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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área : Personal Social

1.2 Asignatura :
1.3 Grado : 1er Grado
1.4 Docente : Edith Palante H.
1.5 Duración : Del 08 de noviembre al 19 de diciembre
II. TITULO: " Nos organizamos para una buena convivencia "
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 1er grado de primaria se encuentran sumamente entusiasmados por las actividades que realizaremos este mes, puesto que ellos esperan vivir con alegría
y entusiasmo el inicio del año escolar. Toda la actividad será en función a lograr la convivencia con armonía.
Para lograr desarrollar todo lo expuesto es necesario absolver algunas interrogantes:
¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar?, ¿Cómo podríamos hacer para abordar un conflicto entre nosotros?, ¿Cómo comunicamos nuestras expectativas?
En la presente unidad, los estudiantes del 1er grado de primaria desarrollaran competencias y capacidades en situaciones de reflexión. Tomarán conciencia y promoverán la
convivencia en armonía a través de exposiciones, entrevistas, creaciones de historias, etc.
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
 Elaboración de las normas dela aula.

 Sectores del aula organizados
V. ORGANIZACIÓN DE CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMATICOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

S
 Se valora así mismo.

.
Construye su
identidad.  Expresa de diversas maneras algunas de sus características física, cualidades, gustos y preferencias y las
LOS DERECHOS DEL NIÑO
diferencia de los demás, ejemplo el estudiante, al realizar actividades individuales y colectivas, podría decir: “yo
soy bueno dibujando y mi amigo es bueno bailando” o expresar que es capaz de realizar tareas: “yo barro”
.
LOS PUNTOS CARDINALES

 Interactúa con todas las  Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o culturales. cumple con sus
personas. deberes en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
LOS CONTINENTES
Convive y
 Construye normas y asume
participa
acuerdos y leyes.
democráticament LOS OCÉANOS
e en la búsqueda  Maneja conflictos de manera  Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en
del bien común. constructiva. el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye  Interpreta críticamente fuentes LA CULTURA CHAVÍN

interpretaciones diversas.
 Identifica y reconoce la importancia de las palabras mágicas en la vida diaria LA CULTURA PARACAS
históricas.  Comprende el tiempo histórico  Reconoce el uso de los valores en su formación académica.
LA CULTURA MOCHICA
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos. LA CULTURA NAZCA
LA CULTURA TIAHUANACO
Gestiona  Comprende las relaciones  Reconoce la importancia de la familia y describe las funciones de la familia.
responsablement entre los elementos naturales
e el espacio y el y sociales.
ambiente.  Maneja fuente información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE CAMPO TEMATICO FECHA TEXTO
Conociendo mis derechos LOS DERECHOS DEL NIÑO
Reconociendo los puntos cardinales LOS PUNTOS CARDINALES
Identificando los continentes LOS CONTINENTES
Identificando los océanos LOS OCÉANOS
Conociendo la cultura chavín LA CULTURA CHAVÍN
Conociendo la cultura paracas LA CULTURA PARACAS
Conociendo la cultura mochica LA CULTURA MOCHICA
Conociendo la cultura nazca LA CULTURA NAZCA
Conociendo la cultura Tiahuanaco LA CULTURA TIAHUANACO

VII. EVALUACION:
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TECNICAS DE EVALUACION
 Observación  Lista de Cotejo
 Interrogatorio  Escala de estimación
 Exposición  Pruebas: de ensayo, objetivas, orales
 Dialogo  Proyectos
 Resolución de Problemas  Módulo
 Elaboración de Productos  Monografía
 Desarrollo de actividades  Mapa conceptual
 Organización de Datos  Organizadores Visuales
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

- Personal social. Texto escolar. Ministerio de Educación, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de personal social ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo III,IV, V, (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
- Módulo de Resolución de HOJAS DE APLICACION, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Referencia bibliográfica
- http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; www.vitutor.com/di/r/a_a.html
- http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
- http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-final_spanish.pdf http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
- http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didácticos/Geom_esp_d3/indice.htm
- http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm
IX. DATOS GENERALES:

9.2 Asignatura :
9.3 Grado : 2do Grado
X. TITULO: " Nos organizamos para una buena convivencia "
XI. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 2do grado de primaria se encuentran sumamente entusiasmados por las actividades que realizaremos este mes, puesto que ellos esperan vivir con alegría
En la presente unidad, los estudiantes del 2do grado de primaria desarrollaran competencias y capacidades en situaciones de reflexión. Tomarán conciencia y promoverán la
XII. PRODUCTO IMPORTANTE:

XIII. ORGANIZACIÓN DE CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMATICOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

. .
 Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia institución educativa y comunidad.
.
 Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, señalando que todos pueden realizar las mismas
actividades tanto en la institución educativa como en la casa, se relaciona de forma respetuosa con sus
compañeros.
LOS CONTINENTES
 Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre situaciones simuladas o personal en las que haya
peligro de vulneración de su espacio personal explica que puede hacer y a quienes puede recurrir en esos casos. LOS OCÉANOS
 Interactúa con todas las  Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.
personas. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. EL PERÚ

acuerdos y leyes.  Describe las características culturales que distinguen a su localidad o región (bailes, comida, vestimenta, etc.) DIVISIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
y las comparte
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
públicos.
promueven el bienestar
común.
 Interpreta críticamente fuentes . LAS REGIONES DEL PERÚ

diversas.
 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
 Comprende el tiempo histórico aquellos que sucede de manera simultánea.
 Elabora explicaciones sobre LA REGIÓN COSTA
procesos históricos.
 Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios de

personas, en los que compara el presente y el pasado, identifica algunas causas y posibles consecuencias LA REGIÓN SIERRA
de los cambios.
LA REGIÓN SELVA
XIV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

RECONOCIENDO LOS CONTINENTES DEL MUNDO LOS CONTINENTES
IDENTIFICANDO LOS OCÉANOS EN EL MUNDO LOS OCÉANOS
CONOCIENDO MI PAÍS EL PERÚ
IDENTIFICANDO LOS DEPARTAMENTOS DE MI PAÍS DIVISIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
RECONOCIENDO LAS REGIONES DE MI PAÍS LAS REGIONES DEL PERÚ
VALORANDO NUESTRA REGIÓN COSTA LA REGIÓN COSTA
VALORANDO NUESTRA REGIÓN SIERRA LA REGIÓN SIERRA
VALORANDO NUESTRA REGIÓN SELVA LA REGIÓN SELVA
XV. EVALUACION:
TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

XVI. MATERIALES Y RECURSOS:
- Personal social . Texto escolar. Ministerio de Educación, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de personal social ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo III,IV. V (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
XVII. DATOS GENERALES:

17.2 Asignatura :
17.3 Grado : 3er Grado
XVIII. TITULO: " Nos organizamos para una buena convivencia "
XIX. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 3er grado de primaria se encuentran sumamente entusiasmados por las actividades que realizaremos este mes, puesto que ellos esperan vivir con alegría
En la presente unidad, los estudiantes del 3er grado de primaria desarrollaran competencias y capacidades en situaciones de reflexión. Tomarán conciencia y promoverán la
XX. PRODUCTO IMPORTANTE:

XXI. ORGANIZACIÓN DE CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMATICOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:

S
 Se valora así mismo. LAS VIAS DE SEGURIDAD

.
Construye su
identidad.  Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y que pueden establecer LOS DERECHOS DEL NIÑ
lazos de amistad, basados en el respeto.
.
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
 Interactúa con todas las  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con su compañero de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de
personas. maltrato en su institución educativa. Cumple con sus deberes.
Convive y LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
participa
acuerdos y leyes.
democráticamente
en la búsqueda  Maneja conflictos de manera
constructiva. EL SISTEMA SOLAR
del bien común.
públicos.
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
 Participa en acciones que  Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo
promueven el bienestar común. como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.
 Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a un adulto cercano para que intervenga
si es necesario.
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre otras) a partir de situaciones cotidianas y reconocer que existen opiniones distintas
a la suya.
Gestiona  Comprende las relaciones .
responsablemente entre los elementos naturales y
sociales.  Describe los problemas ambientales de su localidad y región, propone y realiza actividades orientadas a
el espacio y el solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela evaluando su efectividad a fin de
ambiente. llevarlas a cabo.
Gestiona  Comprende las relaciones  Explica que el trabajo que realiza sus familiares y demás personas permite la obtención de dinero para la LOS CONTINENTES
responsablemente entre los elementos del sistema adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.
económico y financiero.  Usa de manera responsable los recursos dado que estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de ahorro
los recursos
del uso de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su institución educativa.
económicos.  Toma decisiones económicas y LOS OCÉANOS
financieras.
XXII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
CONOCIENDO LOS MEDIOS DE COMUNICACION LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
IDENTIFICANDO LAS VÍAS DE SEGURIDAD LAS VÍAS DE SEGURIDAD
CELEBREMOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
IDENTIFICANDO LOS CONTINENTES LOS CONTINENTES
IDENTIFICANDO LOS OCÉANOS LOS OCÉANOS
RECONOCIENDO NUESTRO SITEMA PLANETARIO SOLAR EL SISTEMA SOLAR
IDENTIFICANDO LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
XXIII. EVALUACION:
TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

XXIV. MATERIALES Y RECURSOS:
- Personal social. Texto escolar. Ministerio de Educación, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de personal social ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo III,IV, V, (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
XXV. DATOS GENERALES:

25.2 Asignatura :
25.3 Grado : 4toGrado
XXVI. TITULO: " Nos organizamos para una buena convivencia "
XXVII. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 4to grado de primaria se encuentran sumamente entusiasmados por las actividades que realizaremos este mes, puesto que ellos esperan vivir con alegría
En la presente unidad, los estudiantes del 4tor grado de primaria desarrollaran competencias y capacidades en situaciones de reflexión. Tomarán conciencia y promoverán la
XXVIII. PRODUCTO IMPORTANTE:

XXIX. ORGANIZACIÓN DE CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMATICOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:

S

. .
Construye su LA CONQUISTA DEL
identidad. TAHUANTINSUYO
 Se relaciona con niños y niñas con igualdad y respeto, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir
de las experiencias vividas y realiza actividades que le permite fortalecer su relación de amistad.
.
. EL VIRREINATO DEL PERÚ
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones LA REPÚBLICA
promueven el bienestar común. reales e hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños,
Convive y ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes.
participa LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA
democráticamente . DEL PERÚ
en la búsqueda
del bien común.
 Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al dialogo y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario.
LOS PODERES DEL ESTADO
 Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de
sus derechos) para proponer y participar en actividades colectivas orientadas a bien común y reconoce que
existen opiniones distintas a las suyas.
Gestiona  Comprende las relaciones  Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un área natural protegida,
responsablemente entre los elementos naturales y reconoce la relación entre los elementos naturales y sociales que los componen.
sociales. . LOS CONTINENTES
el espacio y el
ambiente.  Maneja fuente información para  Describe los problemas ambientales de su localidad y región, e identifica las acciones cotidianas que los LOS DESASTRES
comprender el espacio generan, así como sus consecuencias. A partir de ella, propone y realiza actividades orientadas a la
geográfico y el ambiente. conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región.
 Genera acciones para

conservar el ambiente local y  Identifica y describe las principales áreas y naturales protegidas de su localidad o región, e investiga sobre
global. los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que estos
tienen para su sostenibilidad.
Gestiona  Comprende las relaciones  Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las relaciones que se
responsablemente entre los elementos del sistema establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades u generar bienestar en las demás.
los recursos económico y financiero.
económicos. DEFENSA CIVIL
XXX. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
¿QUIÉNES CONQUISTARON EL TAHUANTINSUYO? LA CONQUISTA DEL TAHUANTINSUYO
DESCRIBIENDO EL VIRREINATO EL VIRREINATO DEL PERÚ
LA ETAPA REPUBLICANA DEL PERÚ LA REPÚBLICA
RECONOCIENDO LA CONSTITUCIÓN DEL PERÚ LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
IDENTIFICANDO LOS PODERES DEL ESTADO LOS PODERES DEL ESTADO
RECONOCIENDO LOS CONTINENTES LOS CONTINENTES
RECONOCIENDO LOS DESASTRES LOS DESASTRES
TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL DEFENSA CIVIL

XXXI. EVALUACION:
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TECNICAS DE EVALUACION
XXXII. MATERIALES Y RECURSOS:

- PERSONAL SOCIAL. Texto escolar. Ministerio de Educación, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de PERSONAL SOCIAL ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? ciclo III, IV.V (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.

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1.1 Área : Personal Social

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

IV. PRODUCTO IMPORTANTE:

 Elaboración de las normas dela aula.

V. ORGANIZACIÓN DE CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMATICOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

 Se valora así mismo.

LOS PUNTOS CARDINALES

Construye  Interpreta críticamente fuentes LA CULTURA CHAVÍN

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE CAMPO TEMATICO FECHA TEXTO

Conociendo mis derechos LOS DERECHOS DEL NIÑO

Reconociendo los puntos cardinales LOS PUNTOS CARDINALES

Identificando los continentes LOS CONTINENTES

Identificando los océanos LOS OCÉANOS

Conociendo la cultura chavín LA CULTURA CHAVÍN

Conociendo la cultura paracas LA CULTURA PARACAS

Conociendo la cultura mochica LA CULTURA MOCHICA

Conociendo la cultura nazca LA CULTURA NAZCA

Conociendo la cultura Tiahuanaco LA CULTURA TIAHUANACO

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

9.1 Área : Personal Social

X. TITULO: " Nos organizamos para una buena convivencia "

XI. SITUACION SIGNIFICATIVA:

XII. PRODUCTO IMPORTANTE:

 Elaboración de las normas dela aula.

XIII. ORGANIZACIÓN DE CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMATICOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

 Se valora así mismo.

 Construye normas y asume

 Interpreta críticamente fuentes . LAS REGIONES DEL PERÚ

 Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios de

XIV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

RECONOCIENDO LOS CONTINENTES DEL MUNDO LOS CONTINENTES

IDENTIFICANDO LOS OCÉANOS EN EL MUNDO LOS OCÉANOS

CONOCIENDO MI PAÍS EL PERÚ

IDENTIFICANDO LOS DEPARTAMENTOS DE MI PAÍS DIVISIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

RECONOCIENDO LAS REGIONES DE MI PAÍS LAS REGIONES DEL PERÚ

VALORANDO NUESTRA REGIÓN COSTA LA REGIÓN COSTA

VALORANDO NUESTRA REGIÓN SIERRA LA REGIÓN SIERRA

VALORANDO NUESTRA REGIÓN SELVA LA REGIÓN SELVA

 Observación  Lista de Cotejo

17.1 Área : Personal Social

XIX. SITUACION SIGNIFICATIVA:

XX. PRODUCTO IMPORTANTE:

 Elaboración de las normas dela aula.

XXI. ORGANIZACIÓN DE CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMATICOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO

 Se valora así mismo. LAS VIAS DE SEGURIDAD

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE CAMPO TEMATICO FECHA TEXTO

CONOCIENDO LOS MEDIOS DE COMUNICACION LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

IDENTIFICANDO LAS VÍAS DE SEGURIDAD LAS VÍAS DE SEGURIDAD

CELEBREMOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

IDENTIFICANDO LOS CONTINENTES LOS CONTINENTES

IDENTIFICANDO LOS OCÉANOS LOS OCÉANOS