para cuidar el conceptualización se logra a
Función afín comportamientos de cambio de bienestar de otros y través de: Orientación de
funciones lineales, afines y respetarlo (Integradora). criterios de evaluación,
Función cuadrática cuadráticas. explicaciones con diferentes
CIUDADANAS: ejemplos y resolución de
Función logarítmica Demuestro capacidad de problemas, transcripción de
adaptación al grupo, información.
Función trabajo en equipo, en la
toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIÓN:
exponencial
creatividad y la solución de Momento apropiación a
problemas; que me través de: acompañamiento,
permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
medio ambiente en el que aplicados al contexto.
vivo. (Comunidad
Educativa – hogar). TRANSFERENCIA: Momento
de comprensión: resolución
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIÓN: Socialización,
realimentación, evaluación y
autoevaluación.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
Generalizo procedimientos de cálculos válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales)
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanzas entre triángulos en la resolución y formulación de problemas
PERIODO: Cuatro (4) DBA:
Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de algunos cuerpos redondos con referencia a las situaciones escolares y extraescolares.
Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas para proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de longitudes.
Conjetura acerca de las regularidades de las formas bidimensionales y tridimensionales y realiza inferencias a partir de los criterios de semejanza, congruencia y
teoremas básicos.
UNIDAD: Poliedros Y Razonamiento MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVA´S) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEÑOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Poliedros: Analizar la validez o Justificar la construcción de BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluación Los
invalidez de usar figuras tridimensionales a partir Razonamiento Marcador de motivación a través de
considerados
Prisma procedimientos de desarrollos planos. Resolución Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
para la Guías hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
Pirámide construcción de Explica el procedimiento que LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
figuras planas y realiza para determinar la escala Me comunico a través del Computador reconocer los saberes Participación y
Cilindro cuerpos con que se requiere para construir un diálogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
medidas dadas. objeto con medidas dadas. los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinámicas. tema.
Cono controlo mis emociones, y http://es.slideshare.net/felordmax/pris
Hacer conjeturas y Establecer y justificar las valoro Las diferencias ma-15431884?qid=6d2c1260-9240- ESTRUCTURA: Momento de
Esfera verificar relaciones de congruencia y (Emociones) para cuidar el 45a2-afce- conceptualización se logra a
propiedades de semejanzas entre figuras planas. bienestar de otros y ed6864ec540a&v=&b=&from_search=2 través de: Orientación de
Razonamiento: congruencias y respetarlo (Integradora). http://es.slideshare.net/dellp27/pirmide criterios de evaluación,
semejanzas entre Deducir a partir de las s-9961367 explicaciones con diferentes
Teorema de Tales figuras definiciones o criterios de CIUDADANAS: http://es.slideshare.net/stephita1/tronc ejemplos y resolución de
bidimensionales congruencia y semejanza nuevas Demuestro capacidad de o-de-cilindro?next_slideshow=1 problemas, transcripción de
Teorema de propiedades o relaciones entre adaptación al grupo, https://sites.google.com/site/geometria información.
Pitágoras figuras. trabajo en equipo, en la abrahamvaldelomar/contenido/9---
Usar definiciones o criterios de toma de decisiones, la prismas-piramide-cono-y-cilindro PRACTICA/EJECUCIÓN:
Polígonos semejanza para explicar creatividad y la solución de http://odas.educarchile.cl/objetos_digit Momento apropiación a
semejantes situaciones. problemas; que me ales/odas_matematicas/Mat_Mod5_1ro través de: acompañamiento,
permitan adaptarme al _2_2sem.swf talleres, ejercicios, ejemplos
Semejanza de medio ambiente en el que https://www.portaleducativo.net/segun aplicados al contexto.
triángulos vivo. (Comunidad do-medio/39/teorema-de-thales
Educativa – hogar). http://www.vitutor.com/geo/eso/as_5.h TRANSFERENCIA: Momento
Criterios de tml de comprensión: resolución
semejanza http://conteni2.educarex.es/mats/TEOR de problemas, talleres, quiz.
de triángulos IA/teoria07.swf
http://www.vitutor.com/geo/eso/ss_2.h VALORACIÓN: Socialización,
tml realimentación, evaluación y
autoevaluación.