INSTITUTO DE

CIENCIAS Y
ESTUDIOS
SUPERIORES DE
TAMAULIPAS, A.C.

METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN
DE CAMPO

GENERACIÓN 20
MODULO 02
27/02/2015
LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Podríamos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el método científico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad. (Investigación pura), o bien estudiar una
situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con
fines prácticos (investigación aplicada).

Este tipo de investigación es también conocida como investigación in situ ya que se realiza
en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite el conocimiento más a fondo
del investigador, puede manejar los datos con más seguridad y podrá soportarse en diseños
exploratorios, descriptivos y experimentales, creando una situación de control en la cual manipula
sobre una o más variables dependientes (efectos).

Por tanto, es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas
variables de estudio manipuladas por el, para controlar el aumento o disminución de esas
variables y sus efecto en las conductas observadas.

El uso del término investigación de campo es bastante coloquial. Hablamos de

experimentar cuando mezclamos sustancias químicas y observamos la reacción de este hecho,
pero también cuando nos cambiamos de peinado y observamos la reacción de nuestras amistades
en cuanto a nuestra transformación, también estamos en presencia de un experimento de campo.

Cuando los datos se recogen directamente de la realidad se les denominan primarios, su

valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los
datos, por lo que facilita su revisión y/o modificación en caso de surgir dudas.

Conviene anotar que no toda información puede alcanzarse por esta vía, ya sea por
limitaciones especiales o de tiempo, problemas de escasez o de orden ético.

En materia de investigación de campo es mucho lo que se ha avanzado, puesto que

podemos presenciar varios tipos de diseño de investigación de este tipo y, aunque cada diseño es
único, cuentan con características comunes, especialmente en su manejo metodológico, lo cual ha
permitido clasificarlo en categorías que explicaremos mas adelante.

EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
También conocido como “plan de investigación”, representa el método, el como pensar en
el método que tendrá la investigación, es decir, es el camino que guiará al científico, investigador o
estudiante, pero no utilizara cualquier método, sino el científico, así como las técnicas que utilizara,
es decir, el como lo hará pero con técnicas científicas.

Los planes que pueden elaborarse o diseñarse son muy variados, pero cualquier plan que
sea utilizado, partirá de conocer el tema objeto de estudio, o por lo menos deberá tener una clara
definición o conceptualización del problema.

Una vez delimitados los objetivos de la investigación, hay que dar un paso adelante y ver
como se organiza el conjunto de operaciones básicas que permite llevar a cabo el proceso de
investigación.
6
 La etimología del término diseño se encuentra aplicado tradicionalmente a las artes
decorativas, posteriormente se extendió a la producción industrial (diseño industrial). Luego se
utilizo la expresión para designar la ordenación de los elementos requeridos para la producción de
cualquier objeto o estructura salida de las manos del ser humano. Indica pues, el conjunto de
decisiones que hay que tomar y los pasos a realizar para producir “algo”.

En esta materia, es decir, en Metodología de la Investigación, atribuiremos el termino

“diseño” para designar el esbozo, esquema, prototipo o modelo que indica las decisiones, pasos y
actividades a realizar para llevar a cabo una investigación.

Es, entonces, el plan de estrategia concebido para obtener la información que se desea,
señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio y para contestar
las interrogantes de conocimiento que se ha planteado.

En el caso del enfoque cuantitativo, el investigador utilizara el diseño para analizar su

certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto
a los lineamientos de la investigación en caso de no contar con hipótesis.

Si se trata de un enfoque cualitativo, se puede o no preconcebir un diseño de investigación,

aunque es recomendable hacerlo. Desde luego, dentro de esta visión de la investigación, la
implementación de uno o más diseños se vuelve flexible.

La elección o escogencia del tema por parte del investigador o el estudiante, representa la
primera fase que sembrará las bases para la construcción del proceso metodológico, pero este
proceso es entendible solo cuando se conoce el como diseñar el contenido del problema. Todos los
aspectos que guían el problema en su etapa inicial, se consideran dentro del marco teórico
conceptual, lo que soporta toda la estructura del proceso investigativo.

La forma o manera de abordar el diseño de investigación, debe ser parte de la creatividad

que cada persona le imparta a la investigación. La idea de cómo elaborar la investigación la tendrá
en el momento que programe, planifique, organice sus ideas, bosqueje, o bien, que brinde un
esquema racional de cómo conducir su propia inquietud mental.

Resulta difícil exagerar la importancia que ha tenido este método de investigación dentro
del desarrollo de la ciencia, ya que es prácticamente a partir de su utilización sistemática que las
ciencias naturales comienzan a superar las antiguas explicaciones sobre el mundo que se basaban
en la revelación, el dogma o la mera opinión. Gran parte de los conocimientos obtenidos en los
últimos tres siglos se deben al empleo del experimento, diseño sobre el cual se han desarrollado
significativas aportaciones tecnológicas y prácticas.

Lo anterior no significa, desde luego, que la ciencia pueda reducirse exclusivamente a los
frutos que proporciona la experimentación, por más valiosos que estos sean, ya que ésta es
aplicable sólo a algunos problemas y no a otros y es mucho más útil en el campo de las ciencias
naturales que en el de las ciencias sociales.

TIPOS DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:

En la literatura sobre investigación es posible encontrar diferentes clasificaciones de los
tipos de diseño pero por ahora nos enfocaremos en a la clasificación de experimentales y cuasi-
experimentales. Esto no quiere decir que uno sea mejor que el otro, porque ambos son relevantes
y necesarios, ya que cada uno de ellos tiene un valor propio.

Así mismo, cada uno posee sus propias características y la elección sobre qué clase de
investigación y diseño especifico hemos de seleccionar depende del enfoque de investigación que
6
nos cobije, los objetivos que nos hayamos trazado, las preguntas planteadas, el alcance del
estudio a realizar y las hipótesis formuladas.
Experimentales: La acepción más particular y más armónica con un científico del término se
refiere a un estudio en que se manipulan intencionalmente una o más variables independientes,
para analizar las consecuencias de una o más variables dependientes, dentro de una situación de
control para el investigador. Esta definición quizás parezca muy compleja, sin embargo, conforme
se vayan analizando sus componentes se irán aclarando sus sentidos.
El primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables independientes.
La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relación entre
variables y, al efecto provocado por dicha causa se le conoce como variable dependiente.
El investigador puede incluir en su estudio dos o más variables independientes. Al variar
intencionalmente una de ellas, las demás también varían. Ejemplo: Si la desmotivación es la
causa de la improductividad, al motivar al individuo, lo mas lógico es que haya mas productividad.
Un ejemplo mas explicito podríamos plantearlo de la siguiente manera:
“Si un investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos
antisociales sobre la conducta agresiva de determinados niños, podría hacer que un grupo viera
un programa de televisión con contenido antisocial y otro grupo viera un contenido pro-social y
posteriormente observara cual de los dos grupos muestra una mayor conducta agresiva”.

CAUSA EFECTO
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

X Y
Cuasi-experimentales: En los diseños cuasi-experimentales hay, al menos, una variable
independiente para observar su efecto y relación con una o mas variables dependientes, solo que
difieren de los experimento en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la
equivalencia inicial de los grupos. En este caso, los sujetos no se asignan al azar ni se emparejan,
sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento. A este tipo de grupos se les
llama grupos intactos porque la razón por la que surgen y la manera como se formaron fueron
independientes o aparte del experimento.
Este tipo de diseño se utiliza cuando no es posible asignar los sujetos en forma aleatoria,
como comúnmente se hace en los tratamientos experimentales, por tanto, la falta de aleatorización
introduce posibles problemas de validez interna y externa, si por ejemplo, varios elementos
pueden influenciar en la formación de los grupos y que no están bajo el control del investigador.
Dado que su validez en menor que la de los experimentos, reciben el nombre de cuasi-
experimentos. A causa de los problemas potenciales de validez interna, el investigador debe
intentar establecer semejanzas entre los grupos.
Por ejemplo, si grupos intactos de trabajadores se involucran en un experimento sobre
motivación, el investigador deberá buscar variables entre ellos, como diferencias de salarios,
competencia, antigüedad en la organización, etc.

PASOS A SEGUIR EN LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

1. Concebir la idea a investigar: La interacción constante con el ambiente nos permite
observar situaciones que a menudo despiertan una serie de interrogantes. Por ejemplo, en
la práctica de enfermería podemos observar que la mayoría de pacientes prefiere la
atención de determinadas enfermeras. Ante esto, surgen inevitablemente preguntas como:
¿Por qué prefieren a “fulanita” para que los atienda? ¿Cuál es la calidad de la atención
que proporcionarnos las demás enfermeras? ¿La calidad de la atención tiene que ver en la
recuperación del paciente?
6
 Son muchas las interrogantes que el investigador se plantea a la hora de elegir un tema de
investigación.

Lo primero es ¿Qué investigar? Aunque esta interrogante parece fácil, no lo es. En el

mundo complejo donde el investigador se mueve, existe un universo de problemas que solo el
deberá descifrar.

El primer problema será entre varias alternativas, es decir, establecer prioridades al

momento de enfrentarse con lo que de ahora en adelante, se llamara: objeto de investigación,
problema de investigación o tema de investigación.

El investigador deberá seleccionar aquel problema que responda a muchas condiciones

propias a el, como se explican a continuación:

1. Objetividad: Escogerá el problema y lo investigara lo mas objetivamente posible, tratando

que lo subjetivo no intervenga a priori, para así no distorsionar la investigación y aunque es un
tanto difícil desprenderse de esa subjetividad, debe procurar hacerlo. Ello no significa el
desprendimiento total de ello, por cuanto a la hora de analizar e interpretar los datos, producto
de la recogida de la información por diferentes técnicas de recolección de datos, esa
información requerirá de la capacidad de interpretación del investigador, para así determinar
los logros que se pretenden alcanzar, cuando utiliza los referentes empíricos (datos, hechos) y
que el mismo deberá identificar dentro del proceso de investigación.
2. Agrado del tema: Es parte del éxito de la investigación. Cuando el tema no es de agrado,
existirá una predisposición a que todo lo que vaya a hacer le salga mal, hay desaliento, no hay
motivación. Por ello es recomendable que el investigador se compenetre con el objeto, como
si se tratara de un matrimonio del sujeto con el objeto.
3. Conocimientos previos sobre el tema: Es importante que el investigador sea una persona
que tenga hábitos de lectura. Esta constancia le permitirá ser conocedor del problema que va
a someter a investigación. No es lo mismo partir de la nada que con un conocimiento previo
del tema objeto de estudio, pues ello será importante como fuente de información general y así
el podrá comparar y determinar cuales serán las fuentes principales de la investigación.
4. Apoyo documental o bibliográfico: Es la condición que permitirá brindarle el mayor soporte
para lo que se pretende investigar. El material de apoyo significa que el tema ha sido
estudiado por otros autores, pero con variables distintas y de ser coincidentes deberá
considerarlos en periodos de tiempo diferente o bien, con otros indicadores o referentes
empíricos, dentro de las mismas variables. Esta revisión hará que el tema no sea igual a otras
investigaciones y que estará con mayor conocimiento para abordar, desde todo punto de
vista, la temática seleccionada en ese momento.

2. Planteamiento del problema:.El planteamiento y sus elementos son muy importantes

porque proveen las directrices y los componentes fundamentales de la investigación;
además, resultan claves para entender los resultados. La primera conclusión de un estudio
es evaluar que ocurrió con el planteamiento.

Criterios para plantear el problema: según Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear
adecuadamente un problema de investigación son:

 El problema debe expresar la relación entre dos o más conceptos o variables.

 El problema debe estar formulado como pregunta.
 El planteamiento debe de implicar la posibilidad de realizar una prueba empirica.

6
 3. Marco Teórico: Representa el soporte inicial de la investigación. También se le llama
Marco Teórico Conceptual, Marco Referencial, Marco Estructural Conceptual de la
Investigación y Marco Conceptual.

Aborda las características del fenómeno o problema en estudio. Estas características

(cualidades) constituyen las variables, que no son más que las diferentes proposiciones, diversos
conocimientos, que permitirán estudiar al problema. Es razonable que el investigador conozca de
las diferentes teorías que soportarán inicialmente el estudio, de allí la importancia de las bases
teóricas.

Las funciones que cumple el marco teórico, permite visualizar las técnicas que operaran
metodológicamente en el estudio, por cuanto que esta compuesta por un conjunto de categorías
básicas. Este marco brinda a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permiten abordar el problema para que este cobre sentido.

El marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto, conviene relacionar
el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste surge. No puede haber
un marco teórico que no tenga relación con el problema.

Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los
antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o
presentar fuentes bibliográficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no
sabemos en donde ubicar, o la descripción de las causas del problema. En los antecedentes se
hará una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema
formulado con el fin de determinar en enfoque metodológico de la misma investigación. El
antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir
las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida den la realidad y, por
tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar
bajo un mismo nombre. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos de lo que
representan, por eso, cuando se define, se busca asegurar que las personas que lleguen a una
investigación determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el
término o concepto a través de toda la investigación.

También la metodología para toda investigación es de importancia fundamental. Para ello

se deberá planear una metodología o procedimiento ordenado que se seguirá para establecer lo
significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el significado de la
investigación. Científicamente, la metodología es un procedimiento general para lograr de una
manera precisa el objetivo de la investigación.

4. Definir el tipo de investigación: Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o

de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente
para su tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación, si es
una investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal,
exploratorio o productivo.

Conviene señalar que el que investiga debe tener claro los distintos métodos que son
posibles de aplicar a las ciencias. Algunos son comunes como el inductivo y el deductivo; el
analítico y el sintético, el objetivismo y el subjetivismo, así como otros mas, que son específicos a
cada ciencia.
6
 5. Establecer las hipótesis: La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la
investigación que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, se debe sugerir
explicación a ciertos hechos y orientar la investigación a otros. La hipótesis puede ser
desarrollada desde distintos puntos de vista, puede estar basada en una presunción, en el
resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más
variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la
cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan
ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa -
efecto. Una hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del interrogante
presentado en el problema y para indicar la forma como debe ser organizado según el tipo
de estudio.

6. Selección de la muestra: Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras de una

población de elementos de los cuales vamos a extraer algunos criterios de decisión, el
muestreo es importante porque a través de él podemos hacer análisis de situaciones de
una empresa o de algún campo de la sociedad. Una muestra debe ser representativa si va
a ser usada para estimar las características de la población. Los métodos para seleccionar
una muestra representativa son numerosos, dependiendo del tiempo, dinero y habilidad
disponibles para tomar una muestra y la naturaleza de los elementos individuales de la
población. Por lo tanto, se requiere un gran volumen para incluir todos los tipos de
métodos de muestreo.

Entre los tipos de muestra mas usados en la investigación tenemos:

 Muestreo aleatorio simple: la forma más común de obtener una muestra es la selección al
azar. Es decir, cada uno de los individuos de una población tiene la misma posibilidad de
ser elegido. Si no se cumple este requisito, se dice que la muestra es viciada. Para tener
la seguridad de que la muestra aleatoria no es viciada, debe emplearse para su
constitución una tabla de números aleatorios.
 Muestreo estratificado: una muestra es estratificada cuando los elementos de la muestra
son proporcionales a su presencia en la población. La presencia de un elemento en un
estrato excluye su presencia en otro. Para este tipo de muestreo, se divide a la población
en varios grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintos factores que
integran el universo de estudio. Para la selección de los elementos o unidades
representantes, se utiliza el método de muestreo aleatorio.
 Muestreo por cuotas: se divide a la población en estratos o categorías, y se asigna una
cuota para las diferentes categorías y, a juicio del investigador, se selecciona las unidades
de muestreo. La muestra debe ser proporcional a la población, y en ella deberán tenerse
en cuenta las diferentes categorías. El muestreo por cuotas se presta a distorsiones, al
quedar a criterio del investigador la selección de las categorías.
 Muestreo intencionado: también recibe el nombre de sesgado. El investigador selecciona
los elementos que a su juicio son representativos, lo que exige un conocimiento previo de
la población que se investiga.
 Muestreo mixto: se combinan diversos tipos de muestreo. Por ejemplo: se puede
seleccionar las unidades de la muestra en forma aleatoria y después aplicar el muestreo
por cuotas.
 Muestreo tipo master simple: es una aplicación combinada y especial de los tipos de
muestra existentes. Consiste en seleccionar una muestra "para ser usada" al disponer de
tiempo, la muestra se establece empleando procedimientos sofisticados; y una vez
establecida, constituirá el módulo general del cual se extraerá la muestra definitiva
conforme a la necesidad específica de cada investigación.

6
 7. Recolección de datos: Una vez planteada la investigación y realizadas todas las tareas
que permitan la puesta en marcha de una investigación, corresponde pasar al campo
mismo de estudio para efectuar en el la recolección de datos e información, con el fin de
dar respuesta al problema planteado como forma de estudio.

Existen numerosos procedimientos para la tarea de recolección de datos, variables

conforme a las circunstancias concretas de la índole de la investigación.

Las técnicas más utilizadas en la recolección de datos son: La observación, la entrevista,

el cuestionario, las escalas de actitudes y opiniones, los test, la sociometría, la recopilación
documental, la semántica documental, el análisis de contenido, etc.

Estas técnicas conducen a la verificación del problema planteado. Cada tipo de

investigación determinara las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus herramientas,
instrumentos o medios que serán empleados.

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y

herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de
información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observación, el
diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de

buscar información que será útil a una investigación.

Constituye una fase completamente mecánica, la cual puede llevarse a cabo de forma
manual o computarizada. Todo depende del tipo de muestra que se haya determinado dentro de la
investigación, es decir, la muestra que representa el objeto de estudio.

Si la muestra es pequeña, el investigador puede manejar los datos utilizando sus medios
manuales, pero si la muestra es grande, necesitara apoyarse en medios mas tecnificados como el
uso de computadoras que permitan ofrecerles resultados más rápidos y quizás menos riesgosos
que si los realizara manualmente.

En cualquiera de las dos formas que emplee, deberá llevar a cabo todo un proceso
sistematizado, que parte de clasificar los datos de tal forma que le sea fácil su estudio.

Previamente los ordenará y procederá a elaborar su propia guía, permitiendo así el fácil
procesamiento de los datos. Para ello deberá considerar cuatro pasos, los cuales son: Agrupación,
Categorización, Codificación y Tabulación. (ACCT).

Cualquiera que sea el instrumento o medio utilizado para recabar la información, esta
tendrá carácter meramente empírico. Los datos recogidos están en función de los tipos de
preguntas elaboradas. Algunas respuestas serán directas y otras teóricas, que permitirán
comprobar la validez de las hipótesis.

Las respuestas deben analizarse y el primer paso será el proceso de Agrupación.

 Agrupación: Consiste en la facultad que tiene el investigador de agrupar todas las

respuestas similares o con gran parecido, de tal manera que la información obtenida pueda
manejarse con mayor comodidad, tratando que los grupos que la conforman no serán
demasiados y se haga fácil el proceso.
6
 Categorización: La agrupación anterior conlleva al señalamiento de las categorías o ítems
en que estas respuestas deben concentrarse. Establecerá las que considere convenientes
para su estudio según lo señalado en la fase de operacionalización.
 Codificación: Consiste en la expresión numérica a la que será sometida cada una de las
respuestas verbales y que en el caso estudiado, corresponderá asignarle a cada una de las
categorías. El código podrá ser también en letras, queda a elección del sistema que elija el
procesador de datos.
 Tabulación: Consiste en la contabilización que se efectúa de cada una de las preguntas
para determinar numéricamente las respuestas obtenidas.

Importancia de la recolección de datos:

La investigación no tiene sentido sin las técnicas de recolección de datos, estas técnicas
conducen a la verificación del problema planteado.

Cada tipo de investigación determinara las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus
herramientas, instrumentos o medios que sean empleados. Todo lo que va a realizar el
investigador tiene su tiene su apoyo en la técnica de recolección de datos. Aunque utilice medios
diferentes, su marco metodológico de recolección de datos se concentra en la técnica de la
observación y el éxito o fracaso del proceso investigativo dependerá de cual empleo.

Los instrumentos que se construirán, llevaran a la obtención de los datos de la realidad y

una vez recogidos se podrá pasar a la siguiente fase del procesamiento de los datos obtenidos
como información.

8. Análisis de Datos: Es en esta etapa cuando el investigador siente que su labor se esta
viendo culminada. Aquí estarán cifradas sus esperanzas de comprobación de sus
supuestos, como también el amargo sabor de que algo faltó y que debe iniciar de nuevo el
camino para ver qué ocurrió.

Para llegar a esta parte crucial del proceso, ha tenido que recorrer un largo camino, horas
incontables que se pierden en el tiempo, recursos no fáciles de recuperar, horas de paciencia y de
malos ratos, horas de sueño y de recompensa, de angustias y de alegrías. Estos son apenas unos
indicadores de lo que significa realizar un trabajo de investigación.

Los datos en si mismos tienen limitada importancia, es necesario “hacerlos hablar”, esto
es, encontrarles significación. En esto consiste, en esencia, el análisis e interpretación de los
datos. El propósito es poner de relieve, todas y cada una de las partes del conjunto que
proporcionan respuestas a los integrantes de la investigación, es decir, a los problemas
formulados.

El objetivo del análisis es buscar un significado más amplio a las respuestas mediante su
comparación con otros conocimientos disponibles: generalizaciones, leyes, teorías, etc.
Básicamente, el análisis e interpretación de datos es la culminación de todo el proceso de la
investigación, porque las fases precedentes se ordenan en función de esta tarea.

Cabe destacar que tanto el análisis como la interpretación de los datos tienen mucho más
de trabajo artesanal, por tanto, esta fase no puede reducirse a una simple operación contable.

9. Presentación de los resultados: Con el material ya recogido y organizado, inicia una de

las etapas más interesantes, darle sentido, forma, explicación de los resultados obtenidos.

6
 Consiste en la culminación. La labor completa de la información con los datos procesados,
analizados e interpretados, donde se ha podido llegar a la determinación de la validez de las
posiciones, donde se ha llegado a establecer la eficacia de todo el proceso planificado, donde se
han verificado las hipótesis según el diseño seleccionado, donde las variables han sido
operacionalizadas

BIBLIOGRAFÍA

 ROBERTO SAMPIERI & COAUTORES (1998) Metodología de la Investigación (2ª

edición). México. Editorial Mc. Graw - Hill.
 BUNGE, M. (1985). La Investigación Científica. (2ª edición). Barcelona – España. Editorial
Ariel S.A.
 TAMAYO TAMAYO, M. (1981). El Proceso de Investigación Científica. México. Editorial
Limusa.