© Modelo de Planificación elaborado por Marylin Astudillo Rojas

PLANIFICACIÓN Nº3
Subsector : Lenguaje y Comunicación Nivel y Curso: NB4 6º A

ALUMNA RESPONSABLE:
Tiempo de Aplicación: 2 horas pedagógicas

Marylin Astudillo Rojas
Fecha de aplicación: Viernes 2 octubre

Nombre de la Unidad: Objetivo Específico: OFV Producir diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingüísticos y formales básicos de la escritura, transformando esta actividad en proceso de desarrollo personal, intelectual y emocional y en un modo de progresar en una vinculación positiva con la sociedad.
CMO

El cómic: fusionando imágenes y textos para contar una historia Comprender e identificar elementos del cómic y desarrollar la creatividad narrativa y plástica mediante la producción de cómics. APRENDIZAJES ESPERADOS Los alumnos y alumnas: Identifican al cómic como un medio de comunicación masivo. Conocen los elementos que componen el cómic, tanto visuales como verbales (imágenes y textos) Producen cómics utilizando su creatividad. Actividad de Inicio: 15’  Mediante juego de roles, intentan ayudar a una anciana que desea comprar un cómic para su nieta, pero que no conoce qué busca y le explican sus características. Otra opción es ayudar a una persona extranjera, que no conoce el idioma, para comprar un cómic, recordándole sus características principales.  Retroalimentación de lo que ellos ya manejan del cómic. Actividades de Desarrollo: 60’ ACTIVIDADES RECURSOS

• Textos no

Reciben y leen guía resumen sobre los conceptos revisados la clase anteriores, con ejemplos.  Observan videos con algunos ejemplos de los elementos del cómic. Comentan mientras lo visualizan y se resuelven dudas.

literarios, álbum, revistas, cómics, Condoritos. • Guía resumen sobre el cómic. • Proyector, notebook y videos sobre elementos del cómic. • Chistes de Condorito • Tablas de guía con especificaciones para creación de cómics. EVALUACIÓN Diagnóstica: Rescate de conceptos previos mediante preguntas directas. Formativa: Corrección grupal y personal a medida que terminan tareas realizadas.

Reciben un chiste de Condorito, en parejas lo leen y en cada viñeta identificar algunos de los elementos solicitados por la profesora según pauta escrita en la pizarra. (ej. Tipo de plano utilizado, globos, onomatopeyas, etc.)  Comentan los pasos a seguir para crear un cómic (definición del argumento, personajes, división por viñetas del argumento, diseño de viñetas, etc.)

El lenguaje en los medios de comunicación: análisis crítico, a partir de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles, y recreación de formas de mediana complejidad de los mismos.
OFT

Escuchan instrucciones para crear un cómic de mínimo 8 viñetas, usando el argumento de la última novela evaluada “Emilia, cuatro enigmas de verano”, eligiendo la parte que más les haya gustado. Guiados por una tabla que recibirán con las especificaciones, deben utilizar los elementos del cómic revisados en clases. Pueden trabajar en forma personal o en equipos de dos alumnos y se debe entregar el próximo viernes, en hojas de block grande.  Planifican la primera etapa de creación de cómic: selección del argumento y diseño de personajes. Actividad de Cierre: 15’

Respeto por las opiniones divergentes.

Se les recuerda que el trabajo será evaluado el próximo viernes, que deben aprovechar bien el tiempo y que se les evaluará la ortografía literal, acentual y puntual.

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