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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Y SUPERIOR TECNOLÓGICA
Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos Educativos de Educación Secundaria
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Guía para el

DESARROLLO
DE CAPACIDADES

2004
“Año del Estado de Derecho y de la Gobernabilidad Democrática”
“Década de la Educación Inclusiva”
Pág.
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

10
Los procesos mentales del aprendizaje
11
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

3 Pinzas, J. (1997) “Metacognición y Lectura”. Lima, Fondo Editorial de la P.U.P.


4 Citado por J. Pinzás.

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

20
Su

Su
complejidad
perdurabilidad
ESQUEMA DE LA ANALOGÍA ENTRE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
FUENTE DE ENERGIA EXTERNA = ACTITUD
CABLEADO ELECTRICO = REDES NEURONALES

Tipos de capacidades

LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

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Características del pensamiento crítico
LA INTERACCIÓN EN EL AULA

CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

PERSONA CRÍTICA
Y LAS CAPACIDADES

CARACTERÍSTICAS

MENTE VALORACIÓN
ABIERTA JUSTA
CORAJE CONTROL
INTELECTUAL EMOTIVO
AGUDEZA CUESTIONAMIENTO
PERCEPTIVA PERMANENTE
AUTOREGULACIÓN

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Las fases del pensamiento crítico

LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

7 Este programa fue ofrecido gratuitamente a un amplio sector de docentes del país, en el marco de implementación del
Programa del Ministerio de Educación.

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ESQUEMA DE LAS FASES DEL PENSAMIENTO CRITICO

1 2 3 4

INTERPRETACIÓN ANÁLISIS Y EXPOSICIÓN EVALUACIÓN


DE LA SÍNTESIS DE LA DE DE LAS
INFORMACIÓN INFORMACIÓN RAZONES SOLUCIONES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

La disposición del docente para desarrollar


el pensamiento crítico

En ciertas ocasiones, la distribución clásica de los alumnos en el aula


ayuda a desarrollar capacidades en forma individual o personalizada.

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- El proceso del pensamiento creativo
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

8 Citado por S. Amegan en “Para una pedagogía activa y creativa”.1993, Edit. Trillas. México. D.F.

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9
- Las fases del pensamiento creativo

LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

9 Tomado de S. Ariete, 1993, “La creatividad”. F.C.E. México D.F. Citado por S. Amegan en “Para una pedagogía activa y
creativa”.1993, Edit. Trillas. México. D.F.

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LAS FASES DEL PENSAMIENTO CREATIVO (J. Wallas)

1 ETAPA DE PREPARACIÓN
LA INTERACCIÓN EN EL AULA

2 ETAPA DE INCUBACIÓN
Y LAS CAPACIDADES

3 ETAPA DE ILUMINACIÓN

4 ETAPA DE VERIFICACIÓN

- Las características del pensamiento creativo

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO CREATIVO Y LAS CAPACIDADES

Flexibilidad Divergencia

PENSAMIENTO
CREATIVO

Originalidad Profundidad de
pensamiento
Fluidez

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- La disposición del docente para desarrollar
el pensamiento creativo
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

CONDICIONES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO


DEL PENSAMIENTO CREATIVO
CONDICIONES
BÁSICAS PARA EL
PENSAMIENTO
CREATIVO

INTELECTUALES PEDAGÓGICAS

FISICAS

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EL PENSAMIENTO RESOLUTIVO O DE RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS

LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

* H. Gardner, 1996. “Inteligencias Múltiples”. Edit. Paidos. Buenos Aires.


** J. Gallego, 2002. “Enseñar con Estrategia”. Edic. Pirámide, Madrid.

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- Características del pensamiento resolutivo

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- Las fases del pensamiento resolutivo

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
38
- La disposición del docente para el desarrollo
del pensamiento resolutivo

39
EL PENSAMIENTO EJECUTIVO O DE TOMA DE DECISIONES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

40
- Características del pensamiento ejecutivo

LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

10 M. Sánchez, 1994, “Procesos directivos, ejecutivos y de adquisición de conocimientos”. Edit. Trillas. México D.F.

41
- Las fases del pensamiento ejecutivo

42
LAS FASES DEL PENSAMIENTO EJECUTIVO

43
- Las disposiciones del docente para desarrollar
el pensamiento ejecutivo
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

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ACERCA DEL PENSAMIENTO METACOGNITIVO

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Tercera Parte

CONDICIONES PARA EL DESARROLLO


DE LAS CAPACIDADES

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El cambio en los docentes
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

ELEMENTOS A CONSIDERAR POR EL DOCENTE


PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

- ENTUSIASMO
- MODELIZACIÓN
CLIMA EMOCIONAL - CALIDEZ Y EMPATÍA
- EXPECTATIVAS POSITIVAS

- TERMINOLOGÍA PRECISA
LA COMUNICACIÓN - DISCURSO CONECTADO
- SEÑALES DE TRANSICIÓN
- EL ÉNFASIS

EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EL MONITOREO Y LA EVALUACIÓN

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

PRIORIZACIÓN A CONSIDERAR CON LOS METODOS,


ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE LA ENSEÑANZA DE LAS CAPACIDADES

LA EXPLORACIÓN

LA ARTICULACIÓN

EL ANDAMIAJE

EL ENTRETENIMIENTO

EL MODELADO

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
El cambio en las Instituciones Educativas
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

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I. Indicadores del enriquecimiento cognitivo

LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

* María D. Prieto y Luz Pérez 1996 “Programas para la mejora de la inteligencia”. Edit. Síntesis. Madrid

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

II. Indicadores del desarrollo intelectual

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59
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
Técnicas didácticas recomendadas

- El estudio de casos
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

64
- Aprendizaje basado en problemas (PBL)
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
- Aprendizaje orientado a proyectos (POL)
Y LAS CAPACIDADES

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LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

12 Thomas, J. (2000). A review of research on Project-based learning [Online].


Available:http://www3.autodesk.com/adsk/files/327085_ Research_Paper.pdf [2001, june 15].

66
- Aprendizaje colaborativo

LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

13 Jonson D.; Jonson R. (s/f). An overview of cooperative learning [Online]:


http://www.clcrc.com./pages/overviewpaper.html [2001, july 7]
14 Sapon Shevin, M; Ayres, B.; Duncan, J. (s/f). Cooperative learning and inclusion [Online].
Available:http://www.clcrc.com./pages/overviewpaper.html [2001, july 7]

67
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

68
- Las técnicas de la interrogación
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

15 La técnica de la “pecera” consiste en poner a discutir a un técnico de la clase sobre un tema previamente acordado; el resto
de la clase se pone alrededor del grupo que discute, escucha y toma notas para luego discutir sobre la experiencia.
16 Paul, R.; Binker, A.; Martin, D. y otros (1995) Critical Thinking Handbook. Págs.28-30.

69
Las actividades de aprendizaje
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

17 G. Sacristán. 1994. “El currículo: una reflexión sobre la práctica”. Edit. Morata. Madrid

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73
LA INTERACCIÓN EN EL AULA
Y LAS CAPACIDADES

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