PROPUESTA

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

DESDE EL ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTIVISTA DE VIGOTSKY

DESCRIPCIÓN
La estrategia del Aprendizaje Basado en Proyectos, es una buena alternativa para
desarrollar el proceso de formación de los estudiantes, realizando un vínculo fuerte con el
contexto inmediato, de tal manera que las competencias y los conocimientos adquiridos
tengan una utilidad inmediata y se asegure que el estudiante pueda impactar de manera
positiva en su contexto personal, familiar o comunitario. En este sentido, se vincula a esta
propuesta el socioconstructivismo de Vigotsky, que establece que el aprendizaje es más
efectivo considerando los elementos culturales y sociales que rodean al estudiante.
Por la naturaleza de la institución educativa, este impacto se debe generar desde los
valores del reino, como ejes transversales del proceso educativo, de esta manera se
asegura, desde el proceso educativo, una formación cristiana, además de los
conocimientos seculares.

PROCESO METODOLÓGICO
Para desarrollar el proceso educativo desde esta propuesta, se hace necesario tener una
reunión con el personal docente, quienes se deberán agrupar por nivel educativo,
desarrollando los siguientes pasos:

1. Definición de unidades para el ciclo escolar, donde los docentes establecen las
competencias, indicadores de logro, contenidos y acciones, divididos en cuatro
unidades bimestrales durante el año. El producto concreto de este paso, es la
planificación anual por unidades.
2. Definición de ejes transversales, los cuales son presentados por Educación
Cristiana y consensuados por el equipo docente. Aquí se hace referencia a los
valores del reino.
3. Generación de pregunta generadora-problematizadora. Los docentes identifican
problemas reales que se dan en la institución educativa y hacen la relación con la
propuesta realizada por Educación Cristiana, tomando en consideración los valores
a practicar durante el bimestre y los objetivos propuestos. Esta pregunta debe
estar redactada en primera persona. Un ejemplo de ello puede ser: ¿Qué
elementos o acciones me impiden una buena relación con Dios?
4. Definir un Problema a resolver. Los docentes problematizan el proyecto, de tal
manera que es la oportunidad de cambiar la situación por medio del proceso de
enseñanza aprendizaje.
5. Generación de hipótesis. Los docentes enlistan al menos 5 posibles respuestas que
recibirán de los estudiantes, los cuales se tendrán a la mano para evaluar el
proceso al final de cada bimestre.
6. Definición de objetivos: Los docentes deberán establecer al menos 3 objetivos, los
cuales responden al problema y la forma de darle una solución.
 7. Se establece un nombre atractivo para el proyecto. De acuerdo a la propuesta de
Educación Cristiana, el primer bimestre podría plantearse como: “Al 100 con Dios”.
8. Definición de Competencias, Contenidos y Actividades: En este punto los
docentes tienen ya toda la base para alimentar el proyecto, para este fin se les
facilita el siguiente formato, el cual deben llenar desde cada área

ÁREA COMPETENCIA CONTENIDO ACTIVIDAD PONDERACIÓN

Matemática Contenidos Las actividades Se coloca una
tomados de la aquí ponderación
definición de planteadas, por actividad.
las unidades deben
responder a los
objetivos
planteados

En este caso, se puede agregar, como parte del ejercicio el cronograma con fechas
concretas para llevar a cabo las actividades.
De la misma manera se verifican que actividades son similares para proponer integración
de algunas actividades.
Se proponen algunas acciones al final del proyecto: Presentación de los resultados y
productos obtenidos, elaboración de un documento o producto que evidencie lo logrado,
como referencia a los estudiantes que vienen en los grados inferiores.

Los docentes deben desarrollar su curso con toda normalidad, y es solo cuando abordan el
contenido propuesto en el proyecto, donde deberán poner énfasis y hacer el vínculo con
el proyecto.