I. TÍTULO DE LA SESIÓN Determinando el tamaño del glóbulo rojo y blanco
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Matematiza situaciones Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes muy pequeñas para para plantear un modelo referido a la notación científica. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas matemáticas Expresa la escritura de una cantidad o magnitud pequeña haciendo uso de la EN SITUACIONES DE CANTIDAD notación exponencial y científica. Realiza operaciones considerando la notación científica al resolver problemas. Elabora y usa estrategias
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizamos la clase anterior? ¿Qué logramos aprender? Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente sistematiza las ideas fuerza de las intervenciones y las escribe en un papelote. Resalta la utilidad que tiene la notación científica para expresar cantidades grandes y pequeñas en diversas situaciones del contexto. De manera verbal, los estudiantes comparten otras situaciones en las que se hace necesaria la notación científica (actividad realizada en casa).
El docente organiza los grupos de trabajo y realiza el siguiente comentario:
¿Sabían que el tamaño y el color de los glóbulos rojos determinan el tipo de anemia? Luego, invita a los estudiantes a observar el video del Doctor TV: “La anemia infantil” (sugerido; del minuto 4,25 al minuto 7,14. Se dará mayor información sobre la anemia en la siguiente sesión); en el que se hace referencia a la relación que existe entre el tamaño y el color de los glóbulos rojos con el tipo de anemia. El video se encuentra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Tienes idea del tamaño de un glóbulo rojo?
¿Cuáles son los valores normales del volumen de un glóbulo rojo? ¿Qué tipos de anemia se presentan y en qué casos?
El docente presenta el aprendizaje esperado vinculándolo a la situación significativa; además, hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los a aprendizajes esperados: “Se centrará la atención en la elaboración de un organizador de información para expresar en una notación científica el tamaño de los glóbulos rojos y blancos”. El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
o Se organizan en grupos de trabajo para representar las diferentes medidas a través de una notación científica. o Acuerdan una forma o estrategia para comunicar los resultados. o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo. o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan los espacios de diálogos y reflexión. o Desarrollo: (50 minutos) Los estudiantes responden a las interrogantes planteadas por el docente con la ayuda de la ficha informativa (anexo 1). Explica qué representa un femtolitro y picogramo.(utiliza tu texto escolar) Explica los tipos de anemia, según el VCM y HCM, utiliza un esquema creativo. Un integrante de cada grupo comparte y fundamenta sus respuestas. Luego, los estudiantes realizan la Actividad 1 (anexo 2) la cual consiste en completar la tabla 1: Transformación de medidas de un glóbulo rojo. Para ello, utilizan la transformación de unidades y la notación científica. El docente corrobora sus respuestas con la ayuda de la tabla de múltiplos y sub múltiplos. Además, resalta la importancia que tienen los múltiplos y sub múltiplos para realizar diferentes medidas, y ensaya con los estudiantes diferentes expresiones haciendo uso de los prefijos. Tabla de múltiplos y sub múltiplos
Factor Prefijo Símbolo Factor Prefijo Símbolo
1018 exa E 10-1 deci d 1015 peta P 10-2 centi c … … … … … … A continuación, el docente plantea la siguiente situación: “Si se sabe que un glóbulo blanco se divide en: neutrófilos (12 micras de diámetro), eosinofilos (9 micras de diámetro) basófilos (12 micras de diámetro), linfocitos (6 a 8 micras de diámetro), monocitos (9 a 12 micras de diámetro); escribe en notación científica dichas dimensiones”. Los estudiantes completan la tabla 2: Transformación de medidas de un glóbulo blanco (Actividad 1, anexo 2). A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus resultados. El docente sistematiza la información y despeja las dudas. Cierre: (20 minutos) Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, el docente presenta la siguiente situación: 1. Si un glóbulo blanco mide aproximadamente entre 8 a 20 micrómetros, ¿en cuánto se diferencia con respecto al diámetro de un glóbulo rojo? Utiliza la notación científica. A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus respuestas. El docente verifica los resultados con la participación activa de los estudiantes. El docente induce a los estudiantes para llegar a las siguientes conclusiones:
- La utilización de múltiplos y sub múltiplos permite realizar mediciones.
- El exponente negativo de una notación científica sirve para expresar medidas muy pequeñas. - La conversión de unidades sirve para poder expresar, en una misma unidad, distintas unidades y poder operar con ellas.
Realiza preguntas metacognitivas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me es útil lo aprendido?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Planteamiento de talleres matemáticos” – Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, página 74. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA “Considerando el VCM del glóbulo rojo, determinar: ¿Cuántos glóbulos rojos tiene una persona si se sabe que el 40% de la sangre que posee está formada por glóbulos rojos? Se puede ayudar del siguiente tutorial (opcional) en el que se aprecia el desarrollo de la pregunta: https://www.youtube.com/watch?v=nU8jeyz2ioA Buscar información sobre la anemia ferropénica (la más común). Ubicar sus causas y consecuencias, y según el VCM y el HCM, identificar qué tipo de anemia es.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje, fascículo VII (2015) Lima - MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C. - Fichas de trabajo
- Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc. - https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU ANEXO 1
FICHA INFORMATIVA
Los glóbulos rojos y nuestra salud
Los glóbulos rojos son de forma circular discoidea, es
Sus dimensiones son aproximadamente 0,007 mm de diámetro y 0.002
mm de espesor. El volumen corpuscular medio (VCM) es de 80 a 100 femtolitros, y la cantidad de hemoglobina por glóbulo rojo (HCM) es de http://estaticos04.elmundo 27 a 31 picogramos, la cual determina su tonalidad roja. .es/elmundosalud/especial es/2005/05/analisis_sangre /celulas/img/tamano.gif Las anemias se definen sobre la base del tamaño de las células (VCM) y la cantidad de hemoglobina (HCM). VCM inferior al límite normal más bajo: anemia microcítica. VCM dentro de un rango normal: anemia normocítica. VCM superiores al límite normal más alto: anemia macrocítica HCM inferiores al límite normal más bajo: anemia hipocrómica. HCM dentro de un rango normal: anemia normocrómica. HCM superiores al límite normal más alto: anemia hipercrómica.
Según la información, completa la tabla 1 utilizando la
transformación de unidades de medida y su expresión en una notación científica.
Tabla 1: Transformación de medidas de un glóbulo rojo.
Glóbulo Rojo Notación científica
Valores normales
Diámetro Milímetro: Metro:
Espesor Milímetro: Metro:
VCM Fentolítros: Litros:
HCM Picogramo: Gramos:
Si se sabe que un glóbulo blanco se divide en: Neutrófilos (12 micras de
diámetro), Eosinofilos (9 micras de diámetro) Basófilos (12 micras de diámetro), Linfocitos (6 a 8 micras de diámetro), Monocitos (9 a 12 micras de diámetro); completa la tabla 2 escribiendo en una notación científica dichas dimensiones.
Tabla 2: Transformación de medidas de un glóbulo blanco
