Participante:

Damaris Acosta de Leon

Matricula:

15-7799

Asignatura:

Educación para la Diversidad

Tarea:

Tema:
Educación Inclusiva: Antecedentes Histórico-Conceptuales

Facilitadora:

Nurys A. Lopez
Bienvenidos a nuestra segunda semana de trabajo la cual tiene como
título Educación Inclusiva: Antecedentes histórico-conceptuales y marco
jurídico, en esta ocasión realizaremos diferentes actividades para el logro de
las competencias concreta de esta unidad.

Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los

antecedentes histórico-conceptuales y marco jurídico.

En este se puede mencionar cuatro etapas en las que se evidencian la influencia

de diferentes acontecimientos políticos, sociales, económicos e ideológicos,
determinantes en la concepción de la Educación Especial, como un sistema
paralelo a la educación regular.

Etapa 1: Institucionalización

Anteriormente a esta etapa, en general, toda conducta humana que se apartaba

de la norma, se mitificaba. No es hasta que se produce una evolución importante
en diferentes concepciones médicas, que inicia en la sociedad un pequeño cambio
de la actitud hacia lo llamados, en ese entonces enfermos mentales, y se pasa de
modelo mitificante, demonologico, al modelo medico.

El niño deficiente, bajo el modelo medico fue considerado enfermo y por ello, la
atención que se le brindo fue exclusivamente medica, en instituciones cuya
organización no distaba mucho de la de un hospital o asilo.

Etapa 2: Centro de Educación Especial

Diferentes acontecimientos mundiales, entre ellos la obligatoriedad de la

enseñanza, en contextos europeos y América del Norte, influyeron para que, en
forma masiva más niños con o sin deficiencias, acudieron a la escuela regular. En
forma casi inmediata y como respuesta al problema, se inicio un proceso de
clasificación de la población con deficiencias, entre ellas la de Binet y Simon

En esta etapa predomino el modelo psicológico, con vigencia también el modelo

medico. Se paso de brindar atención asistencial y de caridad a un tratamiento
educativo, psicológico y medico.
Etapa 3: Integración Escolar

En la década de los 50 y 60, se generaron grandes cuestionamientos acerca del

ambiente institucional, en que habían sido entendidas las personas con
discapacidades. Grupos organizados de padres y de personas con discapacidad,
entre ella la National Association For Retarder Children (1950-EEUU), inician la
lucha por reivindicar los derechos de las personas con retardo mental; se
cuestiona el concepto de coeficiente intelectual y se mencionan entre otros, el
entorno como factor enriquecedor.

Dentro de este marco, en los países escandinavos, específicamente en

Dinamarca, en el año 1959 se plantea el principio de normalización. El principio de
normalización en 1968 toma fuerza cuando se suscribe la Declaración de los
Derechos Generales y Especiales Deficientes Mentales, y es acogido por
organizaciones de diferentes países. En el ámbito educativo propone la
implementación de servicios para todos los alumnos de acuerdo a las necesidades
de aprendizajes.

Etapa 4: La Escuela y la Educación Inclusiva

El movimiento de padres de familia y profesionales, en los años 70 en Estados

Unidos y Canadá, evidencia que dentro de las escuelas y las clases regulares se
pretendía que los estudiantes con discapacidad fueran los que se adaptarán al
entorno. Su lucha estaba enfocada en que los estudiantes con retraso mental no
solo accedieran a la educación en un ambiente menos restringido y en la escuela
más cercana de residencia, sino también que fueran individuos participativos en el
ámbito escolar, el cual tiene que ser adoptado a sus características, condiciones y
necesidades particulares de cada uno de ellos.
Marco Jurídico

Las principales ideas consagradas a lo largo de múltiples encuentros

internacionales, se han ido instalando en diferentes regiones, incluyendo
nuestro país, gestándose el principio de una nueva concepción, que haconsistido
en dejar de considerar al alumno con necesidades educativasespeciales como
centro exclusivo de la atención y la acción de la educación especial, para atender
también a los determinantes de los contextos social, familiar, y escolar, del entorno
en el que se desarrolla el alumno. A raíz de estas concepciones, surgen políticas
de integración educativa que han sido diseñadas y puesto en marcha en diferentes
países.

México no quedó exento de esta realidad y comenzó a impartir nuevos lineamiento

s para integrar a las personas connecesidades educativas especiales. Estas
políticas educativas tuvieron como base los documentos internacionales, los que
dieron lugar a los nacionales y de los cuales surgieron los jurisdiccionales,
permitiendo así el abordaje de esta temática en planos cada vez más concretos.

Se observa en nuestro país la urgencia de que las políticas vayan acompañadas

de acciones y prácticas reales. Desde los lineamientos políticos deben procurarse
no sólo las leyes que regulen la educación especial sino y sobre todo los recursos
necesarios para lograr dicha adaptación. Las leyes en sí mismas no han
demostrado ser efectivas si los actores del sistema no las
asumen o si al querer asumirlas no cuentan con los medios para implementarlas.
 Lectura de la Declaración Mundial de Educación para Todos, Declaración
Sobre Necesidades Especiales y el Foro Mundial Sobre Educación
para Todos todas disponible en los recursos de la Unidad.

1. Un mapa conceptual, dónde se muestren las principales bases

jurídicas que norman la educación para la diversidad a nivel
internacional y en la República Dominicana.

Principales Bases Jurídicas

Ministerio de Ley General de

Educación Educación

Convenios ONU y UNESCO

Internacionales
Sobre Educación
para Todos

COE y UE
Asociación
Internacional Para la
Educación
Internacional (IAIE)
2. Observe el video ´Los retos de una educación democrática e inclusiva¨,
disponible en: y realice un resumen de las ideas fundamentales del
mismo.

Este nos deja claro la importancia de la educación inclusiva y sobre todo cuando
es democrática.

Este es un proyecto para diseñar y construir el futuro.

En el pude observar que el sistema educativo cumple un papel muy importante en

la educación y como se explica los detalles más relevantes de este.

Es muy motivador e instructivo el video, ya que es bueno conocer un poco más

sobre la educación inclusiva y la democracia.

En toda la trayectoria del video se muestra una verdadera fluidez y buena

presentación por parte del discursante. Habla del tema en esencia y maneja el
tono adecuado para la comprensión del mensaje.

Muy reflexivo y educativo el video.