Trabactividadesdelossentidos PDF

DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
27 DE NOVIEMBRE DEL 2009
ACTIVIDADESPARA
ACTIVIDADES PARAEL
EL
DESARROLLO
DESARROLLO
PERCEPTIVODE
PERCEPTIVO DELOS
LOS
SENTIDOS
SENTIDOS
Laura Simó Ortiz

Susana Zamora Arévalo
Jose Luis Terranegra Balaguer
Silvia Blanch Ruiz
Patricia Alonso Sanchez
1
INDICE
 SENTIDO DEL GUSTO. Actividades para el

desarrollo perceptivo del sentido del gusto.
o Actividad 1……………………………………..pag 4
o Actividad 2……………………………………..pag 6
o Actividad 3……………………………………..pag 8
o Actividad 4……………………………………..pag 10
o Actividad 5……………………………………..pag 12
 SENTIDO DEL OLFATO. Actividades para el

desarrollo perceptivo del sentido del olfato.
o Actividad 1……………………………………..pag 14
o Actividad 2……………………………………..pag 16
o Actividad 3……………………………………..pag 18
o Actividad 4……………………………………..pag 20
o Actividad 5……………………………………..pag 22
2
 SENTIDO DEL OIDO. Actividades para el

desarrollo perceptivo del sentido del Oido.
o Actividad 1……………………………………..pag 24
o Actividad 2……………………………………..pag 26
o Actividad 3……………………………………..pag 28
o Actividad 4……………………………………..pag 30
o Actividad 5……………………………………..pag 32
 SENTIDO DEL TACTO. Actividades para el

desarrollo perceptivo del sentido del Tacto.
o Actividad 1……………………………………..pag 34
o Actividad 2……………………………………..pag 36
o Actividad 3……………………………………..pag 38
o Actividad 4……………………………………..pag 40
o Actividad 5……………………………………..pag 42
 SENTIDO DE LA VISTA. Actividades para el

desarrollo perceptivo del sentido de la vista.
o Actividad 1……………………………………..pag 44
o Actividad 2……………………………………..pag 46
o Actividad 3……………………………………..pag 49
o Actividad 4……………………………………..pag 50
o Actividad 5……………………………………..pag 52
3
SENTIDO DEL GUSTO
ACTIVIDAD 1
Nombre de la actividad:
¿Sabe a…?
Objetivo:
• Mejorar las capacidades sensoriales gustativa del niño/a

• Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el gusto.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños y
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
• Distinguir los sabores según sus características: dulce, salado, amargo
ácido.
• Disfrutar en grupo los diferentes sabores.
• Trabajo de la confianza de sí mismo y hacia el grupo.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años.
4
Recursos:
• Alimentos con diferentes sabores ; dulce, salado, amargo, acido ….

• Venda para los ojos
• Cuencos o recipiente para los alimentos
• Un adulto y un niño/a o varios niños/as.
Desarrollo de la Actividad:
Se ponen varios cuencos en la mesa. Cada cuenco debe llevar un alimento

diferente, coger algo dulce, algo ácido, algo amargo, algo salado, según lo
que se tenga en casa. Primero los niños/as pueden mirar todo los alimentos
que hay en cada cuenco. Luego se elegirá a un niño/a voluntario/a entre el
grupo y se le vendará los ojos con un pañuelo o venda. Los demás niños/as
deben eligir que alimento le van a dar a probar a su compañero/a. El niño/a
con los ojos vendados tendrá que averiguar que alimento es.
Evaluación:
Se observará que los niños saben distinguir los diferentes gustos/sabores

de cada alimento.
5
ACTIVIDAD 2
¡Muerde, muerde! , ¿Está frío?
Objetivo:
• Estimular el sentido del gusto de tu bebé.

niñas.
• Estimular el sentido del gusto en el niño/a en el qué aun no intervienen
alimentos sólidos.
• Aprender a apreciar diferentes temperaturas , tanto frío como
caliente, que pueden presentar los alimentos.
Destinatarios/as:
Niños/as de 1 año a año y medio de edad.
Recursos:
• Juguete mordedor
• Un adulto y un niño/a
• Hielo, o nevera
6
Ofreceremos un juguete mordedor al niño/a , este debe ser de plástico o

de caucho. El niño/a al morderlo juega con su boca y le permite sentir el
objeto en su boca. Al cabo de un rato, le ofreceremos el ,mismo juguete
mordedor, pero, frío de la nevera.
Evaluación:
Se comprobará, tanto, la reacción del niño/a a morder y explorar el

juguete con la boca , como, la reacción que tiene el niño/a del cambio de
temperatura del mordedor.
7
ACTIVIDAD 3
Explícame a que sabe.
Objetivo:
• Estimular el sentido del gusto del niño/a.

niñas.
• Desarrollar mediante la expresión oral la comunicación de cada niño o
niña.
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 5 años.
Recursos:
• Diferentes alimentos. ( chocolate, pan, sal, limón)
Se harán parejas de niños o niñas. A uno/a de los niños/as se le dará a

probar un alimento , que tendrá que explicar o describir, oralmente, sin
decir el nombre, de que alimento se trata a su compañero/a , el cual le
habremos colocado una venda en los ojos. El niño/a con los ojos vendados,
tendrá que descubrir y adivinar según la descripción de su companera/o de
que alimento se trata.
8
Evaluación:
Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido

del gusto y sepa explicarlo o describirlo mediante las palabras, como, que
mediante la explicación o descripción del alimento, el otro niño/a, averigüe
de que alimento se trata.
9
ACTIVIDAD 4
Caja de sorpresas.
Objetivo:
• Estimular el sentido del gusto del niño/a.

niñas.
• Trabajar la expresión gestual y corporal.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 5-6 años edad.
Recursos
:
• Diferentes alimentos, frutas, verduras y líquidos ( naranja o mandarina,

cebolla, chocolate y vinagre)
10
• Espacio o lugar cerrado, donde se pueda dar a probar los alimentos sin
ser vistos por el resto.
• Un grupo de niños/as y un adulto.
• Utensilios de cocina ( vasos, platos, cucharas, tenedor …)
Se explicará en primer lugar la actividad y se escogerá un voluntario para

iniciar la actividad. El voluntario será conducido por el educador/a a un lugar
apartado del grupo y se le dará a probar un alimento que deberá explicar al
resto de la clase mediante el lenguaje no verbal (mediante gestos,
mímica,ect …). No podrá utilizar en ningún momento la palabra hacia el
grupo. El niño/a que lo adivine, será el próximo/a candidato/a para probar y
gestualizar.
Evaluación:
Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido

del gusto y sepa explicarlo o describirlo mediante las gestos o mímica , como
que, mediante la explicación o descripción gestual del alimento, el grupo
pueda averigüar de que alimento se trata.
11
ACTIVIDAD 5
Circuito de los sentidos ( Gusto, Tacto, Olfato )
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato, del gusto y del tacto del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial ,
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego en grupo.
• Diversión
• Aprender a diferenciar diferentes gustos , olores y texturas.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años. (Se adaptará según la edad)
Recursos:
• Diferentes alimentos ( pasas, limón, agua, rosquilleta, pomelo o café)
12
• Espacio cerrado, para realizar la actividad
• Varios pañuelos
• Realización de circuito dentro de la clase/aula o espacio cerrado,

utilizando mesas, sillas, y recursos de la propia clase/aula .
• Necesita previa preparación, por parte del educador/a o aduto.
• Todos los niños/as tendrá que salir fuera de la clase y tendrán que
entrar en grupos.
Antes de realizar la actividad se preparará un circuito en la clase donde

todos los niños/as tendrán que salir fuera y entraran en grupos de 5 o 6. El
circuito constará de seis pruebas donde los niños/as deberán probar u oler .
un determinado alimento y memorizarlo, así como tocar o pisar diferentes
texturas . Al final del circuito deberán clasificar tanto , los alimentos según
sean amargos, dulces, salados o ácidos , como las diferentes texturas; suave
,duro, rasposo, blando……
.
Evaluación:
Se evaluará el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de

los niños/as individualmente y en grupo.
13
SENTIDO DEL OLFATO
ACTIVIDAD 1
¿Dónde está ese olor a…?
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato del niño/a.

niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a traves del juego.
• Coordinación en grupo.
• Aprender a diferenciar y seleccionar un determinado olor en un
ambiente abierto e influenciado por olores comunes.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Frasco de colonia
• Espacio abierto con arboles o arbustos delimitado, para poder

esconderse..
• Dos grupos de niños/as
• Supervisión de un Adulto/educador/a
14
Se dividira a los niños/as en dos grupos. A uno de los grupos se le dará a

un frasco de colonia, y cada miembro del grupo se perfumará
abundantemente . Inmediatamente, cada miembre del grupo perfumado
con la colonia se esconderán para que no se les vea. El otro grupo, tendrán
que buscarlos mediante su sentido de olfato (antes de empezar la
busqueda el grupo habrá olido el olor del frasco de colonia , para saber que
tipo de olor debe buscar) y juntar a todos sus miembros.
Evaluación:
Se evaluará el sentido del olfato y recocimiento de un olor concreto ,de cada

niño/a, y la utilización de este , para realizar la busqueda de los participantes
del grupo perfumado.
15
ACTIVIDAD 2
¿Cuál de ellos, está en mi bolsillo…?
Objetivo:

niñas.
• Aprender a diferenciar y seleccionar diferentes olores en el ambiente.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Diferentes alimentos, frutas, verduras…
• Espacio/lugar cerrado , para realizar la actividad.
• Un grupos de niños/as y un adulto.
16
Se le dará varios niños/as un alimento con diferente olor, una cebolla,

naranja, limón, ect. Estos, tendrán que esconder ese alimento, en uno de
sus bolsillos. Una persona adulta , o educador/a nombrará uno de los
alimentos, y el resto de los niños/as , tendrán que buscarlo mediante su
olfato, quien esconde en su bolsillo, ese alimento en concreto.
Evaluación:
Reconocimiento y búsqueda ,mediante el sentido del olfato , de un determinado

alimento, sin haber previamente olido.
17
ACTIVIDAD 3
La carrera de olores.
Objetivo:

niñas.
• Aprender a diferenciar diferentes olores en el ambiente.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Diferentes alimentos, frutas, verduras ( naranja o mandarina, cebolla,

chocolate y vinagre)
• Espacio cerrado, para realizar la actividad.
18
• Cuatro recipientes opacos sin transparencia.
Se pondrá en un extremo de la clase una mesa con los diferentes

recipientes opacos, para que no se vean los alimentos y con un agujero en
el centro para que el niño o la niña pueda oler el contenido del recipiente.
Una vez olido e identificado tendrán que correr hacia el otro extremo de
la clase para coger el alimento que corresponda.
Evaluación:
Se evaluará la rapidez, tanto nivel olfativo como visual del niño/a, a la hora
de reconocer y asimilar el olor con el alimento.
19
ACTIVIDAD 4
Reflejo de búsqueda.
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato del bebé.

niñas.
• Desarrollo sensorial del bebé a través del juego.
• Ver las reacciones del bebé mediante los diferentes olores.
• Comprobar el reflejo de búsqueda o rechazo del bebe.
Destinatarios/as:
Bebés de 0-6 meses.
Recursos:
• Diferentes alimentos con olores muy característicos.
20
Se le acercará al bebé un alimento con un olor muy característico

(agradable o molesto), para observar su reacción tanto con el reflejo de
búsqueda o rechazo.
Evaluación:
Reacción del bebe, ante los diferentes olores.
21
ACTIVIDAD 5
Circuito de los sentidos ( Gusto, Tacto, Olfato )
Objetivo:
• Estimular el sentido del olfato, del gusto y del tacto del niño/a.
• Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial ,
niñas.
• Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego en grupo.
• Diversión
• Aprender a diferenciar diferentes gustos , olores y texturas.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 años. (Se adaptará según la edad)
Recursos:
• Diferentes alimentos ( pasas, limón, agua, rosquilleta, pomelo o café)
• Espacio cerrado, para realizar la actividad
22
• Varios pañuelos
• Realización de circuito dentro de la clase/aula o espacio cerrado,

utilizando mesas, sillas, y recursos de la propia clase/aula .
• Necesita previa preparación, por parte del educador/a o aduto.
• Todos los niños/as tendrá que salir fuera de la clase y tendrán que
entrar en grupos.
Antes de realizar la actividad se preparará un circuito en la clase donde

todos los niños/as tendrán que salir fuera y entraran en grupos de 5 o 6. El
circuito constará de seis pruebas donde los niños/as deberán probar u oler .
un determinado alimento y memorizarlo, así como tocar o pisar diferentes
texturas . Al final del circuito deberán clasificar tanto , los alimentos según
sean amargos, dulces, salados o ácidos , como las diferentes texturas; suave
,duro, rasposo, blando……
.
Evaluación:
Se evaluará el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de

los niños/as individualmente y en grupo.
23
SENTIDO DEL OIDO
ACTIVIDAD 1
El juego del despertador
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a

niñas.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 2 años de edad.
Recursos:
• Habitación espaciosa con muebles y cajones.

• Un reloj despertador con sonido muy fuerte.
24
Todos estamos en una habitación y un niño/a se marcha fuera. Cuando no

está pones el despertador para que suene a los 2 o 3 minutos y lo escondes
(muebles). Llamas al niño/a para que entre y espere a que suene el
despertador. El niño/a debe intentar encontrar el despertador siguiendo los
sonidos que emite.
Evaluación:
Se valorará el tiempo que tarde en encontrar el despertador y su reacción

al sonido.
25
ACTIVIDAD 2
La lotería auditiva
Objetivo:

niñas.
• Comprender las relaciones y aprender a memorizar.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Grabación de varios ruidos

• Tarjetas con imágenes correspondientes a los sonidos de la grabación.
26
Se reparten en el suelo las tarjetas y se pone la cinta con los sonidos

grabados. El niño/a debe señalar la tarjeta que corresponde al sonido que
escucha en cada momento. Cuando identifique el sonido con la imagen
correspondiente se quedara con la tarjeta. Deberá identificarlas
rápidamente . El niño/a con más tarjetas en su poder será el vencedor/a.
Evaluación:
Oir y diferenciar los diferentes sonidos y al mismo tiempo identificar

sonido con la imagen correspondiente.
27
ACTIVIDAD 3
¡¡ Descubre donde esta el sonido !!
Objetivo:

niñas.
• Saber diferenciar varios sonidos e identificarlos , al mismo tiempo que
utiliza la memoria.
• Divertirse.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Cajitas de los carretes de fotografía o similares.

• Pintura para cada una de las cajitas o papel de color para forrarlas.
• Arroz, piedras, agua.
28
Utilizaremos 4 cajitas de diferente color cada una y llenaremos solo 3 de

ellas con un material diferente (arroz, piedras y agua) y una se quedara
vacía. Anotaremos en una etiqueta colocada en la base de cada cajita que
contiene cada una de ellas. Se elegirá a un niño/a voluntario/a. Agitaremos
una a una cada cajita para oír que sonido tiene cada una. Después las
mezclaremos, cambiándolas de lugar. El juego consiste en identificar 1º la
cajita que este vacía, e eliminarla del resto. En 2º lugar la que contiene
arroz,……. así hasta identificar todos los sonidos.
Evaluación:
Saber diferenciar los diferentes sonidos, y descubrir y memorizar en que

cajitas está.
29
ACTIVIDAD 4
Repite conmigo
Objetivo:

niñas.
• Desarrollar y fomentar el trabajo en equipo
• Desarrollar la memoria y la atención.
• Divertirse.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 5 – 6 años de edad.
Recursos:
• Las palmas de las manos o algún instrumento de percusión.

• Sonidos con el cuerpo o boca.
• Educador/a ó adultos
30
Se formaran varios grupos de 4 ó 5 niñas/os. El educador/a emitirá un

sonido el primer grupo de niños deberán repetir y añadir otro sonido
diferente a el primero, el segundo grupo deberá repetir el sonido del
educador y el añadido por el primer grupo además deberá añadir otro sonido
diferente a los anteriores, así sucesivamente hasta participar todos los
grupos y haber rotado mínimo 3-4 veces. El grupo que más sonidos sea capaz
de repetir y memorizar sin equivocarse en el orden, eliminando al resto de
los grupos, será el ganador. Este será premiado por el resto de los grupos
con un gran aplauso. El grupo que se equivoque más de 2 veces, será
eliminado.
Evaluación:
Se evaluará la atención y la memoria de los sonidos, tanto a nivel individual

como de grupo,
31
ACTIVIDAD 5
Marco Polo
Objetivo:

teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los
niños/as.
• Aprender a orientarse a través del sonido.
• Trabajar la confianza en sí mismo.
• Trabajo en grupo.
• Divertirse.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3-4 años de edad.
Recursos:
• Educador/a ó persona adulta

• Aula o habitación amplia sin obstáculos.
• Venda o pañuelo.
32
Se escogerá a un niño/a voluntario/a y se le taparán los ojos con un pañuelo.

El resto del grupo cojidos de la mano y formando una piña, se situará en un
lugar de la clase . Cuando el niño/a con los ojos tapados grite: ¡MARCO!; el
resto deberá responder: ¡POLO! ,y el niño/a con la venda en los ojos debe
encontrar al grupo lo más rápido posible.
Evaluación:
Se observará como cada niño se orienta e intenta buscar al grupo mediante

el sentido del oido.
También se evaluará el equilibrio y nivel de confianza en sí mismo/a
33
SENTIDO DEL TACTO
ACTIVIDAD 1
¿Cómo es?
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a

niñas.
• Conocer y diferenciar las diferentes texturas.
• Fabricar e proyectar una imagen a través del tacto.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Bolsas opacas.
• Diferentes texturas. ( arena, arroz, piedras ,harina, plastilina,
plumero….)
• Venda o pañuelo para los ojos.
34
Antes de empezar la actividad habremos colocado en cada bolsa un objeto o

alimento con diferente textura (arena, arroz, piedras, harina, plastilina,
plumero….)
Se elegirá a un voluntario/a y se le taparan los ojos con un pañuelo o venda
para que no vea. Después introducirá una mano en cada bolsa y tendrá que
describir, como es, lo que ha tocado (blando, duro, viscoso, suave,
rasposo……) e intentar adivinar de que se trata.
Evaluación:
Se valorará el saber distinguir y diferenciar las texturas mediante el

tacto, sin utilizar la visión.
35
ACTIVIDAD 2
Andar descalzo.
Objetivo:
• Desarrollar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a

niñas.
• Explorar ,conocer y sentir diferentes texturas.
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 1-2 años de edad.
Recursos:
• Circuito/ alfombra con diferentes texturas ( arena, hierba, espuma

goma, madera …..)
• Ayuda de 1 ó 2 adultos
36
Se construirá una especie de camino ó alfrombra en el aula con diversos

materiales y diferentes texturas. El niño/a con la ayuda del educador/a ,
se le hace caminar descalzo sobre él.
Evaluación:
Observar las diferentes sensaciones del niño/a al tocar las diferentes

texturas.
37
ACTIVIDAD 3
La Gallinita ciega.
Objetivo:

niñas.
• Explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto.
• Crear un imagen a partir sentido del tacto.
• Trabajar la confianza de uno mismo.
• Divertirse
Destinatarios/as:
Recursos:
• Aula/ espacio sin obstáculos
• Supervisión del educador/a
38
Se escoge a un niño/a voluntario y se le vendan los ojos. Se le dan 3 vueltas

sobre sí mismo al niño/a escogido/a mientras los demás se reparten por la
habitación. El niño/a debe de ir al encuentro de los otros compañeros. Una
vez haya encontrado a uno deberá tocarle y descubrir de quien se trata.
Evaluación:
Conocer y averiguar mediante el tacto y sin la vista, a un compañero/a..

Ver y observar como se orientan.
Confianza en sí mismo/a y en la del grupo
Observar las diferentes sensaciones del niño/a
39
ACTIVIDAD 4
La Gallinita ciega.
Objetivo:

niñas.
• Divertirse
Destinatarios/as:
Recursos:
• Diferentes objetos. (un triangulo, un cuadrado, un globo, un lápiz, un
peluche, una botella, un pelota …..)
40
Se escoge a un niño/a voluntario/a y se le vendan los ojos. El educador/a le

irá dejando en sus manos, cada vez un objeto diferente y e l niño/a debe
averiguar de objeto se trata, lo más rápido posible.
Evaluación:
Ser capaz de conocer y averiguar mediante el tacto y sin ver, el objeto del
que se trata.
También se evaluará la rapidez en cada niño/a.
41
ACTIVIDAD 5
Soy una pizarra.
Objetivo:

niñas.
• Potenciar las relaciones interpersonales entre compañeros/as.
• Divertirse
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 6 años de edad.
Recursos:
• Las manos / dedos de los propios niños/as y la espalda .

• Una pizarra ó libreta para anotar.
42
Se dividirá a los niños/as en parejas. Uno de los niños/as será de pizarra, el

otro niño/a será la tiza/rotulador. El que hace de pizarra se descubrirá la
espalda para que el otro niño escriba con su dedo una letra o número que su
compañero/a tendrá que adivinar. Después se intercambiarán los papeles.
Antes de escribir la letra o número en la espalda se escribirá en una libreta

o pizarra para comprobar que se trata de la misma letra o número.
Evaluación:
Ser capaz de averiguar de que número o letra se trata solo por el tacto..
También se evaluará la rapidez en cada niño/a.
43
SENTIDO DE LA VISTA
ACTIVIDAD 1
Cucú, tras-tras.
-
Objetivo:
• Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación

sensorial.
• Mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a.
• Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a
través de los sentidos
• Desarrollo sensorial visual del niño/a a través del juego.
Destinatarios/as:
Niños y niñas a partir de 3 meses a 1 año de edad.
Recursos:
• El niño/a y el adulto.
44
Un adulto se situará enfrente del bebé y se tapará la cara con sus dos
manos, mientras dice: ¡cucú! ¡cucú! , al decir ¡tras-tras! Abrirá sus manos y el
bebé podrá ver su cara.
Evaluación:
Se observará la reacción de niño/a,
45
ACTIVIDAD 2
Arco iris
-
Objetivo:

sensorial.
• Despertar la curiosidad.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Bola de cristal biselado ó manguera.

• Luz
46
Para los niños, la luz es transparente. Aún tienen que aprender que detrás
de esta supuesta invisibilidad existe un mundo escondido de colores que se
pueden visualizar. Para ello, se puede o bien comprar una bola de cristal
biselado que divide los rayos de sol en los colores del espectro o crear, con
el chorro que sale de la manguera, un arco iris. En ambos casos, refracta la
luz en rayos coloridos.
Evaluación:
Se observará la reacción de niño/a, a los diferentes colores y su curiosidad
47
ACTIVIDAD 3
“Ensalada de figuras y colores”
Objetivo:

sensorial.
• Desarrollo de la memoria icónica.
Destinatarios/as:
Recursos:
• Figuras hechas con cartulina de varios colores (4 cuadrados rojos , 3

círculos verdes , 1 corazón rosa , 2 triángulos azules… ) .
48
El educador/a coloca encima de una mesa las figuras de colores

desordenadas. Se pedirá entre los niños/as un voluntario/a . El educador le
explicará al niño/a que debe mirar atentamente las figuras durante 30 o 60
segundos más o menos. Trascurrido ese tiempo en niño/a se dará
inmediatamente la vuelta donde no pueda ver las figuras, y deberá
responder a una serie de preguntas hechas por el educador/a a cerca de las
figuras que ha estado mirando.
Las preguntas serán: ¿Cuántos cuadrados hay? ¿De que color son los
triángulos? ¿Qué formas tienen las figuras? ¿Que forma tienen las figuras
de color verde?
Evaluación:
Se observará que el niño/a distingue las diferentes figuras, formas y

colores, se evaluará la destreza visual, la capacidad de observación , la
atención y la memoria visual de cada niño/a
49
ACTIVIDAD 4
Ver y… ¿Qué animal soy?
Objetivo:
• Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a

niñas.
• Identificar cada imagen y saber imitarla.
• Divertirse.
Destinatarios/as:
Recursos:

• Grabación de diferentes imágenes de objetos, lugares, personas,
cosas…. mezcladas con imágenes de diferentes de animales.
• Equipo de música con altavoces.
50
• Televisión o pantalla para ver las imágenes
Todos los niños/as se pondrán en un gran círculo. El Educador/a pondrá

música, y las diferentes imágenes mezcladas de , objetos, cosas y lugares y
de animales y explicará que deben jugar , todos cogidos de las manos y en
círculo a la tarará , al ritmo de la música , hasta que vean la imagen de un
animal , entonces, tendrán que arrodillarse en el suelo e imitar a ese animal
en concreto.
Evaluación:
Se evaluará la atención tanto visual como auditiva, la rapidez y el saber

distinguir las diferentes imágenes, e imitar correctamente la imagen del
animal.
51
ACTIVIDAD 5
Mira y sigue el juguete
Objetivo:

sensorial.
• Comprobar la no existencia de alguna alteración en el sistema Visual
del niño/a
• Despertar la curiosidad.
Destinatarios/as:
Niños/as a partir de 2 meses de edad.
Recursos:

• Juguetes y objetos / imágenes con mucho color.
• Cambiador, cuna, o cama para tener acostado al niño/a.
• Ambiente agradable.
52
Se colocará al niño/a acostado/a en la cama o mantita sobre la espalda se le

enseñará diversas imágenes, luces y objetos/juguetes para que los siga con
la mirada 180º, es decir, de un lado al otro. Observaremos que niño/a, logra
mantener su atención por más tiempo en los colores vivos, en las luces y
objetos en movimiento y con contornos bien definidos.
Evaluación:
Se evaluará y comprobará que el niño/a sigue la imagen, la luz y los

diferentes objetos/juguetes 180º sin ningún tipo de problema
53

Trabactividadesdelossentidos PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabactividadesdelossentidos PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR

27 DE NOVIEMBRE DEL 2009

Laura Simó Ortiz

 SENTIDO DEL GUSTO. Actividades para el

 SENTIDO DEL OLFATO. Actividades para el

 SENTIDO DEL OIDO. Actividades para el

 SENTIDO DEL TACTO. Actividades para el

 SENTIDO DE LA VISTA. Actividades para el

SENTIDO DEL GUSTO

• Mejorar las capacidades sensoriales gustativa del niño/a

Niños y niñas a partir de 3 años.

• Alimentos con diferentes sabores ; dulce, salado, amargo, acido ….

Se ponen varios cuencos en la mesa. Cada cuenco debe llevar un alimento

Se observará que los niños saben distinguir los diferentes gustos/sabores

¡Muerde, muerde! , ¿Está frío?

• Estimular el sentido del gusto de tu bebé.

Niños/as de 1 año a año y medio de edad.

Ofreceremos un juguete mordedor al niño/a , este debe ser de plástico o

Se comprobará, tanto, la reacción del niño/a a morder y explorar el

Explícame a que sabe.

• Estimular el sentido del gusto del niño/a.

Niños/as a partir de 5 años.

• Diferentes alimentos. ( chocolate, pan, sal, limón)

Se harán parejas de niños o niñas. A uno/a de los niños/as se le dará a

Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido

• Estimular el sentido del gusto del niño/a.

Niños y niñas a partir de 5-6 años edad.

• Diferentes alimentos, frutas, verduras y líquidos ( naranja o mandarina,

• Un grupo de niños/as y un adulto.

• Utensilios de cocina ( vasos, platos, cucharas, tenedor …)

Se explicará en primer lugar la actividad y se escogerá un voluntario para

Se evaluará tanto, que el niño/a reconozca el alimento utilizando el sentido

Circuito de los sentidos ( Gusto, Tacto, Olfato )

Niños y niñas a partir de 3 años. (Se adaptará según la edad)

• Diferentes alimentos ( pasas, limón, agua, rosquilleta, pomelo o café)

• Espacio cerrado, para realizar la actividad

• Un grupo de niños/as y un adulto.

• Realización de circuito dentro de la clase/aula o espacio cerrado,

• Necesita previa preparación, por parte del educador/a o aduto.

Antes de realizar la actividad se preparará un circuito en la clase donde

Se evaluará el conocimiento de los diferentes olores, sabores y texturas de

SENTIDO DEL OLFATO

¿Dónde está ese olor a…?

• Estimular el sentido del olfato del niño/a.

Niños y niñas a partir de 3 años.

• Espacio abierto con arboles o arbustos delimitado, para poder

• Dos grupos de niños/as

Se dividira a los niños/as en dos grupos. A uno de los grupos se le dará a

Se evaluará el sentido del olfato y recocimiento de un olor concreto ,de cada

¿Cuál de ellos, está en mi bolsillo…?

• Estimular el sentido del olfato del niño/a.

Niños y niñas a partir de 3 años.

• Diferentes alimentos, frutas, verduras…

• Espacio/lugar cerrado , para realizar la actividad.

• Un grupos de niños/as y un adulto.

Se le dará varios niños/as un alimento con diferente olor, una cebolla,

Reconocimiento y búsqueda ,mediante el sentido del olfato , de un determinado

DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR

• Estimular el sentido del olfato del niño/a.

Niños y niñas a partir de 3 años.

• Diferentes alimentos, frutas, verduras ( naranja o mandarina, cebolla,

• Espacio cerrado, para realizar la actividad.

• Un grupo de niños/as y un adulto.