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Plan Específico Individual Fonoaudiología

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Edad:
Diagnóstico:
Curso:
Profesora:
Fonoaudióloga:

Objetivos Generales Objetivos Específicos

A. Nivel Fonético-Fonológico
I.-PERCEPCIÓN
A. De sonidos onomatopéyicos
B. De sonidos producidos por el propio cuerpo
1.- Lograr discriminación auditiva C. De sonidos ambientales
de sonidos no verbales: D. De parámetros sonoros con variaciones de intensidad, duración(metrías) y
tonos
E. De la ubicación direccional de la fuente sonora
A. De voces humanas diferentes de uso familiar y no familiar
B. De palabras de uso cotidiano y no cotidiano
C. De los sonidos de fonemas aislados
D. Específicos de fonemas aislados y contrastados
2. Lograr discriminación auditiva
E. Específicos de fonemas similares
de sonidos verbales
F. De palabras fonológicamente diferentes
G. De palabras fonológicamente similares
H. De palabras con diferentes metrías
I. De sonidos iniciales de las palabras
II. ORGANIZACIÓN
A. De segmentación de palabras por fonemas
B. De identificación de fonemas en la palabra
1. Lograr conciencia C. De identificar el fonema con el grafema
fonológica: D. De síntesis fonémica de las palabras
E. De inversión, sustitución y omisión de fonemas de las palabras, para formar
nuevas palabras
A. De segmentación de sílabas en palabras de uso cotidiano y no cotidiano
B. De reconocimiento de sílaba inicial, media y final en palabras de uso cotidiano y
no cotidiano de variadas metrías
2. Lograr Conciencia Silábica C. De reconocimiento de sílabas que se parecen (rimas), uso cotidiano y no
cotidiano
D. De inversión, sustitución y omisión de sílabas de las palabras, para formar
nuevas palabras.
III. PRODUCCIÓN
A. Reconociendo la propiocepción orofacial de los órganos del habla.( cara, boca,
1. Lograr la ejecución de laringe, etc…)
Praxias no verbales: B. De ejercicios práxicos faciales de forma aislada y en secuencias.
C. De ejercicios práxicos faciales de forma aislada y en secuencias.
D. De ejercicios práxicos linguales de forma aislada y en secuencias.
E. De ejercicios práxicos labiales (bucales) de forma aislada y en secuencias.
F. De ejercicios práxicos combinados (linguolabiales y linguofaciales)
G. De ejercicios gestuales
A. Lograr ejercicios de respiración nasal controlada y bucal controlada, aislada y
2. Reforzar habilidades de alternante (tiempos, duraciones y velocidades).
control respiratorio: B. Lograr control de la fuerza y dirección del soplo con adecuado modo y tipo
respiratorio.
3. Lograr la ejecución de
Praxias Verbales
A. Lograr posición correcta de tipos de fonemas:
Bilabiales: /p/ /b/ /m/
Labio-dentales: /f/
Alveolares: /t/ /s/ /ch//d//n/
3.1 Lograr la producción y Palatales-velares: /k/ /x/ /y/ /g/ /ñ/
adquisición de fonemas en Líquidos: /l/ /r/ /ř/
diferentes posiciones B. Lograr producción del fonema en palabras en posición inicial, media y final
C. Lograr producir secuencias y palabras bisilábicas con diferentes estructuras, con
fonemas básicos ej: m,b, p, k, t, d, y (según el niño)
D. Lograr producir secuencias y palabras bisilábicas con diferentes estructuras,
con los fonemas básicos
A. Lograr la producción de dífonos vocálicos. (Según la dificultad del menor). Ej:
/ae/, /ai/, /ao/, /au/,/eo/, /eu/,/ia/, /ie/,/io/, /iu/, /oa/, /oe/, /oi/, /ou/, /ua/,
3.2 Lograr la producción de
/ue/,/ui/, /uo/
dífonos vocálicos
B. Lograr producción de palabras con dífonos vocálicos de forma aislada
C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el habla espontánea.
A. Lograr producción de dífonos consonánticos (según dificultad que tenga el
3.3 Lograr la producción de menor): ej: pf, cl, fl, bl, gl, tl, pr, cr, fr, br, gr, tr, dr.
dífonos consonánticos B. Lograr producción de dífonos consonánticos de forma aislada
C. Lograr generalización de dífonos vocálicos en el habla espontánea
A. Lograr posición de fonema en posición trabante
3.4 Lograr posición de fonema en B. Lograr la producción de palabras con fonemas en posición trabante de forma
posición trabante aislada
C. Lograr generalización de fonemas en posición trabante en el habla espontánea
A. Lograr producción de fonemas de forma entendible en palabras de uso
3.5 Lograr la producción de cotidiano, que tengan combinaciones trabantes, dífonos vocálicos y consonánticos.
fonemas en diferentes estructuras B. Lograr producir palabras de uso cotidiano de forma entendible en palabras
y posiciones bisilábicas y trisilábicas
C. Lograr producción de fonemas de forma entendible en frases y oraciones
B. Nivel Semántico
A. Lograr mantener la atención conjunta por seg. Y min.
1. Lograr mejorar el nivel
B. Lograr atención a uno, dos y tres ejercicios simultáneos
atencional, Memoria Verbal
C. Lograr memorizar y evocar diferentes categorías semánticas
(M.C.P) y visual
D. Lograr evocar palabras de uso cotidiano y nuevas
A. Lograr reconocimiento de diferentes categorías semánticas de baja, mediana y
2. Lograr reconocimiento y
alta complejidad
manejo de elementos de
B. Lograr la nominación de diferentes categorías semánticas de baja, mediana y
diferentes categorías semánticas
alta complejidad
3. Lograr manejo de A. Lograr el manejo de analogías semánticas por: antonimia, sinonimia, relaciones
relaciones semánticas básicas de uso, forma y lugar.
4. Lograr manejo de A. Lograr compresión de refranes, proverbios y fábulas de uso simple, medio y
definiciones, completaciones, semicomplejo.
descripciones, comparaciones,
absurdos verbales, lenguaje B. Lograr compresión de chistes, absurdos verbales, lenguaje figurado de uso
figurado (refranes, proverbios y simple, medio y semicomplejo.
fábulas)
C. Nivel Morfosintáctico
A. Lograr que el menor siga instrucción en imperativo
B. Lograr que el menor siga instrucciones simples
1. Lograr compresión de (S+V+O)
enunciados con diferentes C. Lograr que el menor siga instrucciones de mediana complejidad(S+V+CD+ y
estructuras morfosintácticas S+V+CI)
D. Lograr que el menor siga instrucciones complejas con cláusulas(coordinación y
subordinación)
A. Lograr que el menor estructure enunciados simples (S+V+O)
B. Lograr que el menor estructure enunciados de mediana complejidad (S+V+CD y
S+V+CI)
2. Lograr la producción de
C. Lograr que el menor estructure enunciados complejos con cláusulas de
enunciados con diferentes
coordinación y subordinación
estructuras morfológico y
D. Lograr producción concordante de enunciados en género y número
sintácticas
E. Lograr producción de enunciados con correcta conjugación verbal (tiempo y
modo) en: presente, pretérito y futuro)
F. Lograr que el menor use adecuadamente los nexos gramaticales.
3. Lograr Discurso descriptivo A. Lograr comprensión de descripciones de simple, mediana y alta complejidad.
acorde a la edad de desarrollo del
B. Lograr expresión de descripciones de simple, mediana y alta complejidad.
menor
4. Lograr discurso narrativo A. Lograr comprensión de narraciones de simple, mediana y alta complejidad
acorde a la edad de desarrollo del
B. Lograr la expresión de narraciones de simple, mediana complejidad.
menor
5. Lograr discurso A. Lograr comprensión de argumentos de simple y mediana complejidad
argumentativo B. Lograr expresión de argumentos de simple y mediana complejidad
D.Nivel Pragmático
1. Lograr contacto ocular y
A. Durante el intercambio comunicativo y en un juego
atención conjunta consistente
A. Lograr que verbalice intenciones comunicativas básicas(pedir, protestar, etc.)
2. Lograr que el menor B. Lograr que verbalice intenciones comunicativas de mediana complejidad
manifieste intenciones (informar, argumentar, declarar)
comunicativas de forma verbal C. Lograr que el menor verbalice intenciones comunicativas de alta complejidad
(negociar, administrar)
3. Lograr que el menor A. Lograr ejecutar el rol del emisor
adquiera roles comunicativos en
B. Lograr ejecutar el rol de receptor
la conversación
A. Lograr proxémica adecuada con diferentes personas que cumplen diferentes
4. Lograr que el menor
roles(saludo, postura, actitud)
maneje una adecuada proxémia
B. Lograr un adecuado uso de la gestualidad dentro de la comunicación oral
A. De inicio de un tópico
B. De mantención del tópico
C. De finalización del tópico
5. Lograr manejo de tópico D. De cambio de tópico
E. De identificación y reparación de quiebres comunicativos
F. De entrega de comentarios atingentes
G. De manifestación de iniciativa comunicativa