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‘Orientaciones para la claboracién y presentacién 1a tse profesional e un abajo al A iveigacn eyo career eo pricdco pemite al emudiane profure Ulnar y hacer portions en uh tea © tems de interés perl Parallel Cabo, dalumno debe contr co cl apo- yo de pros om ae Sn Eng x comtn que tanto alumnos como ascore,decononsan los rin= Cipoey procdimienox es pritcos paren caboray ovina y presen Sr una cee profesional que fie al csrudiante la btenlon del lo de- sexo ya st de leona, mae doctrado. Esta obra itera a todas aquellas per- tonas que # encuentran en proces de ‘itulacion; as como 2 sus asesores, ya ‘ae proposcion la infrmacin mae ac- funllmada sobee estructura, componen- {es ytoquerimientos normativos de ese ‘wala, liga que numerosascoaside- ‘aciones sobre I prsentacion en forma aly st BI ibe se entiquece com un par de apn dices ies paraafnar deals priticos, tales como procedimientos pars cabo: rary redacta una tei, cio preparase para presenta un examen profesional, Jel sepuimientoadministestivo pars In creditacin del idioma y servicio social. COMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS? ECOMO FORMULAR UN PROYECTO DE TESIS? Guia para estructurar una propuesta de Investigacion desde el oficio de la Historia Alicia Salmerén Laura Sudrez de la Torre tL a LE EDITORIAL (f Tnstituto TRILLAS. (| Mora ns. opens otalogocién ena fuente a nr in projet Se se? gi 99 edt ra popcsts Se estan esc fesse hexane as 205, 1, Tsar ef 2, rue adage ws Pc (Stes Et) Le peseraosny Mtn se, tt aa cqotiniiianek RE Segetticees Some Gane ert de a mts Macon de ‘Binautocatr fg rt 128 Deechas ena oS ©2015, tarmac cu ume ek bien Araneta. ts bia pis petocunmacases, 2 scarier, colt Peo Maia aia, Sh ey SF 93340, ico 0.7 Fpecracones Pag 5A de ‘Srbuccoetasem 8108 TW Presentacion 206mo elaborar una propuesta de investigacién? Cémo hacer frente la necesidad cle formular un proyecto pata realizar una tesis? Muchos estudiantes que estin por finalizar una carrera universitaria © que emprenden estucios de posgrado se enfren- tan a este reto. De manera natural, acuden al amigo, al com- paiero 0 a algin profesor en busca de consejos, Cada uno le ofrecera respuestas diversas; algunos lo orientarin, ottos po- din confunditlo y desconcertarlo. El aprendiz de investigador se preguntari acerca de la conveniencia de seleccionar primero tun tema o bien definir antes el problema fundamental que le ppreocupa y que da sentido a la investigaci6n; se inquietard fren- te a fa exigencia de enunciar hipotesis y objetivos, 0 a la de estructurar un indice y elaborar un cronograma de actividades, Y una experiencia que deberia resultar gozosa, como la de re- flexionar en tomo a un problema de investigacién y detinie los tcaminos para resolverto, como la de proyectar un trabajo con fuentes originales y participar en la ereacién de un conoc- miento nuevo, se tomar angustiante, los seminarios de tesis que se imparten en los diferentes programas docentes tienen el propésito de apoyar al estudiante yorientarlo para armar un proyecto sugerente y, a la vez, cohe- rente y factble, También existen sdlidos mauales para apoyar al investigador en formacin, Con todo, podria resultar de gran ayuda el hecho de contar con una guia eserita, mas bien breve,