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FO RM ATO PARA EVALU AR BO N DAD

Con bondad nos referimos al grado de efectividad que presenta un reactivo para satisfacer el
objetivo de la evaluación de una prueba o escala. Para identificar el grado de efectividad de cada
reactivo puede utilizar la pregunta: “¿Qué tan bueno es éste reactivo para satisfacer el objetivo de
ésta escala de medición de desempeño laboral?”, y su respuesta puede determinarlo marcando una
equis (x) de acuerdo con la siguiente escala de bondad:

No es bueno Es algo bueno Es bueno Es muy bueno Es Totalmente bueno
0 1 2 3 4


Objetivo General de la Prueba:.

Concepto de ESCALA DE ACTITUDES HACIA LA SEXUALIDAD

Descripción de la Persona a ser evaluada:


GRADO DE
Nº REACTIVOS APROBADO
EFECTIVIDAD
SI NO 0 1 2 3 4
Debe darse a los adolescentes, con todo detalle, la información
01
sobre regulación de la fecundidad
La finalidad fundamental del acto sexual es la
02
procreación
Hombres y mujeres, sin importar la edad, estado civil o sexo, debe
03
tener acceso a la información de los métodos anticonceptivos.
La mujer es, por naturaleza, pasiva en la relación
04
sexual.
La mujer está limitada para ciertos trabajos por su condición de
05
esposa y madre.
Una pareja infeliz debe sacrificar su bienestar por el
06
bien de los hijos
El hombre debe aprender y ejecutar todas las labores del hogar
07
para poder vivir en pareja.
08 El uso de anticonceptivos es decisión individual y no de la iglesia
Es la persona y no la sociedad, la ley o la iglesia, quien debe decidir
09
qué está bien o mal en la conducta sexual.
La fidelidad se le exige a la mujer porque es más grave una mujer
10
infiel que un hombre infiel.
Conservar la virginidad hasta el matrimonio es muestra
11
de dignidad y buenas costumbres.
La mujer casada adquiere la plenitud de su valor
12
cuando tiene un hijo
En una pareja es maravilloso que la mujer promueva cambios y sea
13
creativa respecto al sexo.
Las mujeres deben tener los mismos derechos y
14
libertades sexuales que los varones.
Los jóvenes deben abstenerse de la masturbación, canalizando la
15
energía por otros medios.
Si las adolescentes deciden tener relaciones sexuales, deben ser
16
orientadas por sus mayores.
Los muchachos con arete y pelo largo tienen problemas
17
de identificación sexual.
La homosexualidad debe ser aceptada socialmente
18
como una opción válida.
19 Los homosexuales deberían poder adoptar hijos.
20 Es preferible recurrir al aborto que tener un hijo que no se desea.
FO RM ATO PARA EVALU AR CLARIDAD

Con claridad nos referimos al grado de sencillez y comprensión que presenta un reactivo para
satisfacer el objetivo de la evaluación de una prueba o escala. Es establecer si el reactivo es
comprensible y usa palabras que los sujetos a los que está dirigido podrían entenderlo. Para
identificar el grado de sencillez de cada reactivo puede utilizar la pregunta: “¿Qué tan claro es éste
reactivo para satisfacer el objetivo de ésta escala de medición de desempeño laboral?”, y su
respuesta puede determinarlo marcando una equis (x) de acuerdo con la siguiente escala de claridad:

No es claro Es algo claro Es claro Es muy claro Es Totalmente claro
0 1 2 3 4


Objetivo General de la Prueba:.

Concepto de xxxxxxxxx:

Descripción de la Persona a ser evaluada:


GRADO DE
Nº REACTIVOS APROBADO SENCILLEZ Y
COMPRENSIÓN
SI NO 0 1 2 3 4
Debe darse a los adolescentes, con todo detalle, la información
01
sobre regulación de la fecundidad
La finalidad fundamental del acto sexual es la
02
procreación
Hombres y mujeres, sin importar la edad, estado civil o sexo, debe
03
tener acceso a la información de los métodos anticonceptivos.
La mujer es, por naturaleza, pasiva en la relación
04
sexual.
La mujer está limitada para ciertos trabajos por su condición de
05
esposa y madre.
Una pareja infeliz debe sacrificar su bienestar por el
06
bien de los hijos
El hombre debe aprender y ejecutar todas las labores del hogar
07
para poder vivir en pareja.
08 El uso de anticonceptivos es decisión individual y no de la iglesia
Es la persona y no la sociedad, la ley o la iglesia, quien debe decidir
09
qué está bien o mal en la conducta sexual.
La fidelidad se le exige a la mujer porque es más grave una mujer
10
infiel que un hombre infiel.
Conservar la virginidad hasta el matrimonio es muestra
11
de dignidad y buenas costumbres.
La mujer casada adquiere la plenitud de su valor
12
cuando tiene un hijo
En una pareja es maravilloso que la mujer promueva cambios y sea
13
creativa respecto al sexo.
Las mujeres deben tener los mismos derechos y
14
libertades sexuales que los varones.
Los jóvenes deben abstenerse de la masturbación, canalizando la
15
energía por otros medios.
Si las adolescentes deciden tener relaciones sexuales, deben ser
16
orientadas por sus mayores.
Los muchachos con arete y pelo largo tienen problemas
17
de identificación sexual.
La homosexualidad debe ser aceptada socialmente
18
como una opción válida.
19 Los homosexuales deberían poder adoptar hijos.
20 Es preferible recurrir al aborto que tener un hijo que no se desea.
FO RM ATO PARA EVALU AR ESTRU CTU RA G RAM ATICAL

Con estructura gramatical nos referimos al uso completo de los elementos básicos de una oración
que presenta un reactivo para satisfacer el objetivo de la evaluación de una prueba o escala. Para
identificar los elementos básico de una oración de cada reactivo puede utilizar la pregunta: “¿Qué
elementos básicos de una oración tiene éste reactivo para satisfacer el objetivo de ésta escala de
medición de desempeño laboral?”, y su respuesta puede determinarlo marcando una equis (x) de
acuerdo con la siguiente escala de claridad:

Sujeto Verbo Complemento
S V C


Objetivo General de la Prueba:.

Concepto de xxxxxxxxx:

Descripción de la Persona a ser evaluada:


USO DE
ELEMENTOS
Nº REACTIVOS APROBADO BÁSICOS DE UNA
ORACIÓN
SI NO S V C
Debe darse a los adolescentes, con todo detalle, la información
01
sobre regulación de la fecundidad
La finalidad fundamental del acto sexual es la
02
procreación
Hombres y mujeres, sin importar la edad, estado civil o sexo, debe
03
tener acceso a la información de los métodos anticonceptivos.
La mujer es, por naturaleza, pasiva en la relación
04
sexual.
La mujer está limitada para ciertos trabajos por su condición de
05
esposa y madre.
Una pareja infeliz debe sacrificar su bienestar por el
06
bien de los hijos
El hombre debe aprender y ejecutar todas las labores del hogar
07
para poder vivir en pareja.
08 El uso de anticonceptivos es decisión individual y no de la iglesia
Es la persona y no la sociedad, la ley o la iglesia, quien debe
09
decidir qué está bien o mal en la conducta sexual.
La fidelidad se le exige a la mujer porque es más grave una mujer
10
infiel que un hombre infiel.
Conservar la virginidad hasta el matrimonio es muestra
11
de dignidad y buenas costumbres.
La mujer casada adquiere la plenitud de su valor
12
cuando tiene un hijo
En una pareja es maravilloso que la mujer promueva cambios y
13
sea creativa respecto al sexo.
14 Las mujeres deben tener los mismos derechos y
libertades sexuales que los varones.
Los jóvenes deben abstenerse de la masturbación, canalizando la
15
energía por otros medios.
Si las adolescentes deciden tener relaciones sexuales, deben ser
16
orientadas por sus mayores.
Los muchachos con arete y pelo largo tienen
17
problemas de identificación sexual.
La homosexualidad debe ser aceptada socialmente
18
como una opción válida.
19 Los homosexuales deberían poder adoptar hijos.
20 Es preferible recurrir al aborto que tener un hijo que no se desea.
FO RM ATO PARA EVALU AR BO N DAD

Con bondad nos referimos al grado de efectividad que presenta un reactivo para satisfacer el
objetivo de la evaluación de una prueba o escala. Para identificar el grado de efectividad de cada
reactivo puede utilizar la pregunta: “¿Qué tan bueno es éste reactivo para satisfacer el objetivo de
ésta escala de medición de desempeño laboral?”, y su respuesta puede determinarlo marcando una
equis (x) de acuerdo con la siguiente escala de bondad:

No es bueno Es algo bueno Es bueno Es muy bueno Es Totalmente bueno
0 1 2 3 4


Objetivo General de la Prueba:.

Concepto de TEST DE CREENCIAS IRRACIONALES

Descripción de la Persona a ser evaluada:


GRADO DE
Nº REACTIVOS APROBADO
EFECTIVIDAD
SI NO 0 1 2 3 4
01 Es importante para mi que los otros me acepten.
Me gusta el respeto de los otros pero no necesito
02
tenerlo.
03 Quiero agradarle a todo el mundo.
Me siento bien conmigo mismo, aunque no le caiga
04
bien a otras personas.
Si no le agrado a otras personas es su problema, no el
05
mío.
Aunque me gusta la aprobación, no es una real
06
necesidad para mí.
07 Es molesto perro no insoportable que me critiquen,
08 Odio fallar en cualquier cosa.
Me gusta tener éxito en cualquier cosa, pero siento que
09
lo tenga que lograr.
Para mi es extremadamente importante tener éxito en
10
todo lo que hago.
No me importa realizar cosas que sé que no puedo
11
hacer bien.
Las personas que actúan mal merecen que les vaya
12
mal.
Muchas personas malas escapan al castigo que
13
merecen.
14 Aquellos que actúan mal deben ser castigados.
15 La inmoralidad debería castigarse drásticamente.
16 Todo el mundo es esencialmente bueno.
17 Es injusto que se trate por igual a buenos y a malos.
18 Nadie es malo, incluso cuando sus actos lo sean.
Si una persona quiere, puede ser feliz bajo cualquier
19
circunstancia.
Las personas no se ven afectadas por las situaciones
20
sino por la forma en que las ven.
21 Yo soy la causa de mis propios estados de animo
Las personas que son infelices se han hecho a si mismas de esa
22
manera.
Una persona permanecerá mucho tiempo enojada o triste sise
23
mantiene a si misma de esa manera.
24 Las cosas son insoportables dependiendo de cómo las interprete
25 La persona hace su propio infierno dentro de si misma.
26 La gente es más feliz cuando tiene problemas que superar.
27 Una vida fácil rara vez es recompensante.
Todo el mundo necesita alguien de quien depender para que los
28
ayuden o aconsejen.
Considero adecuado resolver mis propios asuntos sin ayuda de
29
nadie
30 Finalmente soy yo quien realmente puede afrontar mis problemas.
31 Me disgusta que otros tomen decisiones por mí.
32 Necesito que otras personas me aconsejen.
33 Me disgusta tener que depender de otros.
34 Necesito que otros se preocupen por mi bienestar.
35 Siempre nos acompañaran los mismos problemas.
36 Es casi imposible superar las influencias del pasado.
Si algo me afecto en el pasado, no significa vaya a afectarme
37
nuevamente.
38 Pienso que experiencias del pasado me afectan ahora.
39 Somos el resultado de nuestras experiencias pasadas.
40 Una vez que algo afecta mi vida, siempre lo hará.
41 La gente nunca cambia
42 Existe una forma correcta de hacer cada cosa.
43 No hay una solución perfecta para las cosas.
44 Es difícil encontrar la solución ideal a las dificultades de la vida.
45 Todo problema tiene una solución correcta.
46 Rara vez hay una solución ideal para las cosas.
FO RM ATO PARA EVALU AR CLARIDAD

Con claridad nos referimos al grado de sencillez y comprensión que presenta un reactivo para
satisfacer el objetivo de la evaluación de una prueba o escala. Es establecer si el reactivo es
comprensible y usa palabras que los sujetos a los que está dirigido podrían entenderlo. Para
identificar el grado de sencillez de cada reactivo puede utilizar la pregunta: “¿Qué tan claro es éste
reactivo para satisfacer el objetivo de ésta escala de medición de desempeño laboral?”, y su
respuesta puede determinarlo marcando una equis (x) de acuerdo con la siguiente escala de claridad:

No es claro Es algo claro Es claro Es muy claro Es Totalmente claro
0 1 2 3 4


Objetivo General de la Prueba:.

Concepto de xxxxxxxxx:

Descripción de la Persona a ser evaluada:


GRADO DE
Nº REACTIVOS APROBADO SENCILLEZ Y
COMPRENSIÓN
SI NO 0 1 2 3 4
01 Es importante para mi que los otros me acepten.
Me gusta el respeto de los otros pero no necesito
02
tenerlo.
03 Quiero agradarle a todo el mundo.
Me siento bien conmigo mismo, aunque no le caiga
04
bien a otras personas.
Si no le agrado a otras personas es su problema, no el
05
mío.
Aunque me gusta la aprobación, no es una real
06
necesidad para mí.
07 Es molesto perro no insoportable que me critiquen,
08 Odio fallar en cualquier cosa.
Me gusta tener éxito en cualquier cosa, pero siento que
09
lo tenga que lograr.
Para mi es extremadamente importante tener éxito en
10
todo lo que hago.
No me importa realizar cosas que sé que no puedo
11
hacer bien.
Las personas que actúan mal merecen que les vaya
12
mal.
Muchas personas malas escapan al castigo que
13
merecen.
14 Aquellos que actúan mal deben ser castigados.
15 La inmoralidad debería castigarse drásticamente.
16 Todo el mundo es esencialmente bueno.
17 Es injusto que se trate por igual a buenos y a malos.
18 Nadie es malo, incluso cuando sus actos lo sean.
Si una persona quiere, puede ser feliz bajo cualquier
19
circunstancia.
Las personas no se ven afectadas por las situaciones
20
sino por la forma en que las ven.
21 Yo soy la causa de mis propios estados de animo
Las personas que son infelices se han hecho a si mismas de esa
22
manera.
Una persona permanecerá mucho tiempo enojada o triste sise
23
mantiene a si misma de esa manera.
24 Las cosas son insoportables dependiendo de cómo las interprete
25 La persona hace su propio infierno dentro de si misma.
26 La gente es más feliz cuando tiene problemas que superar.
27 Una vida fácil rara vez es recompensante.
Todo el mundo necesita alguien de quien depender para que los
28
ayuden o aconsejen.
Considero adecuado resolver mis propios asuntos sin ayuda de
29
nadie
30 Finalmente soy yo quien realmente puede afrontar mis problemas.
31 Me disgusta que otros tomen decisiones por mí.
32 Necesito que otras personas me aconsejen.
33 Me disgusta tener que depender de otros.
34 Necesito que otros se preocupen por mi bienestar.
35 Siempre nos acompañaran los mismos problemas.
36 Es casi imposible superar las influencias del pasado.
Si algo me afecto en el pasado, no significa vaya a afectarme
37
nuevamente.
38 Pienso que experiencias del pasado me afectan ahora.
39 Somos el resultado de nuestras experiencias pasadas.
40 Una vez que algo afecta mi vida, siempre lo hará.
41 La gente nunca cambia
42 Existe una forma correcta de hacer cada cosa.
43 No hay una solución perfecta para las cosas.
44 Es difícil encontrar la solución ideal a las dificultades de la vida.
45 Todo problema tiene una solución correcta.
46 Rara vez hay una solución ideal para las cosas.
FO RM ATO PARA EVALU AR ESTRU CTU RA G RAM ATICAL

Con estructura gramatical nos referimos al uso completo de los elementos básicos de una oración
que presenta un reactivo para satisfacer el objetivo de la evaluación de una prueba o escala. Para
identificar los elementos básico de una oración de cada reactivo puede utilizar la pregunta: “¿Qué
elementos básicos de una oración tiene éste reactivo para satisfacer el objetivo de ésta escala de
medición de desempeño laboral?”, y su respuesta puede determinarlo marcando una equis (x) de
acuerdo con la siguiente escala de claridad:

Sujeto Verbo Complemento
S V C


Objetivo General de la Prueba:.

Concepto de xxxxxxxxx:

Descripción de la Persona a ser evaluada:

GRADO DE
Nº REACTIVOS APROBADO SENCILLEZ Y
COMPRENSIÓN
SI NO 0 1 2 3 4
01 Es importante para mi que los otros me acepten.
Me gusta el respeto de los otros pero no necesito
02
tenerlo.
03 Quiero agradarle a todo el mundo.
Me siento bien conmigo mismo, aunque no le caiga
04
bien a otras personas.
Si no le agrado a otras personas es su problema, no el
05
mío.
Aunque me gusta la aprobación, no es una real
06
necesidad para mí.
07 Es molesto perro no insoportable que me critiquen,
08 Odio fallar en cualquier cosa.
Me gusta tener éxito en cualquier cosa, pero siento que
09
lo tenga que lograr.
Para mi es extremadamente importante tener éxito en
10
todo lo que hago.
No me importa realizar cosas que sé que no puedo
11
hacer bien.
Las personas que actúan mal merecen que les vaya
12
mal.
Muchas personas malas escapan al castigo que
13
merecen.
14 Aquellos que actúan mal deben ser castigados.
15 La inmoralidad debería castigarse drásticamente.
16 Todo el mundo es esencialmente bueno.
17 Es injusto que se trate por igual a buenos y a malos.
18 Nadie es malo, incluso cuando sus actos lo sean.
Si una persona quiere, puede ser feliz bajo cualquier
19
circunstancia.
Las personas no se ven afectadas por las situaciones
20
sino por la forma en que las ven.
21 Yo soy la causa de mis propios estados de animo
Las personas que son infelices se han hecho a si mismas de esa
22
manera.
Una persona permanecerá mucho tiempo enojada o triste sise
23
mantiene a si misma de esa manera.
24 Las cosas son insoportables dependiendo de cómo las interprete
25 La persona hace su propio infierno dentro de si misma.
26 La gente es más feliz cuando tiene problemas que superar.
27 Una vida fácil rara vez es recompensante.
Todo el mundo necesita alguien de quien depender para que los
28
ayuden o aconsejen.
Considero adecuado resolver mis propios asuntos sin ayuda de
29
nadie
30 Finalmente soy yo quien realmente puede afrontar mis problemas.
31 Me disgusta que otros tomen decisiones por mí.
32 Necesito que otras personas me aconsejen.
33 Me disgusta tener que depender de otros.
34 Necesito que otros se preocupen por mi bienestar.
35 Siempre nos acompañaran los mismos problemas.
36 Es casi imposible superar las influencias del pasado.
Si algo me afecto en el pasado, no significa vaya a afectarme
37
nuevamente.
38 Pienso que experiencias del pasado me afectan ahora.
39 Somos el resultado de nuestras experiencias pasadas.
40 Una vez que algo afecta mi vida, siempre lo hará.
41 La gente nunca cambia
42 Existe una forma correcta de hacer cada cosa.
43 No hay una solución perfecta para las cosas.
44 Es difícil encontrar la solución ideal a las dificultades de la vida.
45 Todo problema tiene una solución correcta.
46 Rara vez hay una solución ideal para las cosas.