DOCUMENTO DE LECTURA

Técnicas de lectura, Redacción y Ortografía

Clase 11: El proceso de la composición
• El bosquejo o esquema
• Estructura
• Pasos para la elaboración
INDICE
Objetivos................................................................................................................................. 1
Cohesión: procedimientos léxicos.......................................................................................... 1
Cohesión: procedimientos gramaticales................................................................................. 2
Procedimientos de cohesión textual....................................................................................... 2
Los conectores discursivos..................................................................................................... 4
Clases de conectores.............................................................................................................. 4
Marcadores lógicos................................................................................................................. 4
Marcadores estructurales....................................................................................................... 7
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Objetivos Bosquejo
Tema delimitado:
• Reflexionar sobre la necesidad de comprender y producir
argumentaciones válidas y convincentes. I. Introducción
1. Presentación del tema
• Contribuir a la formación de individuos que se desenvuelvan
2. Objetivo
de manera activa y responsable en la sociedad actual.
3. Tesis
• Analizar la elaboración de un bosquejo, a partir de las II. Desarrollo
estrategias de la lluvia de ideas y agrupación de las mismas. 1. Idea principal (punto de vista 1 que defenderá)
1. 1 Idea secundaria
1. 2 Idea secundaria
El bosquejo o esquema 1. 3 Idea secundaria
1. Idea des tercer orden (desarrollo de la
La construcción del esquema o bosquejo es la última operación
idea secundaria).
de la preescritura. Una vez reunidas y organizadas las ideas,
y seleccionadas las más importantes, se deben presentar
2. Idea principal (punto de vista 2 que defenderá)
siguiendo un orden y una jerarquía. El orden de las ideas en el
2. 1 Idea secundaria
esquema se repetirá en el texto (salvo en el caso de cambios
2. 2 Idea secundaria
eventualmente introducidos en el proceso de redacción). El uso
2. 3 Idea secundaria
de los niveles jerárquicos garantiza la posterior organización de
las ideas en función de su importancia y generalidad. (Serafini,
III. Conclusión
1994, p.91).
1. Reafirmación de la tesis
2. Oraciones de cierre
La jerarquía en el bosquejo se indica alineando verticalmente
las ideas del mismo nivel. También los niveles se identifican
En el caso de que el texto no sea argumentativo, no se hablará
con letras y números, como en el siguiente ejemplo relacionado
de tesis, ni de puntos de vista, ni de fundamentos. Se mantendrá,
con un texto argumentativo:
eso sí, la clasificación en ideas cabezales, secundarias y de
tercer orden.
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Pasos para elaborar el bosquejo
1. Partir de las ideas organizadas y seleccionadas en la fase de
la planificación.
2. Estructurar la información en tres apartados: introducción,
desarrollo o cuerpo argumentativo y conclusión. (Conocida
como estructura encuadrada).
3. Distribuir las ideas principales y secundarias de los párrafos
que formarán parte de cada aparato.
4. Subdividir los apartados en bloques y sub-bloques, según su
grado de importancia.
¿Cómo organizar las ideas del bosquejo?
Emplee los signos convencionales establecidos para señalar la
importancia relativa de cada una de las ideas del bosquejo.
ÞÞ Para los encabezados, números romanos (I, II, III, etc.)
ÞÞ Letras mayúsculas para las que siguen en importancia (A,
B, C, ...)
ÞÞ Números arábigos (1, 2, 3, ...)
ÞÞ Letras minúsculas (a, b, c, d, …)
Aspectos que se sugieren considerar en el
momento de realizar el bosquejo.
1. Respetar el orden de las ideas porque permite seguir el
hilo argumentativo y entender el texto.
2. Estructurar en enunciados para lograr relacionar las
partes de la argumentación mediante marcadores o conectores
textuales (causales, consecutivos, contraste y distributivos…)
3. Presentar las ideas de forma clara y directa.
Ejemplo de un bosquejo de un texto
argumentativo
Tema General: El medio ambiente
Título o tema delimitado: Consecuencias ambientales generadas
por la deforestación indiscriminada en Nicaragua.
Objetivo: Concientizar a la población acerca de las consecuencias
que provoca la deforestación indiscriminada en el país.
Destinatario: La sociedad en general
Tesis: La deforestación indiscriminada en Nicaragua ha
generado perjuicios en los recursos ambientales y en la
población.
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Lluvia de ideas:

Quemas Sequías Flora

Lluvia
Fauna Despale Aridez

Extinción Recalentamiento Temores

Erosión
del suelo Tolvaneras Sed
Hambre

Pobreza
Enfermedades
respiratorias Muerte
Desnutrición

Pérdida de los Falta de

derechos humanos higiene Pérdida de las cosechas

Aislamiento Contaminación
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La sequía en la zona central:
ÞÞ La escasez de lluvia provoca en la población sed y hambre.
ÞÞ La pobreza de la zona central ha generado desnutrición y
enfermedades.
ÞÞ La falta de agua trae como consecuencia prácticas
antihigiénicas.
ÞÞ La sequía, en el país, ha incrementado la muerte en
animales y humanos.
ÞÞ La recurrencia del fenómeno del niño ha resecado los
suelos y recalentado la atmósfera.
Consecuencia de la ausencia de lluvias:
ÞÞ El despale indiscriminado ha producido la aparición de
los fenómenos del niño y la niña.
ÞÞ Las sequías prolongadas inciden en la extinción de flora
y fauna de la región central.
ÞÞ Las lluvias ácidas son consecuencias de las sequías.
ÞÞ La ausencia de lluvia incrementa la temperatura ambiental
y la falta de alimento.
ÞÞ La ausencia de lluvia repercute en caudales de ríos,
lagunas y lagos.
La deforestación indiscriminada:
ÞÞ Los invasores de tierra son los mayores causantes del
deterioro ambiental.
ÞÞ Las áreas boscosas protegidas en Nicaragua enfrentan
deterioro progresivo.
ÞÞ Las quemas de maleza provocan las tolvaneras y erosión
de los suelos.
ÞÞ La falta de nutriente de la tierra genera pérdida de
cosechas.
ÞÞ La aridez aumenta el recalentamiento del suelo.
ÞÞ El despale debe estar acompañado de reforestación
Los derechos humanos:
ÞÞ La pobreza impide que la población interactúe.
ÞÞ La falta de agua contribuye con la deshumanización de la
población en la zona central.
ÞÞ La población, producto de las constantes sequías, ha
venido perdiendo sus derechos inalienables: salud,
educación, vivienda, alimentación.
ÞÞ Las entidades gubernamentales no garantizan el
suministro de agua potable por lo que los habitantes
pagan precios elevados para adquirirla.
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Introducción
I. El ser humano sufre las consecuencias de sus acciones contra
el medio ambiente.
A. La deforestación indiscriminada en la de Nicaragua.
B. La población debe ser concientizada acerca de las
consecuencias que provoca la deforestación.
C. El despale ha generado afectaciones en los recursos
ambientales y en la población
Desarrollo
II. La deforestación indiscriminada produce efectos
devastadores en la zona central.
A. Las áreas boscosas protegidas en Nicaragua enfrentan
deterioro progresivo.
1. Los invasores de tierra son los mayores causantes del
deterioro ambiental.
2. El despale indiscriminado ha producido la aparición de
los fenómenos del niño y la niña.
3. Las quemas de maleza provocan las tolvaneras y
erosión de los suelos.
4. La reforestación revierte los daños causados al medio
ambiente.
B. Las sequías prolongadas afectan flora, fauna y humanos.
1. La aridez aumentan el recalentamiento del suelo y la
temperatura ambiental.
2. La ausencia de nutrientes en la tierra genera pérdida
de cosechas.
3. La inexistencia de invierno repercute en la escasez de
alimentos y disminuye los caudales de ríos, lagunas y
lagos.
C. La deforestación impacta en la población.
1. Profundización de fuentes de agua subterráneas.
2. La escasez de agua provoca sed, hambre y desnutrición.
3. El agua no apta para consumo humano incrementa las
enfermedades.
4. Las prácticas antihigiénicas se han incrementado por
la insuficiencia del recurso hídrico.
D. La deforestación limita el cumplimiento de los derechos
humanos.
1. Deteriora la salud debido al daño ambiental.
2. Repercute en la calidad de la alimentación.
3. Merma la calidad de vida.
Conclusión
III. La crisis ambiental y social ha mermado el nivel de vida de
los habitantes de la zona central.
A. La destrucción irracional de la superficie forestal de
nuestro país no solo perjudica a los bosques, sino también a
la flora, la fauna y a la población, puesto que se violentan las
condiciones para su desarrollo y sobrevivencia.
B. Todos debemos cambiar las prácticas destructivas.
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BIBLIOGRAFÍA

• Serafini, M. (1996). Cómo se escribe. España. Ediciones Paidós