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NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS DE CONDUCTA II

CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA


CCON501

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA


QUE EL ALUMNO CONOZCA Y ESTUDIE LA PSICOPATOLOGÍA COMO UN CAMPO QUE HA SIDO
ABORDADO DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS. ESTO CON EL FIN DE QUE EL ESTUDIANTE
IDENTIFIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ENFOQUES CORRESPONDIENTES A LA
PSIQUIATRÍA, ANTIPSIQUIATRÍA Y AL DEL PSICOANÁLISIS, ASÍ COMO TAMBIÉN, TENGA LAS
HERRAMIENTAS TEÓRICAS SUFICIENTES COMO PARA DESARROLLAR SUS PROPIAS
REFLEXIONES EN TORNO A ESTAS TEMÁTICAS.

TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Perspectiva psiquiátrica. El alumno analizará la estructura de este tema y


1.1. Delirium, demencia, trastornos amnésicos realizará un mapa conceptual.
y trastornos cognoscitivos no
especificados.
2. Trastornos disociativos En pequeños grupos de discusión los alumnos
analizarán cada uno de las características
señaladas en este módulo y al finalizar realizarán
un esquema conceptual
3. Esquizofrenia. El alumno elaborará un red semántica acerca de
3.1. De tipo paranoide. las interrelaciones entre los conceptos señalados
3.2. De tipo desorganizado. en la presente unidad
3.3. De tipo catatónico.
3.4. De tipo indiferenciado.
3.5. De tipo residual.
3.6. Estudio de casos.
4. Perspectiva de la antipsiquiatría. El alumno realizará una matriz conceptual en
4.1. Thomas Szasz y el mito de la enfermedad donde destaque los conceptos y sus definiciones
mental.
4.2. Ronald Laing y sus cuestionamientos en
torno a la definición de esquizofrenia.
4.3. David Cooper y el radicalismo
antipsicopatológico.
4.4. Erving Goffman y la carrera de enfermo
mental.
4.5. Estudio de casos.
5. Perspectiva de la teoría psicoanalítica. El alumno realizará una monografía con respecto
5.1. Tratamiento psíquico (tratamiento del al contenido de este módulo
alma) (1890).
5.2. Psicoanálisis y psiquiatría(1917 (1916-
17)).
5.3. Los caminos de la formación de síntoma
(1917 (1916-17)).
5.4. El sentido de los síntomas(1917 (1916-
17)).
5.5. Psicopatología de la vida cotidiana (1901).
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Qué y cuándo evaluar
El maestro aplicará la evaluación inicial al inicio del curso, de una unidad o de un nuevo
material o situación de aprendizaje a fin de diagnosticar el nivel de conocimientos y habilidades
previas del alumno de tal manera que los resultados le indiquen la estrategia a seguir, que
puede ser: iniciar sus actividades de enseñanza tal y como fueron planeadas, ejercitar acciones
remediales con el grupo, con un grupo de alumnos o con un alumno en particular.
El maestro aplicará las evaluaciones formativas durante el proceso de aprendizaje a fin de
juzgar los progresos, las dificultades, los posibles bloqueos o desviaciones que afectan al
proceso de aprendizaje y el rendimiento del alumno, para implementar en su caso medidas de
ajuste.
El maestro aplicará la evaluación sumativa al término de una fase formativa, una unidad o el
curso a fin de verificar si se cumplieron los tipos y grados de aprendizaje que estipulan los
objetivos (terminales, de nivel o didácticos) acordes con los contenidos de los programas de
estudio.
Cómo evaluar:
La evaluación inicial o diagnóstica la efectuará el maestro aplicando uno o más de los
siguientes instrumentos: Consulta e interpretación de la historia escolar del alumno; preguntas,
interpretación y registro de las respuestas o comportamientos brindadas por el alumno, sobre
situaciones relativas a conocimientos previos al nuevo material de aprendizaje; aplicación de
pruebas objetivas de lápiz y papel.
La evaluación formativa la efectuará el maestro aplicando uno o más de los siguientes
instrumentos: aplicación de pruebas objetivas de lápiz y papel, orales o una mezcla de ambas;
encargo de investigaciones o ensayos; asignaciones individuales o grupales sobre los temas o
subtemas comprendidos en los programas de asignatura, llevando registros y controles e
interpretando las observaciones y resultados, que le permitan observar en forma sistemática y
pautada el proceso de aprendizaje
La evaluación sumativa o Terminal la efectuará el maestro aplicando uno o más de los
siguientes instrumentos: aplicación de pruebas objetivas de lápiz y papel, orales o una mezcla
de ambas; encargo de investigaciones o ensayos; asignaciones individuales o grupales sobre
los temas o subtemas, que le permitirán observar, registrar e interpretar las respuestas o
comportamiento de los alumnos en situaciones que exigen la utilización de los contenidos
programáticos aprehendidos.

Para tener derecho a aprobar la asignatura se requiere tener una asistencia del 80%

Participación en clase 20%


Presentación de trabajos escritos (informes, reportes de trabajo, monografía,
ensayos, mapas conceptuales, redes semánticas, fichas o reportes de lecturas) 20%
Evaluación oral u escrita (dos durante el semestre) 30%
Evaluación final (examen oral u escrito) 30%
TOTAL 100%