LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM:

PRACTICUM I - MENCIÓN TICE

Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan
la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo
principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:

- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno

- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula

- Los usos de las TIC por parte del alumnado

- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa de integración de

TIC en Castilla-La Mancha (Mochila digital o similar).

ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

(Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I)

DATOS DEL ALUMNO TICE: Jorge Bernardo Ochoa

I – Contexto del caso.

1.- Datos de identificación:

En este apartado se harán constar aquellos datos que ayuden a identificar el marco,
situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:

Centro: Ceip Tomas Pintor Camarero

Tipo de Centro (número de unidades): Localidad: Bargas

Nivel educativo: Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Número de alumnos en el aula 24

2.- Organización de las TIC en el centro:

Entrevista al Asesor / Responsable TIC / Coordinador de Formación del

Centro.

En aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de

dos alumnos de Mención TICE, la entrevista se llevará a cabo en grupo. La duración
de la entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga
responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo del centro.

 Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad).

Proyectores, uno en cada clase ( 9 ), pizarras digitales. uno en cada clase mas el
aula de usos multiples ( 10 ), ordenadores, uno en cada clase para cada profesor
mas los ordenadores del aula althia ( 35 o 40 mas o menos ).

 Uso de las TIC por parte del profesorado.

 El uso de las Tics en todo el centro esta muy al dia, ya que en todas las aulas
cuentan con instrumentos Tics. Los profesores, en la mayoria de las materias, utilizan
pizarras digitales, ordenadores, proyectores etc..

 Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar El centro

cuenta con una web escolar donde quedan reflejados todos los actos realizados asi
como actuaciones de navidad, excursiones, etc..

Papel del asesor TIC o Coordinador de Formación en el Centro Educativo.

o Cómo se eligió al responsable TIC /Coordinador de Formación Se eligió por

votación entre todo el equipo directivo, teniendo ventaja los docentes que salieses
voluntarios.

o Cuál es tu experiencia como asesor TIC o Coordinador de Formación Muy

grata, ya que veo un gran avance en todas las propuestas realizadas y un
entusiasmo y gran motivación por parte del alumnado.

o Cuál o cuáles son tus funciones En cuanto a las Tics, proponer y coordinar todos
los elemntos que engloban las Tics, ya sea preparar actividades, como buscar
nuevas opciones con las que impartir las clases, como solucionar problemas con
estas.

o Cuánto tiempo le dedicas 2-3h casi todos los dias.

o Cuentas con liberación horaria Si.

o Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea Como ya he
comentado, estas propuestas han sido muy gratas en todos los aspectos, pero si he
de reconocer, que algunas veces hasta que los profesores y alumnos han sabido
utilizar esas Tics, nos ha llevado bastante tiempo. Estamos de acuerdo que es un
proceso lento pero a la vez muy ilusionante.

o Qué solicita/demanda el profesorado al responsable/coordinador de

formación Mayor implicación en este tipo de proyectos ya que son el futuro.

Participación en algún Programa o experiencia TIC de Centro

o Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro

Proyecto de alfabetización escolar.
 Quiénes participan en la elaboración de estos proyectos TIC El
coordinador Tic y el profesorado de todas las asignaturas.
 Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos
El porfesorado.
 Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos
proyectos No.

Características del Programa/ Experiencia TIC

(Sólo en los centros en los que se desarrolla algún tipo de experiencia TIC)

o Qué ofrece el programa TIC al centro educativo Un amplio abanico en la

alfabetización de conceptos basicos digitales.
o Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el
centro/con cuáles contaba anteriormente. Anteriormente contaba con un aula
Tic, donde habia herramientas para los alumnos pero en aulgunos casos se tenian
que compartir ya que no disponibles para todos. Hoy en dia se han aumentados
esas herramientas, contando con un aula con suficientes herramientas para todos
y aumentando utensilios en todas las demás aulas.
o Número de aulas dotadas con los recursos del programa De este programa
solamente una.
o Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro No veo
ningun problema importante que reflejar. Creo que esta al dia en cuanto a las
herramientas tics, pero por poner una pega, si que a mi gusto podrian poner
tablets para todos los alumnos.

Agentes TIC en el Centro (profesorado, familia y alumnado)

TIC y profesorado

o Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración

pedagógica de las TIC En general básica.
o Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC En
cuanto al manejo y utillización de algunas herramientas TICS.
o Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento, número
de horas/semana que se utilizan Lo utilizan todos los profesores de todas las
aulas, unos en mayor medida que otros, tendiendo una media de 5 horas
semanales.
o Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles
podrían ser las razones El curso, ya que en cursos mas elevados tienen mas
cuidado del material que estan usando, en cambio en etapas mas tempranas los
alumnos no son cocientes del material usado.
 o Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo Si.
o Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado habitualmente Pizarra
digital, ordenador y proyector.

TIC y padres
o Qué información tienen los padres sobre el Programa TIC A penas tienen.
o Cuál es la participación de los padres en el Programa TIC A penas participan.

TIC y alumnado
o Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje
con TIC Su grado de interes es muy elevado ya que es una herramienta muy
motivadora que les saca de la monotonia.
o Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado Ordenadores y pizarras
digitales
o Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es
desarrolla con las actividades que se promueven en el aula La de
alfabetización digital.
o Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula A ponerse al dia en
cuanto a la utilización de estas herramientas, ya que cada vez se utilizan mas estos
utensilios para resolver acciones en nuestro dia a dia.

Expectativas
o Qué expectativas tienes del Programa TIC en marcha Muy buenas, es un
porceso lento pero a la vez muy interesante.

II - Relatos de la clase

En este apartado se incluirán dos relatos narrativos realizados durante las

sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida de datos a
través de la observación que sean significativas en el uso de TIC. Cada sesión
observada puede ser una clase de 1-2 horas. Estos relatos habrán de ser lo más
pormenorizados posibles, recogiendo el mayor número de datos de lo ocurrido
en la clase.

En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen

siguiendo el siguiente esquema:

ESQUEMA
1. Preparación de las sesiones
2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto
de la misma.
3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran
en el anexo.
4. Interpretación de los sucesos y argumentación
5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en
relación a lo planificado para esa sesión).

1ª Sesión

Esta actividad será la realización de un "kahoot" que consiste en formulación de unas

preguntas sobre los colores, vocabulario y números en Inglés. La disposición de la
clase es en grupos de 4, en la que contestaran las preguntas formuladas realizando
un consenso entre ellos y escogiendo la respuesta.Cada grupo dispondrá de un
ordenador en el que solo tendran que dar click en la respuesta correcta. Una vez
finalizada la actividad se dara paso a la corrección de las respuestas que las hará el
propio programa señalando el número de aciertos y fallos.

Las preguntas realizadas en la actividad trataban sobre la exposición de un color y con

posibles respuestas en ingles, de traducción de palabras y de la numeración en
inglés, donde los alumnos tenian que responder con la respuesta que ellos creian.

Uno de los objetivos de esta sesión era la cooperación en grupo donde tenian que
elegir ellos mismos un representante que se encargaba de seleccionar la pregunta y
de un moderador que respetaba el turno de palabra entre ellos hasta que escogian
una opción entre todos. Los cuatro debatian en un tiempo de 1 minuto donde se
tenian que poner de acuerdo, sino, el tiempo se les pasaba.

2ºSesión

Esta actividad seré la realización de un "taller de alfabetización" digital que consiste en

aprender las herramientas basicas de un ordenador asi como su manejo, partes y
funcionamiento. La disposición del alumnado sera individual en la que cada alumno
contará con un ordenador. El profesor dara una clase magistral por medio de la
pizarra digital donde ellos veran las acciones que está realizando el porfesor a
tiempo real. Los alumnos deberán seguir los pasos que el porfesor indique en todo
momento. Este momento es muy impotante ya que algun alumno puede salirse de
la actividad y meterse en sitios web peligrosos que no tiene porqué ver.
El profesor comienza la actividad explicando a todos que es un ordenador, sus
funciones y sus partes. Muchos de los alumnos si saben bastante en torno al
ordenador y sus usos pero otros muchos no saben a penas por eso, esta
presentación será muy breve. Posteriormente pasará a encenderse el ordenador y a
la entrada del programa word, donde les enseñaros las funciones que tiene dicho
programa. A continuación les vamos a pedir que realicen una pequeña redacción de
como ha sido su experiencia en cuanto al manejo de herremientas digitales en su
dia a dia y para qué la utilizan. Por último les enseñaremos a guardar dicho
documento en una carpeta con su nombre y su curso para que posteriormente
cuando entren a este ordenador puedan acumular sus archivos en esta carpeta que
les acompañará todo el curso.

El objetivo de esta sesión es introducirles al mundo digital donde les pique la

curiosidad en este tema y puedan realizar muchas actividades y busquedas en la
web y aprender a guardarlas en su historial.

Se recomienda crear un documento para la recogida de información como el que

se acompaña a continuación.

SESIÓN I

Profesor/a Área INGLES

Fecha Hora

Tiempo Descripción
15 MIN Presentación de la actividad, donde se detallan todos los datos, asi
como los pasos a seguir y las formas de respuesta que hay.
20 MIN desarrollo de la actividad en la que se formularan las preguntas
relacionadas con los colores en Inglés.

10 MIN finalización y correccón de la actividad en la que se dara paso a las

correcciones y dudas que tengan los alumnos

SESIÓN II

Profesor/a Área Lengua Castellana y

Literatura

Fecha Hora
 Tiempo Descripción

10 MIN Explicación de las normas de uso y las instrucciones que hay que seguir
en toda la duración de la clase

30 MIN Desarrollo de la actividad

5 MIN Finalización de la actividad cerrando todas las pestañas abiertas y

apagando el ordenador correctamente.

III - Guión de observación

A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los
resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar
cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación.

1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?

Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador

El alumnado se organiza en pequeños grupos

Trabajo en gran grupo en clase

Otra (especificar):

(Se sugiere incluir una fotografía del aula)

2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?

Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares

Sin planificación previa Otros (especificar)

3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?

Ordenador PC del profesor

Finalidad: Para dirigir desde ahi la clase.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.

Refuerzo de actividades de aula Búsquedas

Composición y elaboración Realización de proyectos

Compartir información Otras (especificar) Alfabetización digital

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Ordenadores portátiles por cada estudiante.

 Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas

Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos

Otras (especificar)

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Cañón de proyección (videoproyector).

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Otras (especificar)

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Pizarra digital interactiva (PDI)

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Realizar actividades individuales Otras (especificar)

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Acceso a internet.

Preparación de clases: Búsqueda de información.

Consulta de dudas.

Control de evaluación.

Control de faltas de asistencia.

Crear y compartir recursos.

Formación.

Comunicación:
 Alumnos Padres Profesores Entorno.

Interacción en proyectos con otros centros educativos.

Realización de actividades on line

Realización de actividades of line.

Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips,

presentaciones multimedia etc.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Tablet PC, Ipad o similares.

NO SI (En caso afirmativo responde a continuación)

Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y

tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro
dispositivo.

Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas,

presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el
programa y los alumnos en general.

Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.

Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.

Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura

cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)

Exposición de contenidos.

Como cuaderno del profesor: control a los alumnos en cuanto a sus

faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías,
exámenes, etc.

Realización de actividades cooperativas.

Realización de actividades colaborativas.

Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías,

presentaciones digitales.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

 Otros recursos TIC (especificar)

4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos

tradicionales en el aula?

Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula

Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.

Se combina con otros recursos didácticos.

Otros (Comentarios):
5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?

Software de autor (enumerar): Libros de texto con actividades en la pizarra

digital.

Software libre (enumerar):

Recursos on line (enumerar):

6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Realizar actividades individuales Actividades cooperativas

Trabajo colaborativo Otras (especificar)

7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC? Educación
Primaria:

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas

Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información
Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos
básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro
Trabajar en entornos colaborativos
Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse
Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al
acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de
aislamiento social.
Otras (especificar)

8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC? Da

instrucciones desde que se enciende hasta que se apagan las herramientas TICS ya que al igual
que podemos encontrar mucha información relevante y buena para el alumno, tambien la
pueden encontrar muy mala y es lo que debemos evitar.
9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la
actividad y a resolver problemas técnicos?

En las primeras clases, mucho, ya que la inexperiencia en estos ámbitos da muchos problemas
de entendimiento y manejo.

10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?

Preguntas como.. ¿Como funciona este aparato?, ¿Como se enciende?, ¿me lo puedo llevar a
casa?.

11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que
utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?

Doficultados sobre todo en cuanto a la atención de los alumnos, ya que cuando se les de
alguna herramienta, desconectan y no escuchan las explicaciones del profesor. Las
resuelve explicando anteriormente las instrucciones y dando posteriormente la
herramienta utilizada.

12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?

Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula

Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo

Otras (especificar) Alfabetización digital.

IV - Entrevista con el profesor-tutor

En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una

pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio
y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes
preguntas:

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes
sociales, telefonía móvil, etc.)

A nivel general, el dominio de las TICS es básico, si que sabemos utilizar las herramientas
básicas del dia a dia pero tambien habria que formarnos con la entrada de posibles
herramientas nuevas.

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

Mi experiencia buena, ya que las clases en las que utilizamos las TICS los alumnos aumentan su
interes por la actividad y su motivación es la mas óptima

3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

En cuanto a la metodologia no cambia mucho ya que por medio de estas plataformas,

unicamente debemos cambiar la forma en que dar la clase, asegurandonos que el alumno
sepa el manejo y la forma en que se utilizan estos utensilios.

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del
aula?

Si, ya que no es lo mismo una clase tradiccional impartida por el profesor como antiguamente
en la que unicamente se perdia tiempo en sacar el libro, a hoy en dia los alumnos deben
aprender a manejar esos instrumentos, cuidados y las formas de manejarlos por lo que se
pierde mas tiempo.

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

En mi opnión muy bueno ya que cuando utilizamos estas plataformas en clase, los alumnos
activan las "antenitas" y como que cambian el chip. hede reconocer que es un
instrumento muy motivador y favorece mucho el desarrollo del alumno.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?
 La motivación y las ganas con las que el alumnado se somete a aprender.

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su
experiencia en el uso de las TIC?

La perdida de mucho tiempo en instrucciones sobre su funcionamiento, el mal uso de ellas y la

perdida de atención del alumno a la hora de las explicaciones.

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el
entorno escolar…

No.

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?

Me parece que es una buena iniciativa, por poner algun pero en algunos colegios, el wifi no
tiene el suficiente suministro para dotar a los ordenadores de todos los alumnos de in
ternet lo que relentiza mucho el trabajo.

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica
profesional?

Creo que simplemente cumpliendo con las necesidades en el manejo de las herramientas
básicas TICS, seria la principal necesidad que hay que cumplir. Ya una vez adquiridas estas
destrezas, posteriormente seguiriamos desarrollandonos con mas formación porque no
olvidemos que cada dia que pasa hay nuevas necesidades en esta ámbito.

V - Entrevista con los alumnos del aula de Primaria

Se aconseja que la entrevista a los alumnos se realice de común acuerdo con el

profesor/a en horario de clase.

1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.

Número alumnos

Tienen ordenador en casa 20

Tienen internet en casa 20

2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa.
Indíquese en frecuencias (nº de alumnos) con los resultados del grupo clase.

NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA

Usan las tecnologías 4 2 5 10 3

digitales para el ocio, el
juego y la diversión
Utilizan las tic para 10 5 6 3
comunicarse con sus amigos
y amigas

Utilizan las tecnologías 4 2 4 12 2

digitales para realizar las
tareas escolares y de estudio

3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes

habilidades digitales (nº de alumnos según corresponda).

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Saben manejar técnicamente 6 6 6 4 2

las diferentes TIC
(ordenador, Internet,
móviles…)

Son capaces de buscar y 12 6 6

localizar información en
Internet.

Saben usar las TIC para 12 6 6

resolver problemas y tomar
decisiones

Saben trabajar 22 2
colaborativamente en
entornos de comunicación
(blogs, wikis, redes
sociales…)

Son capaces de elaborar 23 1

objetos o productos
multimedia y audiovisuales

4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Están más motivados e implicados 80 20

en las tareas de clase

Han mejorado su rendimiento 50 20 30

Han desarrollado la competencia 90 10

digital y de gestión de información

Trabajan más en equipo y de forma 100

colaborativa

Saben buscar información en 60 40

distintas fuentes y recursos

Saben expresarse y comunicarse 60 40

mejor

Han adquirido mejor los 70 30

conocimientos / contenidos de la
materia

A continuación se puede realizar un análisis y discusión de resultados sobre las

preguntas que se formulan.

En general al alumndo cuenta con un gran conocimientos en cuanto a las herramientas TICS
porque como ya hemos dicho es un elemento muy motivador para ellos y favorece la
adquisión de conocimientos. A los profesores les cuestan asumir estos retos ya que no estan al
tanto de la utilización de estas herramientas TICS por eso, en mi opinión no las utilizan tanto
como les gustaría. Creo que es un proceso lento que lleva mucha paciencia pero que con el
paso del tiempo nos beneficiaremos todos ya que nuestro futuro tambien nos obliga a
progresar en este aspecto.

Valoración y comentarios finales.

ANEXO