Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
normativos, vinculados con principales procesos de gestión escolar vinculado con los gestión escolar 1.1 Contextualización del
los aprendizajes de los aprendizajes: el planeamiento escolar, el clima escolar, la problema
estudiantes, considerando gestión curricular y, el monitoreo, acompañamiento y
el contexto, condiciones e evaluación de la práctica docente
integrantes de la 4. Explica la problemática identificada relacionándola con algunos, de los X Se relaciona con las dimensiones CAPÍTULO I
comunidad educativa. compromisos de gestión escolar, de las competencias del MBDDir y de de liderazgo, falta involucrar las 1.1 Contextualización del
Asimismo, presenta las dimensiones del liderazgo. competencias de MBDDir. problema
indicadores relacionados
5. Explica que el problema priorizado se relaciona X Cumple con las exigencias del CAPÍTULO I
con las causas y factores consistentemente con sus causas y los factores asociados a indicador 1.2 Diagnóstico y
asociados que explican el éstas. descripción del problema
problema, y el diagnóstico
6. Fundamenta las causas y/o factores asociados, relacionándolas con X Cumple relativamente con los CAPÍTULO I
relacionadas a éstas.
algunos de los procesos de gestión escolar: el planeamiento escolar, el procesos solicitados 1.2 Diagnóstico y
Finalmente, agrupa clima escolar, la gestión curricular y, el monitoreo, acompañamiento descripción del problema
indicadores relacionados y evaluación de la práctica docente
agrupa con la alternativa
de solución, que presenta
las acciones organizadas 7. Presenta el análisis y síntesis de los resultados del diagnóstico, en X Se presenta en forma descriptiva CAPÍTULO I
por dimensiones que consistencia con las causas y factores asociados al problema un análisis de la problemática en 1.2. Diagnóstico y
tienen relación con los priorizado cuestión descripción del problema
objetivos y causas del
problema, y son
pertinentes con el contexto
e integrantes de la
comunidad educativa.
1
Versión que toma como referencia la “Guía de evaluación y autoevaluación del Trabajo Académico II” del Ministerio de Educación y diversifica su contenido a las exigencias
académicas de la Universidad Marcelino Champagnat para la certificación del Título de Segunda Especialidad con mención en “Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico”
VALORACIÓN APRECIACIÓN CUALITATIVA FUENTE DE
VERIFICACIÓN
EJE INDICADORES Explica brevemente la valoración Visibiliza el capítulo o
0 1 2 3 que se realiza de cada numeral de la Estructura
indicador, considerando del Plan de Acción
fortalezas o los aspectos a aprobada por la UMCH
mejorar y la propuesta de
abordaje para su mejora.
Este eje 8. Evidencia el uso de técnicas e instrumentos válidos para el X Faltan evidencias del recojo de CAPÍTULO I
agrupa recojo de información del diagnóstico, con relación al problema información 1.2. Diagnóstico y
indicadores relacionados priorizado descripción del problema
con la identificación del
problema, que aborda los
procesos de gestión
escolar y sus marcos
9. .Explica que el problema priorizado es pertinente considerando las X Reúne las exigencias que el CAPÍTULO I
normativos, vinculados con
condiciones que tiene la I.E.: contexto, motivación, clima, capacidades, problema solicita 1.3. Formulación del
EJE 1: PROBLEMA – DIAGNÓSTICO – ALTERNATIVA
Finalmente, agrupa
indicadores relacionados
11. Sustenta que las acciones organizadas p o r dimensiones, X Falta argumentar un poco mas la CAPÍTULO I
agrupa con la alternativa
presentadas en la alternativa de solución, son pertinentes con relación justificación y relacionarlo con lo 1.5 Justificación
de solución, que presenta al contexto y a la comunidad educativa de la I.E. que solicitan.
las acciones organizadas
por dimensiones que
tienen relación con los
objetivos y causas del
problema, y son
pertinentes con el contexto
e integrantes de la
comunidad educativa.
en la alternativa de solución.
con el diseño del plan de
acción, considerando la
consistencia interna de la
propuesta, condiciones, CAPÍTULO IV
estrategias y organización 8. Presenta los elementos del diseño de la matriz de monitoreo y
evaluación de la ejecución del plan de acción, relacionándonos 4.1 Plan de acción
lógica de sus elementos, 4.1.7 Matriz de monitoreo
consistentemente entre sí.
EVALUACIÓN
17
VALORACIÓN APRECIACIÓN CUALITATIVA FUENTE DE
VERIFICACIÓN
EJE INDICADORES Explica brevemente la valoración Visibiliza el capítulo o
0 1 2 3 que se realiza de cada numeral de la Estructura
indicador, considerando del Plan de Acción
fortalezas o los aspectos a aprobada por la UMCH
mejorar y la propuesta de
abordaje para su mejora.
Este eje 1. El documento presentado cumple con los requisitos mínimos de Todo el documento
agrupa
estructura y extensión previstos por la UMCH para el trabajo
indicadores relacionados
académico.
con la estructura, sintaxis, Todo el documento
2. El trabajo académico cumple con normas APA, relacionadas con
ortografía, forma y
aspectos de forma mínimos exigidos, tales como: papel y tamaño,
cumplimiento de normas
márgenes, espacios, tipo de letra, paginación, abreviaturas y
APA2 que exige la
construcción de tablas y figuras.
EJE 4: ASPECTOS DE FORMA
4. El trabajo académico cumple con normas APA relacionadas con en el Todo el documento
uso de acentos, puntuación, abreviaciones y ortografía en general.
2
APA. American Psychological Association (Asociación Americana de Psicología): “Conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin
de facilitar la comprensión de la lectura” Sexta Edición.
Ficha de Autoevaluación y Evaluación del “Sistematización de Buena Práctica en Gestión Escolar”3
normativos, vinculados 3. Describe el problema que afrontó la buena práctica abordando alguno de CAPÍTULO I
con los aprendizajes de los principales procesos de gestión escolar vinculado con los 1.3 Descripción e
los estudiantes, aprendizajes: el planeamiento escolar, el clima escolar, la gestión identificación del problema
considerando el contexto, curricular y, el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica
condiciones e integrantes
de la comunidad docente.
educativa.
4. Explica el problema que afrontó la buena práctica CAPÍTULO I
relacionándola con algunos, de los compromisos de gestión escolar, de 1.3 Descripción e
las competencias del MBDDir y de las dimensiones del liderazgo. identificación del problema
3
Versión que toma como referencia la “Guía de evaluación y autoevaluación del Trabajo Académico II” del Ministerio de Educación y diversifica su contenido a las exigencias
académicas de la Universidad Marcelino Champagnat para la certificación del Título de Segunda Especialidad con mención en “Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico”
VALORACIÓN APRECIACIÓN CUALITATIVA FUENTE DE
VERIFICACIÓN
EJE INDICADORES Explica brevemente la valoración Visibiliza el capítulo o
0 1 2 3 que se realiza de cada numeral de la Estructura
indicador, considerando del Plan de Acción
fortalezas o los aspectos a aprobada por la UMCH
mejorar y la propuesta de
abordaje para su mejora.
Este eje CAPÍTULO II
agrupa 1. Describe la buena práctica relacionándola consistentemente con el 2.1 Descripción de la
indicadores relacionados logro de objetivos y causas del problema identificado experiencia
EJE 2: DESCRIPCIÓN – ANTECENTES Y REFERENTES TEÓRICOS
con la descripción de la
buena práctica,
2. Describe la buena práctica explicando la metodología utilizada para CAPÍTULO II
relacionados con la
lograr sus objetivos, relacionándola con algunos de los procesos de 2.1 Descripción de la
metodología utilizada, su
gestión escolar: el planeamiento escolar, el clima escolar, la gestión experiencia
relevancia y
fundamentación teórica. curricular y, el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica
docente.
3. Fundamenta la relevancia de la buena práctica explicando su CAPÍTULO II
importancia de sus resultados e impactos en el aprendizaje de los 2.2 Fundamentos y
estudiantes. relevancia
CAPÍTULO II
4. Sustenta que la metodología utilizada en la sistematización de la buena 2.2 Fundamentos y
práctica es pertinente actualmente con relación al contexto y a la relevancia
comunidad educativa de la I.E.
aprendidas en términos
de aprendizajes 2. Describe los aprendizajes conseguidos explicando su CAPÍTULO IV
conseguidos en el relevancia en el proceso de sistematización de la buena práctica. Aprendizajes y lecciones
proceso de sistematización aprendidas
de la buena práctica, CAPÍTULO IV
3. Presenta testimonios relacionados con la buena práctica
además, de testimonio, Aprendizajes y lecciones
explicando su relevancia en el contexto de la sistematización
riesgos y hallazgos aprendidas
inesperados relevantes.
4. Presenta los hallazgos inesperados relevantes en el proceso de Conclusiones
sistematización de la buena práctica
5. Describe los riesgos a tomar en cuenta en la réplica de la buena práctica, Desafíos para la Escuela y
relacionándolos con las estrategias más pertinentes para superarlos. para el Sector Educación
17
VALORACIÓN APRECIACIÓN CUALITATIVA FUENTE DE
VERIFICACIÓN
EJE INDICADORES Explica brevemente la valoración Visibiliza el capítulo o
0 1 2 3 que se realiza de cada numeral de la Estructura
indicador, considerando del Plan de Acción
fortalezas o los aspectos a aprobada por la UMCH
mejorar y la propuesta de
abordaje para su mejora.
Este eje 1. El documento presentado cumple con los requisitos mínimos de Todo el documento
agrupa
estructura y extensión previstos por la UMCH para el trabajo académico.
indicadores relacionados
con la estructura, sintaxis,
ortografía, forma y 2. El trabajo académico cumple con normas APA, relacionadas con Todo el documento
cumplimiento de normas aspectos de forma mínimos exigidos, tales como: papel y tamaño,
APA4 que exige la márgenes, espacios, tipo de letra, paginación, abreviaturas y
presentación del trabajo construcción de tablas y figuras.
EJE 4: ASPECTOS DE FORMA
académico.
3. El trabajo académico cumple con una correcta redacción y sintaxis, Todo el documento
visibilizando un orden en la importancia de ideas y la coordinación y
unión correcta de las palabras y del texto, cuidando que el lenguaje sea
claro.
4. El trabajo académico cumple con normas APA relacionadas con en el Todo el documento
uso de acentos, puntuación, abreviaciones y ortografía en general.
5. El trabajo académico cumple con las normas de APA respecto de la Todo el documento
citación de referencias y bibliografía.
4
APA. American Psychological Association (Asociación Americana de Psicología): “Conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin
de facilitar la comprensión de la lectura” Sexta Edición.