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Educación y sociedad

La relación educación y sociedad: aspecto fundamental en la construcción de procesos


humanos.

- La posmodernidad cuestiona los referentes culturales, sociales y políticos sobre los cuales se
sostienen las prácticas educativas de las sociedades.

- Según Boaventura de Sousa Santos la modernidad se puede comprender como un proyecto


cultural cuyo proceso de extinción puede ser considerado resultado de:
- Proyecto de superación: La modernidad cumplió algunas de sus promesas pero en exceso.
- Proyecto de obsolencia: Incapacidad para cumplir las otras promesas.
- El proyecto cultural de la modernidad se asentó sobre dos pilares:
- La regulación: Construida por tres principios: Estado, mercado y comunidad.
- La emancipación: Compuesto por tres lógicas de la racionalidad: la racionalidad estético-
expresiva del arte y la literatura, la mora práctica de la ética y del derecho, y la cognitivo-
instrumental de la ciencia y de la técnica.

- En las sociedades contemporáneas la regulación superó a la emancipación, para priorizar la


integración económica y polìtica mundial, en la cual el principio de mercado es el más importante,
derivando en injusticia social y la destrucción del planeta.

- Esto redefinió los siguientes elementos del proyecto moderno:


- Estado: se debilitó para propiciar la integración económica global de los países y dejó de
ser el actor primordial que definía las identidades y proyectaba el rumbo social.
- La ciencia: Su nueva legitimidad se deriva del impulso que presta a la economía y al
desarrollo tecnológico.
- La democracia: Se ha enfocado en su vertiente puramente representativa y procedimental,
dejando de lado la participación directa de los ciudadanos.
- La educación:
- Servicio más del mercado.
- Transmisión de saberes y especialización de recursos humanos de cara a hacerlos
competitivos.
- El conocimiento es el insumo más importante de los procesos productivos.
- Traza rutas para los sujetos y grupos sociales de acuerdo con su capacidad
económica.
- El mensaje civilizador de la escuela:
- Viene perdiendo vigencia ante la dificultad de generar empleo y
redistribición de recursos.
- Se percibe caduco frente a las nuevas formas de percepción, de construcción
de la temporalidad y de las estéticas ligadas a los medios de comunicación y
de las TIC.
- Educación pública vs privada: la diferencia de resultados escolares entre categorías
sociales permanecen tan fuertes como lo eran en épocas en las cuales el acceso no era
universal o socialmente desigual.
- No asegura mejores niveles de vida, sin que se requiere cada vez más educación
para conservar la propia posición social.
- Ha perdido su mensaje de emancipación y las consecuencias son:
- Dudas sobre el compromiso con la formación de ciudadanía.
- Tensión entre la educación como práctica social (comunicativa) y como
curso institucional (prácticas pedagógicas).
- Brecha entre ofertas de alta y baja calidad, dadas por el mercado.
Ciudadanía y educación

- No es tan claro en qué sentido la educación contribuye a la formación del ciudadano.


- El consumidor es el modelo del hombre neoliberal.
- La concepción de la educación como un servicio más, en una sociedad en donde los derechos de
los clientes son prioritarios al interés general.

Educación: entre las prácticas sociales y las prácticas institucionales

- Aparece la idea de que la sociedad es en sí misma educadora y no solo las instituciones educativas.
- Las prácticas socioculturales se desarrollan más en la sociedad que en la escuela.
- Hoy parece poco viable delegar la educación de los niños y niñas a las escuelas, sin un
compromiso educativo de la ciudad, los medios de comunicación, la familia, la publicidad y otras
instancias sociales.
- Surge una tensión entre pedagogizar los medios de comunicación y las TIC como punto focal de
comunicación entre maestros y alumnos.
- El campo de la comunnicación – educación, deben encontrar un punto común.

La calidad de la educación

- La calidad de la educación es la que propicia la adquisición de ciertos aprendizajes y favorece la


construcción de los mismos para transformar la realidad. También se refiere a la eficiencia de las
instituciones para alcanzar metas y dar respuesta a demandas sociales.
- La calidad de los procesos educativos: medios e insumos con los que debe contar un proceso
educativo para asegurar que se alcancen los aprendizajes esperados.
- Un factor crucial es la cualificación de la profesión docente y la transformación de prácticas
pedagógicas.
- Los tres aspectos de la calidad de la educación (aprendizajes, procesos y eficiencia) invocan la
necesidad de repensar la educación como una práctica contextual, cuya calidad depende del
establecimiento de puentes entre las prácticas educativas y las prácticas sociales.