Jardín de Niños:

CCT:

Ciclo escolar:

PLANEACIÓN QUINCENAL

Proyecto: “FERIA DE LAS CIENCIAS”

 FERIA DE LAS CIENCIAS

PROPÓSITO:  Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en
situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir comparar, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

JUSTIFICACION: El propósito de enseñar ciencias desde edades tempranas, es desarrollar la capacidad del niño para
entender la naturaleza de su entorno.

El objetivo de enseñar ciencias no es formar gente que vaya a dedicar el resto de su vida a cuestiones
científicas, lo cual no es mal propósito, pero la intención principal es formar seres humanos con una visión
integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento científicas, en niños preescolares la
intensión seria que ellos llegaran a ; que ellos se cuestionaran sobre como funciona su alrededor, como es
que suceden, porque y la manera en que nosotros influimos en dichos fenómenos, mediante la
investigación de las causas que los generan; es decir la investigación de aquello que no conocemos por
qué no lo podemos ver a simple vista.

Esto le permitirá al niño desarrollar una actitud científica y convertirse en un ser reflexivo, crítico y analítico;
capaz de seguir un método para realizar investigaciones a partir de la información disponible, formular
hipótesis y verificar las mismas mediante la experiencia. Proceso por el cual se puede encaminar la mente
del niño preescolar por medio de actividades de experimentos y observación.

CAMPO FORMATIVO:  Exploración y Conocimiento del mundo

ASPECTO:  Mundo natural

COMPETENCIA:  Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para
poner aprueba una idea.
 Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento, y utiliza los instrumentos o
recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas,
lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
 Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos a experimentar.
 Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está
observando.
 Comunica los resultados de experiencias realizadas.

APRENDIZAJE TRANSVERSALES

DESARROLLO PERSONAL Y  Muestra interés y motivación, emoción, y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus
SOCIAL: posibilidades.

PENSAMIENTO MATEMATICO:
Numero: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en practica los principios de conteo.
 Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobre conteo (a partir de un numero dado en una colección, continua contando: 4,5,6).
 Usa y menciona los números, ampliando gradualmente el rango de conteo.
 Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en
diversas situaciones.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
 Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto e
ilustraciones.
 Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que
significa.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.

 Usa procedimientos propios para resolver problemas.

  Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando
dibujos, símbolos y/o números.
 Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juegos.
 Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con las que
usaron sus compañeros.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
 Intercambia opiniones y explica porque está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
 Expone información sobre un tópico, organizando mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos
de su entorno.
 Utiliza marcas graficas o letras con diversas intensiones de escritura y explica “que dice su texto”.
 Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
propósito comunicativo y los destinatarios.
 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
 Intercambia ideas sobre la escritura de una palabra.
 Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez mas
precisa.
 Evoca y explica las actividades que ha realizado una experiencia concreta, así como sucesos o eventos,
haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisa.

DESARROLLO FISICO Y SALUD  Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su
propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etc.

EXPRESION Y APRESIACION Expresión y apreciación visual :

ARTISTICA:
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura
dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
 Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cando va a crear una obra.
RECURSOS: ESPACIO: DURACION:

 Materiales diversos para cada experimento  Aula  1 semanas.

 Mesas  Biblioteca
 Sillas  Patio
  Manteles  Salón de cantos y juegos ESTRATEGIAS:
 Adornos para la feria de las ciencias  Espejo de agua
 LA OBSERVACION DEL ENTORNO Y
FENOMENOS NATURALES.
 FORTALECIMIENTO DE LA LENGUA ORAL.
 TRABAJO CON TEXTOS.

ETAPAS DE REALIZACION:

ACTIVIDADES INICIALES ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

 ¿Qué es la ciencia?
 Te presento a un científico
 Jugando con la ciencia
 Nuestro laboratorio de ciencia  Feria de las ciencias con papás
 Juguemos a los científicos Visitando cada puesto.
 El libro de los experimentos
 Organicemos una feria de las
ciencias

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

Durante esta situación didáctica se tiene al intensión de que los niños participen en actividades de experimentación, en donde se muestren
procesos del mundo que le rodean, en ellas, se cuestionaran sobre que sucede, porque, qué hacer ante esto, etc.

Los niños harán suposiciones partiendo de las ideas que ellos tienen y de lo que creen que sucederá. Indicaran como hacer el experimento,
como cuidarse con algunas medidas de seguridad, se registrara su información y los resultados obtenidos, compartirán estas con sus
compañeros y argumentaran las mismas.

INICIO

¿DIME QUE SABES SOBRE LA CIENCIA?

inicio

Como toda situación de aprendizaje debemos de contemplar un espacio en el que indaguemos acerca sobre aquello que nuestros alumnos
saben sobre un tema determinado, en este caso se indagara en lo que los niños saben sobre ciencia y sobre los científicos. Para esto se pedirá
a los niños que se sienten en círculo para tener una asamblea se les explica que hoy hablaremos sobre ciencia, se les recuerdan las reglas que
tenemos dentro de una asamblea: guardar silencio, levantar la mano para pedir la palabra, escuchar al compañero, evitar jugar y platicar con
su compañero más cercano.

Desarrollo :

Una vez que se tiene la atención de los niños se les presentaran algunos cuestionamientos ¡Que es ciencia?¿Que es un científico? Y ¿Qué es un
experimento? Partiendo de sus ideas se irán reflexionando sobre esto, además de hacer un registro para que días posteriores podamos
comparar estas ideas con lo que han aprendido.

Cierre:

Se les propone investigar en casa ¿Qué es la ciencia?¿En donde esta?¿Que es un científico? ¿si son importantes? ¿Por qué?, los niños buscaran
están información en casa y la compartirán al día siguiente con sus compañeros.

Como actividad de apoyo en casa se invita a los niños a que busquen en internet “Zid el niño científico”, para que conozcan mas sobre la
manera en que los niños pueden acercarse a la ciencia.

Actividad programa TICS: https://www.youtube.com/watch?v=kws7CRQRegQ

TE PRESENTO EN UN CIENTIFICO

INICIO

Para esta actividad previamente preparare un vestuario en el que usare una bata blanca unos lentes y una peluca, antes de comenzar con
nuestra situación saldré del salón y me vestiré como un científico, regresare al salón y pediré a los niños se sienten en nuestro rincón de ciencias
preparado con anticipación (sin que se tengan ningún material ya que en días posteriores los niños y yo lo armaremos con recursos que tengan
en casa).

Una vez que los niños estén sentados daré las indicaciones tratare de usar un acento diferente al de todos los días para despertar su interés, se
les recuerda cuales son las reglas para participar en las exposiciones: escuchar con atención, guardar silencio, respetar turnos, no jugar con el
compañero, etc.

DESARROLLO

Una vez que se tiene la atención de los niños , les mencionare que hoy vengo a explicarles que hace un científico, a que nos dedicamos y pro
que es importante la tarea que hacemos. Se retomaran algunas ideas sobre lo que investigaron en casa para que ello se integre a nuestra
breve explicación.
Con ayuda de algunos materiales e imágenes les explicare cual es mi área de trabajo, que hago en ella y algunos de los principales
investigadores que nos ayudaron a descubrir cosas que usamos en el día a día, como la luz, la tv, el automóvil, etc. tratando de que ellos
comprendan el papel que tiene la ciencia para mejorar nuestra vida. Se dará un espacio para que ellos puedan realizar las preguntas que
quieran para saber más acerca de este personaje. Se hace énfasis en como estas personas se cuestionaron sobre aquello que observaron e
investigaron mas para saber sobre el mundo y tener la posibilidad de crear cosas nuevas en base a esto.

CIERRE:

Una vez que terminemos con esta explicación se propone a los niños que montemos un laboratorio científico en el que ellos puedan presentar
sus experimentos y descubrir e inventar cosas nuevas, se realizará una lista sobre aquello que necesitamos como: lupas, goteros, recipientes,
cucharas, sustancias, pinzas , tijeras, batas, cubre bocas, lentes de protección, guantes, etc.

Ellos propondrán como podremos traer o conseguir esos materiales de casa, nos apoyaremos de los padres de familia para que ellos monten el
laboratorio científico, ahí los niños presentaran su experimentos en días siguientes como todos unos científicos profesionales. Se solicitara a los
padres de familia un engargolado con las hojas de trabajo que se encuentran al final, para realizar nuestro libro de experimentos poco a poco
y poder compartirlos posteriormente.

DESARROLLO

JUGUEMOS CON LA CIENCIA

En este momento de la situación didáctica es que comenzaremos a trabajar el pensamiento científico de los niños , yo seré la primera en
presentar un experimento a los niños, en este se les plantearan una hipótesis, un experimento, una investigación y sobre todo la explicación
sobre lo que están observando.

Inicio: para comenzar se pide a los niños que se sienten frente a nuestro laboratorio científico, los niños que traigan su bata blanca podrán
usarla y los que no podrán permanecer sin ella, se les mencionan las reglas ya que usaremos materiales que son un poco peligrosos y ellos no
pueden jugar durante el experimentos, estas reglas son: permanecer en su lugar, no aventarse y jugar cerca de los materiales, no tocar ningún
material a menos que la maestra lo indique, seguir las indicaciones de la maestra en todo momento.

Desarrollo

Para este día les presentare el experimento “La serpiente negra”, se les presentaran los materiales que voy a ocupar y se cuestionará sobre el
uso de estos en actividades cotidianas en casa, se retoman sus ideas y se les explica que ahora debemos de plantear una hipótesis sobre que
sucederá si mezclamos estos materiales, conforme surjan las ideas se les explica en qué consiste una hipótesis , como debemos plantearla y
para que, se registra esto en el pizarrón para no olvidarlo y saber si teníamos razón o estaba equivocado.
Posteriormente se desarrolla el experimento siempre mencionando las medidas de seguridad que debemos de tener para evitar cualquier
accidente, se observan las reacciones de los niños y se retoman sus ideas sobre lo que creen que sucedió y porque, brevemente se les dará
una explicación del fenómeno que ellos están observando, la idea es propiciar que los niños se cuestionen sobre su entorno y en donde
podemos investigar mas sobre esto.

Se comprobara con los niños si teníamos razón sobre la hipótesis que hicimos o no y porque fue que no se cumplió lo que esperábamos se
intercambian ideas sobre el tema.

cierre

para cerrar la actividad se invita a los niños a sacar su libro de experimentos en el podrán registrar este experimentos para poderlo repetir en
casa o simplemente recordar lo que sucedió. Se apoyará a los niños en sus registros indicándoles que es lo que deben anotar.

UN LABORATORIO CIENTIFICO PARA NUESTRO SALON

Inicio

En este día o al siguiente según los materiales que se tengan se montara nuestro laboratorio científico, para esto se les menciona a los niños
todos los materiales que usamos durante mi experimento y que es necesario tener, se les pide que saquen el material que trajeron para donar
al material.

Desarrollo

Posteriormente se cuestiona a los niños como podemos organizar los materiales, ellos ayudarán a clasificar los materiales que traigamos, se les
orienta y apoya para que por equipos propongan la manera de hacerlo.

Cierre

Finalmente se cuestionará a los niños sobre la importancia de tener reglas de seguridad para trabajar en nuestro laboratorio para el uso de los
materiales y cuando ellos presenten su experimentos, se escuchan sus propuestas y se reflexiona con ellos la necesidad de tener medidas de
seguridad necesarias para manejar materiales peligrosos así como materiales de protección cuando ellos realicen sus experimentos.

Dentro de su libro deberán incluir una hoja en donde se registren estas reglas y acuerdos para que no se nos olviden y puedan levarlas a acabo
aun cuando los realicen en casa (hoja de trabajo 2).

JUGUEMOS A LOS CIENTIFICOS

Inicio

Se destinarán 5 sesiones para que durante cada uno los niños presenten un experimento frente a sus compañeros, estas sesiones se
desarrollarán de la siguiente manera y el grupo deberá traer el material necesario para realizar su experimento este material será colocado
desde que lleguen en nuestro espacio de ciencia para que lo tomen cuando sea necesario para evitar que jueguen con él durante la jornada
de trabajo.

Desarrollo

Cada niño se presentará frente al grupo, exponiendo el nombre de su experimento, materiales, hipótesis y lo que hará, así como las reglas que
hay para participar en el experimento. Con apoyo del grupo se planteara otra hipótesis, el niño realizará su experimentos y al finalizar los niños
compartirán sus ideas sobre lo que paso, si se cumplió la hipótesis o no y porque habrá sucedido esto, se propone que mencionen algunas
variantes o que sucedería si se cambia algún material mencionado.

Finalmente el niño solicita a sus compañeros que acudan por su material para que ellos realicen el experimento de manera individual y
observar si sucede lo mismo, algunos decidirán si desean o no cambiar algún material para observar que pasa o si lo repiten siguiendo las
mimas indicaciones.

Cierre

Para terminar cada niño deberá de realizar el registro de su experimento en su libro para que lo puedan o no repetir en casa de ser necesario,
los niños por equipos expondrán lo sucedido al repetir el experimento entre ellos comprobaran si sucedió lo mismo o no y porque, de igual
forma compartirán si sus compañeros respetaron las normas de seguridad al trabajar o no y que sucedió. Los niños podrán realizar una
investigación sobre el fenómeno observado en la clase, nos apoyaremos de los padres para que ellos realicen la investigación y puedan
explicar más a fondo a los niños.

Estas sesiones serán así día a día , con la intensión de que los niños tengan oportunidades para poder en práctica un método científico,
cuestionen su entorno y busquen medios para explicar lo que sucede a su alrededor.

Cierre:

LA FERIA DE LAS CIENCIAS

Inicio

Finalmente con anticipación se solicitará a los demás padres de familia presenten un experimento, será un proyecto de ciencias, en el que los
niños deberán encontrar una utilidad a ese experimento, para mejorar nuestro entorno en el mejor de los casos, se pedirá a los papás trabajen
en conjunto con los niños, realizando una investigación sobre su experimento y los beneficios o utilidad que tendría para nuestra vida. Los otros
5 niños que expusieron presentaran experimentos graciosos para sus compañeros con la intensión de que ellos los presenten al iniciar y terminar
nuestros 2 día de feria de las ciencias.

Desarrollo:

Este día se organizará a los padres de familia para que asistan a nuestra feria de las ciencias, por equipos de trabajo los padres montaran stand
en la feria en donde ellos prepararan un pequeño experimento para los niños, en pequeños grupos pasaremos por dichos stand se dará una
ronda de tres actividades por equipo, los padres explicaran que sucede y por que los niños plantearan una hipótesis en grupo y llevaran a
cabo los experimentos.

Cierre

Se realizara una premiación a los experimentos más novedosos con ayuda de los niños del grupo y aquellos experimentos que cambiarían
nuestro entorno d alguna manera.

Cada niño registrara en casa el experimento que más les llamo la atención.

Con los niños en asamblea al día siguiente se reflexionará con los niños la importancia que tiene la ciencia para nuestra vida y si ellos quisieran
dedicarse a ella. Finalmente se les propone que podrían inventar para mejorar su vida cuando sean grandes, se les pide ellos observen su
mundo y lo que podrían hacer para cambiarlo pero sobre todo para mejorarlo, principalmente con aquellos problemas que hemos tenido
últimamente como es: la contaminación, la falta de agua, el exceso de basura, etc.