Está en la página 1de 1

© Modelo de Planificación elaborado por Marylin Astudillo Rojas

PLANIFICACIÓN Nº3 ALUMNA RESPONSABLE: Marylin Astudillo Rojas


Subsector Nivel y Tiempo de Fecha de
Lenguaje y Comunicación NB4 6º A 2 horas pedagógicas Viernes 2 octubre
: Curso: Aplicación: aplicación:
Nombre de la Unidad: El cómic: fusionando imágenes y textos para contar una historia

Objetivo Específico: Comprender e identificar elementos del cómic y desarrollar la creatividad narrativa y plástica mediante la producción de cómics.
APRENDIZAJES
OFV ACTIVIDADES RECURSOS
ESPERADOS

Producir diversos tipos Los alumnos y alumnas:


• Textos no
de textos escritos, Identifican al cómic Actividad de Inicio: 15’
literarios, álbum,
especialmente como un medio de  Mediante juego de roles, intentan ayudar a una anciana que desea comprar un cómic para su revistas, cómics,
literarios, en forma comunicación nieta, pero que no conoce qué busca y le explican sus características. Otra opción es ayudar a una Condoritos.
individual o masivo. persona extranjera, que no conoce el idioma, para comprar un cómic, recordándole sus características • Guía resumen
cooperativa, principales. sobre el cómic.
respetando los Conocen los  Retroalimentación de lo que ellos ya manejan del cómic. • Proyector,
aspectos lingüísticos y elementos que
formales básicos Actividades de Desarrollo: 60’ notebook y videos
componen el cómic,
de la escritura, sobre elementos
tanto visuales como
transformando esta verbales (imágenes
 Reciben y leen guía resumen sobre los conceptos revisados la clase anteriores, con ejemplos. del cómic.
actividad en proceso  Observan videos con algunos ejemplos de los elementos del cómic. Comentan mientras lo • Chistes de
y textos)
de desarrollo personal, visualizan y se resuelven dudas. Condorito
intelectual y emocional Producen cómics
y en un modo de utilizando su  Reciben un chiste de Condorito, en parejas lo leen y en cada viñeta identificar algunos de los • Tablas de guía con
progresar en una elementos solicitados por la profesora según pauta escrita en la pizarra. (ej. Tipo de plano utilizado, especificaciones
creatividad.
vinculación positiva globos, onomatopeyas, etc.) para creación de
con la sociedad. cómics.
 Comentan los pasos a seguir para crear un cómic (definición del argumento, personajes, división
CMO por viñetas del argumento, diseño de viñetas, etc.) EVALUACIÓN

El lenguaje en los  Escuchan instrucciones para crear un cómic de mínimo 8 viñetas, usando el argumento de la
medios de comunicación: última novela evaluada “Emilia, cuatro enigmas de verano”, eligiendo la parte que más les haya Diagnóstica:
análisis crítico, a partir de gustado. Guiados por una tabla que recibirán con las especificaciones, deben utilizar los elementos del
lo escuchado, visto o cómic revisados en clases. Pueden trabajar en forma personal o en equipos de dos alumnos y se debe Rescate de conceptos
leído en los medios entregar el próximo viernes, en hojas de block grande. previos mediante
disponibles, y recreación preguntas directas.
de formas de mediana
 Planifican la primera etapa de creación de cómic: selección del argumento y diseño de
complejidad de los
personajes. Formativa:
mismos.
OFT Actividad de Cierre: 15’ Corrección grupal y
personal a medida
Respeto por las  Se les recuerda que el trabajo será evaluado el próximo viernes, que deben aprovechar bien el que terminan tareas
opiniones tiempo y que se les evaluará la ortografía literal, acentual y puntual. realizadas.
divergentes.