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ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1.

INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Cuidado y mejora de la técnica vocal para lograr una Cuidado y mejora de la técnica vocal para lograr una expresión Cuidado y mejora de la técnica vocal para lograr una Cuidado y mejora de la técnica vocal, instrumental a), d), e), f), g), k), l)
expresión adecuada. Práctica de la respiración abdominal. adecuada, dedicando especial atención a la resonancia y a la expresión adecuada, dedicando especial atención a la (con instrumentos del aula, electrónicos y con el
Interpretación vocal, por imitación y mediante partituras, emisión. articulación. cuerpo), coreográfica y de danza para lograr una
de fórmulas rítmicas basadas en compases simples con Interpretación vocal, por imitación y mediante partituras, de Interpretación vocal, mediante partituras, de fórmulas expresión precisa.
diferentes combinaciones de acentuación y de tempo, fórmulas rítmicas basadas en compases simples y compuestos, rítmicas diversas, incluyendo cambios de compás, Utilización de las técnicas de movimiento grupal e
valorando la importancia de la pulsación precisa en las tomando conciencia de la importancia de la pulsación en las sincopas y polirrítmias, buscando una pulsación ajustada individual para la interpretación coreográfica.
interpretaciones en grupo. interpretaciones. en la interpretación. Utilización del cuerpo como medio de expresión
Interpretación de piezas vocales a 2 y ampliando a 3 voces, Interpretación de piezas vocales a 2 y afianzando la Interpretación de piezas vocales a 2 y a 3 voces, musical mediante el trabajo rítmico y la percusión
cuidando la afinación. interpretación a 3 voces, ajustando la afinación. buscando la precisión en la ejecución. corporal, buscando la precisión en la ejecución.
Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales, a Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales de Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales Interpretación vocal, instrumental y con el cuerpo,
través de la imitación y de la lectura de partituras, de estilos renacentista, barroco y clásico, de músicas del mundo, de estilos romántico, contemporáneo y medieval, de coreográficamente y con la danza, de formulas
músicas del mundo, de estilo antiguo y de música popular de música popular moderna y de Jazz, dedicando especial músicas del mundo, de música popular moderna y de rítmicas basadas en combinaciones de acentuación,
moderna, dedicando especial atención al patrimonio y al atención al patrimonio y al repertorio tradicional español y de Jazz, dedicando especial atención al patrimonio y al cambios de compás y diferentes tempos, buscando
repertorio tradicional español y de la Comunidad la Comunidad Valenciana. repertorio tradicional español y de la Comunidad la corrección en la interpretación de contratiempos
Valenciana. Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas Valenciana. y polirrítmias.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas vocales sobre la escala diatónica, pentatónica y de blues, Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas Ampliación del repertorio de canciones y piezas
vocales sobre la escala diatónica, pentatónica y de blues, ampliando a escalas de tonalidades próximas, generando vocales sobre la escala diatónica, pentatónica y de blues, vocales, instrumentales, de percusión corporal,
generando diálogos melódicos y matices dinámicos. diálogos melódicos y gamas dinámicas. utilizando diferentes tonalidades y tipos melódicos. coreográficas y de danzas, interpretando géneros
Iniciación a la interpretación e improvisación vocal de Ampliación de gestos y efectos en la interpretación e Interpretación e improvisación vocal de propuestas de del siglo XX y música de vanguardia, músicas del
propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de improvisación vocal de propuestas de vanguardia con el apoyo vanguardia con el apoyo o a través de lenguajes mundo, música popular moderna y de Jazz,
lenguajes musicales y gestuales. o a través de lenguajes musicales y gestuales. musicales y gestuales. teniendo presente la música en la publicidad, el cine
Iniciación a las técnicas de control de las emociones para Afianzamiento de las técnicas de control de las emociones para Utilización de las técnicas de control de las emociones y los medios de comunicación, dedicando especial
mejorar la interpretación ante los compañeros y el público. mejorar la interpretación ante los compañeros y el público. para mejorar la interpretación ante el público. atención al patrimonio cultural cercano.
Interés y respeto por las aportaciones propias y del grupo. Valoración de la importancia de la pulsación en las Interés y respeto por las aportaciones propias, del grupo Interpretación de piezas vocales, instrumentales y
interpretaciones, disfrutando de las aportaciones propias y del y del director. de percusión corporal a varias voces, mostrando un
grupo. dominio en la interpretación.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de
piezas vocales e instrumentales sobre escalas de
diferentes estilos y tonalidades y de percusión
corporal con diferentes ritmos, afianzando y
ampliando el dominio de los elementos musicales.
Improvisación de coreografías, de forma individual y
en grupo, aplicando elementos musicales y
expresivos trabajados.
Interpretación e improvisación con la voz, con el
cuerpo y con los instrumentos de propuestas de
vanguardia con el apoyo o a través de lenguajes
musicales, gestuales y de movimiento (Performance,
Flashmob y Lipdub, etc.), dedicando especial
atención a nuevas fuentes sonoras.
Utilización correcta de las técnicas de control de las
emociones para mejorar la interpretación ante el
público.
Interés por mejorar las capacidades técnicas e
interpretativas y de respeto por las aportaciones de
todos las partes que intervienen en los procesos de
producción.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1ºMUS.BL1.1. Interpretar canciones y piezas vocales de 2ºMUS.BL1.1. Interpretar piezas vocales de distintas épocas y 3ºMUS.BL1.1. Interpretar piezas vocales de distintas CEC 4ºMUS.BL1.1. Interpretar piezas vocales CEC
distintos estilos, afianzando la técnica vocal, así como estilos, cuidando la técnica vocal y la expresión, improvisar épocas y estilos buscando el perfeccionamiento técnico CCLI instrumentales, corporales y danzas de distintas
improvisar melodías sencillas disfrutando de las piezas vocales utilizando los elementos del lenguaje musical y y expresivo, e improvisar en grupo piezas vocales SIEE culturas, estilos y épocas aumentando el nivel
aportaciones individuales y del grupo. evaluar los procesos y los resultados para la mejora de los utilizando diferentes tipos de escalas, mostrando técnico y expresivo, improvisar melodías utilizando
mismos. apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de ESTÁNDARES los elementos del lenguaje musical del nivel y ESTÁNDARES
los compañeros. EVALUACIÓN R.D. evaluar los procesos y los resultados para la mejora EVALUACIÓN R.D.
BL 1: 1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 1.8, de los mismos. BL1: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2
2.1, 3.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,
6.5, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5,
9.1, BL3: 5.2

1
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas vocales de 1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas vocales de 1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas vocales de CEC 1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas CEC
distintos estilos y culturas correspondientes al nivel, distintos estilos y culturas correspondientes al nivel, afianzando distintos estilos y culturas correspondientes al nivel, CCLI vocales de distintos estilos y culturas CCLI
afianzando la técnica vocal para lograr una expresión la técnica vocal para lograr una expresión adecuada a través de afianzando la técnica vocal para lograr una expresión correspondientes al nivel, afianzando la técnica
adecuada a través de la respiración abdominal. la respiración abdominal. adecuada a través de la respiración abdominal. vocal para lograr una expresión adecuada a través
2º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de distintas épocas y 2º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de distintas CEC de la respiración abdominal.
estilos correspondientes al nivel, cuidando la técnica vocal y la épocas y estilos correspondientes al nivel, cuidando la CCLI 2º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de CEC
expresión a través de la emisión y de los resonadores. técnica vocal y la expresión a través de la emisión y de distintas épocas y estilos correspondientes al nivel, CCLI
los resonadores. cuidando la técnica vocal y la expresión a través de
3º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de distintas CEC la emisión y de los resonadores.
épocas, estilos y culturas correspondientes al nivel, CCLI 3º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de CEC
buscando el perfeccionamiento técnico y expresivo a distintas épocas, estilos y culturas correspondientes CCLI
través de la articulación. al nivel, buscando el perfeccionamiento técnico y
expresivo a través de la articulación.
4º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales CEC
instrumentales, corporales y danzas de distintas CCLI
culturas, estilos y épocas correspondientes al nivel,
aumentando el nivel técnico para lograr una
expresión precisa.
1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a través de 1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a través de 1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a través CEC 1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a CEC
imitaciones y diálogos melódicos y matices dinámicos, imitaciones y diálogos melódicos y matices dinámicos, de imitaciones y diálogos melódicos y matices SIEE través de imitaciones y diálogos melódicos y matices SIEE
disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. dinámicos, disfrutando de las aportaciones individuales y dinámicos, disfrutando de las aportaciones
2º.MUS.BL1.1.2. Improvisa piezas vocales utilizando los del grupo. individuales y del grupo.
elementos del lenguaje musical estudiados, evaluando los 2º.MUS.BL1.1.2. Improvisa piezas vocales utilizando los CEC 2º.MUS.BL1.1.2. Improvisa piezas vocales utilizando CEC
procesos y los resultados para la mejora de los mismos. elementos del lenguaje musical estudiados, evaluando SIEE los elementos del lenguaje musical estudiados, SIEE
los procesos y los resultados para la mejora de los evaluando los procesos y los resultados para la
mismos. mejora de los mismos.
3º.MUS.BL1.1.2. Improvisa en grupo piezas vocales CEC 3º.MUS.BL1.1.2. Improvisa en grupo piezas vocales CEC
utilizando diferentes tipos de escalas correspondientes SIEE utilizando diferentes tipos de escalas SIEE
al nivel, mostrando apertura y respeto hacia las correspondientes al nivel, mostrando apertura y
propuestas del profesor y de los compañeros. respeto hacia las propuestas del profesor y de los
compañeros.
4º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías utilizando los CEC
elementos del lenguaje musical y de expresión del SIEE
nivel, evaluando los procesos y los resultados
propios y del grupo para la mejora de los mismos.

2
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Cuidado y mejora de la técnica instrumental de los Cuidado y mejora de la técnica instrumental con instrumentos Cuidado y mejora de la técnica instrumental con a), d), e), f), g), k), l)
instrumentos del aula, electrónicos y el cuerpo para lograr del aula, electrónicos y el cuerpo para lograr una expresión instrumentos del aula, electrónicos y el cuerpo para
una expresión adecuada, dedicando especial atención a la adecuada, dedicando especial atención a la independencia de lograr una precisión técnica y expresión adecuada.
correcta posición del cuerpo, de las manos y de los brazos y las distintas partes del cuerpo. Utilización del cuerpo como medio de expresión musical
al cuidado y mantenimiento de los instrumentos. Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el trabajo rítmico y la percusión corporal.
Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el trabajo rítmico y la percusión corporal, ampliando Interpretación instrumental y con el cuerpo, por
mediante el trabajo rítmico y la percusión corporal, sus posibilidades. imitación y mediante partituras, de fórmulas rítmicas
explorando sus posibilidades. Interpretación instrumental y con el cuerpo, por imitación y diversas, incluyendo cambios de compás, síncopas y
Interpretación instrumental y con el cuerpo, por imitación y mediante partituras, de formulas rítmicas basadas en compases polirrítmias, buscando la corrección en la interpretación.
mediante partituras, de formulas rítmicas basadas en simples y compuestos, tomando conciencia de la importancia Interpretación de piezas instrumentales con
compases simples con diferentes combinaciones de de la pulsación precisa en las interpretaciones. acompañamientos armónicos mayores, menores y de
acentuación y tempo, valorando de la importancia de la Interpretación de piezas instrumentales con acompañamientos mayor complejidad, buscando la precisión en la
pulsación precisa en las interpretaciones en grupo. armónicos adaptados al nivel, mejorando la técnica en la ejecución.
Interpretación de piezas instrumentales con ejecución. Ampliación del repertorio con la interpretación de piezas
acompañamientos sencillos, afianzando la técnica en la Ampliación del repertorio con la interpretación de piezas instrumentales, de estilo romántico, contemporáneo y
ejecución. instrumentales, de estilo renacentista, barroco y clásico, de medieval, de músicas del mundo, de música popular
Ampliación del repertorio de piezas instrumentales, músicas del mundo, de música popular moderna y de Jazz, moderna y de Jazz, dedicando especial atención al
interpretando a través de la imitación y de la lectura de dedicando especial atención al patrimonio y al repertorio patrimonio y al repertorio tradicional español y de la
partituras, de músicas del mundo, de estilo antiguo y de tradicional español y de la Comunidad Valenciana. Comunidad Valenciana.
música popular moderna, dedicando especial atención al Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas
patrimonio y al repertorio tradicional español y de la instrumentales sobre la escala diatónica, pentatónica y de instrumentales sobre la escala diatónica, pentatónica y
Comunidad Valenciana. blues, ampliando a escalas de tonalidades próximas, generando de blues, utilizando diferentes tonalidades, y tipos
Improvisación, de forma individual y en grupo, de diálogos melódicos y gamas dinámicas. melódicos, ampliando efectos y dinámicas.
acompañamientos rítmicos y piezas instrumentales sobre la Ampliación de gestos y efectos en la Interpretación e Interpretación e improvisación instrumental y corporal
escala diatónica, pentatónica y de blues, generando improvisación instrumental y corporal de propuestas de de propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de
diálogos melódicos y matices dinámicos. vanguardia con el apoyo o a través de lenguajes musicales y lenguajes musicales y gestuales, explorando diversas
Iniciación a la interpretación e improvisación instrumental y gestuales, explorando diversas fuentes y objetos sonoros. fuentes y objetos sonoros.
corporal de propuestas de vanguardia con el apoyo o a Afianzamiento de las técnicas de control de las emociones para Utilización de las técnicas de control de las emociones
través de lenguajes musicales y gestuales, explorando de mejorar la interpretación ante los compañeros y el público. para mejorar la interpretación ante el público.
diversas fuentes y objetos sonoros. Interés y respeto por las aportaciones propias y de los demás Valoración de la actividad instrumental en sus distintas
Iniciación a las técnicas de control de las emociones para para potenciar el trabajo cooperativo. manifestaciones.
mejorar la interpretación ante los compañeros y el público.
Interés y respeto por las aportaciones propias y del grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CONTENIDOS COMPETENCIAS


1º.MUS.BL1.2. Interpretar con los instrumentos y el cuerpo 2º.MUS.BL1.2. Interpretar con los instrumentos y el cuerpo 3º.MUS.BL1.2. Interpretar con los instrumentos y el CEC
piezas musicales de distintos estilos, afianzando la técnica piezas musicales de distintas épocas y estilos, cuidando la cuerpo piezas musicales de distintas épocas y estilos, SIEE
interpretativa, así como improvisar acompañamientos técnica interpretativa e improvisar utilizando los elementos del buscando el perfeccionamiento técnico y expresivo, e CSC
rítmicos, disfrutando de las aportaciones individuales y del lenguaje musical, mostrando interés por las posibilidades improvisar utilizando diferentes tipos de escalas,
grupo. sonoras de los objetos que nos rodean. participando de manera activa en la actividad ESTÁNDARES ESTÁNDARES
instrumental y en sus distintas manifestaciones. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
BL1: 1.1, 1.2, 1.1.3, 2.1, 3.1,
6.1, 6.4, 6.5, 7.1, 8.1, 8.2,
8.3, 8.4, 8.5, 9.1, 9.2, BL3:
5.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS CONTENIDOS COMPETENCIAS


1º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el 1º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el cuerpo 1º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el CEC
cuerpo piezas musicales de distintos estilos y culturas, piezas musicales de distintos estilos y culturas, afianzando la cuerpo piezas musicales de distintos estilos y culturas, SIEE
afianzando la técnica mediante una correcta posición del técnica mediante una correcta posición del cuerpo, los brazos y afianzando la técnica mediante una correcta posición del CSC
cuerpo, los brazos y las manos. las manos. cuerpo, los brazos y las manos.
2º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el cuerpo 2º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el CEC
piezas musicales de distintas épocas y estilos, cuidando la cuerpo piezas musicales de distintas épocas y estilos, SIEE
técnica interpretativa a través de la independencia de las cuidando la técnica interpretativa a través de la CSC
distintas partes del cuerpo. independencia de las distintas partes del cuerpo.
3º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el CEC
cuerpo piezas musicales de distintas épocas, estilos y SIEE
culturas, buscando el perfeccionamiento técnico y CSC
expresivo.

3
1º.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompañamientos rítmicos, 1º.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompañamientos rítmicos, 1º.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompañamientos rítmicos, CEC
disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. SIEE
2º.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilizando los elementos del CSC
lenguaje musical, mostrando interés por las posibilidades 2º.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilizando los elementos del CEC
sonoras de los objetos que nos rodean. lenguaje musical, mostrando interés por las SIEE
posibilidades sonoras de los objetos que nos rodean. CSC

3º.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilizando diferentes tipos CEC


de escalas, participando de manera activa en la SIEE
actividad instrumental y en sus distintas CSC
manifestaciones.

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ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Cuidado y mejora de la técnica corporal para lograr una Cuidado y mejora de la técnica corporal para lograr una Utilización de la técnica corporal para lograr una a), d), e), f), g), k), l)
expresión adecuada, para desinhibirse y superar los expresión adecuada, para adaptar distintos movimientos expresión adecuada para adaptar distintos movimientos
obstáculos comunicativos. corporales a diferentes estilos de músicas. corporales a las formas, ritmos y melodías.
Afianzamiento de las técnicas básicas de movimiento Ampliación de las técnicas de movimiento grupal y de Evolución de las técnicas de movimiento grupal.
grupal: figuras de danza en fila y en círculo, desplazamiento coordinación como iniciación coreográfica. afianzando la coordinación como base de la
por parejas y en pequeños grupos, baile en parejas, Interpretación coreográfica y de danzas que contengan interpretación coreográfica.
coordinación con el grupo, etc. formulas rítmicas trabajadas en el nivel y acompañamientos Interpretación coreográfica y de danzas que contengan
Interpretación coreográfica y de danzas que contengan ampliados, tomando conciencia de la importancia de la fórmulas rítmicas trabajadas en el nivel y
formulas rítmicas trabajadas en el nivel y acompañamientos pulsación en las interpretaciones. acompañamientos evolucionados, buscando la precisión
sencillos, valorando la importancia de la pulsación precisa Interpretación de danzas y coreografías de estilos renacentista, técnica en la ejecución.
en las interpretaciones en grupo. barroco y clásico, de danzas del mundo, de música popular Interpretación de danzas y coreografías de estilos
Interpretación de danzas y coreografías de distintas culturas moderna y de Jazz, dedicando especial atención al patrimonio y romántico, contemporáneo y medieval, de danzas del
y estilos, danzas del mundo, en estilo antiguo, de música al repertorio tradicional español y de la Comunidad Valenciana. mundo, de música popular moderna y de Jazz,
popular moderna, dedicando especial atención al Improvisación de coreografías, de forma individual y en grupo, dedicando especial atención al patrimonio y al
patrimonio y al repertorio tradicional español y de la mejorando las capacidades técnicas e interpretativas. repertorio tradicional español y de la Comunidad
Comunidad Valenciana. Ampliación de gestos y efectos en la interpretación e Valenciana.
Improvisación de coreografías, de forma individual y en improvisación corporal de propuestas de vanguardia con el Improvisación de coreografías, de forma individual y en
grupo, apreciando la importancia de los elementos de la apoyo o a través de lenguajes gestuales, explorando como grupo, reconociendo el movimiento como medio para
música trabajados. acompañamiento al movimiento diversas fuentes sonoras. enriquecer la percepción musical.
Iniciación a la interpretación e improvisación corporal de Afianzamiento y puesta en práctica las técnicas de control de Interpretación e improvisación instrumental y corporal
propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de las emociones para mejorar la interpretación ante los de propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de
lenguajes gestuales. compañeros y el público. lenguajes gestuales, explorando como acompañamiento
Iniciación en la práctica de técnicas de control de Valoración del cuerpo como un verdadero instrumento musical. al movimiento diversas fuentes y efectos sonoros.
emociones para mejorar la interpretación ante los Utilización y puesta en práctica de técnicas de control de
compañeros y el público.Interés por mejorar las las emociones para mejorar la interpretación ante el
capacidades técnicas, interpretativas y del trabajo público.
cooperativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS COMPETENCIAS


1º.MUS.BL1.3. Interpretar danzas de distintas culturas y 2º.MUS.BL1.3. Interpretar danzas de distintas épocas y estilos e 3º.MUS.BL1.3. Interpretar danzas de distintas épocas y CEC
estilos, afianzando la técnica corporal, así como improvisar improvisar coreografías utilizando los elementos musicales del estilos buscando el perfeccionamiento técnico y SIEE
coreografías grupales utilizando los elementos musicales nivel, cuidando la técnica interpretativa y expresiva, valorando y expresivo, e improvisar coreografías utilizando los
del nivel, disfrutando de las propuestas propias y del grupo. respetando el patrimonio cultural y tradicional que nos rodea. elementos del movimiento como medio para enriquecer ESTÁNDARES ESTÁNDARES
la percepción musical y sus valores estéticos. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
BL1: 1.3, 6.1, 6.4, 6.5, 7.1, 8.1,
8.2, 8.3, 8.4, 9.1, BL3: 5.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS


1º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas culturas y 1º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas culturas y 1º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas culturas y CEC
estilos, afianzando la técnica corporal para desinhibirse. estilos, afianzando la técnica corporal para desinhibirse. estilos, afianzando la técnica corporal para desinhibirse. SIEE
2º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas épocas y estilos, 2ºMUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas épocas y CEC
cuidando la técnica corporal a través de los distintos estilos, cuidando la técnica corporal a través de los SIEE
movimientos corporales. distintos movimientos corporales.
3º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas épocas, CEC
estilos y culturas, buscando el perfeccionamiento SIEE
técnico y expresivo del cuerpo a través de las formas,
ritmos y melodías.
1º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías grupales utilizando 1º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías grupales utilizando los 1º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías grupales CEC
los elementos musicales del nivel. elementos musicales del nivel. utilizando los elementos musicales del nivel. SIEE
2º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías de forma individual y 2º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías de forma CEC
en grupo utilizando los elementos musicales del nivel. individual y en grupo utilizando los elementos musicales SIEE
del nivel.
3º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías utilizando los CEC
elementos del movimiento como medio para enriquecer SIEE
la percepción musical y sus valores estéticos.
1º.MUS.BL1.3.3. Disfruta de las propuestas propias y del 1º.MUS.BL1.3.3. Disfruta de las propuestas propias y del grupo. 1º.MUS.BL1.3.3. Disfruta de las propuestas propias y del CEC
grupo. 2º.MUS.BL1.3.3. Respeta el patrimonio cultural y tradicional grupo.
que nos rodea. 2º.MUS.BL1.3.3. Respeta el patrimonio cultural y CEC
tradicional que nos rodea. CEC
3º.MUS.BL1.3.3. Respeta el propio cuerpo y el de los
compañeros como verdadero instrumento musical.
5
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Creación de piezas vocales, instrumentales, corporales y Creación de piezas vocales, instrumentales, corporales y Creación de piezas vocales, instrumentales, corporales y Creación de piezas y acompañamientos vocales, a), d), e), f), g), i), k), l)
coreográficas y de formulas rítmicas, de forma guiada, coreográficas y de formulas rítmicas, sobre indicaciones dadas, coreográficas y de formulas rítmicas, sobre indicaciones instrumentales, corporales y coreográficos y de
utilizando los elementos de la representación gráfica de la utilizando los elementos de la representación gráfica de la dadas, utilizando los elementos de la representación fórmulas rítmicas utilizando los elementos de la
música estudiados (compases, signos de intensidad, signos música estudiados (signos de intensidad y matiz, indicaciones gráfica de la música estudiados (dinámicas, anacrusa, representación gráfica de la música estudiados,
de repetición, etc.), atendiendo a los principios básicos de de tempo, ligaduras, puntillo, contratiempos, calderón, etc.), síncopas, etc.), atendiendo a los principios básicos de los atendiendo a los principios básicos de los
los procedimientos compositivos. atendiendo a los principios básicos de los procedimientos procedimientos compositivos. procedimientos compositivos y aplicando los
Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de la compositivos. Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de resultados a la creación y difusión audiovisual.
melodía, el acompañamiento o el propio texto como medio Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de la la melodía, el acompañamiento o el propio texto como Creación de prosodias, de manera interdisciplinar y
de expresión musical. melodía, el acompañamiento o el propio texto como medio de medio de expresión musical. adaptadas al nivel, partiendo de la melodía, el
Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y expresión musical. Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y acompañamiento o el propio texto como medio de
efectos, a partir de la escala pentatónica, iniciándose en el Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y efectos, efectos, con dispositivos electrónicos, mejorando la expresión musical.
mundo de las apps y del software musical para el a partir de la escala pentatónica, afianzando la utilización de las técnica de utilización de las apps y del software musical Creación de piezas instrumentales,
tratamiento del sonido. apps y del software musical para el tratamiento del sonido. para el tratamiento del sonido. acompañamientos y efectos, con dispositivos
Creación de coreografías para canciones y piezas musicales Creación de coreografías para canciones y piezas musicales de Creación de coreografías para canciones y piezas electrónicos, mejorando la técnica de utilización de
de diferentes estilos. diferentes estilos, de forma individual y en grupo. musicales de diferentes estilos, de forma individual y en las apps y del software musical para el tratamiento
Iniciación a la creación vocal, corporal e instrumental de Creación con la voz, con el cuerpo y con los instrumentos de grupo. del sonido en producciones audiovisuales.
propuestas de vanguardia a través de nuevos lenguajes propuestas de vanguardia ampliando elementos a través de Creación con la voz, con el cuerpo y con los instrumentos Creación de piezas vocales, corporales e
sonoros y gestuales. nuevos lenguajes sonoros y gestuales. de propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de instrumentales a varias voces, a partir de los
Interés y respeto por las creaciones propias y de los demás. Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas, lenguajes musicales y gestuales, moldeando y procedimientos compositivos del nivel y las formas
así como por los gustos de los demás. configurando su forma, dedicando especial atención a de organización musical, utilizando las formas
nuevas fuentes sonoras. musicales, escalas y cadencias estudiadas,
Participación en la coordinación de las creaciones atendiendo a la iniciativa propia y a propuestas para
vocales, instrumentales, corporales y coreográficas. la producción musical.
Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de Creación de coreografías para canciones y piezas
propuestas, así como por los gustos de los demás. musicales de diferentes estilos, de forma individual
y en grupo, asumiendo diferentes roles en la
representación, aportando el trabajo a la
producción escénica.
Creación con la voz, con el cuerpo y con los
instrumentos de propuestas de vanguardia con el
apoyo o a través de lenguajes musicales, gestuales y
de movimiento (Performance, Flashmob y Lipdub,
etc.), moldeando y configurando su forma,
dedicando especial atención a nuevas fuentes
sonoras.
Interés y respeto por la diversidad de propuestas, así
como por los gustos de los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL1.4. Crear composiciones vocales, 2º.MUS.BL1.4. Crear composiciones vocales, instrumentales y 3º.MUS.BL1.4. Crear composiciones vocales, CEC 4º.MUS.BL1.2. Crear, como forma de expresión de CEC
instrumentales y coreográficas utilizando los elementos del coreográficas utilizando los elementos del lenguaje musical del instrumentales y coreográficas utilizando los CAA ideas y sentimientos, composiciones vocales, SIEE
lenguaje musical del nivel y presentar sus propuestas con nivel y los procedimientos compositivos trabajados, y evaluar procedimientos compositivos y los tipos formales SIEE instrumentales y coreográficas, utilizando con CAA
confianza y desinhibición. los Resultados para buscar la mejora de los mismos. trabajados y evaluar el proceso y los resultados para la autonomía los procedimientos compositivos y
mejora de los mismos. ESTÁNDARES diferentes técnicas y recursos tecnológicos y ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. evaluar el proceso y el resultado para su mejora. EVALUACIÓN R.D.
BL1: 2.1, 3.2, 4.1, 5.1, 7.1, BL1: 1.1, 3.1, 3.2
7.2, 9.1, 9.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, 1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, instrumentales y 1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC 1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC
instrumentales y coreográficas siguiendo instrucciones, coreográficas siguiendo instrucciones, modelos y guías y instrumentales y coreográficas siguiendo instrucciones, SIEE instrumentales y coreográficas siguiendo SIEE
modelos y guías y utilizando los elementos del lenguaje utilizando los elementos del lenguaje musical del nivel y modelos y guías y utilizando los elementos del lenguaje CAA instrucciones, modelos y guías y utilizando los CAA
musical del nivel y diferentes técnicas. diferentes técnicas. musical del nivel y diferentes técnicas. elementos del lenguaje musical del nivel y
2º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, instrumentales y 2ºMUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC diferentes técnicas.
coreográficas siguiendo pautas y modelos con supervisión y instrumentales y coreográficas siguiendo pautas y SIEE 2º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC
utilizando los elementos del lenguaje musical y los modelos con supervisión y utilizando los elementos del CAA instrumentales y coreográficas siguiendo pautas y SIEE
procedimientos compositivos trabajados, utilizando diferentes lenguaje musical y los procedimientos compositivos modelos con supervisión y utilizando los elementos CAA
técnicas. trabajados, utilizando diferentes técnicas. del lenguaje musical y los procedimientos
3º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC compositivos trabajados, utilizando diferentes
instrumentales y coreográficas utilizando con fluidez las SIEE técnicas.
diferentes técnicas, los procedimientos compositivos y CAA 3ºMUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC
los tipos formales trabajados. instrumentales y coreográficas utilizando con fluidez SIEE
6
las diferentes técnicas, los procedimientos CAA
compositivos y los tipos formales trabajados.
4º.MUS.BL1.2.1. Crea, como forma de expresión de CEC
ideas y sentimientos, composiciones vocales, SIEE
instrumentales y coreográficas, utilizando con CAA
naturalidad los procedimientos compositivos y las
diferentes técnicas y recursos.
1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas con 1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas con 1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas con CEC 1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas CEC
confianza y desinhibición. confianza y desinhibición. confianza y desinhibición. SIEE con confianza y desinhibición. SIEE
2º.MUS.BL1.4.2. Evalúa los resultados de sus creaciones para CAA CAA
buscar la mejora de los mismos. 2º.MUS.BL1.4.2. Evalúa los resultados de sus creaciones
CEC 2º.MUS.BL1.4.2. Evalúa los resultados de sus CEC
para buscar la mejora de los mismos. SIEE creaciones para buscar la mejora de los mismos. SIEE
CAA CAA
3º.MUS.BL1.4.2. Evalúa el proceso creativo y los CEC 3º.MUS.BL1.4.2. Evalúa el proceso creativo y los CEC
resultados para la mejora de los mismos. SIEE resultados para la mejora de los mismos. SIEE
CAA CAA
4º.MUS.BL1.2.2. Evalúa el proceso creativo y los CEC
resultados para la mejora de los mismos. SIEE
CAA

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA


Análisis de los procesos básicos de creación, edición a), d), e), f), g), i), k)
y difusión musical considerando la intervención de
distintos profesionales.
Conocimiento del proceso seguido en distintas
producciones musicales (discos, programas de radio
y televisión, cine, etc.) y el papel jugado en cada una
de las fases del proceso por los diferentes
profesionales que intervienen (Intérpretes,
compositores, profesores, luthiers, críticos,
productores, técnicos e ingenieros de sonido,
mánagers, técnicos de iluminación, etc.).
Planificación, ensayo e interpretación de piezas para
concierto.
Utilización, de manera autónoma, de diferentes
recursos informáticos al servicio de la creación,
difusión y producción musical.
Participación activa en las tareas necesarias para la
celebración de actividades musicales en el centro:
planificación, ensayo, interpretación, difusión, etc,
asumiendo los diferentes roles asociados a las
profesiones en los procesos básicos de la
producción de actividades musicales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL1.3. Analizar los procesos de creación, CSC
edición y difusión musical y el papel que ejercen los CEC
profesionales que en ellos intervienen y asumir los
diferentes roles asociados a las profesiones en los ESTÁNDARES
procesos básicos de la producción de actividades EVALUACIÓN R.D.
musicales. BL1: 3.2, 4.1

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
4º.MUS.BL1.3.1. Analiza los procesos de creación, CSC
edición y difusión musical y el papel que ejercen CEC
los profesionales que en ellos intervienen.
4º.MUS.BL1.3.2. Asume los diferentes roles CSC
asociados a las profesiones en los procesos básicos CEC
de la producción de actividades musicales.

7
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Identificación visual y auditiva de todos los instrumentos y Orquesta barroca y clásica. Reconocimiento visual y auditivo. La orquesta sinfónica y principales agrupaciones de b), g), j), l)
sus familias, incluidos los instrumentos característicos de Instrumentos característicos del renacimiento, barroco y cámara. Descripción, reconocimiento visual y auditivo de
otras culturas, de la música popular moderna, del jazz, del clasicismo. Identificación visual y auditiva. los instrumentos.
flamenco, del folclore y electrónicos. Otros registros de voz humana: contratenores-castratti, mezzo- Los registros de voz humana. Identificación auditiva y
Diferenciación entre agrupaciones instrumentales y vocales soprano, barítono. Identificación auditiva y clasificación. clasificación de todos los registros de voz, a partir de
y los grupos de cámara. Posibilidades expresivas de la voz y los instrumentos, y su audiciones y visionado de interpretaciones, por medio
Identificación auditiva y clasificación de los diferentes evolución a los largo de la historia. Audición de fragmentos de de recursos audiovisuales.
registros de voz humana: soprano, contralto, tenor, y bajo. piezas de distinto carácter con los mismos instrumentos y Disfrute de las posibilidades expresivas de la voz y los
Las voces blancas y el coro mixto. registros vocales. instrumentos, y su evolución a los largo de la historia.
Interés por las posibilidades expresivas de la voz y los Agrupaciones vocales: coro de cámara y orfeón. Audición de Audición de obras diversas para orquesta, coro y solistas.
instrumentos y su evolución a lo largo de la historia. ejemplos. Identificación auditiva y reconocimiento mediante
Identificación auditiva y reconocimiento mediante partituras Identificación auditiva y reconocimiento mediante partituras partituras de los matices dinámicos uniformes y
de los matices dinámicos uniformes y progresivos: f, mf, de los matices dinámicos uniformes y progresivos: f, mf, mp, p, progresivos: ff, f, mf, mp, mp, p, pp, crescendo y
mp, p, crescendo y diminuendo (y sus reguladores). crescendo y diminuendo (y sus reguladores). diminuendo (y sus reguladores).
Exploración acerca de los parámetros del sonido en diversos Representación gráfica, a partir de la escucha, de diferentes Valoración del silencio como elemento indispensable
entornos, mediante su descripción verbal parámetros del sonido en diversos paisajes sonoros: urbanos, para la interpretación y la audición.
Valoración del silencio como elemento indispensable para la rurales, naturales, etc. Interés por la contribución de la música a la calidad de la
interpretación y la audición. Interés por la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante
experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el el consumo indiscriminado de esta.
consumo indiscriminado de ésta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.1. Identificar los distintos timbres, registros y 2º.MUS.BL2.1. Identificar los distintos timbres, registros y 3º.MUS.BL2.1. Identificar los distintos timbres, registros CEC
agrupaciones musicales de los estilos estudiados y las agrupaciones musicales del Renacimiento, Barroco y y agrupaciones musicales del Siglo XIX, y las diversas
diversas gamas, así como su representación gráfica, a través Clasicismo, y las diversas gamas y cambios dinámicos, así como gamas y cambios dinámicos, así como su representación
de audiciones diversas, y mantener una actitud de atención su representación gráfica, a través de audiciones de los estilos y gráfica, a través de audiciones de los estilos y épocas ESTÁNDARES ESTÁNDARES
durante la escucha. épocas estudiadas, y mantener una actitud de atención y estudiadas, y mantener una actitud de atención y EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
silencio durante la escucha. silencio durante la escucha. 1.1., 1.2., 1.3., 3.1.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS


1º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, registros y 1º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, registros y 1º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, CEC
agrupaciones musicales de los estilos correspondientes al agrupaciones musicales de los estilos correspondientes al nivel, registros y agrupaciones musicales de los estilos
nivel, a través de audiciones diversas. a través de audiciones diversas. correspondientes al nivel, a través de audiciones
2º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, registros y diversas.
agrupaciones musicales del Renacimiento, Barroco y 2º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, CEC
Clasicismo, a través de audiciones diversas. registros y agrupaciones musicales del Renacimiento,
Barroco y Clasicismo, a través de audiciones diversas.
3º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, CEC
registros y agrupaciones musicales del Siglo XIX, a
través de audiciones diversas.
1º.MUS.BL2.1.2. Identifica diversas gamas dinámicas de los 1º.MUS.BL2.1.2. Identifica diversas gamas dinámicas de los 1º.MUS.BL2.1.2. Identifica diversas gamas dinámicas de CEC
estilos correspondientes al nivel y su representación estilos correspondientes al nivel y su representación gráfica, a los estilos correspondientes al nivel y su representación
gráfica, a través de audiciones diversas. través de audiciones diversas. gráfica, a través de audiciones diversas.
2º.MUS.BL2.1.2. Identifica las diversas diversas gamas y 2º.MUS.BL2.1.2. Identifica las diversas diversas gamas y CEC
cambios dinámicos del Renacimiento, Barroco y Clasicismo y cambios dinámicos del Renacimiento, Barroco y
su representación gráfica, a través de audiciones diversas. Clasicismo y su representación gráfica, a través de
audiciones diversas.
3º.MUS.BL2.1.2. Identifica las diversas diversas gamas y CEC
cambios dinámicos del Siglo XIX y su representación
gráfica, a través de audiciones diversas.
1º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención durante la 1º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención durante la 1º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención CEC
escucha. escucha. durante la escucha.
2º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención y silencio 2º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención y CEC
durante la escucha. silencio durante la escucha.
3º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención y CEC
silencio durante la escucha.

8
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
El ritmo: la pulsación y el acento. El ritmo en la naturaleza. El ritmo en la música. Identificación auditiva y transcripción a la partitura b), h), j), l)
Identificación y seguimiento de la pulsación y el acento en Identificación y seguimiento de la pulsación y el acento en Discriminación auditiva, transcripción y análisis de del ritmo, melodía y compás, de pequeños
audiciones diversas de piezas con ritmos binarios y audiciones diversas de piezas con ritmos binarios y ternarios, ritmos binarios y ternarios, simples y complejos, fragmentos musicales de dificultad progresiva.
ternarios. de comienzo tético y anacrúsico. regulares e irregulares. Repaso de los diferentes tipos de escalas.
Identificación auditiva de esquemas rítmicos que incluyan Los compases simples y compuestos. Identificación auditiva Audición, repetición mediante percusión corporal y Reconocimiento auditivo de la serie dodecafónica,
notas a contratiempo y síncopas, a partir de obras o con el soporte de partituras. transcripción en partitura de de esquemas rítmicos que previamente analizada con el apoyo de la partitura.
fragmentos musicales de diversos estilos. Reconocimiento auditivo, lectura y dictado de esquemas incluyan notas a contratiempo, síncopas y grupos de Reconocimiento auditivo de tempos y posterior
El compás y su representación. Compases binarios y rítmicos sencillos que combinen, además de las figuras y los valoración especial. transcripción con los términos correspondientes.
ternarios. La barra de compás y la final. silencios, el calderón, puntillos y ligaduras. Identificación auditiva y gráfica de los matices de uniformes, graduales, momentáneos, de cambio
Identificación del compás de amalgama. Audición con el soporte de partituras de fragmentos y piezas articulación: legato y staccato. súbito, de retorno al movimiento.
Reconocimiento auditivo, lectura y representación gráfica que incluyan notas a contratiempo y grupos de valoración La melodía: Diferenciación auditiva de diferentes tipos de
de esquemas rítmicos que combinen las figuras básicas y especial. Audición y reconocimiento de intervalos consonantes y cadencias, acordes y arpegios mediante la audición
los silencios, en compases binarios y ternarios. Lectura y reconocimiento auditivo de tempos de cambio súbito, disonantes a partir de la escala diatónica. de piezas de diferentes estilos, con apoyo de
Lectura y reconocimiento auditivo de tempos uniformes y momentáneos y de retorno al movimiento. Las escalas de Sol M, Mim, Fa M, y Rem. musicogramas, partituras convencionales y cifradas.
graduales. La melodía: audición y reconocimiento de intervalos Audición y análisis de obras de estilo
La melodía: intervalos y escalas. consonantes y disonantes a partir de la escala diatónica. Audición y lectura de escalas pentatónicas y cromática. contemporáneo y/o fragmentos de timbres y ritmos
Audición de intervalos mayores, menores y justos a partir de Las escalas de sol mayor, mi menor, fa mayor, y re menor. Audición de melodías de distinta interválica y carácter, y más complejos.
la escala diatónica. Audición y reconocimiento en la partitura de diferentes tipos expresión verbal de las sensaciones y emociones Audición y experimentación sobre el lenguaje
Las alteraciones: sostenido, bemol y becuadro. de escala. generadas. contemporáneo con el apoyo de distintos tipos de
Diferenciación de tono y semitono. Audición de melodías de distinta interválica y carácter, y La armonía: los arpegios. notación.
Audición de la escala mayor, menor, pentatónica, oriental y expresión verbal de las sensaciones y emociones generadas. Consonancia y disonancia. Audición de acordes Representación gráfica de lenguaje musical
de blues, con apoyo de partituras. La armonía: los arpegios. aumentados, disminuidos y ampliación a acordes de 7ª y contemporáneo. Experimentación a partir de la
La modalidad. Audición de piezas en modo mayor y menor. Consonancia y disonancia. Audición de acordes aumentados y 9ª. audición con el apoyo de distintos tipos de notación
Audición de melodías de distinta interválica y carácter, y disminuidos. Identificación auditiva, transcripción y análisis en la contemporánea.
representación plástica de las sensaciones y emociones La tonalidad: acorde de subdominante. La cadencia plagal. partitura de la secuencia cadencial: IV, V y I. Diferenciación auditiva de las formas de diversos
generadas. Identificación auditiva de la secuencia cadencial: IV, V y I. Audición y diferenciación de acordes y arpegios estilos y en especial, la música del siglo XX y XXI, con
La armonía: función de los acordes y su construcción. Audición y diferenciación de acordes y arpegios mediante la mediante la audición de piezas de diferentes estilos, con su seguimiento a través de partituras
Audición y reconocimiento de acordes mayores y menores. audición de piezas de diferentes estilos, con apoyo de apoyo de partituras. correspondientes al nivel.
La tonalidad: acorde de tónica y dominante. Identificación partituras. La forma musical.
auditiva y a través de la lectura de la cadencia perfecta. La forma musical. Análisis de la sintaxis y diferentes principios de
Audición de canciones y piezas acompañadas por acordes La introducción y coda. La variación, el desarrollo como configuración de la forma en obras de diversos estilos.
sencillos. procedimientos compositivos.
La textura musical. Otros elementos estructurales de la forma: periodos, motivos,
La forma musical. Frase y semifrase musical. La repetición y células.
el contraste como principios estructurales básicos de la
música. Los signos de repetición. La forma estrófica, forma
binaria, ternaria y rondó.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.2. Identificar mediante diversos lenguajes los 2º.MUS.BL2.2. Identificar mediante diversos lenguajes los 3º.MUS.BL2.2. Analizar los elementos musicales y las CEC 4º.MUS.BL2.1. Analizar los elementos musicales y CEC
elementos musicales y las formas de organización de obras elementos musicales y las formas de organización de obras formas de organización de obras adaptadas al nivel, a las formas de organización de obras diversas, a CCLI
diversas, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, diversas, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, con partir de la escucha de grabaciones e interpretaciones en partir de su audición, con el apoyo de partituras,
con el apoyo de partituras. el apoyo de partituras. vivo, y mediante la utilización de partituras. ESTÁNDARES textos y/o musicogramas, empleando una ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. terminología musical adecuada. EVALUACIÓN R.D.
2.1., 5.1, 5.2, 5.3 (BL2 1.1, 1.2, 4.1, 4.3
Escucha)
1.1 y 1.3 (BL1
Interpretación)

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes los 1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes los 1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes CEC 1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos CEC
elementos musicales de diversas obras trabajadas en el elementos musicales de diversas obras trabajadas en el nivel los elementos musicales de diversas obras trabajadas en lenguajes los elementos musicales de diversas obras
nivel educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, el nivel educativo, a partir de grabaciones e trabajadas en el nivel educativo, a partir de
en vivo, con apoyo de partituras. con apoyo de partituras. interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras. grabaciones e interpretaciones en vivo, con apoyo
2º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes los 2º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes CEC de partituras.
elementos musicales de diversas obras trabajadas en el nivel los elementos musicales de diversas obras trabajadas en 2º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos CEC
educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, el nivel educativo, a partir de grabaciones e lenguajes los elementos musicales de diversas obras
con apoyo de partituras. interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras. trabajadas en el nivel educativo, a partir de
3º.MUS.BL2.2.1. Analiza los elementos musicales de CEC grabaciones e interpretaciones en vivo, con apoyo
diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a partir de partituras.
de grabaciones e interpretaciones en vivo, y mediante la 3º.MUS.BL2.2.1. Analiza los elementos musicales de CEC
utilización de partituras. diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a
9
partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, y
mediante la utilización de partituras.
4º.MUS.BL2.1.1. Analiza los elementos musicales CEC
de diversas obras trabajadas en el nivel educativo, CCLI
a partir de su audición, con el apoyo de partituras,
textos y/o musicogramas.
1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes las 1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes las 1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes CEC 1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos CEC
formas de organización formal de diversas obras trabajadas formas de organización formal de diversas obras trabajadas en las formas de organización formal de diversas obras lenguajes las formas de organización formal de
en el nivel educativo, a partir de grabaciones e el nivel educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones en trabajadas en el nivel educativo, a partir de grabaciones diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a
interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras. vivo, con apoyo de partituras. e interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras. partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, con
2º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes las 2º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes CEC apoyo de partituras.
formas de organización formal de diversas obras trabajadas en las formas de organización formal de diversas obras 2º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos CEC
el nivel educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones trabajadas en el nivel educativo, a partir de grabaciones lenguajes las formas de organización formal de
en vivo, con apoyo de partituras. e interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras. diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a
3º.MUS.BL2.2.2. Analiza las formas de organización de CEC partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, con
de diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a apoyo de partituras.
partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, y 3º.MUS.BL2.2.2. Analiza las formas de organización CEC
mediante la utilización de partituras. de de diversas obras trabajadas en el nivel
educativo, a partir de grabaciones e
interpretaciones en vivo, y mediante la utilización
de partituras.
4º.MUS.BL2.1.2. Analiza las formas de organización CEC
de diversas obras trabajadas en el nivel educativo, CCLI
a partir de su audición, con el apoyo de partituras,
textos y/o musicogramas.
4º.MUS.BL2.1.3. Emplea una terminología musical CEC
adecuada en el proceso de análisis de las audiciones CCLI
correspondientes a los contenidos del nivel
educativo.

10
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Aparato auditivo. Identificación y descripción de las Reconocimiento auditivo y análisis posterior de diversas Elaboración de argumentaciones y opiniones personales, b), e), f), h), k)
diferentes partes del oído. combinaciones de los parámetros del sonido referidos a altura, con un lenguaje adecuado, sobre la contaminación
Descripción de los límites auditivos, umbral del dolor y duración, intensidad y timbre, así como su relación con las acústica y el uso indiscriminado de la música, de forma
consecuencias por la exposición continuada a determinados ondas sonoras y la su representación gráfica. oral y escrita, así como con el apoyo de medios
sonidos o ruidos, a partir de la audición. Aplicación de estrategias de atención, audición interior, audiovisuales y tecnológicos.
Reflexión sobre los límites entre “música” y “ruido”, a través memoria comprensiva y anticipación durante cualquier proceso Participación en tertulias dialógicas sobre la
de audiciones de diversos estilos y culturas, incluida la musical de escucha, interpretación y creación musical. contaminación acústica, sus causas y soluciones.
música contemporánea, mostrando apertura. La música en directo. Asistencia a conciertos en vivo desde el Aplicación de estrategias de atención, audición interior,
El sonido. Reconocimiento auditivo de los parámetros del doble rol de intérprete y de espectador. memoria comprensiva y anticipación durante cualquier
sonido referidos a altura, duración, intensidad y timbre, así Identificación de situaciones de exposición a determinados proceso musical de escucha, interpretación y creación
como su relación con las ondas sonoras y su representación sonidos y ruidos durante largos periodos de tiempo, así como musical.
gráfica. de agresiones acústicas del entorno, contribuyendo Investigación e indagación de forma creativa las
Exploración de nuevas sonoridades y modos de producción activamente a su disminución y al bienestar personal y posibilidades sonoras y musicales de los objetos, la voz y
de sonidos, a partir del propio cuerpo y del entorno colectivo. Análisis de sus causas y propuesta de soluciones el cuerpo.
cotidiano. mediante proyectos individuales y/o en grupo, de manera oral Valoración del silencio como elemento indispensable
Identificación de agresiones acústicas del entorno y y/o escrita. para el ejercicio de la atención durante la audición
contribución activa a su disminución y al bienestar personal Experimentación acerca de las posibilidades expresivas de los musical.
y colectivo. Cuidado del ambiente escolar sonoro. sonidos y sus efectos, de forma abierta y creativa.
Valoración del silencio como elemento indispensable para Interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexión
el ejercicio de la atención durante la audición musical. sobre los mismos.
Valoración del silencio como elemento indispensable para el
ejercicio de la atención durante la audición musical.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.3. Discriminar las posibilidades del sonido a 2º.MUS.BL2.3. Discriminar las posibilidades del sonido a través 3º.MUS.BL2.3. Discriminar las posibilidades del sonido a CEC
través de distintos modos de producción, representando los de distintos modos de producción, describiendo los procesos través de distintos modos y formas de producción, y CCLI
procesos implicados de forma gráfica, e identificar implicados de forma verbal e identificar situaciones cotidianas elaborar propuestas verbales y/o audiovisuales, para la
situaciones cotidianas en las que se produce un uso en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, mejora del entorno acústico. ESTÁNDARES ESTÁNDARES
indiscriminado del sonido. analizando sus causas y proponiendo soluciones. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
3.1, 6.1, 6.2. (BL.2)
9.1, 9.2 (BL.1)

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a 1º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a 1º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a CEC
través de distintos modos de producción correspondientes través de distintos modos de producción correspondientes a través de distintos modos de producción CCLI
a los contenidos del nivel educativo. los contenidos del nivel educativo. correspondientes a los contenidos del nivel educativo.
2º.MUS.BL2.3.1.Discrimina las posibilidades del sonido a través 2º.MUS.BL2.3.1.Discrimina las posibilidades del sonido a CEC
de distintos modos de producción correspondientes a los través de distintos modos de producción CCLI
contenidos del nivel educativo. correspondientes a los contenidos del nivel educativo.
3º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a CEC
través de distintos modos de producción de los CCLI
contenidos del nivel educativo.
1º.MUS.BL2.3.2. Representa los procesos implicados de 1º.MUS.BL2.3.2. Representa los procesos implicados de forma 1º.MUS.BL2.3.2. Representa los procesos implicados de CEC
forma gráfica. gráfica. forma gráfica. CCLI
2º.MUS.BL2.3.2. Describe los procesos implicados de forma 2º.MUS.BL2.3.2. Describe los procesos implicados de CEC
verbal. forma verbal. CCLI
3º.MUS.BL2.3.2. Describe los procesos implicados de CEC
forma gráfica y verbal. CCLI
1º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las que 1º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las que se 1º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las CEC
se produce un uso indiscriminado del sonido. produce un uso indiscriminado del sonido. que se produce un uso indiscriminado del sonido. CCLI
2º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las que se 2º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las CEC
produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus que se produce un uso indiscriminado del sonido, CCLI
causas y proponiendo soluciones. analizando sus causas y proponiendo soluciones.
3º.MUS.BL2.3.3. Elabora propuestas verbales y/o CEC
audiovisuales, para la mejora del entorno acústico. CCLI

11
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Elaboración de críticas fundamentadas y opiniones a), b), e), g), h), j), l)
personales sobre la calidad, belleza o interés de
diversas obras, géneros, estilos, culturas y eventos
musicales, con el apoyo de diferentes fuentes
documentales.
Análisis de críticas musicales de obras y/o
interpretaciones, a partir de programas de
conciertos, periódicos, discos, revistas, etc.
Elaboración de trabajos y/o proyectos de diversas
obras escuchadas, con el apoyo de diversas fuentes:
libros, películas, publicidad, obras artísticas
plásticas, programas de conciertos, críticas, etc.
Empleo de una terminología adecuada en el análisis
de obras y situaciones musicales escuchadas.
Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de
propuestas musicales, así como por los gustos
musicales de otras personas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL2.2. Realizar críticas sobre diversas obras, SIEE
géneros, estilos, culturas, y expresar opiniones CCLI
personales sobre las mismas, de forma oral y
ESTÁNDARES escrita, mediante trabajos y/o proyectos, utilizando ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. diversas fuentes de información. EVALUACIÓN R.D.
2.1, 3.1, 4.1

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS


4º.MUS.BL2.2.1. Realiza críticas sobre diversas SIEE
obras, géneros, estilos y culturas de los contenidos CCLI
correspondientes al nivel, mediante trabajos y/o
proyectos, utilizando diversas fuentes de
información.
4º.MUS.BL2.2.2. Expresa opiniones personales SIEE
sobre diversas obras, géneros, estilos y culturas de CCLI
los contenidos correspondientes al nivel, de forma
oral y escrita, utilizando diversas fuentes de
información.

12
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Elaboración de trabajos que analicen la presencia a), b), e), g), h), j), l)
constante de la música en la vida de las personas, en
los espectáculos y en los medios audiovisuales.
Reconocimiento de las funciones sociales y
expresivas de la música, a partir de audiciones de
obras de distintos géneros y estilos, así como del
lenguaje cinematográfico y publicitario.
Las profesiones musicales y su relación con la
música de nuestro entorno. Identificación de las
relaciones que se establecen entre ellos.
Argumentación crítica sobre el papel de la música
en situaciones y contextos diversos: actos de la vida
cotidiana, espectáculos, medios de comunicación,
etc.
La edición, la comercialización y la difusión de la
música. Identificación de las nuevas modalidades y
su consecuencia en el ámbito profesional.
Formulación de críticas sobre la oferta de conciertos
y otras manifestaciones musicales tanto en vivo
como divulgadas a través de los medios de
comunicación.
Rigor en la utilización de un vocabulario adecuado
para describir la música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL2.3. Diferenciar las funciones de la CSC
música en la vida y su relación con las profesiones CEC
musicales, y evidenciar de forma reflexiva el papel SIEE
de los medios de comunicación en su difusión y
ESTÁNDARES promoción, mediante trabajos o proyectos. ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
5.1, 6.1

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS


4º.MUS.BL2.3.1. Diferencia las funciones de la CSC
música en la vida y su relación con las profesiones CEC
musicales.
4º.MUS.BL2.3.2. Analiza el papel de los medios de CSC
comunicación en la difusión y promoción de la CEC
música, evidenciándolo mediante trabajos y SIEE
proyectos.

13
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Audición y reconocimiento de estilo, época y cultura de Audición y reconocimiento de estilo, época y cultura de Audición y reconocimiento de estilo, época y cultura de La música académica del S.XX y S.XXI. La Música a), b), e), j), l)
obras representativas de músicas del mundo, del jazz, del distintas obras de la Edad Moderna hasta la Edad distintas obras de la Edad Media y de la Edad Modernista: futurismo, atonalismo, dodecafonismo,
flamenco, de estilo contemporáneo y de la música popular Contemporánea (Renacimiento, Barroco y Clasicismo), a partir Contemporánea (Romanticismo, Nacionalismo, serialismo, minimalismo, etc. La música
moderna a partir del análisis de sus elementos musicales de sus elementos musicales con el apoyo de distintos recursos: Posromanticismo, Impresionismo y Música Académica contemporánea. Influencias del jazz y del art-rock.
con el apoyo de distintos recursos: musicogramas, musicogramas, partituras, audiciones, vídeos, textos, del S. XX), a partir de sus elementos musicales con el Identificación auditiva y análisis de estilo, época y/o
partituras, audiciones, vídeos, textos, relacionando sus relacionando sus elementos técnicos con las características apoyo de distintos recursos: musicogramas, partituras, cultura de distintas obras de música culta o popular,
elementos técnicos con las características propias del propias del periodo. audiciones, vídeos, textos, relacionando sus elementos profundizando en la comprensión de sus elementos
periodo. Relación entre los elementos musicales comunes a las técnicos con las características propias del periodo. musicales.
Reconocimiento de los autores e intérpretes más diferentes estilos históricos y modernos. Relación entre los elementos musicales comunes a los La música y el cine. Identificación auditiva o
significativos en los diferentes estilos y géneros estudiados. Reconocimiento de los compositores más significativos en los diferentes estilos históricos y modernos. audiovisual de las piezas y bandas sonoras más
Reconocimiento de las distintas manifestaciones de danza diferentes estilos y géneros estudiados. Reconocimiento de los compositores más significativos representativas de la historia del cine, así como sus
ligadas a los estilos escuchados, estableciendo similitudes. Reconocimiento de las distintas manifestaciones de danza en los diferentes estilos y géneros estudiados. compositores, recursos tecnológicos y artísticos
Distinción de la importancia que aportan la pluralidad de ligadas a los estilos escuchados, estableciendo similitudes. Reconocimiento de las distintas manifestaciones de utilizados.
estilos en la música e interés por ampliar la perspectiva y Identificación de elementos formales y compositivos danza ligadas a los estilos escuchados, estableciendo Investigación y análisis de las funciones sociales y/o
sus preferencias musicales como fuente de característicos de los estilos trabajados, a través de la audición, similitudes. expresivas de la música, a partir de sus elementos
enriquecimiento cultural. partituras, libreto o programas de conciertos. Reconocimiento y Identificación de elementos formales y compositivos musicales, en el cine, televisión, la radio, la
Interés por participar en todo tipo de actuaciones musicales análisis de la fuga, la sonata, la suite, el bajo continuo, el bajo característicos de los estilos trabajados. Reconocimiento publicidad, videojuegos, etc.
en vivo: festivales, conciertos, representaciones escénicas. Alberti, las partes de una ópera, etc. y análisis de las formas características de cada periodo, Elaboración de trabajos y proyectos, de forma
Análisis de la relación entre los acontecimientos socioculturales incluida la sinfonía y concierto, a través de la audición, individual y/o en grupo, en los que se establecen
y la música en las épocas estudiadas, a través de propuestas partituras, libreto o programas de conciertos. sinergias entre las obras musicales y otras
orales y escritas. Análisis de la relación entre los acontecimientos manifestaciones artísticas, con un lenguaje
Distinción de la importancia que aportan la pluralidad de socioculturales, el desarrollo tecnológico y la música en apropiado y utilizando las nuevas tecnologías
estilos en la música, e interés y disfrute por ampliar la las épocas estudiadas, a través de propuestas orales y Debate y formulación de argumentaciones sobre el
perspectiva y sus preferencias musicales como fuente de escritas papel de la música en la vida cotidiana, en los
enriquecimiento cultural. Participación en la planificación y producción de todo espectáculos y en los medios de comunicación, así
Participación activa en todo tipo de actuaciones musicales y tipo de actuaciones musicales y escénicas en vivo. como los factores que influyen en las preferencias y
escénicas. las modas musicales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL3.1. Identificar a partir de sus elementos 2º.MUS.BL3.1. Identificar el estilo, la época y/o cultura, así 3º.MUS.BL3.1. Analizar el estilo, la época y/o cultura, así CEC 4º.MUS.BL3.2. Identificar el estilo, la época y/o CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura, así como los como los medios expresivos que utilizan las distintas obras como los medios expresivos que utilizan las distintas CSC cultura a la que pertenecen distintas obras, y los
medios expresivos que utilizan las distintas obras de desde la Edad Moderna hasta la Edad Contemporánea, a partir obras de la Edad Media y de la Edad Contemporánea, a elementos expresivos que utilizan, a partir de sus
músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de estilo de sus elementos musicales, a través de audiciones en partir de sus elementos musicales, a través de ESTÁNDARES elementos musicales, y relacionarlas con otras ESTÁNDARES
contemporáneo y de la música popular moderna, a través contextos diversos y con el apoyo de diferentes recursos. audiciones en contextos diversos y con el apoyo de EVALUACIÓN R.D. manifestaciones artísticas, elaborando proyectos, EVALUACIÓN R.D.
de audiciones en contextos diversos e interesarse por diferentes recursos. 1.1, 1.2, 1.3, 3.1 con el apoyo de diferentes recursos. 2.1, 3.1, (4.1, 4.2 y 4.3
ampliar la perspectiva y sus preferencias musicales. del bloque 2)

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos 1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos musicales 1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC 1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura de distintas obras el estilo, la época y/o cultura de distintas obras de músicas del musicales el estilo, la época y/o cultura de distintas CSC musicales el estilo, la época y/o cultura de distintas CSC
de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de estilo mundo, del jazz, del flamenco, de estilo contemporáneo y de la obras de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de obras de músicas del mundo, del jazz, del flamenco,
contemporáneo y de la música popular moderna, a través música popular moderna, a través de audiciones en contextos estilo contemporáneo y de la música popular moderna, a de estilo contemporáneo y de la música popular
de audiciones en contextos diversos. diversos. través de audiciones en contextos diversos. moderna, a través de audiciones en contextos
2º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos musicales 2º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC diversos.
el estilo, la época y/o cultura que utilizan distintas obras de la musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC 2º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC
Edad Moderna, a través de audiciones en contextos diversos. distintas obras de la Edad Moderna, a través de musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC
audiciones en contextos diversos. distintas obras de la Edad Moderna, a través de
3º.MUS.BL3.1.1. Analiza a partir de sus elementos CEC audiciones en contextos diversos.
musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC 3º.MUS.BL3.1.1. Analiza a partir de sus elementos CEC
distintas obras de la Edad Media y de la Edad musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC
Contemporánea, a través de audiciones en contextos distintas obras de la Edad Media y de la Edad
diversos. Contemporánea, a través de audiciones en
contextos diversos.
4º.MUS.BL3.2.1 Identifica a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan
distintas obras correspondientes al nivel
educativo.
1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que 1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que utilizan 1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que CEC 1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos CEC
utilizan distintas obras de los estilos trabajados, a través de distintas obras de los estilos trabajados, a través de audiciones utilizan distintas obras de los estilos trabajados, a través CSC que utilizan distintas obras de los estilos trabajados, CSC
audiciones en contextos diversos. en contextos diversos. de audiciones en contextos diversos. a través de audiciones en contextos diversos.
2º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que utilizan 2º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que CEC 2º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos CEC
14
distintas obras de la Edad Moderna, a partir de sus elementos utilizan distintas obras de la Edad Moderna, a partir de CSC que utilizan distintas obras de la Edad Moderna, a CSC
musicales, a través de audiciones en contextos diversos. sus elementos musicales, a través de audiciones en partir de sus elementos musicales, a través de
contextos diversos. audiciones en contextos diversos.
3º.MUS.BL3.1.2. Analiza los medios expresivos que CEC 3º.MUS.BL3.1.2. Analiza los medios expresivos que CEC
utilizan distintas obras de la Edad Media y de la Edad CSC utilizan distintas obras de la Edad Media y de la CSC
Contemporánea, a través de audiciones en contextos Edad Contemporánea, a través de audiciones en
diversos. contextos diversos.
4º.MUS.BL3.2.2 Identifica los elementos expresivos CEC
que utilizan distintas obras correspondientes al
nivel educativo, utilizando diferentes recursos.
4º.MUS.BL3.2.3. Relaciona diversas obras musicales CEC
correspondientes al nivel educativo con otras
manifestaciones artísticas, elaborando proyectos.

15
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Elaboración de trabajos y exposiciones, expresando juicios Elaboración de proyectos y exposiciones, de forma oral y Elaboración de proyectos y exposiciones, de forma oral y La evolución de la música popular moderna. a), b), e), g), h), j), l)
de valor y opiniones personales, de forma oral y escrita, escrita, sobre diversas obras y géneros musicales desde la Edad escrita, sobre diversas obras de la Edad Media y de la Reconocimiento auditivo y análisis de diferentes
sobre diversas obras de músicas del mundo, del jazz, del Moderna hasta la Edad Contemporánea (Renacimiento, Edad Contemporánea (Romanticismo, Nacionalismo, obras y tipos de música popular moderna
flamenco, de estilo contemporáneo y de la música popular Barroco y Clasicismo), en sus contextos socioculturales, con Posromanticismo, Impresionismo y Música Académica argumentando sobre sus características y
moderna en sus contextos socioculturales, con apoyo de apoyo de las nuevas tecnologías. Argumentación y del S. XX), en sus contextos socioculturales, utilizando las expresando opiniones personales.
recursos tecnológicos. establecimiento de opiniones personales. TIC para su elaboración y difusión. Argumentación y Investigación sobre las diferentes músicas del
Participación en tertulias dialógicas sobre los estilos Elaboración de críticas fundamentadas, a partir de diferentes establecimiento de opiniones personales. mundo, el jazz y el flamenco. Análisis de obras o
estudiados, adoptando actitud respetuosa y utilizando un recursos: audición de obras, críticas de conciertos, visionado de Elaboración de críticas fundamentadas, a partir de fragmentos de obras, identificando sus
vocabulario adecuado, a partir de diversas fuentes de obras en directo y en soportes audiovisuales. diferentes recursos: audición de obras, críticas de características fundamentales.
información. Participación en tertulias dialógicas sobre los estilos conciertos, visionado de obras en directo y en soportes Utilización de distintas fuentes de información para
Elaboración de trabajos a partir de la escucha en diferentes estudiados, adoptando actitud crítica, a partir de diversas audiovisuales. obtener referencias sobre músicas de diferentes
contextos y entornos, mostrando una actitud crítica ante el fuentes de información. Participación en tertulias dialógicas adoptando una épocas y culturas, incluidas las actuales, y sobre la
consumo indiscriminado de música. Utilización de diversas fuentes de información en el proceso de actitud abierta sobre las propuestas innovadoras más oferta de conciertos en vivo y divulgadas a través de
Utilización de diversas fuentes de información en el búsqueda y organización, atendiendo a su fiabilidad. actuales. los medios de comunicación.
proceso de búsqueda y organización, atendiendo a su Utilización de diversas fuentes de información en el Valoración por del patrimonio musical en general y
fiabilidad. proceso de búsqueda y organización, atendiendo a su del patrimonio español y de la Comunidad
fiabilidad. Valenciana en particular. Elaboración de propuestas
para su conservación y transmisión.
Influencias mutuas entre la música española y la
internacional en diferentes épocas y estilos,
incluyendo la música popular moderna.
Análisis de críticas musicales, a partir de programas
de conciertos, discos, sobre obras y/o
compositores.
Identificación de los distintos itinerarios académicos
y profesionales relacionados con la música.
La edición, la comercialización y la difusión de la
música. Identificación de las nuevas modalidades de
distribución de la música y sus consecuencias para
los profesionales de la música y la industria musical.
Empleo de los recursos de las nuevas tecnologías
para exponer los contenidos de manera clara e
innovadora.
Empleo de un vocabulario y una terminología
musical adecuada al proponer juicios de valor y
opiniones personales de forma oral o escrita con
rigor y claridad.
Interés y respeto por la diversidad de propuestas
musicales, así como por los gustos musicales de
otras personas o culturas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL3.2. Argumentar sobre diversas obras analizadas 2º.MUS.BL3.2. Argumentar sobre diversas obras analizadas y 3º.MUS.BL3.2. Argumentar sobre diversas obras CEC 4º.MUSBL3.1. Analizar la evolución de la música CEC
de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de géneros musicales desde la Edad Moderna hasta la Edad analizadas y géneros musicales de la Edad Media y de la CCLI popular moderna y su desarrollo sociocultural, y CCLI
tendencias contemporáneas y de la música popular Contemporánea en sus contextos socioculturales, y expresar Edad Contemporánea , en sus contextos socioculturales, CSC argumentar sobre sus características, expresando CSC
moderna en sus contextos socioculturales, y expresar opiniones razonadas sobre las mismas, de forma oral y escrita, y expresar opiniones razonadas sobre las mismas, de sus opiniones con una actitud abierta y respetuosa.
opiniones razonadas sobre las mismas, de forma oral y con apertura. forma oral y escrita, con apertura y superando ESTÁNDARES ESTÁNDARES
escrita, e interesarse por ampliar sus preferencias estereotipos. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
musicales a partir de los estilos trabajados. 5.1, 5.3, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 1.1., 1.2., 2.2, 4.1, 4.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras 1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras analizadas de1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras CEC 1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras CEC
analizadas de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de tendencias analizadas de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, CCLI analizadas de músicas del mundo, del jazz, del CCLI
de tendencias contemporáneas y de la música popular contemporáneas y de la música popular moderna en sus de tendencias contemporáneas y de la música popular CSC flamenco, de tendencias contemporáneas y de la CSC
moderna en sus contextos socioculturales, de forma oral y contextos socioculturales, de forma oral y escrita. moderna en sus contextos socioculturales, de forma oral música popular moderna en sus contextos
escrita. y escrita. socioculturales, de forma oral y escrita.
2º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras analizadas y
CEC CEC
géneros musicales de la Edad Moderna en sus contextos 2º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras 2º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras
CCLI CCLI
socioculturales, de forma oral y escrita. analizadas y géneros musicales de la Edad Moderna en analizadas y géneros musicales de la Edad Moderna
CSC CSC
sus contextos socioculturales, de forma oral y escrita. en sus contextos socioculturales, de forma oral y
3º.MUS.BL3.2.1 Argumenta sobre diversas obras escrita.
CEC CEC
analizadas y géneros musicales de la Edad Media y de la 3º.MUS.BL3.2.1 Argumenta sobre diversas obras
CCLI CCLI
16
Edad Contemporánea en sus contextos socioculturales., CSC analizadas y géneros musicales de la Edad Media y CSC
de forma oral y escrita. de la Edad Contemporánea en sus contextos
socioculturales., de forma oral y escrita.
4º.MUSBL3.1.1. Argumenta sobre las características CEC
de la música popular moderna, analizando su CCLI
evolución y desarrollo sociocultural. CSC
1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión 1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión sobre 1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión CEC 1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su CEC
sobre las obras analizadas de músicas del mundo, del jazz, las obras analizadas de músicas del mundo, del jazz, del sobre las obras analizadas de músicas del mundo, del CCLI opinión sobre las obras analizadas de músicas del CCLI
del flamenco, de tendencias contemporáneas y de la flamenco, de tendencias contemporáneas y de la música jazz, del flamenco, de tendencias contemporáneas y de CSC mundo, del jazz, del flamenco, de tendencias CSC
música popular moderna, de forma oral y escrita. popular moderna, de forma oral y escrita. la música popular moderna, de forma oral y escrita. contemporáneas y de la música popular moderna,
2º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión CEC de forma oral y escrita.
2º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión sobre
sobre las obras analizadas de la Edad Moderna, de forma CCLI 2º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su CEC
las obras analizadas de la Edad Moderna, de forma oral y
oral y escrita. CSC opinión sobre las obras analizadas de la Edad CCLI
escrita.
3º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión CEC Moderna, de forma oral y escrita. CSC
sobre las obras analizadas de la Edad Media y de la Edad CCLI 3º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su CEC
Contemporánea, de forma oral y escrita. CSC opinión sobre las obras analizadas de la Edad Media CCLI
y de la Edad Contemporánea, de forma oral y CSC
escrita.
4º.MUS.BL3.1.2. Expresa de forma razonada su CEC
opinión sobre las obras analizadas de la música CCLI
popular moderna. CCLI
1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la 1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la perspectiva y 1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la CEC 1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la CEC
perspectiva y sus preferencias musicales en sus sus preferencias musicales en sus argumentaciones y en la perspectiva y sus preferencias musicales en sus CCLI perspectiva y sus preferencias musicales en sus CCLI
argumentaciones y en la expresión de opiniones razonadas expresión de opiniones razonadas a partir del estudio de los argumentaciones y en la expresión de opiniones CSC argumentaciones y en la expresión de opiniones CSC
a partir del estudio de los estilos correspondientes al nivel. estilos correspondientes al nivel. razonadas a partir del estudio de los estilos razonadas a partir del estudio de los estilos
correspondientes al nivel. correspondientes al nivel.
2º.MUS.BL3.2.3. Muestra apertura en sus argumentaciones y
2º.MUS.BL3.2.3. Muestra apertura en sus CEC 2º.MUS.BL3.2.3. Muestra apertura en sus CEC
en la expresión de opiniones razonadas a partir del estudio de
argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI
los estilos correspondientes al nivel.
razonadas a partir del estudio de los estilos CSC razonadas a partir del estudio de los estilos CSC
correspondientes al nivel. correspondientes al nivel.
3º.MUS.BL3.2.3. Supera estereotipos en sus CEC 3º.MUS.BL3.2.3. Supera estereotipos en sus CEC
argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI
razonadas a partir del estudio de los estilos CSC razonadas a partir del estudio de los estilos CSC
correspondientes al nivel. correspondientes al nivel.
4º.MUSBL3.1.3. Muestra una actitud abierta y CCLI
respetuosa en sus argumentaciones y en la CSC
expresión de opiniones razonadas a partir del
estudio de los estilos correspondientes al nivel.

17
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES

1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA

Diferenciación y valoración, a través de la audición atenta, Diferenciación y valoración, a través de la audición atenta, de Diferenciación y valoración, a través de la audición a), b), e), f), g), h), j), l)
de las funciones sociales de obras de músicas del mundo, las funciones sociales de los estilos y géneros estudiados: atenta, de las funciones sociales de obras de los estilos y
del jazz, del flamenco, de estilo contemporáneo y de la fiestas, ceremonias, himnos, ritos, baile, audiovisuales, etc. géneros estudiados: fiestas, ceremonias, himnos, ritos,
música popular moderna: fiestas, ceremonias, himnos, Diferenciación y disfrute de las funciones expresivas y baile, audiovisuales.
ritos, baile, audiovisuales, etc. comunicativas, en relación con el teatro, radio y televisión. Análisis y disfrute de las funciones expresivas y
Diferenciación y valoración de las funciones expresivas y Identificación y descripción de la relación de la música comunicativas, en relación con el lenguaje
comunicativas, en relación con lenguajes corporales y estudiada con el teatro y el cine, a través de distintos medios cinematográfico y publicitario.
movimiento. escritos y audiovisuales. Análisis de la música utilizada en diferentes tipos de
Identificación y descripción de la relación de la música Conocimiento y descripción del repertorio tradicional español y espectáculos y producciones audiovisuales.
estudiada con la danza y las artes plásticas, a través de de la Comunidad Valenciana, en relación a las funciones Valoración y elaboración de proyectos, a través de
distintos medios escritos y audiovisuales. sociales de la música, así como sus instrumentos más distintos medios escritos y audiovisuales, de la relación
Conocimiento y descripción del repertorio tradicional característicos, referidos a las épocas trabajadas. de la música estudiada con otras disciplinas:
español y de la Comunidad Valenciana, en relación a las Valoración del patrimonio musical en general y del patrimonio matemáticas, arquitectura, poesía, etc.
funciones sociales de la música, referidos a los estilos español y de la Comunidad Valenciana en particular. El sonido y la música en los medios audiovisuales y las
trabajados. Relación entre la funciones sociales comunes de la música de TIC.
Interés y respeto por la conservación y transmisión del diferentes culturas y estilos (históricos y modernos). Elaboración de propuestas para la conservación y
patrimonio musical en general y del patrimonio español y transmisión del patrimonio español y de la Comunidad
de la Comunidad Valenciana en particular. Valenciana.
Interés crítico por la música actual, los musicales, los Valoración del patrimonio musical en general y del
conciertos en vivo, y las nuevas propuestas musicales, patrimonio español y de la Comunidad Valenciana en
valorando sus elementos creativos e innovadores, para particular.
ampliar la perspectiva y sus preferencias musicales. Valoración de los recursos tecnológicos como
instrumentos para el conocimiento y disfrute de la
música.
Interés por conocer las distintas funciones expresivas de
la música, disfrutando de ellas como oyente con
capacidad selectiva.
Interés por ampliar la perspectiva y sus preferencias
musicales de forma crítica y selectiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS

1º.MUS.BL3.3. Analizar las funciones en los estilos y 2º.MUS.BL3.3. Analizar las funciones en los estilos y géneros 3º.MUS.BL3.3. Analizar las funciones en los estilos y CEC
géneros estudiados en relación con la danza y las artes estudiados en relación con el teatro, el cine y otros lenguajes, géneros estudiados en relación con las matemáticas, CSC
plásticas, a partir de actividades y proyectos, utilizando a partir de actividades y proyectos, utilizando recursos arquitectura y poesía, a partir de actividades y proyectos,
recursos textuales. textuales, y evaluar sus aportaciones al desarrollo personal y utilizando recursos textuales, y evaluar sus aportaciones ESTÁNDARES ESTÁNDARES
colectivo. al desarrollo personal y colectivo. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
1.1, 1.2, 1.3, 5.1, 5.3, 6.1,
6.2, 7.1, 7.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

1ºMUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en la 1º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en la danza 1º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en la CEC
danza y las artes plásticas, de los géneros y estilos y las artes plásticas, de los géneros y estilos correspondientes al danza y las artes plásticas, de los géneros y estilos CSC
correspondientes al nivel educativo, a partir de nivel educativo, a partir de actividades y proyectos, utilizando correspondientes al nivel educativo, a partir de
actividades y proyectos, utilizando recursos textuales. recursos textuales. actividades y proyectos, utilizando recursos textuales.
2º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en el teatro, 2º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en el CEC
el cine y otros lenguajes, de los géneros y estilos teatro, el cine y otros lenguajes, de los géneros y estilos CSC
correspondientes al nivel educativo, a partir de actividades y correspondientes al nivel educativo, a partir de
proyectos, utilizando recursos textuales. actividades y proyectos, utilizando recursos textuales.
3º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en CEC
las matemáticas, arquitectura y poesía, de los géneros CSC
y estilos correspondientes al nivel educativo, a partir de
actividades y proyectos, utilizando recursos textuales, y
evaluar sus aportaciones al desarrollo personal y
colectivo.
1º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo 1º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo personal 1º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo CEC
personal y colectivo de las funciones de la música en la y colectivo de las funciones de la música en la danza y las artes personal y colectivo de las funciones de la música en la CSC
danza y las artes plásticas. plásticas. danza y las artes plásticas.

18
2º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo personal 2º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo CEC
y colectivo de las funciones de la música en el teatro, cine y personal y colectivo de las funciones de la música en el CSC
otros lenguajes. teatro, cine y otros lenguajes.
3º.MUS.BL3.3.4. Evalúa las aportaciones al desarrollo CEC
personal y colectivo de las funciones de la música en las CSC
matemáticas, arquitectura y poesía.

19
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 4 . MÚSICA Y TECNOLOGÍA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Entrenamiento auditivo y edición básica de partituras Entrenamiento auditivo y edición de partituras mediante Entrenamiento auditivo y edición de partituras mediante Entrenamiento auditivo y edición de partituras a), d), e), f), g), i), k), l)
mediante programas informáticos. programas informáticos y herramientas web. programas informáticos, aplicaciones para dispositivos mediante programas informáticos, aplicaciones para
Audición de piezas de diferentes culturas, estilos y géneros Audición de piezas con el soporte de programas reproductores móviles y herramientas web. dispositivos móviles y herramientas web.
con el soporte de programas reproductores de audio. de audio y creación de “listas de reproducción” temáticas: por Audición y análisis de piezas de diferentes culturas y Audición y análisis de piezas de diferentes culturas y
Grabación y edición de audio mediante programas estilos, géneros, compositores, etc. estilos con el soporte de editores de audio, editores de estilos mediante soporte informático.
informáticos y aplicaciones para dispositivos móviles. Edición de audio digital. Principales formatos. Compresión de partituras y secuenciadores. La música en los medios de comunicación y los
Principales formatos de audio digital. audio. Edición avanzada de audio digital. Conversión en los videojuegos. Evolución de los formatos utilizados y
Iniciación a la grabación y edición de vídeo digital. Interpretación de piezas de diferentes culturas, estilos y diferentes formatos, comprimidos y sin comprimir. su tratamiento.
Creación de acompañamientos sencillos mediante géneros con el apoyo de aplicaciones informáticas y Improvisación e interpretación de piezas de diferentes Componentes de un estudio de grabación:
programas informáticos como soporte a la interpretación dispositivos electrónicos. culturas, estilos y géneros con el apoyo de aplicaciones ordenadores, software, mesas de mezclas,
musical. Creación de melodías y acompañamientos mediante diversos informáticas y dispositivos electrónicos. monitores, microfonía, etc.
Creación de sonorizaciones de textos e imágenes mediante programas informáticos. Creación de ritmos, melodías y acompañamientos La música en las producciones audiovisuales: el cine
diversos recursos digitales. Grabación y edición de vídeo digital. Principales formatos de mediante diversos programas informáticos. musical, el musical, la ópera.
Iniciación al Podcast: voz, texto y música. vídeo digital. Edición de vídeo digital combinando imagen, sonido y La música en la actualidad: acontecimientos
Interpretación de piezas de diferentes culturas, estilos y Creación de sonorizaciones y pequeñas producciones musicales voz. Formatos de compresión de vídeo digital. musicales, transformación de valores, hábitos,
géneros con el apoyo de aplicaciones informáticas. mediante diversos recursos digitales. Creación de pequeñas producciones musicales y consumo y gusto musical.
Normas que regulan la propiedad intelectual así como las Utilización del Podcasting para compartir las creaciones e audiovisuales mediante diversos recursos digitales. Improvisación e interpretación de piezas de
del derecho al honor, la intimidad y la imagen. interpretaciones del aula. Utilización de las redes y servicios de audio y vídeo de la diferentes culturas, estilos y géneros con el apoyo
Interés por el uso, cuidado y mantenimiento de los Derechos de autor. Licencias: Copyright vs Copyleft, Creative web social para compartir creaciones e interpretaciones. de aplicaciones informáticas y dispositivos
instrumentos electrónicos, dispositivos móviles y Commons. Utilización de las licencias: Copyright vs Copyleft, electrónicos.
ordenadores. Respeto a las normas que regulan la propiedad intelectual así Creative Commons. Grabación y edición de vídeo digital. Principios y
como las del derecho al honor, la intimidad y la imagen. Uso, cuidado y mantenimiento de los instrumentos elementos básicos del lenguaje audiovisual.
Uso, cuidado y mantenimiento de los instrumentos electrónicos, dispositivos móviles y ordenadores. Creación de producciones musicales y audiovisuales
electrónicos, dispositivos móviles y ordenadores. en diferentes contextos, dentro y fuera del centro.
Sonorización de imágenes mediante diaporamas,
spots publicitarios y fragmentos cinematográficos
mediante fragmentos musicales preexistentes o de
creación propia.
Utilización de las redes y servicios de audio y vídeo
de la web social para compartir creaciones e
interpretaciones.
Utilización de las licencias Copyright vs Copyleft,
Creative Commons.
Cuidado y mantenimiento de los instrumentos
electrónicos, dispositivos móviles y ordenadores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL4.1. Aplicar los recursos digitales para la 2º.MUS.BL4.1. Aplicar los recursos digitales para la educación 3º.MUS.BL4.1. Aplicar los recursos digitales para la CD 4º.MUS.BL4.1. Utilizar diferentes recursos digitales CD
educación auditiva y la creación de acompañamientos y auditiva y la creación de melodías, acompañamientos y educación auditiva y la creación de ritmos, melodías, CEC para la educación auditiva y la creación de
sonorizaciones sencillas, utilizando aplicaciones pequeñas producciones musicales, utilizando aplicaciones acompañamientos y producciones musicales y producciones musicales y audiovisuales, mediante
informáticas de grabación, edición de audio y edición de informáticas de edición de audio, de vídeo y de partituras, y audiovisuales, utilizando aplicaciones de edición de ESTÁNDARES diversas aplicaciones informáticas de audio y de ESTÁNDARES
partituras. secuenciadores. audio, de vídeo, y de partituras y secuenciadores y EVALUACIÓN R.D. vídeo y compartir materiales propios mediante los EVALUACIÓN R.D.
compartir materiales propios mediante los servicios de servicios de la web social respetando las normas y
la web social. BL 4: 1.1, 1.2, 2.1 las licencias de uso y difusión. BL 4: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1,
3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la 1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la educación 1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD 1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de acompañamientos y auditiva y la creación de acompañamientos y sonorizaciones educación auditiva y la creación de acompañamientos y CEC educación auditiva y la creación de CEC
sonorizaciones sencillas. sencillas. sonorizaciones sencillas. acompañamientos y sonorizaciones sencillas.
2º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la educación 2º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD 2º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
auditiva y la creación de melodías, acompañamientos y educación auditiva y la creación de melodías, CEC educación auditiva y la creación de melodías, CEC
pequeñas producciones musicales. acompañamientos y pequeñas producciones musicales. acompañamientos y pequeñas producciones
3ºMUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD musicales.
educación auditiva y la creación de ritmos, melodías y CEC 3º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
acompañamientos. educación auditiva y la creación de ritmos, melodías CEC
y acompañamientos.
4º.MUS.BL4.1.1. Aplica diferentes recursos digitales CD
para la educación auditiva y la creación musical. CEC
1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de 1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de grabación, 1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD 1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD
grabación, edición de audio y edición de partituras, edición de audio y edición de partituras, respetando las normas grabación, edición de audio y edición de partituras, CEC grabación, edición de audio y edición de partituras, CEC
respetando las normas que regulan la propiedad, el honor, que regulan la propiedad, el honor, la intimidad y la imagen. respetando las normas que regulan la propiedad, el respetando las normas que regulan la propiedad, el
20
la intimidad y la imagen. 2º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de edición de honor, la intimidad y la imagen. honor, la intimidad y la imagen.
audio, de vídeo, de partituras y secuenciadores, respetando las 2º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD 2º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD
normas que regulan la propiedad intelectual, el honor, la edición de audio, de vídeo, de partituras y CEC edición de audio, de vídeo, de partituras y CEC
intimidad y la imagen. secuenciadores, respetando las normas que regulan la secuenciadores, respetando las normas que regulan
propiedad intelectual, el honor, la intimidad y la imagen. la propiedad intelectual, el honor, la intimidad y la
3º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones de edición de audio, CD imagen.
de vídeo, de partituras y secuenciadores en CEC 3º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones de edición de CD
producciones musicales y audiovisuales. audio, de vídeo, de partituras y secuenciadores en CEC
producciones musicales y audiovisuales.
4º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD
audio y de vídeo para la creación de producciones CEC
musicales y audiovisuales.
3º.MUS.BL4.1.3. Comparte materiales propios CD 3º.MUS.BL4.1.3. Comparte materiales propios CD
mediante los servicios de la web social, respetando las CEC mediante los servicios de la web social, respetando CEC
normas y las licencias de uso. CSC las normas y las licencias de uso. CSC
4º.MUS.BL4.1.3. Comparte materiales propios y del CD
grupo mediante los servicios de la web social y las CEC
TIC, respetando las normas y las licencias de uso y CSC
de difusión.

21
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de comprensión oral: activación de Estrategias de comprensión oral: activación de conocimientos Estrategias de comprensión oral: activación de Estrategias de comprensión oral: activación de a), c), h), i), j), l)
conocimientos previos, mantenimiento de la atención, previos, mantenimiento de la atención, selección de la conocimientos previos, mantenimiento de la atención, conocimientos previos, mantenimiento de la
selección de la información; memorización y retención de información; memorización y retención de la información. selección de la información; memorización y retención atención, selección de la información; memorización
la información. Tipos de texto: descriptivos, instructivos, argumentativos y de de la información. y retención de la información.
Tipos de texto: descriptivos, instructivos, argumentativos y manera especial expositivos. Tipos de texto: descriptivos, instructivos, argumentativos Tipos de texto: descriptivos, instructivos, expositivos
de manera especial expositivos. y de manera especial expositivos. y de manera especial argumentativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo procedentes BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo CCLI BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo CCLI
procedentes de fuentes diversas utilizando las estrategias de fuentes diversas utilizando las estrategias de comprensión procedentes de fuentes diversas utilizando las CAA procedentes de fuentes diversas utilizando las CAA
de comprensión oral para obtener información y aplicarla oral para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el estrategias de comprensión oral para obtener estrategias de comprensión oral para obtener
en la reflexión sobre el contenido, la ampliación de sus contenido, la ampliación de sus conocimientos y la realización información y aplicarla en la reflexión sobre el información y aplicarla en la reflexión sobre el
conocimientos y la realización de tareas de aprendizaje. de tareas de aprendizaje. contenido, la ampliación de sus conocimientos y la contenido, la ampliación de sus conocimientos y la
realización de tareas de aprendizaje. ESTÁNDARES realización de tareas de aprendizaje. ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre 1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre conocimientos 1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI 1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel de la asignatura de música del nivel educativo, procedentes de conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando educativo, procedentes de fuentes diversas,
estrategias de comprensión oral del nivel educativo. del nivel educativo. las estrategias de comprensión oral del nivel educativo. utilizando las estrategias de comprensión oral del
2º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre conocimientos 2º.MUS.BL5.1.1. BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI nivel educativo.
de la asignatura de música del nivel educativo, procedentes de conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA 2º.MUS.BL5.1.1. BL5.1.1. Interpreta textos orales CCLI
fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando sobre conocimientos de la asignatura de música del CAA
del nivel educativo. las estrategias de comprensión oral del nivel educativo. nivel educativo, procedentes de fuentes diversas,
3º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI utilizando las estrategias de comprensión oral del
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA nivel educativo.
educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando 3º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
las estrategias de comprensión oral del nivel educativo. conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas,
utilizando las estrategias de comprensión oral del
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas,
utilizando las estrategias de comprensión oral del
nivel educativo.

22
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Planificación de textos orales Planificación de textos orales Planificación de textos orales Planificación de textos orales a), c), h), i), j), l)
Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas. Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas. Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas. Prosodia. Uso intencional de la entonación y las
Normas gramaticales Normas gramaticales Normas gramaticales pausas.
Propiedades textuales de la situación comunicativa: Propiedades textuales de la situación comunicativa: Propiedades textuales de la situación comunicativa: Normas gramaticales
adecuación, coherencia y cohesión. adecuación, coherencia y cohesión. adecuación, coherencia y cohesión. Propiedades textuales de la situación comunicativa:
Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos previamente 1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos previamente 1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos previamente CCLI 1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos CCLI
planificados, del ámbito personal, académico, social o planificados, del ámbito personal, académico, social o planificados, del ámbito personal, académico, social o CAA previamente planificados, del ámbito personal, CAA
profesional, con una pronunciación clara, aplicando las profesional, con una pronunciación clara, aplicando las normas profesional, con una pronunciación clara, aplicando las académico, social o profesional, con una
normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo y normas de la prosodia y la corrección gramatical del pronunciación clara, aplicando las normas de la
educativo y ajustados a las propiedades textuales de cada ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situación nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales prosodia y la corrección gramatical del nivel
tipo y situación comunicativa, para transmitir de forma comunicativa, para transmitir de forma organizada sus de cada tipo y situación comunicativa, para transmitir de educativo y ajustados a las propiedades textuales de
organizada sus conocimientos con un lenguaje no conocimientos con un lenguaje no discriminatorio. forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no ESTÁNDARES cada tipo y situación comunicativa, para transmitir ESTÁNDARES
discriminatorio. discriminatorio. EVALUACIÓN R.D. de forma organizada sus conocimientos con un EVALUACIÓN R.D.
lenguaje no discriminatorio.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales 1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales sobre 1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales CCLI 1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
sobre conocimientos de la asignatura de música del nivel conocimientos de la asignatura de música del nivel educativo sobre conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA orales sobre conocimientos de la asignatura de CAA
educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación educativo ajustándose a las propiedades textuales de música del nivel educativo ajustándose a las
tipo y situación comunicativa. comunicativa. cada tipo y situación comunicativa. propiedades textuales de cada tipo y situación
2º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales y 2º.MUSBL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales CCLI comunicativa.
sobre conocimientos de la asignatura de música del nivel y sobre conocimientos de la asignatura de música del CAA 2º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales orales y sobre conocimientos de la asignatura de CAA
y situación comunicativa. de cada tipo y situación comunicativa. música del nivel educativo ajustándose a las
3º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales CCLI propiedades textuales de cada tipo y situación
d sobre conocimientos de la asignatura de música del CAA comunicativa.
nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales 3º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
de cada tipo y situación comunicativa. orales d sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
4º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
orales d sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las 1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las normas de 1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI 1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo normas de la prosodia y la corrección gramatical del normas de la prosodia y la corrección gramatical del
educativo cuando expresa oralmente textos sobre cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la nivel educativo cuando expresa oralmente textos sobre nivel educativo cuando expresa oralmente textos
conocimientos de la asignatura de música. asignatura de música. conocimientos de la asignatura de música. sobre conocimientos de la asignatura de música.
2º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las normas de 2º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI 2º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo normas de la prosodia y la corrección gramatical del normas de la prosodia y la corrección gramatical del
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la nivel educativo cuando expresa oralmente textos sobre nivel educativo cuando expresa oralmente textos
asignatura de música. conocimientos de la asignatura de música. sobre conocimientos de la asignatura de música.
3º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI 3º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos sobre nivel educativo cuando expresa oralmente textos
conocimientos de la asignatura de música. sobre conocimientos de la asignatura de música.
4º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música.

23
1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus 1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus 1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI 1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos discriminatorio cuando expresa oralmente textos
la asignatura de música del nivel educativo. asignatura de música del nivel educativo. de la asignatura de música del nivel educativo. sobre conocimientos de la asignatura de música del
2º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus 2º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI nivel educativo.
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio 2º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos conocimientos utilizando un lenguaje no
asignatura de música del nivel educativo. de la asignatura de música del nivel educativo. discriminatorio cuando expresa oralmente textos
3º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI sobre conocimientos de la asignatura de música del
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio nivel educativo.
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos 3º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
de la asignatura de música del nivel educativo. conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo.

24
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, Situaciones de interacción comunicativa Situaciones de interacción comunicativa a), c), d), h), i), j),
entrevistas, coloquios, debates, etc.) entrevistas, coloquios, debates, etc.) (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.) (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates,
Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, etc.)
mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio,
cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. tratamiento, etc. cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. mantenimiento y conclusión; cooperación, normas
Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.
Respeto en el uso del lenguaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios comunicativos 2º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios comunicativos del 3º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios comunicativos CCLI 4º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios CCLI
del ámbito personal, académico, social o profesional ámbito personal, académico, social o profesional aplicando las del ámbito personal, académico, social o profesional CAA comunicativos del ámbito personal, académico, CAA
aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del social o profesional aplicando las estrategias
nivel educativo propias de la interacción oral utilizando un propias de la interacción oral utilizando un lenguaje no nivel educativo propias de la interacción oral utilizando lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo
lenguaje no discriminatorio. discriminatorio. un lenguaje no discriminatorio. ESTÁNDARES propias de la interacción oral utilizando un lenguaje ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. no discriminatorio. EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos 1º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos del 1º.MUSBL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos CCLI 1º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CCLI
del ámbito personal, académico (coloquios, debates, etc.), ámbito personal, académico (coloquios, debates, etc.), social o del ámbito personal, académico (coloquios, debates, CAA comunicativos del ámbito personal, académico CAA
social o profesional aplicando las estrategias lingüísticas y profesional aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas etc.), social o profesional aplicando las estrategias (coloquios, debates, etc.), social o profesional
no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción del nivel educativo propias de la interacción oral, utilizando un lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo propias aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
oral, utilizando un lenguaje no discriminatorio. lenguaje no discriminatorio. de la interacción oral, utilizando un lenguaje no del nivel educativo propias de la interacción oral,
2º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos del discriminatorio. CCLI utilizando un lenguaje no discriminatorio.
ámbito personal, académico (coloquios, debates, etc.), social o 2º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CAA 2º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CCLI
profesional aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas comunicativos del ámbito personal, académico comunicativos del ámbito personal, académico CAA
del nivel educativo propias de la interacción oral, utilizando un (coloquios, debates, etc.), social o profesional aplicando (coloquios, debates, etc.), social o profesional
lenguaje no discriminatorio. las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
educativo propias de la interacción oral, utilizando un del nivel educativo propias de la interacción oral,
lenguaje no discriminatorio. utilizando un lenguaje no discriminatorio.
3º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CCLI 3º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios
comunicativos del ámbito personal, académico CAA comunicativos del ámbito personal, académico CCLI
(coloquios, debates, etc.), social o profesional aplicando (coloquios, debates, etc.), social o profesional CAA
las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
educativo propias de la interacción oral, utilizando un del nivel educativo propias de la interacción oral,
lenguaje no discriminatorio. utilizando un lenguaje no discriminatorio.
4º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios
comunicativos del ámbito personal, académico CCLI
(coloquios, debates, etc.), social o profesional CAA
aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
del nivel educativo propias de la interacción oral,
utilizando un lenguaje no discriminatorio.

25
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Glosario términos conceptuales del nivel educativo. Glosario términos conceptuales del nivel educativo. Glosario términos conceptuales del nivel educativo. Glosario términos conceptuales del nivel educativo. e), f), h), i), j), l)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología 2º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología 3º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología CCLI 4º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología CCLI
conceptual de la asignatura y del nivel educativo y conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla conceptual de la asignatura y del nivel educativo y CAA conceptual de la asignatura y del nivel educativo y CAA
utilizarla correctamente en actividades orales y escritas del correctamente en actividades orales y escritas del ámbito utilizarla correctamente en actividades orales y escritas utilizarla correctamente en actividades orales y
ámbito personal, académico, social o profesional. personal, académico, social o profesional. del ámbito personal, académico, social o profesional. ESTÁNDARES escritas del ámbito personal, académico, social o ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. profesional. EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de 1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de la 1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de CCLI 1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
la asignatura de música adecuada al nivel educativo. asignatura de música adecuada al nivel educativo. la asignatura de música adecuada al nivel educativo. conceptual de la asignatura de música adecuada al
2º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de la 2º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de CCLI nivel educativo.
asignatura de música adecuada al nivel educativo. la asignatura de música adecuada al nivel educativo. 2ºMUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
3º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de CCLI conceptual de la asignatura de música adecuada al
la asignatura de música adecuada al nivel educativo. nivel educativo.
3º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
conceptual de la asignatura de música adecuada al
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
conceptual de la asignatura de música adecuada al
nivel educativo.
1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus 1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus 1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI 1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la terminología conocimientos utilizando correctamente la terminología conocimientos utilizando correctamente la terminología CAA conocimientos utilizando correctamente la CAA
conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel terminología conceptual de la asignatura de música
educativo educativo educativo adecuada al nivel educativo
2º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus 2º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI 2º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la terminología conocimientos utilizando correctamente la terminología CAA conocimientos utilizando correctamente la CAA
conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel terminología conceptual de la asignatura de música
educativo educativo adecuada al nivel educativo
3º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI 3º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la terminología CAA conocimientos utilizando correctamente la CAA
conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel terminología conceptual de la asignatura de música
educativo adecuada al nivel educativo
4º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la CAA
terminología conceptual de la asignatura de música
adecuada al nivel educativo

26
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y a), c), d), e), h), i), j),
después de la lectura. de la lectura. después de la lectura. después de la lectura.
Tipos de texto habituales en el área. Tipos de texto habituales en el área. Tipos de texto habituales en el área. Tipos de texto. Lectura y escritura de textos
narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y
de manera especial argumentativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y 2º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y presentados 3º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y CCLI 4º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y CCLI
presentados en soporte papel y digital, utilizando las en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de presentados en soporte papel y digital, utilizando las CAA presentados en soporte papel y digital, utilizando las CAA
estrategias de comprensión lectora del nivel educativo comprensión lectora del nivel educativo para obtener estrategias de comprensión lectora del nivel educativo estrategias de comprensión lectora del nivel
para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido, la para obtener información y aplicarla en la reflexión educativo para obtener información y aplicarla en la
el contenido, la ampliación de sus conocimientos y la ampliación de sus conocimientos y la realización de tareas de sobre el contenido, la ampliación de sus conocimientos y ESTÁNDARES reflexión sobre el contenido, la ampliación de sus ESTÁNDARES
realización de tareas de aprendizaje. aprendizaje. la realización de tareas de aprendizaje. EVALUACIÓN R.D. conocimientos y la realización de tareas de EVALUACIÓN R.D.
aprendizaje.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y discontinuos 1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y discontinuos 1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI 1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
(críticas, biografías, artículos, etc.), en formatos diversos y (críticas, biografías, artículos, etc.), en formatos diversos y discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
presentados en soporte papel y digital, utilizando las presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias formatos diversos y presentados en soporte papel y formatos diversos y presentados en soporte papel y
estrategias de comprensión lectora del nivel educativo. de comprensión lectora del nivel educativo. digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora digital, utilizando las estrategias de comprensión
2º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y discontinuos del nivel educativo. lectora del nivel educativo.
(críticas, biografías, artículos, etc.), en formatos diversos y 2º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI 2º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
de comprensión lectora del nivel educativo. formatos diversos y presentados en soporte papel y formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora digital, utilizando las estrategias de comprensión
del nivel educativo. lectora del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI 3º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora digital, utilizando las estrategias de comprensión
del nivel educativo. lectora del nivel educativo.
4º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión
lectora del nivel educativo.

27
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, Estrategias de expresión escrita: planificación, a), c), e), g), h), i), j),
revisión y reescritura. revisión y reescritura. revisión y reescritura. escritura, revisión y reescritura.
Formatos de presentación Formatos de presentación Formatos de presentación Formatos de presentación
Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales
(signos de puntuación, concordancia entre los elementos puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, (signos de puntuación, concordancia entre los elementos (signos de puntuación, concordancia entre los
de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) uso de conectores oracionales, etc.) de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) elementos de la oración, uso de conectores
Propiedades textuales en situación comunicativa: Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, Propiedades textuales en situación comunicativa: oracionales, etc.)
adecuación, coherencia y cohesión. coherencia y cohesión. adecuación, coherencia y cohesión. Propiedades textuales en situación comunicativa:
Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal, 2º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal, académico, 3º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal, CCLI 4º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal, CCLI
académico, social o profesional en diversos formatos y social o profesional en diversos formatos y soportes, cuidando académico, social o profesional en diversos formatos y CAA académico, social o profesional en diversos formatos CAA
soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las SIEE y soportes, cuidando sus aspectos formales, SIEE
normas de corrección ortográfica y gramatical del nivel ortográfica y gramatical del nivel educativo y ajustados a las normas de corrección ortográfica y gramatical del nivel aplicando las normas de corrección ortográfica y
educativo y ajustados a las propiedades textuales de cada propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa, educativo y ajustados a las propiedades textuales de gramatical del nivel educativo y ajustados a las
tipo y situación comunicativa, para transmitir de forma para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un cada tipo y situación comunicativa, para transmitir de ESTÁNDARES propiedades textuales de cada tipo y situación ESTÁNDARES
organizada sus conocimientos con un lenguaje no lenguaje no discriminatorio. forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no EVALUACIÓN R.D. comunicativa, para transmitir de forma organizada EVALUACIÓN R.D.
discriminatorio. discriminatorio. sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos escritos 1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos escritos 1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI 1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
(comentarios, críticas y valoraciones), sobre los (comentarios, críticas y valoraciones), sobre los conocimientos escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre los CAA escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre CAA
conocimientos de la asignatura de música del nivel de la asignatura de música del nivel educativo ajustándose a las conocimientos de la asignatura de música del nivel SIEE los conocimientos de la asignatura de música del SIEE
educativo ajustándose a las propiedades textuales de propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa. educativo ajustándose a las propiedades textuales de nivel educativo ajustándose a las propiedades
cada tipo y situación comunicativa. 2º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos escritos cada tipo y situación comunicativa. textuales de cada tipo y situación comunicativa.
(comentarios, críticas y valoraciones), sobre los conocimientos 2º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI 2º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos
de la asignatura de música del nivel educativo ajustándose a las escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre los CAA escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre CCLI
propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa. conocimientos de la asignatura de música del nivel SIEE los conocimientos de la asignatura de música del CAA
educativo ajustándose a las propiedades textuales de nivel educativo ajustándose a las propiedades SIEE
cada tipo y situación comunicativa. textuales de cada tipo y situación comunicativa.
3º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI 3º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos sobre los conocimientos de la asignatura de CAA escritos sobre los conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las SIEE música del nivel educativo ajustándose a las SIEE
propiedades textuales de cada tipo y situación propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa. comunicativa.
4º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre CAA
los conocimientos de la asignatura de música del SIEE
nivel educativo ajustándose a las propiedades
textuales de cada tipo y situación comunicativa.
1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y 1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y 1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y CCLI 1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de música valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de CAA críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
música del ámbito personal, académico, social o del ámbito personal, académico, social o profesional en música del ámbito personal, académico, social o asignatura de música del ámbito personal,
profesional en diversos formatos y soportes, cuidando sus diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales y profesional en diversos formatos y soportes, cuidando académico, social o profesional en diversos formatos
aspectos formales y aplicando las normas de corrección aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical del sus aspectos formales y aplicando las normas de y soportes, cuidando sus aspectos formales y
ortográfica y gramatical del nivel educativo. nivel educativo. corrección ortográfica y gramatical del nivel educativo. aplicando las normas de corrección ortográfica y
2º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y 2º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y CCLI gramatical del nivel educativo.
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de música valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de CAA 2º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
del ámbito personal, académico, social o profesional en música del ámbito personal, académico, social o críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales y profesional en diversos formatos y soportes, cuidando asignatura de música del ámbito personal,
aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical del sus aspectos formales y aplicando las normas de académico, social o profesional en diversos formatos
nivel educativo. corrección ortográfica y gramatical del nivel educativo. y soportes, cuidando sus aspectos formales y
3º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y CCLI aplicando las normas de corrección ortográfica y
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de CAA gramatical del nivel educativo.
música del ámbito personal, académico, social o 3º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
profesional en diversos formatos y soportes, cuidando críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
sus aspectos formales y aplicando las normas de asignatura de música del ámbito personal,
corrección ortográfica y gramatical del nivel educativo. académico, social o profesional en diversos formatos
28
y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y
gramatical del nivel educativo.
4º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
asignatura de música del ámbito personal,
académico, social o profesional en diversos formatos
y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y
gramatical del nivel educativo.
1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus 1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus 1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI 1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no
cuando escribe textos sobre conocimientos de la cuando escribe textos sobre conocimientos de la asignatura de cuando escribe textos sobre conocimientos de la discriminatorio cuando escribe textos sobre
asignatura de música del nivel educativo. música del nivel educativo. asignatura de. música del nivel educativo. conocimientos de la asignatura de música del nivel
2º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus 2ºMUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI educativo.
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio 2º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
cuando escribe textos sobre conocimientos de la asignatura de cuando escribe textos sobre conocimientos de la conocimientos utilizando un lenguaje no
música del nivel educativo. asignatura de música del nivel educativo. discriminatorio cuando escribe textos sobre
3º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI conocimientos de la asignatura de música del nivel
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio educativo.
cuando escribe textos sobre conocimientos de la 3º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
asignatura de música del nivel educativo. conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando escribe textos sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo.
4º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando escribe textos sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo.

29
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de búsqueda y selección de la información Estrategias de búsqueda y selección de la información Estrategias de búsqueda y selección de la información Estrategias de búsqueda y selección de la b), e), f), g), h)
Procedimientos de síntesis de la información Procedimientos de síntesis de la información Procedimientos de síntesis de la información información
Procedimientos de presentación de contenidos Procedimientos de presentación de contenidos Procedimientos de presentación de contenidos Procedimientos de síntesis de la información
Procedimientos de cita y paráfrasis. Procedimientos de cita y paráfrasis. Procedimientos de cita y paráfrasis. Procedimientos de presentación de contenidos
Bibliografía y webgrafía. Bibliografía y webgrafía. Bibliografía y webgrafía. Procedimientos de cita y paráfrasis.
Bibliografía y webgrafía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en 2º.MUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en diversas 3º.MUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en CCLI 4ºMUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en CCLI
diversas fuentes de forma contrastada y organizar la fuentes de forma contrastada y organizar la información diversas fuentes de forma contrastada y organizar la CAA diversas fuentes de forma contrastada y organizar la CAA
información obtenida mediante diversos procedimientos obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o información obtenida mediante diversos procedimientos SIEE información obtenida mediante diversos SIEE
de síntesis o presentación de los contenidos; para ampliar presentación de los contenidos; para ampliar sus de síntesis o presentación de los contenidos; para procedimientos de síntesis o presentación de los
sus conocimientos y elaborar textos del ámbito personal, conocimientos y elaborar textos del ámbito personal, ampliar sus conocimientos y elaborar textos del ámbito contenidos; para ampliar sus conocimientos y
académico, social o profesional y del nivel educativo, académico, social o profesional y del nivel educativo, citando personal, académico, social o profesional y del nivel elaborar textos del ámbito personal, académico,
citando adecuadamente su procedencia. adecuadamente su procedencia. educativo, citando adecuadamente su procedencia. ESTÁNDARES social o profesional y del nivel educativo, citando ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. adecuadamente su procedencia. EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.7.1. Busca y selecciona información en 1º.MUS.BL5.7..1. Busca y selecciona información en diversas 1º.MUS.BL5.7..1 Busca y selecciona información en CCLI 1º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
diversas fuentes de forma contrastada para ampliar fuentes de forma contrastada para ampliar conocimientos y diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos elaborar textos sobre los conocimientos de la asignatura de conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos SIEE conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
de la asignatura de música del nivel educativo del ámbito música del nivel educativo del ámbito personal, académico, de la asignatura de música del nivel educativo del ámbito conocimientos de la asignatura de música del nivel
personal, académico, social o profesional. social o profesional. personal, académico, social o profesional. educativo del ámbito personal, académico, social o
2º.MUS.BL5.7.2. Busca y selecciona información en diversas 2º.MUS.BL5.7.2. Busca y selecciona información en CCLI profesional.
fuentes de forma contrastada para ampliar conocimientos y diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA 2º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
elaborar textos sobre los conocimientos de la asignatura de conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos SIEE diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
música del nivel educativo del ámbito personal, académico, de la asignatura de música del nivel educativo del ámbito conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
social o profesional. personal, académico, social o profesional. conocimientos de la asignatura de música del nivel
3º.MUS.BL5.7.3. Busca y selecciona información en CCLI educativo del ámbito personal, académico, social o
diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA profesional.
conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos SIEE 3º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
de la asignatura de música del nivel educativo del diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
ámbito personal, académico, social o profesional. conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo del ámbito personal, académico, social o
profesional.
4º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo del ámbito personal, académico, social o
profesional.
1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en 1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en diversas 1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en CCLI 1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida CCLI
diversas fuentes mediante diversos procedimientos de fuentes mediante diversos procedimientos de síntesis o diversas fuentes mediante diversos procedimientos de CAA en diversas fuentes mediante diversos CAA
síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para presentación de los contenidos y la utiliza para elaborar textos síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para SIEE procedimientos de síntesis o presentación de los SIEE
elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura de obre los conocimientos de la asignatura de música del nivel elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura contenidos y la utiliza para elaborar textos obre los
música del nivel educativo citando adecuadamente su educativo citando adecuadamente su procedencia de música del nivel educativo citando adecuadamente conocimientos de la asignatura de música del nivel
procedencia. 2º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en diversas su procedencia. educativo citando adecuadamente su procedencia.
fuentes mediante diversos procedimientos de síntesis o 2º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en CCLI 2ºMUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en CCLI
presentación de los contenidos y la utiliza para elaborar textos diversas fuentes mediante diversos procedimientos de CAA diversas fuentes mediante diversos procedimientos CAA
obre los conocimientos de la asignatura de música del nivel síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para SIEE de síntesis o presentación de los contenidos y la SIEE
educativo citando adecuadamente su procedencia. elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura utiliza para elaborar textos obre los conocimientos
de música del nivel educativo citando adecuadamente su CCLI de la asignatura de música del nivel educativo CCLI
procedencia. CAA citando adecuadamente su procedencia. CAA
3º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en SIEE 3º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida SIEE
diversas fuentes mediante diversos procedimientos de en diversas fuentes mediante diversos
30
síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para procedimientos de síntesis o presentación de los
elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura contenidos y la utiliza para elaborar textos obre los
de música del nivel educativo citando adecuadamente conocimientos de la asignatura de música del nivel CCLI
su procedencia. educativo citando adecuadamente su procedencia. CAA
4º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida SIEE
en diversas fuentes mediante diversos
procedimientos de síntesis o presentación de los
contenidos y la utiliza para elaborar textos obre los
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo citando adecuadamente su procedencia.

31
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Iniciativa e innovación Iniciativa e innovación Iniciativa e innovación Iniciativa e innovación a), b), c), d), g), h), k)
Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y
Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e debilidades debilidades
incertidumbre y capacidad de automotivación. incertidumbre y capacidad de automotivación. Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e Autorregulación de emociones, control de la
Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. incertidumbre y capacidad de automotivación. ansiedad e incertidumbre y capacidad de
Perseverancia, flexibilidad. Perseverancia, flexibilidad. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. automotivación.
Pensamiento alternativo. Pensamiento alternativo. Perseverancia, flexibilidad. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.
Sentido crítico. Sentido crítico. Pensamiento alternativo. Perseverancia, flexibilidad.
Sentido crítico. Pensamiento alternativo.
Sentido crítico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, 2º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, 3º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o SIEE 4º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o SIEE
tener iniciativa para emprender y proponer acciones tener iniciativa para emprender y proponer acciones siendo proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer CAA proyectos, tener iniciativa para emprender y CAA
siendo consciente se sus fortalezas y debilidades, mostrar consciente se sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e acciones siendo consciente se sus fortalezas y proponer acciones siendo consciente se sus
curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con interés durante su desarrollo y actuar con flexibilidad buscando debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés
flexibilidad buscando soluciones alternativas. soluciones alternativas desarrollo y actuar con flexibilidad buscando soluciones ESTÁNDARES durante su desarrollo y actuar con flexibilidad ESTÁNDARES
alternativas EVALUACIÓN R.D. buscando soluciones alternativas EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o proyectos 1º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o proyectos del 1º.MUSBL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE 1º,MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
del nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus proyectos del nivel educativo siendo consciente de
debilidades. debilidades. fortalezas y debilidades. sus fortalezas y debilidades.
2º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o proyectos del 2º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE 2º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus proyectos del nivel educativo siendo consciente de
debilidades. fortalezas y debilidades. sus fortalezas y debilidades.
3º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE 3º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus proyectos del nivel educativo siendo consciente de
fortalezas y debilidades. sus fortalezas y debilidades.
4º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
proyectos del nivel educativo siendo consciente de
sus fortalezas y debilidades.
1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y 1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y proponer 1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE 1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del CAA proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando
soluciones alternativas a las dificultades encontradas dificultades encontradas durante su desarrollo. soluciones alternativas a las dificultades encontradas soluciones alternativas a las dificultades
durante su desarrollo. 2º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y proponer durante su desarrollo. encontradas durante su desarrollo.
acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y 2º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE 2º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del CAA proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
dificultades encontradas durante su desarrollo. nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando
soluciones alternativas a las dificultades encontradas soluciones alternativas a las dificultades
durante su desarrollo. encontradas durante su desarrollo.
3º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE 3º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del CAA proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando
soluciones alternativas a las dificultades encontradas soluciones alternativas a las dificultades
durante su desarrollo. encontradas durante su desarrollo.
4º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
del nivel educativo y actúa con flexibilidad
buscando soluciones alternativas a las dificultades
encontradas durante su desarrollo. .
1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la 1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la 1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la SIEE 1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del durante la planificación y el desarrollo de tareas o
educativo en los que participa. educativo en los que participa. nivel educativo en los que participa. proyectos del nivel educativo en los que participa.

32
2º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la 2º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la SIEE 2º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del durante la planificación y el desarrollo de tareas o
educativo en los que participa. nivel educativo en los que participa. proyectos del nivel educativo en los que participa.
3º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la SIEE 3º.MUSBL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del durante la planificación y el desarrollo de tareas o
nivel educativo en los que participa . proyectos del nivel educativo en los que participa
4º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
durante la planificación y el desarrollo de tareas o
proyectos del nivel educativo en los que participa

33
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Pensamiento medios-fin Pensamiento medios-fin Pensamiento medios-fin Pensamiento medios-fin b), d), e), f), g)
Estrategias de planificación, organización y gestión. Estrategias de planificación, organización y gestión. Estrategias de planificación, organización y gestión. Estrategias de planificación, organización y gestión.
Selección de la información técnica y recursos materiales. Selección de la información técnica y recursos materiales. Selección de la información técnica y recursos Selección de la información técnica y recursos
Estrategias de supervisión y resolución de problemas. Estrategias de supervisión y resolución de problemas. materiales. materiales.
Evaluación de procesos y resultados. Evaluación de procesos y resultados. Estrategias de supervisión y resolución de problemas. Estrategias de supervisión y resolución de
Valoración del error como oportunidad. Valoración del error como oportunidad. Evaluación de procesos y resultados. problemas.
Habilidades de comunicación. Habilidades de comunicación. Valoración del error como oportunidad. Evaluación de procesos y resultados.
Habilidades de comunicación. Valoración del error como oportunidad.
Habilidades de comunicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1ºMUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, individuales o 2º.MUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, individuales o 3º.MUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, individuales SIEE 4º.MUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, SIEE
colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos o colectivos, haciendo una previsión de recursos y CAA individuales o colectivos, haciendo una previsión de CAA
ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e tiempos ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a recursos y tiempos ajustada a los objetivos
imprevistos transformando las dificultades en imprevistos transformando las dificultades en posibilidades, cambios e imprevistos transformando las dificultades en ESTÁNDARES propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos ESTÁNDARES
posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el EVALUACIÓN R.D. transformando las dificultades en posibilidades, EVALUACIÓN R.D.
producto final y comunicar de forma personal los comunicar de forma personal los resultados obtenidos. producto final y comunicar de forma personal los evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto
resultados obtenidos. resultados obtenidos. final y comunicar de forma personal los resultados
obtenidos.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1ºMUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel 1º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel 1º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel SIEE 1º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
educativo, individuales o colectivos, haciendo una educativo, individuales o colectivos, haciendo una previsión de educativo, individuales o colectivos, haciendo una CAA nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
propuestos, adaptando la planificación realizada a adaptando la planificación realizada a cambios e imprevistos propuestos, adaptando la planificación realizada a objetivos propuestos, adaptando la planificación
cambios e imprevistos transformando las dificultades en transformando las dificultades en posibilidades. cambios e imprevistos transformando las dificultades en realizada a cambios e imprevistos transformando
posibilidades. 2º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel posibilidades. las dificultades en posibilidades.
educativo, individuales o colectivos, haciendo una previsión de 2º.MUSBL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel SIEE 2º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, educativo, individuales o colectivos, haciendo una CAA nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
adaptando la planificación realizada a cambios e imprevistos previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
transformando las dificultades en posibilidades. propuestos, adaptando la planificación realizada a objetivos propuestos, adaptando la planificación
cambios e imprevistos transformando las dificultades en realizada a cambios e imprevistos transformando
posibilidades. las dificultades en posibilidades.
3º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel SIEE 3º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
educativo, individuales o colectivos, haciendo una CAA nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
propuestos, adaptando la planificación realizada a objetivos propuestos, adaptando la planificación
cambios e imprevistos transformando las dificultades en realizada a cambios e imprevistos transformando
posibilidades. las dificultades en posibilidades.
4º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
objetivos propuestos, adaptando la planificación
realizada a cambios e imprevistos transformando
las dificultades en posibilidades.
1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto 1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto final y el 1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto SIEE 1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el SIEE
final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o proceso seguido en el desarrollo de tareas o proyectos final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o CAA producto final y el proceso seguido en el desarrollo CAA
proyectos individuales y colectivos del nivel educativo. individuales y colectivos del nivel educativo. proyectos individuales y colectivos del nivel educativo. de tareas o proyectos individuales y colectivos del
2º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto final y el 2º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto SIEE nivel educativo.
proceso seguido en el desarrollo de tareas o proyectos final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o CAA 2º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el SIEE
individuales y colectivos del nivel educativo. proyectos individuales y colectivos del nivel educativo. producto final y el proceso seguido en el desarrollo CAA
3º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto SIEE de tareas o proyectos individuales y colectivos del
final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o CAA nivel educativo.
proyectos individuales y colectivos del nivel educativo. 3º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el SIEE
producto final y el proceso seguido en el desarrollo CAA
de tareas o proyectos individuales y colectivos del
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el
producto final y el proceso seguido en el desarrollo SIEE
de tareas o proyectos individuales y colectivos del CAA

34
nivel educativo.
1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los 1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los resultados 1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE 1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y obtenidos en la realización de tareas y proyectos del nivel resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo . educativo . proyectos del nivel educativo . proyectos del nivel educativo .
2º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los resultados 2º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE 2º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
obtenidos en la realización de tareas y proyectos del nivel resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
educativo . proyectos del nivel educativo . proyectos del nivel educativo .
3º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE 3º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo . proyectos del nivel educativo .
4º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .

35
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados Estudios y profesiones vinculados con los a), b), e), f), g)
los conocimientos del área. conocimientos del área. con los conocimientos del área. conocimientos del área.
Autoconocimiento de fortalezas y debilidades. Autoconocimiento de fortalezas y debilidades. Autoconocimiento de fortalezas y debilidades. Autoconocimiento de aptitudes e intereses.
Proceso estructurado de toma de decisiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.10. Reconocer los estudios y profesiones 2º.MUS.BL5.10. Reconocer los estudios y profesiones 3º.MUS.BL5.10. Reconocer los estudios y profesiones SIEE 4º.MUS.BL5.10. Buscar y seleccionar información SIEE
vinculados con los conocimientos del nivel educativo e vinculados con los conocimientos del nivel educativo e vinculados con los conocimientos del nivel educativo e CAA sobre los entornos laborales, profesiones y estudios CAA
identificar los conocimientos, habilidades y competencias identificar los conocimientos, habilidades y competencias que identificar los conocimientos, habilidades y vinculados con los conocimientos del nivel
que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y demandan para relacionarlas con sus fortalezas y preferencias. competencias que demandan para relacionarlas con sus ESTÁNDARES educativo, analizar los conocimientos, habilidades y ESTÁNDARES
preferencias. fortalezas y preferencias. EVALUACIÓN R.D. competencias necesarias para su desarrollo y EVALUACIÓN R.D.
compararlas con sus propias aptitudes e intereses
para generar alternativas ante la toma de decisiones
vocacional.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones 1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones 1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones SIEE 1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
vinculados con los conocimientos del área de música del vinculados con los conocimientos del área de música del nivel vinculados con los conocimientos del área de música del CAA profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
nivel educativo e identifica los conocimientos, habilidades educativo e identifica los conocimientos, habilidades y nivel educativo e identifica los conocimientos, área de música del nivel educativo e identifica los
y competencias que demandan. competencias que demandan. habilidades y competencias que demandan. conocimientos, habilidades y competencias que
2º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones 2º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones SIEE demandan.
vinculados con los conocimientos del área de música del nivel vinculados con los conocimientos del área de música del CAA 2º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
educativo e identifica los conocimientos, habilidades y nivel educativo e identifica los conocimientos, profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
competencias que demandan. habilidades y competencias que demandan. área de música del nivel educativo e identifica los
3º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones SIEE conocimientos, habilidades y competencias que
vinculados con los conocimientos del área de música del CAA demandan.
nivel educativo e identifica los conocimientos, 3º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
habilidades y competencias que demandan. profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
área de música del nivel educativo e identifica los
conocimientos, habilidades y competencias que
demandan.
4º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
área de música del nivel educativo e identifica los
conocimientos, habilidades y competencias que
demandan.
1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, habilidades 1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, habilidades y 1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE 1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
y competencias que demandan los estudios y profesiones competencias que demandan los estudios y profesiones habilidades y competencias que demandan los estudios CAA habilidades y competencias que demandan los CAA
vinculados con los conocimientos del área de música del vinculados con los conocimientos del área de música del nivel y profesiones vinculados con los conocimientos del área estudios y profesiones vinculados con los
nivel educativo con sus propias fortalezas e intereses. educativo con sus propias fortalezas e intereses. de música del nivel educativo con sus propias fortalezas conocimientos del área de música del nivel
2º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, habilidades y e intereses. educativo con sus propias fortalezas e intereses.
competencias que demandan los estudios y profesiones 2º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE 2º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
vinculados con los conocimientos del área de música del nivel habilidades y competencias que demandan los estudios CAA habilidades y competencias que demandan los CAA
educativo con sus propias fortalezas e intereses. y profesiones vinculados con los conocimientos del área estudios y profesiones vinculados con los
de música del nivel educativo con sus propias fortalezas conocimientos del área de música del nivel
e intereses. educativo con sus propias fortalezas e intereses.
3º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE 3º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
habilidades y competencias que demandan los estudios CAA habilidades y competencias que demandan los CAA
y profesiones vinculados con los conocimientos del área estudios y profesiones vinculados con los
de música del nivel educativo con sus propias fortalezas conocimientos del área de música del nivel
e intereses. educativo con sus propias fortalezas e intereses.
4º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
habilidades y competencias que demandan los CAA
estudios y profesiones vinculados con los
conocimientos del área de música del nivel
educativo con sus propias fortalezas e intereses.

36
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas. Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas. Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas. Responsabilidad y eficacia en la resolución de a), b), c), d), g)
Asunción de distintos roles en equipos de trabajo. Asunción de distintos roles en equipos de trabajo. Asunción de distintos roles en equipos de trabajo. tareas.
Pensamiento de perspectiva Pensamiento de perspectiva Pensamiento de perspectiva Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. Pensamiento de perspectiva
Técnicas de escucha activa Técnicas de escucha activa Técnicas de escucha activa Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Diálogo igualitario. Diálogo igualitario. Diálogo igualitario. Técnicas de escucha activa
Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes Diálogo igualitario.
cooperativo. cooperativo. cooperativo. Conocimiento de estructuras y técnicas de
aprendizajes cooperativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo para 2º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo para conseguir 3º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo para SIEE 4º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo SIEE
conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con metas comunes asumiendo diversos roles con eficacia y conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con CAA para conseguir metas comunes asumiendo diversos CAA
eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a
compañeras demostrando empatía y reconociendo sus demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus ESTÁNDARES compañeros y compañeras demostrando empatía y ESTÁNDARES
aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver EVALUACIÓN R.D. reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo EVALUACIÓN R.D.
conflictos y discrepancias. discrepancias. conflictos y discrepancias. igualitario para resolver conflictos y discrepancias.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y modelos, 1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y modelos, diversos 1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y modelos, SIEE 1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y SIEE
diversos roles con eficacia y responsabilidad cuando roles con eficacia y responsabilidad cuando participa en diversos roles con eficacia y responsabilidad cuando CAA modelos, diversos roles con eficacia y CAA
participa en equipos de trabajo para conseguir metas equipos de trabajo para conseguir metas comunes. participa en equipos de trabajo para conseguir metas responsabilidad cuando participa en equipos de
comunes. 2º.MUS.BL5.11.1. Asume, con supervisión, diversos roles con comunes. trabajo para conseguir metas comunes.
eficacia y responsabilidad cuando participa en equipos de 2º.MUS.BL5.11.1. Asume, con supervisión, diversos roles SIEE 2º.MUS.BL5.11.1. Asume, con supervisión, diversos SIEE
trabajo para conseguir metas comunes. con eficacia y responsabilidad cuando participa en CAA roles con eficacia y responsabilidad cuando participa CAA
equipos de trabajo para conseguir metas comunes. en equipos de trabajo para conseguir metas
3º.MUS.BL5.11.1. Asume de forma autónoma diversos comunes.
roles con eficacia y responsabilidad cuando participa en SIEE 3º.MUS.BL5.11.1. Asume de forma autónoma SIEE
equipos de trabajo para conseguir metas comunes. CAA diversos roles con eficacia y responsabilidad cuando CAA
participa en equipos de trabajo para conseguir
metas comunes.
4º.MUS.BL5.11.1. Colabora en la organización de un SIEE
equipo de trabajo asignando roles y gestionando CAA
recursos con eficacia y responsabilidad cuando
participa en equipos de trabajo para conseguir
metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y modelos, a 1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y modelos, a sus 1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y modelos, a SIEE 1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y SIEE
sus compañeros y compañeras demostrando empatía y compañeros y compañeras demostrando empatía y reconoce sus compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA modelos, a sus compañeros y compañeras CAA
reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos de sus aportaciones cuando participa en equipos de trabajo para reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos demostrando empatía y reconoce sus aportaciones
trabajo para conseguir metas comunes. conseguir metas comunes. de trabajo para conseguir metas comunes. cuando participa en equipos de trabajo para
2º.MUS.BL5.11.2. Apoya, con supervisión, a sus compañeros y 2º.MUS.BL5.11.2. Apoya, con supervisión, a sus SIEE conseguir metas comunes.
compañeras demostrando empatía y reconoce sus compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA 2º.MUS.BL5.11.2. Apoya, con supervisión, a sus SIEE
aportaciones cuando participa en equipos de trabajo para reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
conseguir metas comunes. de trabajo para conseguir metas comunes. reconoce sus aportaciones cuando participa en
3º.MUS.BL5.11.2. Apoya por propia iniciativa a sus SIEE equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA 3º.MUS.BL5.11.2. Apoya por propia iniciativa a sus SIEE
reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
de trabajo para conseguir metas comunes. reconoce sus aportaciones cuando participa en
equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
4º.MUS.BL5.11.2. Apoya por propia iniciativa a sus SIEE
compañeros y compañeras influyendo CAA
positivamente en el grupo y generando implicación
en la tarea cuando participa en equipos de trabajo
para conseguir metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y modelos, 1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y modelos, los 1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y modelos, SIEE 1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y SIEE
los conflictos y discrepancias habituales que aparecen en conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la los conflictos y discrepancias habituales que aparecen en CAA modelos, los conflictos y discrepancias habituales CAA
la interacción con sus compañeros y compañeras mientras interacción con sus compañeros y compañeras mientras la interacción con sus compañeros y compañeras que aparecen en la interacción con sus compañeros
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo igualitario. mientras participa en equipos de trabajo utilizando el y compañeras mientras participa en equipos de
igualitario. 2º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, con supervisión, los conflictos y diálogo igualitario. trabajo utilizando el diálogo igualitario.

37
discrepancias habituales que aparecen en la interacción con 2º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, con supervisión, los SIEE 2º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, con supervisión, los SIEE
sus compañeros y compañeras mientras participa en equipos conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la CAA conflictos y discrepancias habituales que aparecen CAA
de trabajo utilizando el diálogo igualitario. interacción con sus compañeros y compañeras mientras en la interacción con sus compañeros y compañeras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo mientras participa en equipos de trabajo utilizando
igualitario. el diálogo igualitario.
3º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, de forma autónoma los SIEE 3º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, de forma autónoma los SIEE
conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la CAA conflictos y discrepancias habituales que aparecen CAA
interacción con sus compañeros y compañeras mientras en la interacción con sus compañeros y compañeras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo mientras participa en equipos de trabajo utilizando
igualitario. el diálogo igualitario.
4º.MUS.BL5.11.3. Actúa de manera informal como SIEE
mediador en los conflictos y discrepancias CAA
habituales que aparecen en la interacción con sus
compañeros y compañeras mientras participa en
equipos de trabajo utilizando el diálogo igualitario .

38
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Herramientas digitales de búsqueda y visualización. a), e), f), j), l)
Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos, páginas Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos, páginas web Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos, Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos,
web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, bases de páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias páginas web especializadas, diccionarios y
bases de datos especializadas, etc. datos especializadas, etc. on-line, bases de datos especializadas, etc. enciclopedias on-line, bases de datos especializadas,
Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. etc.
Almacenamiento de la información digital en dispositivos Almacenamiento de la información digital en dispositivos Almacenamiento de la información digital en dispositivos Estrategias de filtrado en la búsqueda de la
informáticos y servicios de la red. informáticos y servicios de la red. informáticos y servicios de la red. información.
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la Almacenamiento de la información digital en
búsqueda y contraste de información. y contraste de información. búsqueda y contraste de información. dispositivos informáticos y servicios de la red.
Organización de la información siguiendo diferentes Organización de la información siguiendo diferentes criterios. Organización de la información siguiendo diferentes Valoración de los aspectos positivos de las TIC para
criterios. criterios. la búsqueda y contraste de información.
Organización de la información siguiendo diferentes
criterios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.12.. Buscar y seleccionar información, 2º.MUS.BL5.12.. Buscar y seleccionar información, documentos 3º.MUS.BL5.12.. Buscar y seleccionar información, CD 4º.MUS.BL5.12. Buscar y seleccionar información, CD
documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, etc. a partir de una documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, documentos de texto, imágenes, bandas sonoras,
etc. a partir de una estrategia de filtrado y de forma estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios etc. a partir de una estrategia de filtrado y de forma vídeos, etc. a partir de una estrategia de filtrado y
contrastada en medios digitales como banco de sonidos, digitales como banco de sonidos, páginas web especializadas, contrastada en medios digitales como banco de sonidos, de forma contrastada en medios digitales como
páginas web diccionarios y enciclopedias online o bases de datos páginas web ESTÁNDARES banco de sonidos, páginas web especializadas, ESTÁNDARES
especializadas, diccionarios y enciclopedias online o bases especializadas, registrándola en papel de forma cuidadosa o especializadas, diccionarios y enciclopedias online o EVALUACIÓN R.D. diccionarios y enciclopedias online o bases de datos EVALUACIÓN R.D.
de datos especializadas, registrándola en papel de forma almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y bases de datos especializadas, registrándola en papel de especializadas, etc., registrándola en papel de forma
cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos servicios de la red. forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en cuidadosa o almacenándola digitalmente en
informáticos y servicios de la red. dispositivos informáticos y servicios de la red. dispositivos informáticos y servicios de la
red.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre 1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre 1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre CD 1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
conocimiento de la asignatura de música del nivel conocimientos de la asignatura de música del nivel educativo conocimientos de la asignatura de música del nivel sobre conocimientos de la asignatura de música del
educativo (documentos de texto, imágenes, bandas (documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, etc), educativo (documentos de texto, imágenes, bandas nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios de forma contrastada en medios digitales como (páginas web sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
digitales como (páginas web especializadas, diccionarios y especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, etc.). digitales como (páginas web especializadas, diccionarios en medios digitales como (páginas web
enciclopedias on-line, etc.). 2º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre y enciclopedias on-line, etc.). especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
conocimientos de la asignatura de música del nivel educativo 2º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre CD etc.).
(documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, etc), conocimientos de la asignatura de música del nivel 2º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
de forma contrastada en medios digitales como (páginas web educativo (documentos de texto, imágenes, bandas sobre conocimientos de la asignatura de música del
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, etc.). sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
digitales como (páginas web especializadas, diccionarios bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
y enciclopedias on-line, etc.). en medios digitales como (páginas web
3º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre CD especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
conocimientos de la asignatura de música del nivel etc.).
educativo (documentos de texto, imágenes, bandas 3º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios sobre conocimientos de la asignatura de música del
digitales como (páginas web especializadas, diccionarios nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
y enciclopedias on-line, etc.). bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
etc.).
4º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
etc.).
1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena 1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena digitalmente en 1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD 1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la dispositivos informáticos y servicios de la red , de forma digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
red , de forma cuidadosa y ordenada, la información sobre cuidadosa y ordenada, la información sobre conocimientos de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la información de la red , de forma cuidadosa y ordenada, la
conocimientos de la signatura de música del nivel la signatura de música del nivel educativo seleccionada sobre conocimientos de la signatura de música del nivel información sobre conocimientos de la signatura de
educativo seleccionada previamente. previamente. educativo seleccionada previamente. música del nivel educativo seleccionada
39
2º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena digitalmente 2º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD previamente.
en dispositivos informáticos y servicios de la red , de forma digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de 2º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
cuidadosa y ordenada, la información sobre conocimientos de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la información digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
la signatura de música del nivel educativo seleccionada sobre conocimientos de la signatura de música del nivel de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la
previamente. educativo seleccionada previamente. información sobre conocimientos de la signatura
3º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD de música del nivel educativo seleccionada
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de previamente.
la red , de forma cuidadosa y ordenada, la información 3º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
sobre conocimientos de la signatura de música del nivel digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
educativo seleccionada previamente. de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la
información sobre conocimientos de la signatura de
música del nivel educativo seleccionada
previamente.
4º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la
información sobre conocimientos de la signatura de
música del nivel educativo seleccionada
previamente.

40
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Uso de las herramientas más comunes de las TIC para Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar Uso de las herramientas más comunes de las TIC para Uso de las herramientas más comunes de las TIC a), c), d), e), h), i), l)
colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la y comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la para colaborar y
finalidad de planificar el trabajo, planificar el trabajo, finalidad de planificar el trabajo, comunicarse con el resto del grupo con la finalidad
aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas aportar ideas constructivas propias, comprender las de planificar el trabajo,
ajenas, etc. ajenas, etc. ideas ajenas, etc. aportar ideas constructivas propias, comprender las
compartir información y recursos; y construir un producto compartir información y recursos; y construir un producto o compartir información y recursos; y construir un ideas ajenas, etc.
o meta colectivo. meta colectivo. producto o meta colectivo. Compartir información y recursos; y construir un
Correo electrónico. Correo electrónico. Correo electrónico. producto o meta colectivo.
Módulos cooperativos en entornos personales de Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje. Módulos cooperativos en entornos personales de Correo electrónico.
aprendizaje. Servicios de la web social como blogs, wikis, foros, etc. aprendizaje. Módulos cooperativos en entornos personales de
Servicios de la web social como blogs, wikis, foros, etc. Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del Servicios de la web social como blogs, wikis, foros, etc. aprendizaje. Servicios de la web social como blogs,
Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección propio individuo y de otros de las malas prácticas como el Hábitos y conductas en la comunicación y en la wikis, foros, etc.
del propio individuo y de otros de las malas prácticas como ciberacoso. protección del propio individuo y de otros de las malas Hábitos y conductas en la comunicación y en la
el ciberacoso. Análisis del público destinatario y adaptación de la prácticas como el ciberacoso. protección del propio individuo y de otros de las
Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del mismo. Análisis del público destinatario y adaptación de la malas prácticas como el ciberacoso.
comunicación en función del mismo. comunicación en función del mismo. Análisis del público destinatario y adaptación de la
comunicación en función
del mismo.
Hábitos y conductas para filtrar la fuente de
información más completa y compartirla con el
grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para construir un 2º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para construir un 3º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para construir CD 4º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para CD
producto o tarea colectiva compartiendo información y producto o tarea colectiva compartiendo información y un producto o tarea colectiva compartiendo información construir un producto o tarea colectiva filtrando y
contenidos digitales y utilizando las contenidos digitales y utilizando las y contenidos digitales y utilizando las ESTÁNDARES compartiendo información y contenidos digitales y ESTÁNDARES
herramientas de comunicación TIC, servicios de la web herramientas de comunicación TIC, servicios de la web social y herramientas de comunicación TIC, servicios de la web EVALUACIÓN R.D. utilizando la herramientas de comunicación TIC, EVALUACIÓN R.D.
social y entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas de social y entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar servicios de la web social y entornos virtuales de
formas de conducta en la comunicación y prevenir, conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a buenas formas de conducta en la comunicación y aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en
denunciar y proteger a otros de las malas prácticas como otros de las malas prácticas como el ciberacoso. prevenir, denunciar y proteger a otros de las malas la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a
el ciberacoso. prácticas como el ciberacoso. otros de las malas prácticas como el ciberacoso.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o 1º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o tarea 1º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o CD 1º.MUSBL5.13.1. Colabora para construir un CD
tarea colectiva compartiendo información y contenidos colectiva compartiendo información y contenidos digitales y tarea colectiva compartiendo información y contenidos producto o tarea colectiva compartiendo
digitales y utilizando, siguiendo pautas y modelos, utilizando, siguiendo pautas y modelos, herramientas de digitales y utilizando, siguiendo pautas y modelos, información y contenidos digitales y utilizando,
herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje . herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales siguiendo pautas y modelos, herramientas de
aprendizaje . 2º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o tarea de aprendizaje . comunicación TIC y entornos virtuales de
colectiva compartiendo información y contenidos digitales y 2º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o CD aprendizaje .
utilizando, con supervisión, herramientas de comunicación TIC tarea colectiva compartiendo información y contenidos 2º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un CD
y entornos virtuales de aprendizaje. digitales y utilizando, con supervisión, herramientas de producto o tarea colectiva compartiendo
comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje. información y contenidos digitales y utilizando, con
3º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o CD supervisión, herramientas de comunicación TIC y
tarea colectiva compartiendo información y contenidos entornos virtuales de aprendizaje.
digitales y utilizando con autonomía herramientas de 3º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un CD
comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje producto o tarea colectiva compartiendo
información y contenidos digitales y utilizando con
autonomía herramientas de comunicación TIC y
entornos virtuales de aprendizaje.
4º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un CD
producto o tarea colectiva compartiendo
información y contenidos digitales y utilizando con
criterio propio, autonomía y creatividad
herramientas de comunicación TIC y entornos
virtuales de aprendizaje.
1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y 1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y módulos 1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y CD 1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales CD
módulos cooperativos en entornos personales de cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel módulos cooperativos en entornos personales de y módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
de conducta previniendo, y en su caso denunciando y en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas formas de conducta previniendo, y en su caso formas de conducta previniendo, y en su caso
protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso. como el ciberacoso. denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
41
2º.MUS.BL5.132. Se comunica por medios digitales y módulos como el ciberacoso. como el ciberacoso.
cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel 2º.MUS.BL5.132. Se comunica por medios digitales y CD 2º.MUS.BL5.132. Se comunica por medios digitales y CD
educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y módulos cooperativos en entornos personales de módulos cooperativos en entornos personales de
en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
como el ciberacoso. de conducta previniendo, y en su caso denunciando y formas de conducta previniendo, y en su caso
protegiendo a otros, malas prácticas como el denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
ciberacoso. como el ciberacoso.
3º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y CD 3º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales CD
módulos cooperativos en entornos personales de y módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
de conducta previniendo, y en su caso denunciando y formas de conducta previniendo, y en su caso
protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso. denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
como el ciberacoso.
4º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales CD
y módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
formas de conducta previniendo, y en su caso
denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
como el ciberacoso.

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ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Realización, formateado sencillo e impresión de Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de Realización, formateado sencillo e impresión de Realización, formateado sencillo e impresión de a), c), d), e), g), l)
documentos de texto. texto. documentos de texto. documentos de texto.
Diseño de presentaciones multimedia. Diseño de presentaciones multimedia. Diseño de presentaciones multimedia. Diseño de presentaciones multimedia.
Escalado, rotación y recorte de imágenes. Escalado, rotación y recorte de imágenes. Escalado, rotación y recorte de imágenes. Tratamiento de la imagen.
Derechos de autor y licencias de publicación. Derechos de autor y licencias de publicación. Derechos de autor y licencias de publicación. Producción sencilla de audio y vídeo.
Herramientas de producción digital en la web.
Derechos de autor y licencias de publicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales como 2º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales como 3º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales como CD 4º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales CD
documentos de texto, presentaciones multimedia y documentos de texto, presentaciones multimedia y documentos de texto, presentaciones multimedia y como documentos de texto, presentaciones
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando producciones audiovisuales con sentido estético utilizando producciones audiovisuales con sentido estético ESTÁNDARES multimedia y producciones audiovisuales con ESTÁNDARES
aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la web utilizando aplicaciones informáticas de escritorio o EVALUACIÓN R.D. sentido estético utilizando aplicaciones informáticas EVALUACIÓN R.D.
web para una mejor comprensión de los contenidos para una mejor comprensión de los contenidos trabajados, servicios de la web para una mejor comprensión de los de escritorio o servicios de la web para una mejor
trabajados, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos conociendo cómo aplicar los diferentes tipos licencias. contenidos trabajados, conociendo cómo aplicar los comprensión de los contenidos trabajados,
licencias. diferentes tipos licencias. conociendo cómo aplicar los diferentes tipos
licencias.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel 1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel educativo 1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD 1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones como documentos de texto o presentaciones multimedia educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido producciones audiovisuales con sentido estético utilizando multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio. estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
2º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel educativo escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
como documentos de texto o presentaciones multimedia 2º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD 2º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
aplicaciones informáticas de escritorio. multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
3º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD 3º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
4º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o
presentaciones multimedia producciones
audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.
1º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel 1º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel educativo 1º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD 1º,MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones como documentos de texto o presentaciones multimedia educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido producciones audiovisuales con sentido estético utilizando multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio. estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
2º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel educativo escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
como documentos de texto o presentaciones multimedia 2º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD 2º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
aplicaciones informáticas de escritorio. multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
3º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD 3º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
4º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del CD
nivel educativo como documentos de texto o
presentaciones multimedia producciones
audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.

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