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Ministerio de Educación

Ministerio de Educación

-CNB- Currículo Nacional Base


Distribución gratuita
Prohibida su venta Área de Ciencias Sociales, Formación
Ciudadana e Interculturalidad
Nivel Medio, Ciclo básico
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Ciencias Sociales, Formación


Ciudadana e Interculturalidad

Ciclo de Educación Básica


Autoridades del Ministerio de Educación

Oscar Hugo López Rivas


Ministro de Educación

Héctor Alejandro Canto Mejía


Viceministro Técnico de Educación

María Eugenia Barrios Robles de Mejía


Viceministra Administrativa de Educación

Daniel Domingo López


Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

José Inocente Moreno Cámbara


Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa

Samuel Neftalí Puac Méndez


Director General de Currículo (Digecur)

Carlos Alfonso López Alonzo


Subdirector de Diseño y Desarrollo Curricular

Zaida Lorena Aragón Ayala de Argueta


Subdirectora de Evaluación Currícular

Especialistas
M.SC. Edwin Geovanni Hernández Luis
M.A. Carlos Alfonso López Alonzo
M.A. Marvin Estuardo Ramírez Cordón
Lic. Máximo Domingo Díaz Montejo

Diseño y Diagramación
Licenciada Ana Ivette González Cifuentes
Licenciada Irma Goretty Zelaya Piril
Licenciada Sandra Alvarez

© MINEDUC -DIGECUR Ministerio de Educación de Guatemala


www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Dirección General de Currículo
6ª. Calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari, 5º nivel, Guatemala, C.A. 01010
Guatemala, 2018

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

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Carta al docente
Estimado Docente

El Ministerio de Educación con el propósito de apoyar y promover mejoras en


el desarrollo del proceso educativo nacional y consciente de la importante
labor que usted realiza con los estudiantes en su centro educativo, le
proporciona el Currículo Nacional Base del área de Ciencias Sociales,
Formación Ciudadana e Interculturalidad, cuya malla curricular ha sido
revisada y actualizada para que la utilice como recurso que le oriente en el
ejercicio docente y en la organización de sus sesiones de aprendizaje.

El área fue diseñada de forma participativa por especialistas y en el año


2018 pasó por un período de validación tal como lo establece el Acuerdo
Ministerial 91-2018 de fecha 9 de enero de 2018; en dicha validación
participaron especialistas y docentes de todo el país.

Está organizada en cuatro componentes: Investigación social, Geografía,


población y ambiente, Historia y memoria y Ciudadanía intercultural y cultura
de paz. Estos componentes, que son los mismos para los tres grados del Ciclo
de Educación Básica y para cada componente se incluyen competencias,
indicadores de logro, contenidos o saberes y criterios de evaluación, con el
propósito de orientar el proceso en el aula hacia un aprendizaje significativo.

Es importante mencionar que se hace énfasis en el desarrollo de habilidades


a partir del ejercicio de una ciudanía activa, crítica y participativa. En cuanto
a Historia, parte medular del área, la misma se aborda a partir de la historia
universal, constituyendo ello, una plataforma para el desarrollo de aprendizajes
significativos al descender al estudio de la historia de Guatemala.

Con este nuevo enfoque del área de Ciencias Sociales, Formación


Ciudadana e Interculturalidad se espera promover el desarrollo personal de
los estudiantes, conscientes de su propia realidad social y comprometidos
con los cambios que la sociedad necesita; generando así, una ciudadanía
democrática e intercultural identificada con los intereses nacionales a través
de la participación ciudadana, educación en valores, cultura de paz y de
legalidad.

En su función de facilitador de esta área, es importante que seleccione y


utilice los «medios» adecuados para transformar en significativos los saberes
prescritos en este diseño curricular.

Atentamente,

Doctor Oscar Hugo López Rivas


M i ni s tr o d e Ed uca ci ón

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

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Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

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Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

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Área curricular
Ciencias Sociales, Formación
Ciudadana e Interculturalidad
Descriptor
El área de Ciencias Sociales y Ciudadanía tiene el propósito de desarrollar en
los estudiantes las capacidades para actuar y participar en la construcción de
una sociedad democrática, intercultural y responder a un mundo complejo y
cambiante.

Dentro del área se incluye el estudio de la historia, particularidad que permite a


los estudiantes, desde esa ciencia, comprender y criticar de manera integral la
problemática social, proponer las posibles soluciones y establecer compromisos
de participación ciudadana para su transformación.

Como parte de los saberes, habilidades y actitudes clave, se prioriza:

• La práctica investigativa, que propicia el abordaje teórico y la aplicación


de procedimientos de indagación, que permiten la búsqueda, manejo y
apreciación analítica, crítica y reflexiva, tanto de información propia de
las Ciencias Sociales como de la problemática del contexto multicultural,
plurilingüe y multiétnico guatemalteco.

• El desarrollo de ámbitos temáticos de la Geografía desde la integralidad,


para la interpretación de la relación entre diversos componentes del
espacio geográfico, especialmente los efectos de la dinámica del ser
humano y los Pueblos en el ambiente, con el propósito de desarrollar
competencias para actuar de manera consciente en la interacción con
el medio.

• El ejercicio de la ciudadanía, que permite la adquisición de competencias


para actuar de manera constructiva en escenarios de participación social
y en la sociedad, respetando diferencias culturales, garantías sociales,
normas específicas y lo referente al fortalecimiento de la armonía social y
la democracia en el contexto sociocultural guatemalteco.

Competencias de área
1. Desarrolla procesos de investigación social que permiten la toma de
decisiones informadas en la resolución de situaciones de su contexto
sociocultural.

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2. Relaciona la incidencia de la dinámica poblacional y las actividades
económicas de la sociedad y de los Pueblos en el entorno geográfico;
para el desarrollo de consciencia respecto al cuidado de la naturaleza
y el medio ambiente.

3. Compara, a través de la historia y memoria histórica, las relaciones


sociales del pasado y presente, que le permite el desarrollo de
consciencia y compromiso social, pensamiento crítico y prospectivas
sobre las sociedades y los Pueblos.

4. Ejerce ciudadanía intercultural en el marco de la participación social, los


Derechos Humanos, cultura de paz y el contexto, multiétnico, pluricultural
y multiétnico de Guatemala y el mundo.

Componentes
Investigación social

Se orienta a la formación de competencias para emprender y desarrollar


procesos de investigación pertinentes a su contexto comunitario y cultural,
en el marco de las Ciencias Sociales. Abarca la utilización de estrategias
y medios para la obtención, clasificación, análisis e interpretación de la
información social y el uso de fuentes y centros de información; para la
construcción de rigor científico, pensamiento crítico, solución de problemas
y la comprensión de la realidad social y cultural.

Geografía, población y ambiente

Se propone desarrollar las habilidades para comprender la relación entre


los distintos Pueblos de Guatemala y el mundo y el territorio que ocupan;
estudiar distintas perspectivas culturales sobre la relación ser humano-
naturaleza, describir los entornos sociales, climáticos y naturales de las
diversas regiones, así como la incidencia de las dinámicas demográficas,
económicas y productivas en el entorno geográfico. Esto, con el propósito
de tomar consciencia respecto a las acciones humanas y formas en que los
integrantes de las sociedades se relacionan con la naturaleza al organizar
su territorio, y con ello generar actitudes propositivas hacia el cuidado del
medio.

Historia y memoria

Busca la construcción de aprendizajes a través del abordaje de la historia


de Guatemala y el mundo con la finalidad de desarrollar consciencia
social, valoración de la diversidad cultural y el pensamiento crítico.
Particularmente, se propone desarrollar perspectivas críticas respecto de
aquellos procesos históricos que han configurado las relaciones sociales y
de poder a través del tiempo.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

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Ciudadanía intercultural y cultura de paz

Tiene como propósito la construcción de una sociedad respetuosa del


otro a través de la formación de competencias para respetar y ejercitar las
normativas y los valores incorporados en las leyes y con ello, reconocer los
derechos individuales y derechos específicos de los Pueblos de Guatemala
en la búsqueda del bien común.

También tiene la finalidad de promover la participación, de manera


informada, en el espacio público, con base en la libertad, la inclusión, la
equidad y la justicia, para desarrollar una consciencia crítica y solidaria
que a su vez garantice la búsqueda de la transparencia, la auditoría social
y la convivencia armónica.

Asimismo, orienta la promoción y comprensión de la diversidad sociocultural


del país y el desarrollo de destrezas para la convivencia intercultural.

Competencia de grado
Primero Básico Segundo Básico Tercero Básico
1. Interpreta 1. Aplica procedimientos 1. Utiliza métodos y
procedimientos de específicos de técnicas específicas
investigación que investigación de para realizar procesos
se desarrollan en las determinadas Ciencias básicos de investigación
Ciencias Sociales. Sociales. en Ciencias Sociales,
según su propósito.
2. Clasifica los factores 2. Explica la situación 2. Propone medidas de
que inciden en demográfica y mitigación para reducir
la problemática ambiental del el impacto demográfico
poblacional y continente americano y ambiental en su
ambiental del mundo. y Guatemala. contexto.
3. Reconoce los 3. Interpreta el contexto 3. Analiza las distintas
procesos históricos histórico mundial relaciones de poder
que han incidido en la del encuentro entre que se establecen
conformación de las distintas sociedades en el proceso de
sociedades del mundo de diferentes formación del Estado
y Guatemala. continentes. guatemalteco.
4. Respeta las normas 4. Asume actitud 4. Participa activamente
para el ejercicio incluyente, propositiva en la transformación de
ciudadano y responsable frente a conflictos, en el marco
intercultural, las necesidades de su de la realidad social,
democrático y la comunidad. cultural y política de su
convivencia. entorno.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

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Malla curricular
Ciencias Sociales, Formación Ciudadana
e Interculturalidad
Primero Básico
Competencias Indicadores de logro Contenidos
1. Interpreta 1.1. Describe la 1.1.1. Ciencias Sociales:
procedimientos de importancia • definición,
investigación que de las Ciencias • diferencias y similitudes
se desarrollan en las Sociales para el con relación a Ciencias
Ciencias Sociales. desarrollo de las Naturales y otras ciencias,
sociedades. • interdependencia.
1.1.2. Ciencias Sociales y su relación
con la interculturalidad.
1.1.3. Importancia de la Ciencias
Sociales para el desarrollo
individual, colectivo y de
Pueblos específicos.
1.2. Establece la 1.2.1. Investigación: paradigmas y
función de un tipos.
método y una 1.2.2. Método de investigación.
técnica en el Métodos de investigación
proceso de social.
investigación.
1.2.3. Técnica de investigación.
Técnicas de investigación
social.
1.2.4. Fases o procesos básicos en
un proceso de investigación.
1.3. Muestra interés por 1.3.1. Centros de información social:
el uso de centros • bibliotecas,
de información. • hemerotecas,
• archivos institucionales,
• museos.
• Casas de la cultura.
• Centros de
documentación.
• Otros.
1.3.2. Fuentes de información:
• primarias, secundarias,
• orales, escritas.
• Tradición oral de los
Pueblos de Guatemala.
• Fuentes escritas y
documentos antiguos que
resguardan la historia de
Pueblos de Guatemala.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

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Competencias Indicadores de logro Contenidos
1.3.3. Habilidades para la búsqueda
de investigación y criterios
para evaluar calidad y
confiabilidad de información
en distintas fuentes.
1.3.4. Centros de información social
en Guatemala:
• Centros de información
general.
• Centros de información
sobre los Pueblos.
2. Clasifica los factores 2.1. Contrasta la 2.1.1. Contexto geográfico universal:
que inciden en geografía y continentes.
la problemática recursos naturales • características
poblacional y de los diversos importantes: cultura,
ambiental del continentes. división política
mundo. • regiones árticas y
antárticas,
• recurso hídrico,
• entre otros.
2.1.2. Conflictos territoriales en el
mundo.
2.1.3. Comparación de los recursos
naturales de los continentes.
2.2. Identifica en 2.2.1. Crecimiento de la población
distintos contextos en el mundo:
del mundo los • Causas y consecuencias.
efectos del
2.2.2. Contrastes poblacionales
crecimiento de la
entre continentes:
población.
• Regiones y población
indígena.
• Mapa de las principales
zonas pobladas del
mundo.
2.2.3. Incidencia demográfica en
el crecimiento de las grandes
ciudades.
2.3. Demuestra 2.3.1. Problemas globales de
compromiso con deterioro ambiental.
la protección del
ambiente. 2.3.2. Tendencias de la economía
mundial que han afectado y
afectan el ambiente. Mapa
económico del mundo por
zonas.
2.3.3. Marco legal, tratados,
convenios, propuestas y
políticas mundiales para
proteger el ambiente.


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Competencias Indicadores de logro Contenidos
3. Reconoce los 3.1. Comprende el 3.1.1. Panorama general de
procesos históricos escenario histórico comunidades primitivas
que han incidido del mundo, previo (prehistoria).
en la conformación a la civilización 3.1.2. Primeras civilizaciones:
de las sociedades griega y romana. Mesopotamia, antiguo Egipto,
del mundo y la antigua India, la antigua
Guatemala. China, fenicios, hebreos, el
Imperio Persa, entre otros.
3.1.3. Aportes de las civilizaciones
antiguas.
3.2. Explica los 3.2.1. La civilización griega.
procesos históricos
desde la prehistoria 3.2.2. La civilización romana.
hasta el desarrollo
de la civilización 3.2.3. Aportes grecorromanos al
romana. mundo.
3.3. Se interesa 3.3.1. Comparación de contextos
por conocer históricos. (el mundo-América-
los aportes de Guatemala)
las diferentes 3.3.2. Civilizaciones antiguas de
civilizaciones que América (olmecas, toltecas,
incidieron en la entre otras)
conformación de
3.3.3. Civilización maya, azteca e
las sociedades del
inca.
mundo, América y
Guatemala. 3.3.4. Legado de la cultura maya a
Guatemala y al mundo.
4. Respeta las normas 4.1 Determina las 4.1.1. Constitución Política de la
para el ejercicio leyes nacionales República de Guatemala.
ciudadano e internacionales Naturaleza, función, relación
intercultural, que prescriben con la soberanía.
democrático y la los derechos de 4.1.2. Derechos Humanos:
convivencia. los pueblos de • Derechos Humanos
Guatemala. individuales y colectivos.
• Leyes nacionales sobre
Derechos Humanos.
• Derechos de los Pueblos
Indígenas.
• Derechos económicos,
sociales y culturales.
• Derechos Civiles y Políticos.
• Instituciones nacionales y
organismos internacionales
de protección y
observación de los DD HH.
4.1.3. Convenios, convenciones y
tratados internacionales de
derechos fundamentales
ratificados por Guatemala

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Competencias Indicadores de logro Contenidos
(tratados de derecho
internacional humanitario,
Convención contra la Tortura
y otros Tratos o Penas Crueles,
Inhumanos o Degradantes,
Normativas internacionales
que protegen a Pueblos
Indígenas, entre otros)
4.1.4. Normativas fundamentales
que protegen los derechos
del guatemalteco: Leyes
constitucionales y otras leyes:
Ley de Derecho de Autor, Ley
de Protección al Consumidor
y Usuario, Ley de Acceso a la
Información Pública, Derecho
Humanitario.
4.2. Formula 4.2.1. Cultura de paz:
alternativas para • definición,
la convivencia • implicaciones,
armónica e • valores,
intercultural en • La interculturalidad y su
distintos contextos. incidencia en la cultura
de paz.

4.2.2 Retos de la interculturalidad,


convivencia armónica y
equidad de género en
Guatemala:
• Convivencia armónica
frente a la desigualdad y
exclusión social.
• Debates nacionales
sobre la diversidad y la
superación del racismo.
• Concepto y roles de
género
• Género en la política y
mundo laboral.
• Rol de las mujeres en la
toma de decisiones.
4.2.3 Estrategias para la resolución
de conflictos:
• Diálogo
• Argumentación
• Tolerancia
• Asertividad
• Estrategias propias de
los Pueblos: conciliación,
concertación.

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Competencias Indicadores de logro Contenidos
4.3 Identifica las 4.3.1 Democracia:
caracteristicas y • Estado y Democracia
problemáticas de la • Estructura política a nivel
democracia en la nacional. Poderes del
estructura política Estado.
de Guatemala. 4.3.2 Democracia y participación
ciudadana. Participación
ciudadana y sus mecanismos:
voto, sistema de partidos
políticos, consultas populares,
asociaciones y fundaciones,
asambleas y consensos
comunitarios.
4.3.3 Obstáculos para el
funcionamiento de la
democracia: abuso de
poder, autoritarismo,
machismo, discriminación,
impunidad, corrupción, entre
otros.
4.4 Demuestra interés 4.4.1 La democracia y convivencia
por participar en sana e intercultural en el
organizaciones centro educativo: normativas
estudiantiles del externas y reglas internas,
centro educativo. principales problemas que
afectan la convivencia en el
centro educativo (prejuicios,
estereotipos, etc).

4.4.2 Espacios de participación


plural estudiantil (gobierno
escolar, juntas de padres de
familia, entre otros)
4.4.3 El Gobierno Escolar: su
estructura de acuerdo a
necesidades e intereses
del centro educativo y
estudiantes.

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Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada
uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas
en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de
evaluación, organizados por indicador de logro:

1.1. Describe la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades:
• definiendo las ciencias sociales;
• diferenciando las ciencias sociales según su objeto de investigación;
• argumentando sobre las características de las ciencias sociales;
• destacando el aporte de las ciencias sociales a la sociedad.

1.2. Establece la función de un método y una técnica en el proceso de investigación.


• Formulando definiciones de método y técnica de investigación.
• estableciendo diferencias entre técnica y método de investigación social;
• determinando la función de las técnicas y métodos en la investigación social;

1.3. Muestra interés por el uso de centros de información:


• identificando los centros de información importantes de su entorno;
• resaltando la función de fuentes de información primarias y secundarias para la
investigación;
• utilizando la tecnología para ubicar fuentes de información;
• dando relevancia a los centros de información social que se ubican en el
entorno.

2.1. Contrasta la geografía y recursos naturales de los diversos continentes:


• reflexionando respecto de las características de los diversos continentes;
• comparando las riquezas y recursos naturales de cada uno de los continentes a
partir de los recursos naturales que poseen y su división política;
• describiendo los conflictos territoriales que se han generado en los continentes.

2.2. Identifica en distintos contextos del mundo los efectos del crecimiento de la población:
• identificando las causas y consecuencias del crecimiento demográfico mundial;
• destacando los países que tienen mayor cantidad de población, según el
continente;
• analizando las tasas de natalidad y mortalidad mundial.

2.3. Demuestra compromiso con la protección del ambiente:


• clasificando los problemas que generan deterioro ambiental a nivel mundial;
• promoviendo el compromiso para evitar el deterioro ambiental;
• promoviendo el respeto a la normativa nacional e internacional orientada a la
reducción del deterioro ambiental.

3.1. Comprende el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana:
• explicando las formas de vida primitiva de los primeros pobladores, con base en
sus actividades productivas, organización política, cultural y religiosa;
• relacionando los contextos geográficos, políticos y religiosos que permitieron el
desarrollo de las civilizaciones antiguas.

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3.2. Explica los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la civilización
romana;
• describiendo las condiciones geográficas, socioeconómicas y políticas que
favorecieron el desarrollo de las civilizaciones antiguas;
• clasificando los aportes de las civilizaciones de la antigüedad al mundo
moderno.

3.3. Se interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en
la conformación de las sociedades del mundo, América y Guatemala:
• relacionando los contextos en los cuales se desarrollaron las culturas antiguas
de América con las del mundo;
• reflexionando respecto de las formas de vida de las grandes culturas de
América, a partir de su conformación y contexto geográfico;
• explicando los aportes significativos que dejaron las culturas antiguas de
América.

4.1. Determina las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los
pueblos de Guatemala:
• identificando los principales derechos y obligaciones establecidos en la
Constitución Política de la República de Guatemala;
• clasificando la normativa internacional que existe en materia de derechos
humanos;
• revisando el cumplimiento que se da a los tratados y convenios internacionales
en materia de derechos humanos;
• promoviendo el respeto a la normativa de los derechos de los guatemaltecos.

4.2. Formula alternativas para la convivencia armónica e intercultural en distintos


contextos:
• destacando los principios y valores que garantizan la convivencia armónica y
pacífica en diferentes contextos;
• promoviendo acciones orientadas al fortalecimiento de una cultura de paz;
• identificando acciones que generan conflictividad en distintos contextos.

4.3. Identifica las características y problemáticas de la democracia en la estructura


política de Guatemala:
• Explicando la importancia de la democragia;
• Exponiendo la estructura y funciones de los poderes del Estado;
• Criticando la situación de las instituciones del Estado.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

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Malla curricular
Ciencias Sociales, Formación Ciudadana
e Interculturalidad
Segundo Básico
Competencias Indicadores de logro Contenidos
1. Aplica 1.1. Distingue los 1.1.1. Investigación antropológica
procedimientos métodos y 1.1.2. El método científico en
específicos de técnicas de antropología
investigación de investigación
determinadas propios de la 1.1.3. Métodos y técnicas de
Ciencias Sociales. Antropología. investigación pertinentes para
antropología.
• Metodología para el
estudio de aspectos
culturales de los Pueblos:
etnografía, etnología,
entre otros.

1.1.4. Desarrollo práctico de


la técnica básica de
investigación antropológica
con pertinencia comunitaria y
cultural.
1.2. Compara los 1.2.1. La investigación en historia.
métodos y técnicas 1.2.2. Método científico, su
de investigación aplicabilidad en la
antropológica e investigación histórica.
histórica.
1.2.3. Metodología de la
investigación histórica.
1.2.4. Práctica de técnicas o
procedimientos básicos de
investigación histórica con
pertinencia comunitaria y
cultural.
1.3. Demuestra interés 1.3.1. Investigación sociológica.
por investigar
temáticas sociales. 1.3.2. Métodos y técnicas utilizados
en la investigación sociológica.

1.3.3. Empleo de técnicas


y procedimientos de
investigación en sociología.
1.3.4. Comparación entre distintas
técnicas y procedimientos
de investigación aplicados
en antropología, sociología,
historia, entre otras.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

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Competencias Indicadores de logro Contenidos
2. Explica la situación 2.1. Distingue las 2.1.1. El espacio geográfico como
demográfica características resultado de la interacción
y ambiental físicas del entre elementos naturales
del continente continente sociales y económicos.
americano y americano. 2.1.2. El continente americano:
Guatemala. sus características físicas,
climatológicas, humanas
y económicas; diversidad
cultural.
2.1.3. Zonas vulnerables del
continente americano, zonas
costeras y tierras bajas.
2.2. Argumenta 2.2.1. Población de América:
las causas y • Población a nivel general.
consecuencias • Poblaciones indígenas.
de la situación • dinámicas poblacionales.
demográfica de 2.2.2. Problemas sociales que
América. causan la movilidad social de
América.
2.2.3. Ciudades y espacios
americanos afectados por el
crecimiento demográfico y la
migración.
2.3. Propone buenas 2.3.1. Problemas ambientales
prácticas para la de América: industria,
protección del agricultura, entre otros.
ambiente.
2.3.2. El consumismo desmedido y
su impacto en el ambiente y
otros entornos.
2.3.3. Desarrollo sostenible,
propuestas para la mejora y
prevención de la situación
ambiental del continente
americano. Visiones y
perspectivas de Pueblos
originarios de América sobre
la naturaleza y ambiente.
3. Interpreta el 3.1. Distingue el 3.1.1. Los pueblos bárbaros y la
contexto histórico contexto histórico caída del Imperio Romano de
mundial del en que inicia la Occidente.
encuentro entre Edad Media. 3.1.2. Nacimiento y desarrollo del
distintas sociedades cristianismo y su influencia.
de diferentes
continentes. 3.1.3. Carlomagno y su nuevo
imperio.
3.2. Explica los 3.2.1. El feudalismo europeo como
fenómenos sociales medio de descentralización
e históricos desde política
la invasión

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Competencias Indicadores de logro Contenidos
de los Pueblos 3.2.2. El cisma de la iglesia católica
Bárbaros al Imperio en la Edad Media.
Romano hasta el 3.2.3. El nacimiento del Islam y su
nacimiento del posterior expansión.
Islam.
3.3. Evidencia 3.3.1. Las Cruzadas y conquista del
disposición por Oriente Medio.
indagar sobre
3.3.2. Contexto histórico y los Viajes
contextos históricos
de Colón.
específicos de la
Edad Media. 3.3.3 Comparación de contextos
históricos (el mundo-América-
Mesoamérica)
Periodos Clásico y Postclásico
Maya.
3.3.4 El renacimiento: transición
entre la Edad Media y Edad
Moderna.
4. Asume actitud 4.1. Reconoce la 4.1.1. El desarrollo social:
incluyente, importancia de • Decreto 42-2001, Ley de
propositiva y la participación Desarrollo Social.
responsable frente a comunitaria en • Los consejos de desarrollo
las necesidades de el marco del urbano y rural y su
su comunidad. desarrollo social. relación con la estructura
social y política a nivel
local, municipal y
departamental.
4.1.2. Participación comunitaria:
• Participación comunitaria
con equidad.
• Liderazgos comunitarios
con pertinencia cultural.
4.1.3. Mecanismos de participación
ciudadana en la comunidad:
Consejos de Desarrollo
(Cocodes, Comudes,
Codedes), autoridades
ancestrales, mujeres
comadronas, curanderas
y consejeras, comités
comunitarios, entre otros.
4.2. Explica la 4.2.1. Diversidad étnica, lingüística
importancia de la y cultural del departamento y
interculturalidad municipio.
y convivencia 4.2.2. Procesos democráticos que
armónica para permiten la reivindicación
el desarrollo política, cultural, social y
comunitario. económica de los Pueblos.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

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Competencias Indicadores de logro Contenidos
4.2.3. Problemas que afectan la
relación armónica en la
comunidad: discriminación,
exclusión política, racismo.
4.3. Comparte 4.3.1. Persona como sujeto de
los beneficios derechos y obligaciones.
comunitarios Derechos específicos de
del ejercicio los Pueblos, de la Mujer y
de derechos, personas con discapacidad.
la práctica de 4.3.2. La transparencia en las
valores y el organizaciones e instituciones
cumplimiento de administración pública de
de normativas y la comunidad (manejo de
obligaciones. fondos públicos, rendición de
cuentas, entre otros).
4.3.3. Valores. Deberes y
responsabilidades del
ciudadano en su comunidad
(pago de impuestos, arbitrios
municipales, entre otros)

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

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Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada
uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas
en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de
evaluación, presentados por indicador de logro:

1.1. Distingue los métodos y técnicas de investigación propios de la Antropología:


• Establece las característica de la investigación antropológica.
• Determina cuáles son las técnicas y métodos que se aplican en la investigación
antropológica.
• Explica la importancia de la investigación antropológica en la comunidad y
sociedad en su conjunto.

1.2. Compara los métodos y técnicas de investigación antropológica e histórica:


• Establece las característica de la investigación histórica.
• Determina cuáles son las técnicas y métodos que se aplican en la investigación
histórica.
• Explica la importancia de la investigación histórica en la comunidad y sociedad
en su conjunto.

1.3. Demuestra interés por investigar temáticas sociales:


• Describe la importancia de la investigación de las ciencias sociales en su
conjunto y la sociología en particular.
• Explica las técnicas y métodos que se aplican en la investigación de la sociología.
• Establece diferencias entre métodos y técnicas utilizados en la historia,
antropología y sociología.

2.1. Distingue las características físicas del continente americano:


• Argumenta respecto a la influencia que ejercen las aspectos económicos,
sociales y naturales en el espacio geográfico.
• Relaciona las características físicas, climatológicas, humanas y económicas del
continente americano.
• Identifica la zonas vulnerables del continente americano.

2.2. Argumenta las causas y consecuencias de la situación demográfica de América:


• Determina las causas de las emigraciones de población a otros países.
• Relaciona la pobreza y riesgo con las causas de la movilidad de la población.
• Destaca las medidas importantes para generar el desarrollo local y evitar la
movilidad social.

2.3. Propone buenas prácticas para la protección del ambiente:


• Presenta propuestas para reducir acciones que dañan el medio ambiente.
• Explica el impacto que tiene una actitud de consumismo en el medio ambiente.

3.1. Distingue el contexto histórico en que inicia la Edad Media:


• Explica las características que adoptó la invasión de los pueblos barbaros al
imperio romano.
• Argumenta las causas que generaron la caída del imperio romano.
• Expone el surgimiento, fortalecimiento e influencia del cristianismo.
• Determina factores claves que dan origen a la Edad Media.

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3.2. Explica los fenómenos sociales e históricos desde la invasión de los Pueblos Bárbaros al
Imperio Romano hasta el nacimiento del Islam:
• Explica la influencia del cristianismo durante la Edad Media
• Describe las características del estado, las relaciones de producción y la
estructura social durante la Edad Media.
• Explica las características y expansión del Islam

3.3. Evidencia disposición por indagar sobre contextos históricos específicos de la Edad
Media:
• Expone las características de los conflictos religiosos expresados en las llamadas
Cruzadas.
• Relaciona el movimiento del Renacimiento con el origen de las conquistas y
colonizaciones
• Compara el contexto histórico de América con el mundo durante la Edad Media.
• Identifica aspectos que dan origen a la finalización de la Edad Media y origen de
la Edad Moderna.

4.1. Reconoce la importancia de la participación comunitaria en el marco del desarrollo


social:
• Valora la participación comunitaria con equidad.
• Identifica los espacios de representación y organización social.
• Clasifica los aspectos relevantes de la Ley de Desarrollo Social.

4.2 Explica la importancia de la interculturalidad y convivencia armónica para el desarrollo


comunitario.
• promoviendo acciones para la participación democrática en la comunidad;
• practicando valores para la convivencia pacífica e interculturalidad;
• proponiendo la participación activa en de los Pueblos.

4.3. Comparte los beneficios comunitarios del ejercicio de derechos, la práctica de valores
y el cumplimiento de normativas y obligaciones.
• Compartiendo experiencias de la convivencia pacífica a partir de la práctica de
valores.
• Explica las ventajas de la responsabilidad y la transparencia en la administración
pública.
• Asociando la práctica de valores con la responsabilidad y transparencias
• Promoviendo acciones para el cumplimiento de la responsabilidad ciudadana al
cumplir con el pago de impuestos.

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Malla curricular
Ciencias Sociales, Formación Ciudadana
e Interculturalidad
Tercero Básico
Competencias Indicadores de logro Contenidos
1. Utiliza métodos y 1.1. Selecciona un 1.1.1. Problemas sociales y
técnicas específicas problema de culturales de Guatemala.
para realizar investigación de 1.1.2. Diagnóstico de
procesos básicos su contexto. problemáticas:
de investigación en • apreciación conceptual
Ciencias Sociales, de cómo hacer un
según su propósito. diagnóstico de problema
de investigación.
• Ejecución del diagnóstico
de posibles problemas
a investigar (de la
comunidad, de índole
cultural o de historia).
1.1.3. Elección de un problema de
investigación.
1.2. Planifica procesos 1.2.1. Búsqueda, comparación y
de investigación clasificación de fuentes de
del problema información que se tienen
seleccionado. para investigar el problema
elegido. (reorientación del
problema o elección de
otro).
1.2.2. Elección del método y
técnica de investigación
social.
1.2.3. Desarrollo del proceso de
investigación.
1.3. Se esfuerza 1.3.1. Procesamiento y análisis de la
por presentar información recopilada.
un informe de
1.3.2. Análisis de resultados y
investigación
presentación de propuesta
que cumpla con
de solución.
características
científicas. 1.3.3. Construcción y presentación
del informe de investigación.
2. Propone medidas 2.1. Explica las 2.1.1. El territorio guatemalteco: sus
de mitigación para características de características físicas (mapa
reducir el impacto la vulnerabilidad de los principales recursos de
demográfico y geográfica de Guatemala), climatológicas,
ambiental en su Guatemala. humanas (mapa cultural y
contexto. lingüístico) y económicas.


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Competencias Indicadores de logro Contenidos
2.1.2. Comparación de las regiones
geográficas guatemaltecas
desde diversas perspectivas:
ambiental, climatológicas,
culturales, lingüísticas,
económicas, entre otras.
2.1.3. Importancia de la
biodiversidad del territorio
guatemalteco para el
desarrollo social. Mapa de la
biodiversidad guatemalteca.
2.2. Infiere la situación 2.2.1. Demografía de Guatemala:
demográfica de • Crecimiento poblacional
Guatemala y su urbano y rural y sus
incidencia en el implicaciones respecto a
entorno. los recursos naturales.
• Migración desde y hacia
Guatemala. Inmigración y
Emigración.
• Relaciones cuantitativas
de la emigración y sus
implicaciones para la
vida social, económica y
política.
• Condiciones, riesgos,
oportunidades y
factores incidentes de la
migración.
• Mapa de zonas
migratorias y rutas de
migración.

2.2.2. Importancia del control de la


natalidad en Guatemala.

2.2.3. Aspectos demográficos de la


comunidad que inciden en la
modificación del entorno.
2.3. Opina sobre los 2.3.1. Guatemala frente a las
efectos e impacto principales economías
de la actividad del mundo. Efectos en el
económica en ambiente según el sector
el ambiente económico (primario o
guatemalteco. agrícola, industrial, de
servicios).
2.3.2. Principales problemas y
riesgos ambientales de
Guatemala. La industria
extractiva (mapa) y su
impacto.


Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

23
Competencias Indicadores de logro Contenidos
2.3.3. Instituciones y normativas
que regulan el equilibrio
ambiental. Visiones de los
Pueblos guatemaltecos
respecto la relación entre
población, naturaleza y
ambiente.
3. Analiza las distintas 3.1. Determina el 3.1.1. El proceso de invasión y
relaciones de poder contexto histórico conquista de Guatemala
que se establecen de Guatemala y los otros países de
en el proceso y Europa en el Centroamérica.
de formación cual se concretó
del Estado la invasión y 3.1.2. Colonización y sometimiento
guatemalteco. conquista. de los Pueblos Originarios de
Guatemala y los otros países
de Centroamérica.
3.1.3. Revolución francesa.
3.2. Explica la 3.2.1. Relación de la
continuidad de independencia de las
las relaciones de colonias americanas con
poder internas la Revolución Francesa y la
y externas, Ilustración.
posteriores a la 3.2.2. Independencia de la corona
Independencia española y el mantenimiento
de Guatemala y del estatus quo.
Centroamérica.
3.2.3. República Federal de
Centroamérica y la
continuidad de las estructuras
coloniales.
3.3. Investiga sobre 3.3.1. Los gobiernos conservadores
la prolongación y el poder del clero, los
de las relaciones criollos y nacimiento de la
de poder internas República de Guatemala.
y externas en 3.3.2. La Reforma Liberal y los
el tiempo hasta gobiernos cafetaleros en
mediados del Siglo
Guatemala.
XX.
3.3.3. Primera Guerra Mundial
(causas y consecuencias)
Relación con los gobiernos
cafetaleros de Guatemala de
principios del Siglo XX.
3.3.4. Segunda Guerra Mundial
Asesinatos de lesa humanidad
y genocidios.
3.4. Se interesa por 3.4.1. Revolución de Octubre de
profundizar en los 1944 y Contrarrevolución.
procesos de la
historia reciente de 3.4.2. El conflicto armado interno
Guatemala. de Guatemala en el marco
de la Guerra Fría.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

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Competencias Indicadores de logro Contenidos
3.4.3. Causas y consecuencias del
enfrentamiento armado para
la sociedad guatemalteca
y determinados Pueblos y
comunidades.
3.4.4. Terrorismo de Estado que
originó crímenes de lesa
humanidad: caso Río Negro,
Caso Zepur Zarco y Caso
Molina Theisen, entre otros.
3.4.5. Acuerdos de Paz: su
contenido, marco histórico y
alcances.
4. Participa 4.1. Relaciona los 4.1.1. Acuerdos de Paz:
activamente en Acuerdos de • Ejercicio activo de la
la transformación Paz con el ciudadanía a partir de su
de conflictos, en fortalecimiento firma.
el marco de la de la democracia • Reconocimiento de
realidad social, participativa en la diversidad cultural
cultural y política de Guatemala. étnica, lingüística, edad,
su entorno. religión, etc.
4.1.2. Participación social y política
de los diferentes Pueblos de
Guatemala.
4.1.3. Importancia del ejercicio
de una democracia
participativa.
4.2. Deduce el impacto 4.2.1. Políticas nacionales de
de la rendición rendición de cuentas y
de cuentas y la auditoría social.
auditoría social en 4.2.2. Fortalecimiento institucional
las instituciones del de las entidades
Estado. guatemaltecas, según su
naturaleza y función.
4.2.3. Incidencia de la corrupción
en la institucionalidad del país
y el desarrollo social.
4.3. Argumenta la 4.3.1. Valores fundamentales para
importancia de un sistema democrático e
los valores para la intercultural.
construcción de 4.3.1. Valores fundamentales para
la democracia, un sistema democrático e
cultura de intercultural.
legalidad e
interculturalidad. 4.3.2. La gobernanza como
estrategia para el desarrollo
social.
4.3.3. Propuestas para el
fortalecimiento de la
cultura de legalidad e
interculturalidad en el país.

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Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada
uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas
en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de
evaluación presentados por indicador de logro:

1.1. Selecciona un problema de investigación de su contexto:


• Identifica problemas sociales relevantes en Guatemala
• Describe conceptualmente las partes significativas de un problema
• Define un problema en el marco de la investigación social

1.2. Planifica procesos de investigación del problema seleccionado:


• Ubica las fuentes de información que puedan proporcionar información en torno
al problema de investigación
• Determina el método y técnicas a seguir en función del tema y problema de
investigación social
• Implementa las técnicas y métodos de investigación social

1.3. Se esfuerza por presentar un informe de investigación que cumple con características
científicas:
• Procesa la información recabada en el proceso de investigación
• Analiza los resultados del proceso de investigación
• Organiza el informe de la investigación social

2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala:


• Describe las características físicas, climatológicas, humanas y económicas del
territorio guatemalteco.
• Relaciona los contextos geográficos de Guatemala
• Argumenta respecto a la importancia de la biodiversidad del territorio
guatemalteco y su relación con el desarrollo social

2.2. Infiere la situación demográfica de Guatemala y su incidencia en el entorno:


• Determina el impacto que causa el crecimiento poblacional en el contexto
urbano y rural
• Establece relación entre el crecimiento poblacional y los desplazamientos
migratorios
• Argumenta en relación a la necesidad de establecer medidas para el control de
la natalidad

2.3. Opina sobre los efectos e impacto de la actividad económica en el ambiente


guatemalteco:
• Explica la incidencia de las actividades económicas en el ambiente
• Relaciona ventajas y desventajas de la industria extractiva
• Verifica la normativa y función de las instituciones responsables del cuidado del
medio ambiente

3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la invasión


y conquista:
• Caracteriza las particularidades a partir de las cuales se dio el proceso de
conquista e invasión en Centroamérica.

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• Reflexiona respecto a los procedimientos a partir de los cuales se sometió a los
pueblos originarios de Centroamérica.
• Relaciona históricamente la persistencia de los efectos del sometimiento y
colonización de los pueblos originarios de Guatemala y Centroamérica
• Explica los aspectos relevantes de la revolución francesa

3.2. Explica la continuidad de las relaciones de poder internas y externas, posterior a la


Independencia de Guatemala y Centroamérica:
• Interpreta la influencia que ejerció la revolución francesa en los procesos
independentistas de Centroamérica
• Argumenta respecto a las particularidades que adquirió el proceso de
independencia centroamericano
• Relaciona la estructura de poder que adquiere la sociedad centroamericana
posterior a la independencia

3.3. Investiga sobre la prolongación de las relaciones de poder internas y externas en el


tiempo hasta mediados del Siglo XX:
• Argumenta respecto a las luchas de poder entre conservadores y liberales en
función de intereses propios y su incidencia en la conformación de la República
de Guatemala.
• Relaciona las actividades productivas, luchas de poder e ideologías con las
luchas de conservadores y liberales.
• Explica causas y consecuencias de los conflictos mundiales a principios del siglo XX

3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala:


• Relaciona aspectos de orden político, social. Económico que dan origen al
período revolucionario en Guatemala.
• Destaca logros del período revolucionario en Guatemala.
• Caracteriza el período contrarrevolucionario, la intervención extranjera en
Guatemala y sus efectos.
• Argumenta sobre las causas y efectos del conflicto armado en Guatemala, en el
marco de la guerra fría.
• Describe el marco histórico a partir del cual se da la firma de los acuerdos de paz
y los aspectos relevantes incluidos en estos acuerdos.

4.1. Relaciona los Acuerdos de Paz con el fortalecimiento de la democracia participativa


en Guatemala:
• Promueve acciones para el ejercicio activo de la ciudadanía en su relación
efectiva a los acuerdos de paz.
• Destaca la importancia de la participación social de los pueblos de Guatemala.
• Identifica las responsabilidades y derechos para el ejercicio de la democracia
participativa.

4.2. Deduce el impacto de la rendición de cuentas y la auditoría social en las instituciones


del Estado:
• Promueve responsabilidades para la convivencia social.
• Identificando naturaleza y funciones de las instituciones públicas.
• Destaca acciones efectivas que garanticen la auditoría social en favor de la
transparencia.
• Promueve valores para garantizar la transparencia y erradicar la corrupción.

4.3. Argumenta la importancia de los valores para la construcción de la democracia,


cultura de legalidad e interculturalidad:
• Promueve actitudes basadas en valores que fortalecen un sistema democrático.
• Valora el desarrollo social, como resultado de la gobernanza efectiva.
• Describe aspectos relevantes para el fortalecimiento de la cultura de legalidad e
interculturalidad.

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27
Bibliografía
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de Historia de Guatemala (1944-2000). Guatemala: ASIES-Konrad Adenauer
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Desde la Óptica de la Lucha Guerrillera (1984-1996). Guatemala: Fundación
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Financiamiento del Desarrollo Humano. En el Informe Nacional de Desarrollo
Humano. Guatemala.

24. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2003). Guatemala: una
Agenda para el Desarrollo Humano. En el Informe Nacional de Desarrollo
Humano. Guatemala.

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FLACSO.

26. Sistema de Naciones Unidas de Guatemala. (2000). Guatemala: la Fuerza


Incluyente del Desarrollo Humano.

27. Taracena Arriola, A. (2002). Etnicidad, Estado y Nación en Guatemala 1808-


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28. Tischler Vizquerra, S. (2001). Guatemala 1944: Crisis y Revolución. Ocaso y


Quiebre de una Forma Estatal. Guatemala: F&G.

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29
Ministerio de Educación

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