TEMARIO PARA LA RECUPERACIÓN Y APLAZADOS EN EL ÁREA DE

COMUNICACIÓN.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende críticamente Recupera información de diversos textos  Lectura de textos descriptivos,

diversos tipos de textos escritos. prescriptivos, informativos,
escritos en variadas Reorganiza la información de diversos tipos expositivos.
situaciones comunicativas de textos.  Aplicación de conectores.
según su propósito de lectura, Infiere el significado de los textos escritos.  Sinónimos y antónimos.
mediante procesos de Reflexiona sobre la firma, contenido y  Criterios para ordenar ideas.
interpretación y reflexión. contexto de los textos escritos.  Organizadores visuales.
Produce reflexivamente Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,  Tipos de texto.
diversos tipos de textos empleando las convenciones del lenguaje  Coherencia textual.
escritos en variadas escrito.  Plan de redacción.
situaciones comunicativas,  Texto narrativo.
con coherencia y cohesión,  Texto expositivo.
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Interactúa con expresiones Interpreta textos literarios en relación con  Creación de cuento.
literarias. diversos contextos.  Interpretación de textos
Crea textos literarios según sus (comentarios).
necesidades expresivas.  Interpretación de poemas.
ACTIVIDADES
Competencia: Comprende textos escritos.
Lee los siguientes textos y responde las preguntas marcand la alternativa correcta.
TEXTO I
Cuando uno compra un objeto tecnológico nuevo, compra la ilusión
más importante de los tiempos modernos: la ilusión de la velocidad
y de la ubicuidad.
El objeto promete que, gracias a él, uno puede ser más veloz y
estará conectado con más personas en más lugares y en diferentes
tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular más tiempos y
distancias, es decir, que ofrezca una versión más sintetizada del mundo, va a prevalecer. En un
mundo marcado por la velocidad, solo los objetos portátiles, que se adosan al cuerpo, que se
convierten en parte del cuerpo, tienen derecho a existir. Estos son los objetos que se cuelgan en
nuestros cuerpos como un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en nuestros sirvientes y en
nuestros amos. Ya se anuncian dispositivos que se conectarán a nuestro sistema nervioso y que
permitirán acceder directamente, cuando lo queramos, a una pantalla a través de nuestros ojos.
Será entonces cuando llegue la era en la que no usaremos las máquinas sino que todos nos
habremos convertido en una de ellas.
1. ¿Cuál podría ser el título del texto?
A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.
B. La adicción de los objetos tecnológicos.
C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.
D. La velocidad de los objetos tecnológicos.

1
 2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es una afirmación del
autor?
A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a nuestro sistema nervioso.
B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes.
C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.
D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán.
3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?
A. La relación con diferentes lugares y tiempos.
B. La promesa de ser más veloz.
C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios.
D. La ilusión de ahorrar el tiempo.
Texto II
Las basuras de una gran ciudad constituyen tema curioso que tan pronto aparecen como
desaparecen de la atención pública, siguiendo ciclos que al
parecer no tienen que ver con lo sucio o lo limpio sino con la
política menuda, barata y cotidiana. Más que un tema de estudio y
reflexión para buscar soluciones permanentes, el asunto de los
desechos sirve a los políticos como pretexto para criticar al otro.
Mientras tanto las ciudades no están limpias, y el conjunto de sus
habitantes oscila entre considerar que falta alguna fórmula
maravillosa que se encargue de todo y desconfiar de cualquier
propuesta que se le ponga al frente. Observar lo que sucede con
los desechos nos coloca en un excelente mirador para reconocer
el funcionamiento de una ciudad. Así sabemos lo que ella produce
y consume, apreciamos la multiplicidad de realidades geográficas. También podemos explorar las
costumbres de sus habitantes, su organización, así como las relaciones entre ellos mismos y con la
autoridad. En un país con tantas diferencias como el nuestro la desigualdad social y económica se
expresa de manera clara en las basuras.
4. El título del texto es:
A. Los indicadores de política de una ciudad.
B. La desconfianza de la población hacia los políticos.
C. Muestras para conocer corno funciona una ciudad.
D. Una aproximación a la desigualdad social.

5. Se puede deducir que si las ciudades no están limpias es producto de:

A. La falta de una fórmula maravillosa.
B. No enfocar el problema como un tema de estudio.
C. Que los ciudadanos no participan.
D. La pobreza del país en que se vive.
Texto III
"Por lo que se ha dicho anteriormente, pareciera a primera vista que
escritores del periodo asignaban a la literatura una función similar a la
utilitarista noclásica o a la edificante romántica. Sin embargo, no era así.
Por el contrario, existía una marcada diferencia en el uso que daban los
naturalistas al texto escrito con respecto a los escritores anteriores. En
efecto desde el instante que se considera a la obra literaria como un
documento revelador de condiciones sociales, se le está designando
directamente una función cognoscitiva. La literatura sirve para
conocer la realidad, es decir, para hace un diagnóstico de ella, y no, como afirmaban los
románticos, para edificar espiritualmente al hombre. La doctrina positivista, en la cual se
fundamenta el naturalismo, no considera al hombre como un ser espiritual, sino simplemente
material. La vida espiritual no existía para los autores naturalistas. El ser humano, como cualquier

2
animal, era solo un ente fisiológico movido por la fuerza de sus impulsos y su temperamento. Por
tanto la tarea del novelista, decía Zolá, es descubrir mediante la investigación, las causas del
comportamiento de la "bestia humana", tal como se investigan las causas del comportamiento de
los seres irracionales.
La literatura naturalista, pues, ejerce una función cognoscitiva de denuncia social. De este modo,
los naturalistas fueron capaces de descubrir y denunciar públicamente una serie de injusticias y
tropelías cometidas por unos en la persona de otros. Esto es lo que hace Benito Pérez Galdós en
novelas como las que tienen por protagonista al avaro Torquemada o en otras como Misericordia,
donde presenta la vida infrahumana de los mendigos y, en general, de los marginales sociales.
Lo mismo sucede en la literatura hispanoamericana de fines de siglo XIX y las primeras décadas
del siglo XX. Un autor como Baldomero Litio (1867-1923), por ejemplo, centra su atención en los
mineros del carbón, preferentemente para publicar la injusticia inhumana que se cometía con ellos,
a quienes los patrones consideraban menos que bestias de carga. Algo similar hace en poesía
Carlos Pezoa Veliz (1879-1908), pero proyectando su mirada al ambiente campesino.
Pezoa Veliz descubre; por ejemplo, que en el campo reina una odiosa dominación de los patrones
sobre los siervos. Los dueños de fundos no son solamente propietarios de la tierra, sino también
de los seres que en ella trabajan. En pleno siglo XX, los campesinos todavía viven y trabajan en
condiciones denigrantes, sometidos a las peores humillaciones de su dignidad, desposeídos
incluso de su derecho de elegir y construir su propio futuro".
6. ¿Cuál sería el titulo adecuado para este texto?
A. Los escritores. C. Los periodos literarios.
B. Las obras literarias. D. La literatura de los naturalistas.

7. Los escritores hispanoamericanos citados en este texto corresponden:

A. Solo al siglo XIX C. Siglo XVIII
B. Solo al siglo XX D. Siglos XIX y XX

8. Del texto se infiere que:

A. La literatura romántica es más importante que la naturalista.
B. Aquí se refiere a la literatura naturalista.
C. Tanto la literatura romántica como la naturalista consideran por igual al hombre.
D. Zolá es un escritor hispanoamericano.

9. Según referencias del texto, la literatura neoclásica habría sido:

A. Utilitarista C. Cognoscitiva
B. Edificante D. Artística

10. Del texto se concluye que la literatura naturalista:

A. Instruye al espíritu humano.
B. Hace conocer el alma del hombre.
C. Muestra la realidad social.
D. Da ejemplos de cómo vivir.

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LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y MARCA LA ALTERNATIVA QUE CONTENGA LA IDEA
PRINCIPAL

TEXTO 1
Todo tiene gravedad. Un objeto grande más que uno pequeño. Hasta una manzana tiene
gravedad. Atrae un poco la Tierra, no mucho. La gravedad de la enorme Tierra es millones de
veces más fuerte. Es por eso que la manzanita cae al suelo.
a. Una manzanita cae siempre al suelo.
b. Una manzana atrae a la Tierra.
c. Todo tiene gravedad.
d. La Tierra es enorme.

TEXTO 2
La Tierra no cesa de atraer las cosas que están en su superficie o en los aires. Cuando
desplazamos nuestro cuerpo o cuando tratamos de levantar alguna cosa sentimos esa atracción.
La fuerza de esa atracción se llama peso. Decir que un paquete de azúcar pesa tres kilos es decir
que la Tierra lo atrae con una fuerza de tres kilos.

a. Se llama peso a la atracción que ejerce la Tierra sobre las cosas.

b. La Tierra atrae todo lo que se encuentra sobre ella, en su superficie o por los aires.
c. Un paquete de azúcar tiene un peso porque la Tierra lo atrae.

TEXTO 3
Hay hormigas en casi todas las partes del mundo, por eso sus moradas son muy diferentes. En los
trópicos ocurre que viven como nómadas, formando murallas vivientes de obreras en derredor de
la reina y de las jóvenes. Pero en los países fríos es necesario un abrigo. Numerosas especies
utilizan madera y construyen verdaderas casas. Otras colocan agujas de pino y briznas en lo alto
de sus habitaciones para que el interior se caliente con el sol.

a. Las hormigas tropicales viven como nómadas.

b. Hay hormigas en casi todas partes del mundo, por eso sus moradas son muy diferentes.
c. Las agujas de pino calientan la casa de todas las hormigas.
d. Hay hormigas en los trópicos y en los países fríos.

TEXTO 4
Los perros son fieles amigos y colaboradores del hombre. Tiran de los trineos en el Gran Norte,
guardan los rebaños, vigilan nuestras casas, ayudan a los cazadores, guían a los ciegos,
destruyen las ratas, participan en la búsqueda de viajeros extraviados. Por ejemplo, los famosos
perros del monte San Bernardo han salvado la vida de muchos viajeros desaparecidos en la nieve,
sorprendidos por una tempestad o un alud.

a. Muchos canes vigilan nuestras casas.

b. Los perros destruyen las ratas.
c. Los perros brindan a los seres humanos su amistad y colaboración.
d. Todos los ciegos tienen por lo menos un perro.

TEXTO 5
El petróleo es un aceite nauseabundo. Sin embargo sus usos son múltiples y provechosos y ocupa
un lugar importante en la economía moderna. Se le conoce desde hace milenios. Pero es recién en
los últimos siglos cuando hemos aprendido a aprovecharlo en todas sus potencialidades. Por lo
tanto el petróleo es para la humanidad más valioso que el oro.

a. Por sus usos, el petróleo es más valioso que el oro.

b. El olor del petróleo es nauseabundo.
c. El petróleo es conocido desde hace milenios.

4
LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y SUBRAYA LA IDEA MÁS IMPORTANTE EN CADA UNO DE
ELLOS.

TEXTO 1
El sonar es un aparato que lanza sonidos al fondo del mar. Si en su recorrido ese sonido encuentra
algún obstáculo, entonces se refleja en él y vuelve al punto de partida. Según el tiempo que tarde
el sonido en retornar, puede conocerse la profundidad a la que dicho cuerpo se encuentra. Así, el
sonar sirve para detectar la profundidad a la que se encuentran objetos sumergidos en el mar.

TEXTO 2
La geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. Todo
esfuerzo del ser humano tiende esencialmente a saber dónde se está. Ubicar significa ubicarse. De
nada le sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta, como no sea en función de
lo que ese sitio le importe con respecto de sí mismo y de sus semejantes.

TEXTO 3
Los peces están completamente vinculados al mundo acuático. Por su parte los anfibios viven en
tierra, pero para reproducirse necesitan del agua, donde ponen sus larvas. Los reptiles están
adaptados a la vida terrestre, pero no pueden vivir en lugares fríos. Los mamíferos sí pueden
hacerlo, en especial los que poseen una piel que les sirve de abrigo. Por lo tanto, está comprobado
que los seres vivientes están limitados por las posibilidades del ambiente y por la forma en que se
han adaptado a él.

TEXTO 4
La luz solar es el origen de la vida vegetal y animal no solo de la Tierra sino también del mar. Los
rayos solares de mayor longitud de onda (rojos, amarillos) son absorbidos en primer lugar; los de
onda más corta (verdes, azules) se introducen hasta profundidades mayores.

TEXTO 5
El origen del seudónimo se remonta a los principios de la imprenta. Desde la invención de esta, el
seudónimo se propagó entre artistas y escritores de todos los países. Esto se debió a diversas
causas. Una fue el deseo de despistar a los curiosos para que no reconocieran al autor de una
obra. Otros buscaban las cualidades sonoras de un nombre para poder pasar a la posteridad.
Hubo seudónimos de diversos tipos. Algunos delataban el carácter del usuario, otros eran
pomposos, otros eran de sonoridades graves y también los había compuestos con fantásticos
títulos nobiliarios.

Aplica la técnica del subrayado en el siguiente texto teniendo en cuenta las indicaciones
dadas. Luego construye un resumen.

Fábrica de mentes prodigiosas

«Las fórmulas están ahí por si necesitas utilizarlas. Pero para resolver un problema
matemático difícil hay que tener sobre todo una idea original», dice Daniel Izquierdo (17
años), ganador de las Olimpiadas Matemáticas Españolas celebradas el fin de semana en
Valencia. Una competición dirigida a estudiantes preuniversitarios creada en 1964, en una
época en la que había «pocas universidades en España y en la que no todas tenían
facultad de Matemáticas», señala María Gaspar, presidenta de la comisión de olimpiadas
de la Real Sociedad Matemática Española. «En aquel momento, fomentaban las
vocaciones por el procedimiento de pagar una beca a los ganadores».
Los estudios tampoco viven hoy sus mejores días. No sólo por el descenso de alumnos
matriculados, que ha caído a la mitad en la última década, hasta situarse en 923, lo que
da un promedio de 37 estudiantes nuevos en las 25 facultades que los imparten. Sino

5
también por el descenso del nivel y, en ciertos casos, del interés con el que los jóvenes
llegan a una titulación a la que pueden acceder con un cinco raspado los rechazados en
otras carreras.
Las Olimpiadas cumplen ahora la doble función de fomentar la matrícula en la carrera, y
de hacerlo entre un público escogido, formado por alumnos brillantes o al menos con
talento para los números.
«Para ganar las olimpiadas no hace falta ser superdotado. Las claves de un buen
matemático son el esfuerzo, la organización mental, y la creatividad. Esa chispa los
diferencia de quienes son capaces de aprenderse el listín telefónico de memoria», explica
Rafael Crespo, decano de la Universidad deValencia y presidente del comité organizador
de la última edición.
Ni hace falta ser un genio, ni se detecta un sesgo entre alumnos de centros públicos o
privados, asegura Gaspar. Tampoco parece definitivo el nivel del sistema educativo: en
2007, en las olimpiadas internacionales celebradas en Hanoi, España quedó la 66 (de 93
países) entre Dinamarca y Kirguizistán.
¿Qué explica, entonces, la aparición de buenos matemáticos? «Cada vez que me hacen
esa pregunta, respondo lo mismo: el talento matemático se concentra allí dónde hay
buenos profesores», dice Crespo. Ahí está, señala, el ejemplo de Antonio Ledesma,
profesor de instituto en Requena (Valencia, 20 000 habitantes), que ha colocado a cinco
alumnos entre los 119 finalistas, seleccionados tras vencer en las olimpiadas locales.
Los seis oros españoles competirán en julio en las 49 Olimpiadas Internacionales de
Madrid, las primeras que acoge España. Y aunque faltan varios meses, el registro
histórico permite adelantar que los países asiáticos coparán, probablemente, cuatro de los
diez primeros puestos; que China, con permiso de Rusia, volverá a ganar, y que los
países del antiguo bloque del Este completarán el top ten dejando espacio, quizá, a EE
UU. En 25 participaciones, España no ha logrado ninguno de los 35 oros que se
conceden en cada edición, y sólo dos de las 70 platas.
El asunto, opina Marco Castrillón, profesor de Matemáticas, miembro del comité
organizador y ex olímpico, tiene que ver con el tamaño, pero también con el
entrenamiento. «No es solo una cuestión poblacional. La forma de ver las olimpiadas en
los países asiáticos, la aceptación social que tienen, y la preparación que dan son muy,
muy intensas. Quizá demasiado. No se trata de quitarles méritos, pero a veces pecan de
sobre preparar a unos alumnos que no dejan de ser adolescentes».

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Lee el siguiente texto y responde:

Los adolescentes como prioridad

Están en la segunda década de su vida, han dejado de ser niños, pero aún no son
adultos. Sin embargo, ya tienen ante sí un sinnúmero de desafíos que van a impactar
profundamente sus trayectorias de vida: el vertiginoso proceso de globalización e
innovación tecnológica, las crisis financieras, los efectos del cambio climático, las
fluctuaciones del mercado de trabajo, entre otros. Se trata de los 1,200 millones de
adolescentes de 10 a 19 años de edad que en 2009 registraban los censos a nivel
mundial. Ellos representan el 18% de la población global.
UNICEF dedica en este año su informe sobre el Estado Mundial de la Infancia a las y los
adolescentes, por ser actores de un presente y un futuro lleno de retos.
Las decisiones tomadas durante la adolescencia pueden ser determinantes para toda la
vida. Al tratarse de una etapa de formación ofrece asimismo una oportunidad valiosa para
cimentar valores sociales democráticos, solidarios, de equidad y justicia.
Ser adolescente implica también una condición de vulnerabilidad asociada a la pobreza, la
falta de oportunidades, la ausencia de redes de apoyo y de entornos protectores que
garanticen un desarrollo en igualdad de oportunidades.
Por no ser un grupo homogéneo, los adolescentes que viven en situación de pobreza o
marginalidad tienen menos probabilidades de avanzar de la educación primaria a la
secundaria y corren mayor riesgo de ser objeto de explotación, abuso y violencia,
especialmente si se trata de niñas.
Un adolescente nacido en una comunidad indígena de Oaxaca que asiste a una
telesecundaria no tiene las mismas oportunidades que un adolescente de escuela privada
de las delegaciones más pudientes de la ciudad de México. En esta diversidad, la
inversión social de un país —del Estado y de la sociedad— es una herramienta clave para
igualar oportunidades y ofrecer opciones de vida amplias y productivas. Todos los y las
adolescentes tienen los mismos derechos y es obligatorio instrumentar los mecanismos
para garantizarlos.
Para que los adolescentes puedan vivir esta etapa de su vida de manera plena y positiva,
y construir su presente y su futuro en un contexto de oportunidades, es fundamental
realizar inversiones oportunas y estratégicas.
Invertir en los adolescentes es la manera más efectiva de consolidar los importantes
logros que se han registrado en todo el mundo desde 1990, en aspectos como la
reducción del 33% en la tasa mundial de la mortalidad de niños menores de cinco años, la
eliminación casi total de la disparidad entre los géneros en la matriculación en la escuela
primaria en varias regiones en desarrollo, entre otros avances. Dicho de otro modo, no
destinar a los adolescentes la atención y los recursos necesarios podría invalidar o revertir
en la segunda década de la vida los logros alcanzados en la primera.
La inversión necesaria no es sólo financiera. Inversión significa asimismo tiempo,
esfuerzo, empatía y cuidado para poder sintonizar con una generación que refleja y

7
desafía las contradicciones de la sociedad adulta. Abordar este desafío es imprescindible
para ampliar las oportunidades de los y las adolescentes, y con ellos, de toda la sociedad.

1. Por la estructura del texto y la manera en que se presenta el contenido, podemos

decir que se trata de:
A) una nota informativa.
B) un ensayo.
C) un artículo de opinión.

2. A partir del contenido del texto, ¿cuál consideras que es la principal finalidad de
la autora?
A) Plantear la problemática de ser adolescente.
B) Hacer conciencia de la importancia de destinar recursos y atención a los adolescentes.
C) Demostrar la situación de desigualdad entre los adolescentes de zonas rurales y de
ciudad.

3. De las siguientes afirmaciones, ¿cuál es incorrecta?

A) La inversión social de un país es una herramienta clave para igualar oportunidades y
ofrecer opciones de vida amplias y productivas.
B) Las decisiones tomadas en la adolescencia no son determinantes para la vida adulta.
C) Los adolescentes que viven en situación de pobreza o marginalidad están más
expuestos a la explotación, el abuso y la violencia.

4. ¿A qué se refiere la autora cuando señala que los adolescentes en situación de

pobreza o marginalidad no son un grupo homogéneo?
A) Que es un grupo que está conformado por más mujeres que hombres.
B) Que es un grupo que no cuenta con características comunes o semejantes.
C) Que es un grupo cuyas edades fluctúan entre los 10 y 19 años.

5. Según el texto, los adolescentes representan el 18% de la población:

A) a nivel mundial.
B) en México.
C) en América Latina.

6. A partir del texto se puede inferir que el informe sobre el Estado Mundial de la
Infancia que la UNICEF a los adolescentes busca:
A) promover estrategias que aseguren el desarrollo social, económico e intelectual de los
adolescentes.
B) asegurar que los organismos públicos y privados realicen inversiones a favor de los
adolescentes.
C) establecer estadísticas sobre los adolescentes y los factores que intervienen en su
desarrollo.
SUBRAYA EL TÉRMINO QUE NO CORRESPONDE A CADA SERIE

RIOS DEL PERÚ

Amazonas, Santa, Nilo, Rímac.

MANERAS DE COCINAR
Sancochar, freír, calentar, asar.

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RECIPIENTES
Bol, cucharón, pocillo, tazón.

GÉNEROS MUSICALES
Pop, techno, comparsa, hip hop

EMOCIONES
Miedo, alegría, tristeza, amistad.

MONEDAS DEL MUNDO

Yen, billete, dólar, nuevo sol.

ROEDORES
Ratón, canguro, castor, rata

AVES DE CORRAL
Paloma, pato, pavo, gallina.

ELEMENTOS QUÍMICOS
Nitrógeno, cuarzo, hierro, manganeso

PIEDRAS PRECIOSAS
Rubí, diamante, plomo, zafiro.

ORACIONES ELIMINADAS
1. SUBRAYA LA ORACIÓN QUE DEBE ELIMINARSE EN CADA TEXTO Y LUEGO
ESCRIBE EL CRITERIO QUE UTILIZASTE.

El atletismo es el deporte más emblemático de las paralimpiadas. En este deporte

participan todo tipo de personas con discapacidad. Existen pruebas en sillas de
ruedas, hay atletas que corren o saltan con sus prótesis y los ciegos compiten
junto a sus guías. Las sillas de ruedas son ayudas técnicas que sirven para la
movilización de los atletas con discapacidad. El atletismo paralímpico incluye
carreras, lanzamientos, saltos, pentatlón y maratón.
CRITERIO
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

La cultura Moche o Mochica surge y se desarrolla en los siglos I y VII. El lugar de

apogeo de la cultura Moche es la larga y angosta franja desértica de la costa norte
del Perú. Allí se han encontrado restos de sus templos piramidales, palacios,
fortificaciones, obras de irrigación y cementerios. Es debido a sus construcciones
piramidales que su origen data del siglo IX.
CRITERIO
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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 El crecimiento es la característica más extraordinaria de todos los seres vivos. Un
minúsculo bambú crece en cuestión de meses hasta convertirse en una esbelta
planta. La velocidad en que crecen los niños admira a menudo a sus propios
padres. Los padres están obligados a dar al nuevo ser la seguridad de un hogar
sólido. Crecen las aves y los peces cada quien en su hábitat.
CRITERIO
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

El virus AH1N1 es una infección respiratoria aguda muy contagiosa que lo origina
el virus de la influenza A. tiene un promedio de incubación de entre 5 a 5 días. Se
transmite de persona a persona a través de las gotas de saliva al toser, estornudar
o escupir. Los síntomas son fiebre mayor de 38º C, estornudos, tos, dolores de
cabeza y congestión nasal. Nuestro país inició una campaña de vacunación para
prevenirlo.
CRITERIO
………………………………………………………………………………………………
…………………………….…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

SINÓNIMOS
1. SUBRAYA EL SINÓNIMO DE CADA UNA DE LAS PALABRAS DESTACADAS.
 Las pirañas son peces de mucha glotonería. (voracidad-fuerza-apetito)
 El jefe lo reprendió por sus continuas ausencias. (rechazó- increpó-despidió)
 Encontramos el bote varado entre las rocas. (estrellado-inmóvil-encallado)
 Déjame que te cuente todas mis peripecias. (desgracias-aventuras-
desventuras)
 Últimamente, el bebé está inapetente. (ávido-satisfecho-desganado)
 Las casas del malecón están deterioradas. (desvalorizadas-estropeadas-
descuidadas)
 Las imágenes solo reportaban ruinas y desolación.(desechos-escombros-
muertos)
 Lo impresionó el decoro de aquella jovencita. (sencillez, desenvolvimiento-
recato)

2. SUSTITUYE LAS PALABRAS DESTACADAS POR SUS SINÓNIMOS

EUFEMISMOS PARA DARLE MÁS SUAVIDAD Y DECORO.
 Iré al baño a lavarme las manos.
 En la sala de espera hay varios enfermos que lo esperan.
 La sirvienta salió a regar el jardín.
 Por la tarde tenía cita con la costurera.
 Mi suegra pasará con nosotros el fin de semana.
 El Ministro del Interior visitará la cárcel de Ica.
 Requiere de un tratamiento en un manicomio.

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 (Madre política – centro penitenciario – excusado – pacientes – centro
psiquiátrico – empleada del hogar- modista)
3. CADA UNO DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS CONTIENE UNA EXPRESIÓN
PROPIA DEL HABLA POPULAR. SUSTITUYE TAL EXPRESIÓN POR EL
VERBO QUE LE CORRESPONDA.
(autorizar-ayudar-reincidir-aborrecer-estimular-estafa)
 Ese premio le servirá de acicate.
……………………………………………..
 Tu jefe me tiene entre ojos.
……………………………………………..
 Han dado luz verde al proyecto.
……………………………………………..
 Ha vuelto a las andanzas.
……………………………………………..
 Te voy a echar una mano en tu trabajo.
……………………………………………..
 Aquel comerciante me dio gato por liebre.
………………………………………………

ANTÓNIMOS
COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES CON EL ANTÓNIMO DE LAS PALABRAS
DESTACADAS.

 Te advierto que el pago de ese recibo no es libre, sino

…………………………………………………………………………………………..
 Me explicó que hallaríamos el resultando de la operación sumando y no
…………………………………………………………………………………………..
 El arreglo quedaría mejor con flores naturales que con
…………………………………………………………………………………………..
 Tienes que observar estas muestras, pues te pueden vender como
verdaderas las …………………………………………………………………..
 Por esta entrada solo ingresa el personal masculino, por la otra, el
……………………………………………………………………………………..
 Decides de una vez, callas o ………………………………………………….
 Es preferible que cierres la puerta y …………………………….. las ventanas.
 La perra del vecino acaba de parir dos cachorritos machos y dos
……………………………………………………………………………………..
 Para tener amigos hay que aprender a incluir y no a
……………………………………………………………………………………..
 Este hecho no es normal, sino absolutamente
……………………………………………………………………………………..

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FORMA EL ANTÓNIMO DE CADA ADJETIVO EMPLEANDO CORRECTAMENTE LOS
PREFIJOS: I-IN-IM-DES-A-ANTI. LUEGO CON CADA PALABRA ESCRIBE UNA
ORACIÓN.

 ………..higiénico
……………………………………………………………………………………
 …..…..rítmico
……………………………………………………………………………………
 ………..confiado
……………………………………………………………………………………
 ………..leal
……………………………………………………………………………………
 ………..lícito
……………………………………………………………………………………
 ………..legítimo
……………………………………………………………………………………
 ………..moral
……………………………………………………………………………………
 ………...humano
……………………………………………………………………………………

SUBRAYA EN LA LISTA DE ABAJO, LA PALABRA QUE COMPLETE MEJOR

CADA IDEA
A mediados del siglo XIV, (1) varias epidemias a Europa. La más (2) fue la peste
negra, que a partir de 1348, comenzó a diezmar a la población. Las víctimas
morían a los tres días de (3) la enfermedad.
Europa (4) una pérdida de vidas humanas muy grande. La población europea (5)
en un 40% aproximadamente.
Al hambre y la peste se sumó un periodo de guerras generalizadas, muy intensas
y destructivas. Los (6) entre Francia e Inglaterra duraron casi un siglo, por lo que
los historiadores han denominado a este periodo la Guerra de los Cien Años.
1. Llegaron – penetraron – se infiltraron.
2. Peligrosa – grave – ardua.
3. Contraída – asumida – admitida.
4. Sufrió – toleró – aguantó.
5. Resbaló – se hundió – descendió.
6. Problemas – conflictos - aprietos

SUSTITUYE CADA PALABRA DESTACADA EN LOS SIGUIENTES TEXTOS POR UN

ANTÓNIMO ADECUADO.
Mi afabilidad (…………………………………) y cordial (…………………………..)
comportamiento habían ganado de tal modo la simpatía (………………………………)
del emperador y su corte, así como del ejército y el pueblo en general, que pronto
empecé a experimentar la esperanza (…………………………………….) de lograr la
libertad de allí a poco tiempo.

12
 Somos una familia peculiar (…………………………………..). En este país, donde las
cosas se hacen por obligación (……………………………) o fanfarronería
(…………………………..), nos gustan (…………………………………..) las
ocupaciones libres, las tareas porque sí, los simulacros que no sirven para nada.
Además, tenemos un defecto (…………………………….): nos falta
(……………………….) originalidad. Casi todo lo que decidimos hacer está inspirado
en modelos foráneos (……………………………….)

SUBRAYA EL SINÓNIMO DE LAS PALABRAS DESTACADAS EN LAS

SIGUIENTES ORACIONES.
 Lo reconvinieron por sus continuos actos de indisciplina.
amonestaron increparon echaron
 Fue absuelto luego de la investigación.
liberado arrestado culpado
 Los fondos asignados para la elaboración del proyecto resultaron exiguos.
insuficientes excesivos nimios
 Aunque algunos datos eran inexactos, su relato resultaba verosímil.
entretenido creíble indiscutible
 Frente al mar, se postró y rezó durante unos minutos.
persignó arrodilló agachó
 Al entrar en la oscuridad del pasadizo, me asustaron los ojos reverberantes de mi
gato.
diabólicos frenéticos refulgentes

SUSTITUYE LAS PALABRAS DESTACADAS POR UN SINÓNIMOS ADECUADO.

Todos los sábados arribaba (……………………………..) a la villa un individuo enjuto
(………….…………………) y enigmático (………………………………..) que vendía
baratijas a precios módicos (………………………….) . Y al instante, una turba
(…………………………….) de chiquillos alborozados corría y vociferaba
(………………………………..) sin parar alrededor de su carreta.

CAMPO SEMÁNTICO O TEMÁTICO. FAMILIA LÉXICA

MARCA LA OPCIÓN QUE REEMPLACE A LA EXPRESIÓN DESTACADA.

 El picamaderos es un pájaro que se alimenta de insectos.
insecticida insectívoro
 Generalmente, los diplomáticos hablan varios idiomas.
son plurilingües son políglotas
 El regicidio se sumó a otro crimen mayor.
asesinato del rey ansia por el poder
 La cerámica de la cultura Nasca se caracteriza por ser de varios colores.
polícroma tricolor

TACHA EL TÉRMINO QUE SE EXCLUYE ENTRE LAS PALABRAS DESTACADAS DE

CADA PÁRRAFO EN EL SIGUIENTE TEXTO.
Los tradicionales temas del mundo del arte son dejados de lado por el arte pop para
dar paso a una glorificación de los nuevos objetos producidos por la industria: latas de

13
 sopa, botellas de Coca Cola, tazas, vasos, máquinas y otros objetos del uso
cotidiano.
El arte pop se caracteriza por explotar todos los mecanismos de producción de
imágenes populares: la publicidad, la fotografía, el cine, la instalación, el afiche, la
revista ilustrada y el cómic.
ESCRIBE EL CAMPO SEMÁNTICO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS Y LUEGO
COMPLETA LAS ORACIONES CON EL TÉRMINO CORRESPONDIENTE.
 Maratón, salto largo, pentatlón, 100 metros
……………………………………………………………………………..
 Contorsionismo, ilusionismo, malabarismo, trapecio
…………………………………………………………………
 Deuteronomio, Números, Éxodo, Levítico
………………………………………………………………………………….
 Fuente, vaso, plato,
taza………………………………………………………………………………………
……………………..
 En el ……………………………………. se narra la salida del pueblo de
Israel de Egipto.
 Pásame esa ………………………………… para el cebiche.
 Es una atleta muy completa, pues domina las disciplinas del
………………………….
 El mago nos sorprendió con su
……………………………………………………………………….

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS, COMPLÉTALOS CON LAS GRAFÍAS ADECUADAS,

RESPONDE LAS PREGUNTAS Y LUEGO ESCRIBE EL COMENTARIO QUE TE DEJA
CADA LECTURA.

Declaración Universal de los Derechos Humanos

La Declaración Universal de los Derechos ….umanos se diri….e a los go….iernos de las

naciones miembros de la ONU (Organización de las Naciones Unidas) con la finalidad de
promo….er, mediante la enseñan….a y la educaci….n, el respeto a estos derechos y
libertades, y asegurar su aplica….ión universal y efectiva.
Esta Declaración, ado….tada y proclamada por la resolución de la Asam….lea General
217 del 10 de diciembre de 1948, cuenta con algunos artículos esenciales:
Artículo 27.- Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad, a go….ar de las artes y a participar en el progreso científico y en los
beneficios que de él resulten. Toda persona tiene derecho a la prote….ción de los
intereses morales y materiales que le correspondan por ra….ón de las producciones
cient….ficas, literarias o artísticas de que sea ….autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se estable….ca un orden social e
internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se
….agan plenamente efectivos.
Artículo 29.- Toda persona tiene de….eres respecto a la comunidad, puesto que sólo con
ella pueden desarrollar li….re y plenamente su personalidad.

14
En el ejerci….io de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará
solamente su….eta a las limitaciones establecidas por la ley con el ….nico fin de asegurar
el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer
las justas e….igencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una
sociedad democrática.
Estos derechos y libertades no podr….n, en ning….n caso, ser ejercicios en oposición a
los propósitos y prin….ipios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para e….prender y desarrollar
actividades o reali….ar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y
libertades proclamados en esta Declaración.
Recuperado el 1 de marzo de 2011, de http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml#a27

1. ¿Cuál es la finalidad de la Declaración Universal de los derechos humanos?

A) Crear obligaciones para los países miembros de la ONU.
B) Promover las negociaciones comerciales entre los países miembros de la ONU.
C) Garantizar y promover el respeto a los derechos y libertades de los seres humanos, y
asegurar su aplicación universal y efectiva.

2. La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un documento normativo

porque:
A) Establece derechos y obligaciones para salvaguardar la integridad de los derechos
humanos.
B) Porque está conformado por artículos.
C) Es respaldado por la ONU.

3. ¿Cuál es la idea central del Artículo 28?

A) Debe establecerse un conjunto de leyes internacionales que proporcionen las
condiciones adecuadas para resguardar los derechos humanos de los ciudadanos.
B) Los ciudadanos deben cumplir con las responsabilidades que les confiere la
Declaración.
C) Es responsabilidad de cada ciudadano defender lo establecido en la Declaración.

4. Con base en el Artículo 30, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) El estado puede organizar actividades para hacer cambios en la Declaración.
B) Un movimiento social puede suprimir o modificar la Declaración.
C) Las instancias gubernamentales, personas o grupos no pueden suprimir los derechos y
obligaciones de la Declaración.

5. Según el artículo 28, los derechos y libertades de las personas están enmarcadas
dentro de:
A) El respeto fiel y único de su individualidad.
B) La regulación única y exclusiva de la ley.
C) La participación de la comunidad para establecer los límites que apoyen el bienestar
general en una sociedad democrática.

6. Respecto a la vida cultural de la comunidad, todo ciudadano debe:

A) Tomar parte obligatoria en cualquier actividad que promueva las producciones
científicas, literarias o artísticas dentro de la misma.

15
B) Gozar de los beneficios que le resulten de su aportación científica, literaria o artística
dentro de la comunidad.
C) Intervenir en la creación de leyes que protejan los intereses morales y materiales de
los científicos, literatos y artistas que realicen aportes en sus respectivos campos.

7. Un elemento común entre los artículos 27 y 29 es que:

A) Promueven el desarrollo de la persona dentro de la vida en comunidad.
B) Refieren que toda creación artística o desarrollo científico debe ser creado por la
comunidad.
C) Refieren que la intervención en la vida en comunidad frena el desarrollo de la
personalidad.

COMENTARIO DE LA LECTURA

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Creando un huerto escolar

En clase de ….iología el profesor hi….o equipos y nos asi….nó temas para in….estigar y
saber qu…. necesitábamos para la conformación de un huerto escolar, ya que la escuela
cuenta con un espa….io disponi….le para su crea….ión.
En el huerto escolar pueden culti….arse plantas cuyas semi….as, ra….ces, hojas o frutos
son comesti….les, también ….rboles frutales como limoneros y naranjos.
Para sembrar ve….etales y hortali….as tales como culantro, tomate, pimentón, u otros, es
ne….esario elaborar semilleros, para después trasplantarlos a un lugar definitivo. Para
poder comprender adecuadamente cómo ….erminan las semillas y para conocer qué es
un germinador, el profesor pidió que entrevistáramos a un in….eniero ….agrónomo.
Por suerte el papá de nuestro compañero Pablo es agrónomo, así que por la tarde fuimos
a su casa.
-Buenas tardes, señor Alberto, necesitamos ….acerle algunas preguntas para un
pro….ecto de ciencias.
-Con mucho gusto, chicos- dijo el señor Alberto.
-¿Qué es un germinador?
-Es un dispositivo que fa….orece el proceso de germinación. Sir….e para produ….ir
semillas o ….ermen de las mismas, resultando de esto un producto que posee
propiedades nutritivas con ….altos est….ndares nutrimentales.
-¿Cómo se logra eso?
-A partir de remojar las semillas artificialmente para con….eguir las condiciones e
hidratación necesaria para que se produzca la germinación.
-¿Y para qué se deben remojar las semillas?

16
-Con el remojo se consigue que se ….ablande la capa e….terna de la semilla y, al mismo
tiempo, se disuel….an y se eliminen una serie de sustancias que in….iben el proceso de
germinación.
-Y entonces, ¿cómo germinan las semillas en el medio am….iente?
-En la naturale….a las semillas germinan espontáneamente, cuando se ….idratan con la
….umedad del suelo y cuando las condiciones ambientales de luz y calor son adecuadas.
-¿Cuál sería el ….eneficio de ….tilizar un germinador en la creación de un huerto escolar?
-Conseguir un mayor número de semillas y que éstas puedan germinar con ma….or
rapide…., para trasplantarlas al lugar en el que crecerán definitivamente.
-¿Cuántos tipos de germinadores e…..isten?
-Dos: los caseros y los industriales. Un germinador casero se puede realizar de una
manera muy sen….illa y útil, solo necesitas un frasco de vidrio, una gasa, una liga, agua y
las semillas de tu elección.
-¿Qué semillas se pueden utilizar?
-Pueden utilizar….e semillas de alfalfa, maíz, lenteja, frijol, soya, ajonjolí... pero siempre y
cuando sean semillas frescas y enteras, con todo y cáscara. Cerciórense de que no
ha….an estado guardadas mucho tiempo, ni e….puestas al calor, ya que esto podría
pro….ocar que el proceso de germinado no se diera con las mejores condi….iones.
-Muchas gracias por su tiempo señor Alberto.
-De nada niños, suerte con su huerto- finalizó.
Información técnica recuperada el 4 de marzo de 2011, de http://www.botanical-online.com

1. ¿Cuál es el objetivo de la entrevista que los alumnos hicieron?

A) Realizar una tarea en equipo, relacionada con la elaboración de un huerto escolar.
B) Conocer las anécdotas del papá de Pablo cuando era estudiante.
C) Investigar qué es y cómo funciona un germinador y su utilización en un huerto escolar.

2. Las siguientes actividades forman parte de la realización de una entrevista. ¿Cuál

de ellas corresponde a la etapa de planeación de la entrevista?
[1] Elegir la persona a la que se entrevistará.
[2] Presentarse con el entrevistado.
[3] Definir el propósito de la entrevista.
[4] Formular las preguntas establecidas en el guión de la entrevista.
[5] Recopilar información sobre el tema y la persona a entrevistar.
[6] Preparar el guión de la entrevista.
[7] Grabar la entrevista.
[8] Tomar nota de las respuestas más importantes.
A) 1, 3, 5, 6.
B) 1, 2, 3, 5.
C) 2, 4, 7, 8.

3. Por sus características, ¿cuál es la clasificación correspondiente a esta

entrevista?
A) De trabajo.
B) De investigación.
C) De personalidad.

17
4. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a una ventaja que ofrece el
remojo de las semillas?
A) La consecución de un mayor número de semillas.
B) El ablandamiento de la capa externa de la semilla.
C) La eliminación de sustancias que inhiben el proceso de germinación.

5. La respuesta que el señor Alberto da a la pregunta ¿Qué es un germinador?,

brinda:
A) una opinión sobre lo que es un germinador.
B) una explicación sobre lo que es un germinador.
C) un ejemplo de un germinador.
6. Según el texto, ¿cuáles son los dos tipos de germinadores que existen?
A) Los caseros y los industriales.
B) Los caseros y los de jardinería.
C) Los caseros y de agricultura.
COMENTARIO DE LA LECTURA

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LEE EL SIGUIENTE POEMA DE CÉSAR VALLEJO Y MEDIANTE LA TÉCNICA DEL

SUMILLADO INTERPRETA CADA ESTROFA.

Hasta cuándo estaremos esperando lo que

no se nos debe… Y en qué recodo estiraremos
nuestra pobre rodilla para siempre. Hasta cuándo
la cruz que nos alienta no detendrá sus remos.

Hasta cuándo la Duda nos brindará blasones

por haber padecido
Ya nos hemos sentado
mucho a la mesa, con la amargura de un niño
que a media noche, llora de hambre, desvelado…

Y cuándo nos veremos con los demás, al borde

de una mañana eterna, desayunados todos.
Hasta cuándo este valle de lágrimas, a donde
yo nunca dije que me trajeran.
De codos
todo bañado en llanto, repito cabizbajo
y vencido: hasta cuándo la cena durará.

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Hay alguien que ha bebido mucho, y se burla,
y acerca y aleja de nosotros, como negra cuchara
de amarga esencia humana, la tumba…
Y menos sabe
ese oscuro hasta cuándo la cena durará!

CREA UN CUENTO CUYO TEMA SEA EL BULLYING EN EL COLEGIO. DEBES INDICAR LA

ESTRUCTURA (INICIO-NUDO-DESENLACE)

REDACTA UN TEXTO EXPOSITIVO PARA CADA TEMA QUE SE TE INDICA:

 La gastronomía peruana.
 Alimentación balanceada.

Nota: Cada texto expositivo debe contener: introducción-desarrollo-cierre

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