Está en la página 1de 19

ÍNDICE

- JUEGOS COLECTIVOS
- VENTAJAS
- DESVENTAJAS
- EJEMPLOS DE JUEGOS COLECTIVOS
- UNIDAD DIDÁCTICA

JUEGOS COLECTIVOS
Concepto:
 Los deportes colectivos son aquellos en los que un equipo se
enfrenta a otro en búsqueda de un mismo objetivo.
 También pueden definirse como “aquellos deportes en los que
se participa o compite en equipo, entendiendo como equipo a la unión
de varios jugadores para conseguir un mismo objetivo, realizando una
serie de acciones reglamentadas en colaboración, cooperación y
participación de todos, tratando de vencer la oposición de los
contrarios o adversarios que igualmente se organizan en equipo con el
mismo fin”.

Clasificación:
Aunque al hablar de deportes colectivos o de equipo a todos nos
vienen a la cabeza unos cuantos ejemplos, no es fácil hacer una
clasificación exacta de los mismos. A grandes rasgos podemos
diferenciar:

1. Según las relaciones entre participantes:

 Deportes de cooperación: dos o más deportistas colaboran y


cooperan para conseguir el mismo objetivo (hacer el mejor tiempo,
hacer el mayor número de puntos. Por ejemplo: remo, acrosport.
 Deportes de cooperación-oposición: en ellos se enfrentan dos
equipos. Los jugadores de cada equipo cooperan entre sí a la vez que
se oponen al rival para conseguir el objetivo u objetivos marcados por
el deporte (meter goles, canastas, hacer puntos…)

2. Según la formal de ocupar el espacio de juego:

 De forma separada: el terreno está dividido en zonas o áreas


diferentes para cada equipo (normalmente por una red) Por ejemplo el
voleibol.
 De forma compartida: los equipos comparten el terreno de
juego. Son la mayoría de ellos: baloncesto, fútbol, rugby…

3. Según el orden de participación:

 Alterna: las acciones de juego se van alterando entre un equipo


y otro. Por ejemplo el voleibol, el tenis por parejas.
 Simultanea: las acciones de juego se producen a la vez, aunque
el tipo de acción depende de si en ese momento mi equipo está
atacando o defendiendo.

Marcos Peña Aguilar

VENTAJAS DE LOS JUEGOS


COLECTIVOS
En el ámbito metodológico:
Cuando se trata de un juego colectivo podemos:
· trabajo en equipo y también el propio potencial.
valorar el
· Los alumnos aprenden a respetar las explicaciones de
compañeros cuando uno de tu equipo te explica la táctica de juego que va a
llevar el equipo.
· Enseñamos a mejorar la convivencia de la clase.
· Conocen y aplican las principales reglas y elementos técnico-
tácticos comunes en diferentes juegos colectivos
· Aprenden y Experimentan todos los roles del juego.
· Podemos valorar el conocimiento de la propia habilidad del
niño como equipo y como jugador
· Enseñamos la importancia del juego limpio.
· Participación con independencia del nivel de destreza.
· Construyen sus aprendizajes por sí mismos, según una
metodología de búsqueda o de recepción, pero siempre
buscando una intensa actividad mental del alumno/a, que debe
resolver situaciones de juego cambiantes.
· Variar las reglas para fijarse en, al menos, un aspecto del
juego o en que todos participen activamente.
· Fomentamos la participación de los niños debido a que
con más compañeros se siente mas seguro y con mas confianza
· Al desenvolverse mejor en un juego colectivo que en un juego
individual aumentamos la autoestima de los niños
· sarrollamos la creatividad de los niños
de

· aprenden la importancia del respeto de las normas y


reglas de un juego, Excelente medio educativo donde el alumno
asume reglas

En el ámbito práctico:

· Renunciar a la posesión del balón, en función de una eficacia


colectiva.
· Respetar las reglas y a todos los compañeros,
independientemente de su nivel de destreza, mostrando
tolerancia y deportividad.
· Experimentar y solucionar situaciones de ataque y
defensa en deportes colectivos
· Todos aprenden a pasar por todos los roles del juego.
· Incrementar la dificultad cuando el equipo va
evolucionando.
· Podemos aumentar en los alumnos la confianza en las
decisiones
· Comunicación con el grupo.
· Cooperación con los demás.
· Expresión corporal, verbal..
· Resistencia
· Concepción positiva de uno mismo

Miriam Espigado Colombo

DESVENTAJAS DE LOS JUEGOS COLECTIVOS

En el ámbito metodológico:
 Hay diferentes niveles en el momento del comienzo del proceso
de enseñanza aprendizaje, porque los conocimientos previos y las
características personales no son las mismas en todos los alumnos.
 El control del grupo es más complicado en la enseñanza de un
deporte colectivo.
 Dificultad de individualizar el proceso de enseñanza, al tener un
grupo diversificado tendremos que enseñar a todos los alumnos las
distintas funciones del jugador dentro del equipo.
 El tiempo de compromiso motor es mayor ya que contamos con
un mayor número de personas en el grupo.
 Ubicación del grupo en el espacio, tanto por el espacio con el
que puedes contar como por la distribución de los alumnos en dicho
espacio.
 Las características del grupo son muy dispares, normalmente
los grupos no son homogéneo por lo tanto ante un grupo heterogéneo
encontramos una mayor dificultad al trabajar con ellos.

En el ámbito práctico:

 Perjudica tu individualidad, ya que para la práctica de los


deportes colectivos tienes que contar con el resto de compañeros.
 Dependes del rendimiento de los demás y a veces anula tu
propia capacidad, ya que es necesario el aporte de todos para
conseguir buenos resultados.
 Dificultad de cuantificar las cargas de entrenamiento porque no
podemos hacer el mismo entrenamiento para todas las posiciones de
un deporte colectivo ya que cada una tiene su finalidad.
 Dificultad de observar cada gesto técnico ya que son muchos
jugadores y es muy difícil controlar la progresión de cada uno.
 El factor determinante no es tu estado físico sino es un cumulo
delestado físico, técnico y táctico de todos los compañeros.
 El rendimiento se refleja en el resultado y ese resultado no
depende solo de ti sino que depende de la labor individual de cada
jugador pero sobre todo de la labor conjunta del equipo.
Antonio Alcina Llaves
EJEMPLOS DE JUEGOS COLECTIVOS
Deportes colectivos
En el mundo hay muchísimos deportes colectivos. De los más
conocidos debido a que salen en televisión, y a los seguidores que
tienen son el fútbol, el baloncesto y el rugby.

FÚTBOL
Es el deporte colectivo con más seguidores tanto en nuestro país como
en cualquier otra parte del mundo.
Se considera un deporte colectivo debido a su objetivo, el cual
es conseguir meter un balón dentro de una portería a través de pases
con los pies entre 11 jugadores. Es decir este deporte trata sobre un
partido que dura 90 minutos donde 11 jugadores de un equipo y otros
11 de otros, dentro de un terreno de juego intentan meter el máximo de
goles posible en el tiempo reglamentado.
Existen varios árbitros para parar el juego si se incumpla alguna de las
normas, es decir, si se comete alguna falta o mano, ya que el balón solo
puede ser tocado con las manos por el portero.
En el período de 90 minutos existen dos partes, cada una de ellas dura
45min,con un descanso de 15 minutos.
Este deporte también es conocido como fútbol asociación sobre todo en
Inglaterra ( football soccer)
Uno de los equipos más conocidos es el Barcelona además del Real
Madrid, el Atletic de Bilbao... y en cuanto a jugadores, Pelé, Mágico
Gonzalez, Leo Messi…
BALONCESTO
Es un deporte que también es visto por mucha población. Se considera
un deporte colectivo ya que consiste en llevar a cabo un partido
de cinco jugadorespor equipo, donde mediante pases de un balón con
las manos intentar encestar en una canasta.
Se lleva a cabo en una pista y al igual que en el fútbol existen una serie
de árbitros para que los jugadores no incumplan las reglas.
Este deporte fue inventado por James Naismiht un profesor de
educación física.
El partido está dividido en 4 cuartos cada uno dura entre 10 y 12
minuto y al finalizar el segundo cuarto se realiza un descanso de 15
minutos.
A este deporte pueden jugar minusválidos, ya que existe una
modalidad para ellos, que se juega en
silla de ruedas.
En cuanto a equipos españoles los más conocidos son el Regal
Barcelona, el Real Madrid, el Estudiantes...
Por otro lado los jugadores más conocidos son: Pau Gasol, jugador que
ha llegado a ganar un anillo que es el premio donde todos quieren
aspirar a ganar pero para ello deben jugar en un equipo de NBA, su
hermano Marc Gasol, Navarro, Felipe Reyes...

RUGBY
Es un deporte muy popular en todas las naciones que forman las Islas
Británicas, como Inglaterra, Gales, Irlanda... también en las ex-
colonias británicas como Nueva Zelanda, Australia...
Se considera un deporte colectivo ya que es un deporte que se practica
entredos equipos de quince jugadores en su versión rugby- 15 que es la
más convencional, y que consiste en obtener puntos llevando, con los
pies y con las manos, un balón ovoide hasta determinados lugares del
campo.
Digo hasta determinados lados del campo ya que al ser un deporte de
contacto el juego se para a cada momento, y en eso consiste en intentar
librarte de los adversarios que intenta chocar para tirarte al suelo y que
no llegues a su portería.
Debido a que es un deporte de contacto los jugadores deben
llevar proteccionesde todo tipo bucal, espinilleras, orejeras...
El BÉISBOL

El juego

El béisbol es un deporte de equipo en el que cada conjunto esta


formado por 9 jugadores, cada uno de ellos con una responsabilidad
específica.

El objetivo es que un equipo haga más carreras que el oponente. Un


equipo anota una carrera cuando un corredor recorre
consecutivamente la primera, segunda, tercera base y llega al plato de
inicio.
Posiciones cuando al equipo le toca defender
1. Lanzador
2. Receptor
3. Primera base
4. Segunda base
5. Tercera base
6. Shortstop
7. Jardinero izquierdo
8. Jardinero Central
9. Jardinero derecho

Duración del partido

El partido de beísbol se divide en 9 periodos de juego cada uno de los


cuales se llama entrada (haciendo referencia a la entrada de un nuevo
bateador). El equipo que anote más carreras a lo largo de las 9 entradas
gana el partido.

Reglas básicas

Lanzar

-El lanzador tiene la primera oportunidad de eliminar al bateador. Los


lanzadores intentan lanzar la bola por dentro de la zona de strike.
-Los lanzamientos dentro de ese área no bateados se
denominan strikes o bola buena. Son también strikes los lanzamientos
que el bateador intenta golpear sin conseguirlos.
-Un bateador es eliminado después de 3 strikes
-Los lanzamientos fuera de la zona de strike que el bateador no intente
golpear, se llaman bola mala o simplemente bola. Si un lanzador lanza
cuatro bolas, al bateador se le concede la primera base

Materiales esenciales

-Bates
-Careta protectora
-Guantes
-Peto protector
-Casco protector
-La bola

BALONMANO

El equipo

Un equipo puede estar compuesto por hasta 14 jugadores

Deberán estar presentes en el terreno de juego, simultáneamente,


un máximo de 7 jugadores. El resto son reservas.

Posición táctica de los jugadores


-Guardameta
El guardameta es el único jugador que, dentro del área, puede dar los
pasos que quiera con la pelota en las manos sin necesidad de hacerla
botar y es el único que puede tocar la pelota con sus piernas, aunque
solo con intención defensiva (como detener un disparo).

-Central
Encargado dirigir el juego por lo que no es tan relevante su fuerza o
velocidad como su destreza y visión de juego.

-Extremo
Jugadores rápidos, ágiles y poco pesados, su misión es abrir el campo y
generar huecos.

-Lateral
Los laterales se sitúan uno a cada lado del central. Suelen ser jugadores
altos y corpulentos con un potente lanzamiento.

-Pivote
Encargados de internarse en la defensa rival. Son jugadores robustos que
funcionan bien en el cuerpo a cuerpo.

Las reglas del juego

Campo, algunas aclaraciones.

El terreno de juego es un rectángulo de 40m de largo por 20 de ancho


dividido en dos partes iguales en la que podemos encontrar un área de
portería en cada una.

Las líneas más largas que delimitan el terreno de juego son las líneas de
banda, las más cortas líneas de gol.

La línea de golpe franco es una línea discontinua; se marca a 3 m por


fuera de la línea del área de portería.

Las porterías medirán 2m de alto por 3m de ancho.

Duración y resultado

La duración del partido es de 60 min divididos en dos periodos de 30.

Para los equipos de jóvenes entre 12 y 16 años es de dos tiempos de 25


min, y para la edad comprendida entre los 8 y los 12 años de dos tiempos
20 min; en ambos casos el descanso será de 10 min .

Si el partido está empatado al final de la duración normal del encuentro,


se juega una prórroga tras 5 min de descanso para determinar un
ganador. El periodo de prórroga consiste en dos tiempos de 5 minutos
cada uno con un minuto de descanso entre ambos. Si persiste el empate,
lanzamientos desde los 7m

Bernabé Báez Soto y Ezequiel Herrera


UNIDAD DIDÁCTICA

INDICE
1. CICLO/NIVEL
2. CURSO
3. INTRODUCCION
4. JUSTIFICACION
5. OBJETIVOS DIDACTICOS
6. CONTENIDOS POR OBJETIVOS
7. OBJETIVOS GENERALES
8. COMPETENCIAS BASICAS
9. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
10. SESIONES
11. ASPECTOS A EVALUAR
12. CALIFICACION
13. RECURSOS
13.1. MATERIALES
13.2. PERSONALES

CICLO/NIVEL:
3er ciclo. Con respecto al nivel de la unidad didáctica se puede situar en
un nivel intermedio, es decir, en un nivel adecuado para niños con edades
comprendidas entre 10 y 12 años

CURSO:
5º y 6º primaria.

INTRODUCCIÓN:
Esta elaboración de esta unidad didáctica tiene por objeto el tratamiento
didáctico de los deportes colectivos más populares, cuya lógica interna
se resume en que los compañeros de un mismo equipo deben pasarse el
móvil en busca de un objetivo, y los del equipo contrario evitarlo

JUSTIFICACIÓN:
Las razones principales que nos han llevado a incluir estos deportes
dentro de una programación didáctica son:
 La alta popularidad dentro de nuestra sociedad, existiendo un
amplísimo número de personas que los dominan y lo practican,
incrementando significativamente las posibilidades de práctica
extraescolar, y permitiendo por lo tanto que el alumnado ocupe de forma
activa su tiempo libre (objetivo fundamental de la Educación Física).
 Las posibilidades que ofrecen la práctica de estos deportes; mejora
de las capacidades físicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad), y
de las cualidades motrices (coordinación y equilibrio).
 La importancia de conocer las repercusiones sociales que tiene el
deporte espectáculo

OBJETIVOS DIDACTICOS:
1. Desarrollar las capacidades coordinativas específicas básicas de
dichos deportes colectivos.
2. Aumentar las posibilidades de rendimiento motor.
3. Potenciar la colaboración en el juego y respetar igualmente las
acciones de los compañeros, evitando además discriminaciones por
características personales, de género, culturales y sociales.
4. Aprender a divertirse jugando sin mirar el resultado final y
resolviendo además mediante el diálogo los conflictos que pudieran
surgir durante el desarrollo del juego.
5. Desarrollar la cooperación mediante prácticas adaptadas.
6. Saber las reglas básicas de los deportes para poder ponerlas en
práctica durante el juego.
7. Desarrollar autonomía y confianza.

CONTENIDOS POR OBJETIVOS:


 CONCEPTUAL: Aproximación a las características físicas de
estos deportes explicando sus implicaciones en el organismo.
 PROCEDIMENTAL: Adaptación de la ejecución de las habilidades
motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia
y creatividad.
 ACTITUDINAL: Participación y respeto ante situaciones que
supongan comunicación corporal
 CONCEPTUAL: Conocimiento de las características básicas de
cada uno de los deportes.
 PROCEDIMENTAL: Acondicionamiento físico orientado a la
mejora de la ejecución de las habilidades motrices.
 ACTITUDINAL: Mejora de la condición física orientada a la
salud.
 CONCEPTUAL: Explicar los beneficios de la colaboración en el
juego al empezar cada actividad.
 PROCEDIMENTAL: Disposición favorable a participar en
actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.
 ACTITUDINAL: Valoración y aceptación de la propia realidad
corporal y la de los demás.
 CONCEPTUAL: Saber y aplicar algunos hábitos deportivos
necesarios para la práctica deportiva.
 PROCEDIMENTAL: Aprecio del juego y las actividades
deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio
del tiempo de ocio.
 ACTITUDINAL: Medidas de seguridad en la práctica de la
actividad física, con relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de
materiales y espacios.
 CONCEPTUAL: Recursos para la práctica del juego cooperativo y
de las actividades deportivas en el entorno inmediato.
 PROCEDIMENTAL: Uso adecuado de las estrategias básicas de
juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la
cooperación/oposición.
 ACTITUDINAL: Valoración del juego cooperativo como elemento
socializador.
 CONCEPTUAL: Explicación de las características generales de
los deportes; descripción del juego, formas de jugar el balón, normas
básicas…
 PROCEDIMENTAL: Aceptación y respeto hacia las normas,
reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración y
cumplimiento de un código de juego limpio.
 ACTITUDINAL: Saber integrar las normas durante el juego sin
conflictos, es decir, ser justos a la hora de realizar las determinadas
prácticas futbolísticas
 CONCEPTUAL: Conocer la nomenclatura básica de los deportes
 PROCEDIMENTAL: Valoración del trabajo bien ejecutado desde
el punto de vista motor.
 ACTITUDINAL: Interés por desarrollar las capacidades físicas a
pesar del esfuerzo que suponen.
OBJETIVOS GENERALES:

1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de


exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los
demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

2. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su


conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar
el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

3. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas


motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades
físicas, deportivas y artístico-expresivas.

4. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos,


estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos
comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran
surgir y evitando discriminaciones por características personales, de
género, sociales y culturales.

5. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y


deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica
tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.

COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLAR:

 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo


físico:desarrollo mediante la percepción e interacción apropiada del
propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado
mejorando sus posibilidades motrices. Se contribuye también mediante el
conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como
elementos indispensables para preservar la salud.
 Competencia social y ciudadana: muchas de las actividades se
convierten en un medio ideal para facilitar las relaciones interpersonales,
la integración, el respeto, la cooperación y la solidaridad
 Autonomía e iniciativa personal: los alumnos se implican en sus
aprendizajes, participando activamente en ellos. Toman decisiones por sí
mismos.
 Competencia de aprender a aprender: nos planteamos como
objetivos principales formar personas autónomas y emprendedoras
haciendo al alumno protagonista de sus aprendizajes y otorgándole un
gran compromiso en su desarrollo.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:

 Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y


personas que participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un
código de juego limpio.
 Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de
disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
 Disposición favorable a participar en actividades diversas
aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.
 Aceptación y que participan respeto hacia las normas, reglas,
estrategias y personas en el juego. Elaboración y cumplimiento de un
código de juego limpio.
 Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes
tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y
prejuicios.
 Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los
demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal
socialmente vigente.
 Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos
y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad
creciente.
 Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a
contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y
creatividad.
 Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la
acción.
 Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de
las habilidades motrices.
 Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista
motor.
 Disposición favorable a participar en actividades diversas
aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.
 Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos
corporales no dominantes.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA:
ASPECTOS A EVALUAR: MOTOR, SOCIAL Y COGNITIVO

CALIFICACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE LA NOTA:
- 60% ÁMBITO MOTOR
- 20% ÁMBITO SOCIAL
- 20% ÁMBITO COGNITIVO

Para aprobar la asignatura es necesario cumplir los siguientes requisitos:


- Asistir como mínimo al 60% de las sesiones que se realizarán.
- Sumar un 5 mínimo al hacer la media aritmética siempre y cuando se
tenga como mínimo un 3 en el ámbito motriz (30%), un 1 en el ámbito
social (10%) y un 1 en actitud (10%).
- Además, para aquellos alumnos que no consigan los objetivos
propuestos, se plantearán actividades de recuperación personalizados,
dependiendo de los aspectos que el alumno evidencie un menor
rendimiento.

RECURSOS

 Materiales

Balones de fútbol sala, balonmano, baloncesto, voleybol y hockey, conos,


petos, sticks, red de voleybol, aros y semiesferas.
 Personales

Fichas sobre opiniones, sobre alguna proposición de juegos que deseen


hacer durante alguna sesión de clase o fichas para evaluar el
conocimiento adquirido por los alumnos.

Pablo Vicho Rodríguez y Sergio Daniel Muñoz Castelau

También podría gustarte