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DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 035 SECTOR: 02


ESCUELA PRIMARIA “EMPERADOR CUAUHTEMOC”
C.C.T. 12EPR0674M COL. VILLA DE GUADALUPE

10 SESIONES DE 2 HORAS CADA UNA.


CLUB HACIENDO CIENCIAS GRADO 4° TIEMPO
HORARIO: MARTES Y JUEVES DE 9:30 A 10:30 AM.
COMPONENTE CURRICULAR: EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MEDIO
ÁMBITO DE AUTONOMIA CURRICULAR: NATURAL
AMPLIAR LA FORMACION ACADEMICA. FACILITA LA CONSTRUCCION DEL SENTIDO CRITICO Y AUTONOMO DE LOS ESTUDIANTES
FRENTEA FENOMENOS FISICOS O SOCIALES
APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS
• Formula preguntas e hipótesis, Facilitar a los niños experiencias científicas , que amplíen su vocabulario, conocimiento
explicaciones con palabras propias. además de fomentar la curiosidad y fortalecer el desarrollo pensamiento critico y analítico.
 Explora activa y sistemáticamente, Desarrollar habilidades en los alumnos como:
comparando y analizando.  Formulación de preguntas e hipótesis
 Usa instrumentos sencillos para ampliar,  Observación, medición y registro
sistematizar y profundizar las
 Elaborar inferencias
descripciones.
 Elaborar deducciones
 Establece predicciones.
 Organiza información para poder explicar  Elaborar predicciones
los cambios de distintas experiencias y  Realizar conclusiones
comunica eficazmente los resultados.  Identificar problemas y brindar alternativas de solución.
 Plantea conclusiones que le permiten El llevar acabo el club de creando ciencia, se pretende guiar a los alumnos a observar con
explicar fenómenos físicos, expresando de mayor precisión , a como se describe y consultar materiales o las tics como un medio para
manera oral y escrita sus resultados. obtener información .
 Aplica habilidades, actitudes y valores de Propiciar que los niños registren aquellos sucesos relevantes a sus posibilidades(que sean
la formación científica básica durante la observadores de los pequeños detalle).
planeación, el desarrollo, la comunicación Además de promover que los niños participen de manera activa, en colaboración por
y la evaluación de cada proyecto. equipos el brindarles un ambiente agradable enriquecedor donde se propicia aprendizajes
de manera entretenida y donde ellos son los actores principales

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
PROFRA ENCARGADA DEL CLUB Vo.Bo.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
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BETSAIDA BETUEL CASTREJON MANJARREZ PROFRA. GUADALUPE CAMPOS MARTINEZ
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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 SESION 2
 REGISTRANDO
 Saludar al grupo y realizar una dinámica de integración para presentarnos
 Recuperar conocimientos anteriores
INICIO  Cuestionar para que se cree que los científicos llevan una libreta y un lápiz.
Mostrar en el proyector el video de la página web https://www.youtube.com/watch?v=r-3vLhGZrv0
 Cuestionar que observaron en el video
 Que hacen con las libretas
 Escribir en una lamina explicando por que es importante registrar l
 Realizar una libreta científica
DESARROLLO  Que los alumnos realicen su cuadernillo colocándole 13 hojas , la portadas y poniéndose de acuerdo como
unirán las hojas, y por ultimo pintando su portada y escribiendo su nombre
 Terminada la actividad cuestionar si les agrado, la actividad, si no les agrado, que se les hizo difícil ? Que se
les hizo fácil
 Retomar para que sirve la libreta de registro
CIERRE  Cuestionar si no sabemos escribir aun, que podemos para registrar
 Realizar nuestro primer registro dibujando las herramientas de un científico
 Concluir cuestionando a los alumnos si les agrado la actividad, que no les agrado (se pueden agregar mas
preguntas para realizar autoevaluación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Proyector (cañón)
 Computadora
 Video de ciencia
 Papel bond
 Libreta, lápiz, goma
 Holas de color, calcomanías y elementos para elaborar su libreta de registro.
 Plumones
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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios
 Participación
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Elaboración de libreta de registro

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 SESION 3
 GRANDES CIENTIFICOS
 Saludar al grupo y realizar una dinámica de integración para presentarnos
 Recuperar conocimientos anteriores
INICIO  Cuestionar si conocen a un científico, si les han hablado de uno, que creen que hace un científico
 Mostrar las laminas sobre algunos científicos destacados.
 Cuestionar si los conocen, si saben algo de ellos? Que inventaron.
 Ir presentando la lamina y dar un abreve explicación entendible para el niño de que descubrieron
DESARROLLO  Explicar a los niños que los científicos hacen descubrimientos que ayudan a las personas
 Cuestionar a los alumnos que científico les agrado mas, y que hizo , puede realizar mas preguntas de
rescate si así lo desea.
 Buscar un lugar en el aula y pegar a estos científicos al alcance de los niños escribiendo sus nombres en
grande(recordar a estos científicos en cada frecuencia)
 Cuestionar a los niños si ellos quisieran ser científicos
CIERRE  Explicarles que jugaremos a ser científicos y descubriremos y haremos cosas nuevas, pero que es
importante seguir las reglas ya antes establecidas.
 Explicar a los niños que haremos en la siguiente clase y encargar material que se requiera.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


 Biografias en tamaño mural de cientificos destacados
 Papel bond
 Libreta, lápiz, goma

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios
 Participación
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)

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 SESION 4
 LIQUIDOS MAGICOS

 Saludar al grupo y realizar una dinámica antes de iniciar nuestra clase


 Cuestionar a los niños si saben que son líquidos? Como son? De que colores son?
INICIO  Explicar brevemente que los líquidos no tienen formas, es decir toman la forma del recipiente que los
contiene.
 Organizar a los niños por grupos(considerando que todos puedan participar)
 Que cada equipo se organice para colocar manteles a su mesa y por ir con la maestra por los materiales
DESARROLLO necesarios para esta actividad(contenedores de: aceite, agua, miel y un agitador) los materiales se
colocaran al centro de la mesa
 Cuestionar a los niños que materiales tienen en la mesa, cuestionar cómo son? De qué color son? Tienen
aroma agradable o desagradable?
 Ir ejemplificando el experimento con ellos para que vayan observando los alumnos como es el
procedimiento.
 Se le comenta a los niños que del recipiente de agua la mitad del contenedor se la agregan al contenedor
de la miel, y el resto del agua al aceite, y van a mezclar con el agitar(todo con cuidado y delicadeza)
 Ahora van a observar que sucede con los líquidos trabajados.
 Que paso cuando mezclaron el aceite con el agua?
 Que paso cuando se mezclo la miel con el agua?, posteriormente a estas cuestiones comentar que hay
líquidos que se pueden mezclar y otros que no se mezclan
 Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a paso lo que
CIERRE hicimos.
 Al terminar pasar con la maestra a explicar lo entendido y su producción
 Colocarnos en circulo y comentar si nos agrado el experimento o no, y que fue lo que mas les gusto
Jugar a mezclándonos, van a estar distribuidos por el salón y cuando escuchen agua y miel se juntarn y
caminaran juntos y cuando diga la maestra aceite y agua se separaran

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


 Miel
 Aceite y agua
 Vasos de plástico
 Cuchara
 Libreta, lápiz, goma
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios
 Participación
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Observación atenta de los fenómenos que se producen.
 Apertura y curiosidad por indagar
 Cumplimiento de reglas establecidas

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 SESION 5
 PINTEMOS EL AGUA

 Saludar al grupo y realizar una dinámica antes de iniciar nuestra clase


 Presentar a los niños los colorantes vegetales líquidos
INICIO  Cuestionar si saben que son?, para que se utilizan?
 Ustedes saben que pasa si mezclamos gotitas de un color y gotitas de otro color?
 Organizar a los niños por grupos y que inicien a colocar lo materiales necesario para trabajar(colocar manteles en la
mesa e ir por los materiales que se van a necesitar para la actividad (las batas, lentes, contenedores de plástico,
DESARROLLO agitadores colorantes vegetales y agua)
 La maestra dará las indicaciones del experimento(puede escribir en el pizarrón los materiales y procedimientos), en
los 2 contenedores de agua que tienen en su mesa colocaran 2 gotitas de colorante de cada color, posteriormente
mezclaran los colores y observaran que pasa?
 Cuestionar a los alumnos que paso cuando mezclaron los colores?
 Ahora cambiaran de colores de las pinturas vegetales con otros equipos
 Se realizara el mismo procedimiento pero mezclando otros colores e indagar que color resultó.
 Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a paso lo que hicimos.
CIERRE  Colocarnos en circulo y comentar si nos agrado el experimento o no, y que fue lo que mas les gusto, lo que se les
hizo difícil, y que fue lo mas fácil

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


 Pintura vegetal y agua
 Vasos de plástico
 Cuchara
 Libreta, lápiz, goma
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios y participación.
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Observación atenta de los fenómenos que se producen.
 Apertura y curiosidad por indagar
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 SESION 6
 ¿DE DÓNDE VIENEN LOS COLORES?

 Saludar al grupo y realizar una dinámica antes de iniciar nuestra clase


INICIO  Cuestionar a los niños si saben de donde vienen los colores que utilizamos
 Organizar a los niños por grupos y que inicien a colocar lo materiales necesario para trabajar(colocar manteles en la
mesa e ir por los materiales que se van a necesitar para la actividad (las batas, lentes, contenedores de plástico,
DESARROLLO agitadores colorantes vegetales y agua)
 Presentar a los niños algunas verduras como (betabel, zanahoria, cilantro, café)
 Con estos alimento s podemos pintar? Como podemos hacer pintura con estas verduras
 Cada equipo eligiera una verdura y empezara a hacerlas en trozos y con una cuchara aplastara, trituraran la
verduras ha que este bien triturada colocarle Maicena para darle consistencia
 Indicar a los niños que vayan por una hoja en blanco y realizaremos un dibujo con nuestras pinturas naturales,
repartir los colores hechos entre los equipos.
 Terminado el dibujo pasar a pegarlo en alguna área del aula.
 Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a paso lo que hicimos.
CIERRE  Cuestionar a los niños de que alimento salió el color café? El color rojo) el color verde?
 Colocarnos en circulo y comentar si nos agrado el experimento o no, y que fue lo que mas les gusto, lo que se les
hizo difícil, y que fue lo mas fácil

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


 Vegetales (cilantro, betabel, zanahoria y café.)
 Maicena natural
 Libreta, hojas blancas, pinceles lápiz y goma.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios y participación.
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Observación atenta de los fenómenos que se producen.
 Apertura y curiosidad por indagar

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 SESION 7
 ¿CÓMO SE PINTAN LAS FLORES?

 Saludar al grupo y realizar una dinámica antes de iniciar nuestra clase


INICIO  Mostrarles a los alumnos una flor física y preguntar si la podemos pintar, cómo y si creen que logremos pintarla
 Llevamos los materiales que necesitamos para la actividad(envase transparente para la flor, agua, colorante. La
organización será como lo crea conveniente para que todos participen.
DESARROLLO  Escribir el nombre en una etiqueta y pegarla al envase
 La maestra explica que se llenara el recipiente con agua, hasta la mitad de su capacidad, se le agregaran 4 gotas de
pintura vegetal del color que les guste más.
 Asignar un área segura para nuestras flores
 Esperar un tiempo en lo que empieza a cambiar su color la flor.
 Preguntar y explicar el por qué de este fenómeno.
 Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a paso lo que hicimos.
CIERRE  Colocarnos en circulo y comentar si nos agrado el experimento o no, y que fue lo que mas les gusto, lo que se les
hizo difícil, y que fue lo mas fácil

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


 Vaso transparente
 Agua
 Pintura vegetal de diferentes colores
 Flor natural blanca
 Libreta, lápiz y goma.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios y participación.
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Observación atenta de los fenómenos que se producen.
 Apertura y curiosidad por indagar
 Registro del fenómeno

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 SESION 8
 EL HUEVO TRASLÚCIDO

 Saludar al grupo y realizar una dinámica antes de iniciar nuestra clase


INICIO  Mostrarles a los alumnos un huevo
 Y comente que lo quiere hacer translucido, sin romper las cascaron, ni que se rompa el huevo
 Presentar a los ingredientes para que los identifique y sepan que es
 Llevamos los materiales que necesitamos para la actividad (vinagre, huevo ,envase transparente etc.)(la organización
DESARROLLO será como lo crea conveniente para que todos participen.
 Escribir el nombre en una etiqueta y pegarla al envase
 Se siguiere que cada alumno haga su experimento.
 Se le va brindando la información al alumno de lo que harán, ya con sus materiales, introducirán el huevo en el
recipiente y posteriormente le echaran el vinagre blanco hasta cubrirlo
 Buscaran un lugar seguro para dejar su trabajo, podrán ir a observarlo diariamente qué va sucediendo con su huevo.
 Explicar a los alumnos el por qué de este fenómeno.
 Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a paso lo que hicimos.
CIERRE  Colocarnos en circulo y comentar si nos agrado el experimento o no, y que fue lo que mas les gusto, lo que se les
hizo difícil, y que fue lo mas fácil

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


 Vaso transparente
 Agua
 Vinagre de manzana
 Huevo natural
 Libreta, lápiz y goma.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios y participación.
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Observación atenta de los fenómenos que se producen.
 Apertura y curiosidad por indagar
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 SESION 9
 ¿QUÉ ES UN FLUIDO NO NEWTONIANO?

INICIO  Saludar al grupo y realizar una dinámica antes de iniciar nuestra clase
 Explicar a los alumnos el concepto de fluido no Newtoniano

 Presentar a los ingredientes para que los identifique


DESARROLLO  Verter en el trasto una gran cantidd de maicena y poner poco a poco agua, hasta lograr la consistencia deseada, esto
lo sabremos al dar un golpe duro sobre la mezcla, ya que debe ponerse dura y cuando la tomamos suavemente con
la mano, su consistencia es líquida.

CIERRE  Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a paso lo que hicimos.
 Colocarnos en circulo y comentar si nos agrado el experimento o no, y que fue lo que mas les gusto, lo que se les
hizo difícil, y que fue lo mas fácil
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Maicena o harina fina de maíz
 Agua
 Trasto de plástico grande

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios y participación.
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Observación atenta de los fenómenos que se producen.
 Apertura y curiosidad por indagar
 Registro del fenómeno

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ESCUELA PRIMARIA “EMPERADOR CUAUHTEMOC”
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 SESION 10
 ELABORAMOS PLASTILINA

INICIO  Saludar al grupo y realizar una dinámica antes de iniciar nuestra clase
 Preguntar a los alumnos si conocen los materiales con los que trabajaremos esta sesión, generalmente para qué los
utilizan y que creen que elaboraremos con ellos.

 Proporcionar a los alumnos 2 tazas de harina, 2 tazas de agua, 1 taza de sal, colorante vegetal y dos cucharadas de
DESARROLLO aceite.
 Ir explicando paso a paso la elaboración de la masa (Agregar la harina, sal, aceite, agua y colorante, mezclar e ir
uniendo amasando los ingredientes hasta formar una bolita, amasar hasta que sea necesario
 Cuando tengan su masa preguntarles dónde están los ingredientes que les proporcionó en un principio (sal, agua,
aceite, pintura), donde quedaron?, que les paso? Se desaparecieron? Existe la sal aun? Existe el aceite? O se
desapareció.
 Explicar mediante una lámina ¿Qué es una mezcla homogénea e invitarlos a razonar que acaban de elaborar una.

CIERRE  Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a paso lo que hicimos.
 Colocarnos en circulo y comentar si nos agrado el experimento o no, y que fue lo que mas les gusto, lo que se les
hizo difícil, y que fue lo mas fácil
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Agua
 Harina
 Sal
 Colorante vegetal y aceite comestible
 Cuchara y vasos de plástico

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios y participación. *Registro escrito y con dibujo del fenómeno.
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)
 Apertura y curiosidad por indagar
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 SESION 1
 ¿QUÉ ES CIENCIA?

 Saludar al grupo y realizar una dinámica de integración para presentarnos


INICIO  Cuestionar a los alumno si saben que es ciencia?
 Han escuchado alguna vez la palabra ciencia
 Ver la siguiente liga para saber que es ciencia https://www.youtube.com/watch?v=rezgp9ydczo
 Después del video , explicar que entendieron, que piensan que es ciencia, que paso con los personajes, que hacían en
el laboratorio, hacían las cosas y sabían que iba a suceder? Puede realizar mas preguntas de rescate
DESARROLLO  Explicar a los niños de manera comprensible que es la ciencia y pegar una lamina para recordar el concepto
 Realizar un espacio en el aula y escribir lo que podemos hacer en el club(ejemplo: observar, preguntar, decir que
pasara, equivocarnos, pensar por que no nos salió el experimento, registrar, realizar el uso adecuado de los materiales
etc.)

 Platicar con los niños si saben que es un laboratorio, retomando el video anterior y la imagen del anexo y que expresen
CIERRE ideas de lo que piensen que es un laboratorio y cual es su función?
 Explicar qué es un laboratorio y qué podemos encontrar en el.
 Observar el video del link https://www.youtube.com/watch?v=zsekvoubihe&t=236s
 Explicar qué herramientas de trabajo debe de tener un científico .
 Por qué es importante que un científico se ponga lentes, q crees que pase si no se los coloca, y asÍ sucesivamente
realizar cuestionamientos de las herramientas del científico
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Proyector (cañón)
 Computadora
 Video de ciencia
 Papel bond
 Cuaderno, lápiz, goma.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Criterios y participación.
 Anticipación, formulación de hipótesis y conclusiones
 Capacidad para transmitir a otros sus conclusiones (expresión oral y escrita)

PROFRA ENCARGADA DEL CLUB Vo.Bo.


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