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COLEGIO VILLA SANTA MARIA

GRAN AVENIDA #10.291 / EL BOSQUE


UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
www.villasantamaria.cl

CARTA GANTT / 1ER SEMESTRE


CURSO 8vo Básico ASIGNATURA Ciencias Naturales DEPARTAMENTO Ciencias

VOCABULARIO
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / EJES ACTIVIDADES
DISCIPLINAR
OA 5 Inicio: reciben instrucciones sobre tipo de preguntas
Explicar, basados en evidencias, Recursos: prueba
la interacción de sistemas del Desarrollo: : Desarrollan prueba de Diagnóstico
cuerpo humano, organizados
por estructuras especializadas Cierre: Realizan retroalimentación mediante corrección colectiva de la Prueba de
Evaluación: samativa
que contribuyen a su equilibrio, diagnóstico.
considerando:
> La digestión de los alimentos ESTÁNDAR:
por medio de la acción de Recursos: texto escolar,
Inicio:
enzimas digestivas y su plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
Nutrientes, metabolismo, absorción o paso a la sangre. El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
proteínas, carbohidratos, > El rol del sistema circulatorio contenido a tratar
vitamina, pirámide en el transporte de sustancias Presentando la nueva información
UNIDAD I : ¿Para alimenticia, vida como nutrientes, gases, El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
qué nos saludable, aparato desechos metabólicos y significativos para el estudiante
1
alimentamos? digestivo, aparato anticuerpos.
respiratorio, renal, > El proceso de ventilación Desarrollo
circulatorio, lípidos, pulmonar e intercambio Practica guiada
bulimia, anorexia, gaseoso a nivel alveolar. Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
obesidad > El rol del sistema excretor en complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
relación con la filtración de Evaluación: formativa
Practica independiente:
la sangre, la regulación de la Los alumnos analizan un gráfico de datos, luego contestan preguntas referidas al tema
cantidad de agua en el cuerpo
y la eliminación de desechos. Cierre:
> La prevención de enfermedades Consolidación del aprendizaje
debido al consumo excesivo Los alumnos responden un tiket de salida
de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se
relacionan con estos sistemas.

2 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 5 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,


qué nos proteínas, carbohidratos, Explicar, basados en evidencias, Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide la interacción de sistemas del Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida cuerpo humano, organizados
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
por estructuras especializadas
Desarrollo
que contribuyen a su equilibrio,
Practica guiada
considerando: Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
> La digestión de los alimentos
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
por medio de la acción de
Practica independiente:
enzimas digestivas y su
Los alumnos construyen un cuadro que determine los alimentos que tienen mayor cantidad
absorción o paso a la sangre.
de nutrientes y los clasifican
> El rol del sistema circulatorio
en el transporte de sustancias
Cierre:
como nutrientes, gases,
Consolidación del aprendizaje
saludable, aparato desechos metabólicos y
Los alumnos responden un tiket de salida
digestivo, aparato anticuerpos.
ESTÁNDAR:
respiratorio, renal, > El proceso de ventilación Recursos: texto escolar,
Inicio:
circulatorio, lípidos, pulmonar e intercambio plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
bulimia, anorexia, gaseoso a nivel alveolar.
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
obesidad > El rol del sistema excretor en
contenido a tratar
relación con la filtración de
Presentando la nueva información
la sangre, la regulación de la
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
cantidad de agua en el cuerpo
significativos para el estudiante
y la eliminación de desechos.
> La prevención de enfermedades
Desarrollo
debido al consumo excesivo
Practica guiada
de sustancias como tabaco,
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
alcohol, grasas y sodio, que se
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
relacionan con estos sistemas.
Practica independiente:
Los alumnos a través de la experimentación determinan cuales son los diferentes nutrientes
que poseen los alimentos

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
3 Unidad 1. ¿por qué Nutrientes, metabolismo, OA 5 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
nos alimentamos? proteínas, carbohidratos, Explicar, basados en evidencias, Inicio: plumón, pizarra, ppt
vitamina, pirámide la interacción de sistemas del Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida cuerpo humano, organizados
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
por estructuras especializadas
que contribuyen a su equilibrio, Desarrollo
considerando: Practica guiada
Evaluación: formativa
> La digestión de los alimentos Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
por medio de la acción de complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
enzimas digestivas y su Practica independiente:
absorción o paso a la sangre. Los alumnos construyen y analizan una pirámide alimenticia y crean una guía de alimentación
> El rol del sistema circulatorio sana y contestan preguntas
en el transporte de sustancias
como nutrientes, gases, Cierre:
saludable, aparato
desechos metabólicos y Consolidación del aprendizaje
digestivo, aparato
anticuerpos. Los alumnos responden un tiket de salida
respiratorio, renal,
> El proceso de ventilación ESTÁNDAR:
circulatorio, lípidos, Recursos: texto escolar,
pulmonar e intercambio Inicio:
bulimia, anorexia, plumón, pizarra, ppt
gaseoso a nivel alveolar. Preparando el aprendizaje
obesidad
> El rol del sistema excretor en El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
relación con la filtración de contenido a tratar
la sangre, la regulación de la Presentando la nueva información
cantidad de agua en el cuerpo El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
y la eliminación de desechos. significativos para el estudiante
> La prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo Desarrollo
de sustancias como tabaco, Practica guiada Evaluación: formativa
alcohol, grasas y sodio, que se Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
relacionan con estos sistemas. complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos calculan su imc, tmb, tmt y contestan preguntas
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
4 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 6 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, Investigar experimentalmente Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide y explicar las características de Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida los nutrientes (carbohidratos,
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
En pareja luego de lo aprendido crean una tabla de beneficios de la actividad física y realiza un
proteínas, grasas, vitaminas, compromiso de vida saludable
minerales y agua) en los
alimentos y sus efectos para la Cierre:
salud humana. Consolidación del aprendizaje
saludable, aparato
Los alumnos responden un tiket de salida
digestivo, aparato
OA 6 ESTÁNDAR:
respiratorio, renal, Recursos: texto escolar,
Investigar experimentalmente Inicio:
circulatorio, lípidos, plumón, pizarra, ppt
y explicar las características de Preparando el aprendizaje
bulimia, anorexia,
los nutrientes (carbohidratos, El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
obesidad
proteínas, grasas, vitaminas, contenido a tratar
minerales y agua) en los Presentando la nueva información
alimentos y sus efectos para la El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
salud humana significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Luego de definir concepto de obesidad, bulimia y anorexia los alumnos analizan un caso e
interpretan información

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
5 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 6 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, Investigar experimentalmente Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide y explicar las características de Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida los nutrientes (carbohidratos,
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los estudiantes realizan actividades de cómo voy en el texto escolar y se autoevalúan sus
avances

Cierre:
saludable, aparato
Consolidación del aprendizaje
digestivo, aparato proteínas, grasas, vitaminas,
Los alumnos responden un tiket de salida
respiratorio, renal, minerales y agua) en los
ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
circulatorio, lípidos, alimentos y sus efectos para la
Inicio: plumón, pizarra, ppt
bulimia, anorexia, salud humana
Preparando el aprendizaje
obesidad
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos dibujan el sistema digestivo y explican sus funciones
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
6 UNIDAD I: ¿Para Nutrientes, metabolismo, Experimentar, analizar, evaluar con ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, situaciones cotidianas Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Evaluación: formativa
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos experimentan con aceite y agua para luego realizar las actividades sugeridas
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
saludable, aparato
ESTÁNDAR:
digestivo, aparato Recursos: texto escolar,
Inicio:
respiratorio, renal, plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
circulatorio, lípidos,
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
bulimia, anorexia,
contenido a tratar
obesidad
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos reafirman proceso de digestión a través de una actividad practica con hojas de
papel

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
7 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, OA 5 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, Explicar, basados en evidencias, Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide la interacción de sistemas del Preparando el aprendizaje
alimenticia, vida cuerpo humano, organizados
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
significativos para el estudiante
por estructuras especializadas
Desarrollo
que contribuyen a su equilibrio,
Practica guiada Evaluación: formativa
considerando:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
> La digestión de los alimentos
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
por medio de la acción de
Practica independiente:
enzimas digestivas y su
Los alumnos construyen el sistema respiratorio y sus funciones
absorción o paso a la sangre.
> El rol del sistema circulatorio
Cierre:
en el transporte de sustancias
Consolidación del aprendizaje
como nutrientes, gases,
saludable, aparato Los alumnos responden un tiket de salida
desechos metabólicos y
digestivo, aparato ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
anticuerpos.
respiratorio, renal, Inicio: plumón, pizarra, ppt
> El proceso de ventilación
circulatorio, lípidos, Preparando el aprendizaje
pulmonar e intercambio
bulimia, anorexia, El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
gaseoso a nivel alveolar.
obesidad contenido a tratar
> El rol del sistema excretor en
Presentando la nueva información
relación con la filtración de
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
la sangre, la regulación de la
significativos para el estudiante
cantidad de agua en el cuerpo
y la eliminación de desechos.
Desarrollo
> La prevención de enfermedades
Practica guiada
debido al consumo excesivo
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
de sustancias como tabaco,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
alcohol, grasas y sodio, que se
Practica independiente:
relacionan con estos sistemas.
Los alumnos observan una radiografía y analizan la información que está presente en ella,
reforzando los conceptos de inhalación y exhalación

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
8 UNIDAD I : ¿Para Nutrientes, metabolismo, PRUEBA UNIDAD 1 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
qué nos proteínas, carbohidratos, Inicio: plumón, pizarra, ppt
alimentamos? vitamina, pirámide OA 5 Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
contenido a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
Explicar, basados en evidencias, significativos para el estudiante
la interacción de sistemas del
cuerpo humano, organizados Desarrollo
por estructuras especializadas Practica guiada Evaluación: formativa
que contribuyen a su equilibrio, Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
considerando: complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
> La digestión de los alimentos Practica independiente:
por medio de la acción de Los alumnos analizan estructura y funciones del sistema circulatorio por medio de un dibujo
enzimas digestivas y su
absorción o paso a la sangre. Cierre:
> El rol del sistema circulatorio Consolidación del aprendizaje
alimenticia, vida
en el transporte de sustancias Los alumnos responden un tiket de salida
saludable, aparato
como nutrientes, gases, ESTÁNDAR:
digestivo, aparato Recursos: texto escolar,
desechos metabólicos y Inicio:
respiratorio, renal, plumón, pizarra, ppt
anticuerpos. Preparando el aprendizaje
circulatorio, lípidos,
> El proceso de ventilación El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del
bulimia, anorexia,
pulmonar e intercambio contenido a tratar
obesidad
gaseoso a nivel alveolar. Presentando la nueva información
> El rol del sistema excretor en El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos
relación con la filtración de significativos para el estudiante
la sangre, la regulación de la
cantidad de agua en el cuerpo Desarrollo
y la eliminación de desechos. Practica guiada
> La prevención de enfermedades Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
debido al consumo excesivo complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
de sustancias como tabaco, Practica independiente:
alcohol, grasas y sodio, que se Los alumnos responden un cuestionario con los principales conceptos de la unidad y realizan
relacionan con estos sistemas. un esquema de la unidad

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida

VOCABULARIO
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / EJES ACTIVIDADES
DISCIPLINAR
9 Unidad II: Pirámide alimentaria. OA 1 Inicio: reciben instrucciones sobre tipo de preguntas
Recursos: texto escolar,
¿De qué estamos Explicar que los modelos de la
plumón, pizarra, ppt
formados los seres célula han evolucionado sobre Desarrollo: : Desarrollan prueba de Diagnóstico
vivos la base de evidencias, como las
aportadas por científicos como Evaluación: formativa
Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Cierre: Realizan retroalimentación mediante corrección colectiva de la Prueba de diagnóstico.
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos: texto escolar,
Preparando el aprendizaje plumón, pizarra, ppt
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Schleiden y Schwann. Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos concilian la definición de célula y sus características y luego construyen un cuadro
conceptual de la teoría celular

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
10 Unidad II: Plato de porciones de OA 1 ESTÁNDAR:
Recursos: texto escolar,
¿De qué estamos alimentos. Explicar que los modelos de la Inicio:
plumón, pizarra, ppt
formados los seres célula han evolucionado sobre Preparando el aprendizaje
vivos la base de evidencias, como las El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
aportadas por científicos como a tratar
Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Presentando la nueva información
Schleiden y Schwann. El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación: formativa
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos en sus hogares construyen una célula y a partir de este modelo elaboran un cuadro
comparativo entre procarionte y eucarionte

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
Inicio: plumón, pizarra, ppt
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación: formativa
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
En parejas los alumnos elaboran un cuadro esquemático con las principales funciones y
características de las distintas células

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
11 Unidad II: Alimentos OA 6 ESTÁNDAR: Recursos: texto escolar,
¿De qué estamos constructores Desarrollar modelos que Inicio: plumón, pizarra, ppt
formados los seres expliquen la relación entre la Preparando el aprendizaje
vivos Alimentos reguladores función de una célula y sus El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
partes, considerando: a tratar
Alimentos energéticos > Sus estructuras (núcleo, Presentando la nueva información
citoplasma, membrana celular, El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
pared celular, vacuolas, para el estudiante
mitocondria, cloroplastos, entre
otros). Desarrollo
> Células eucariontes (animal y Practica guiada
Evaluación: formativa
vegetal) y procariontes. Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
> Tipos celulares (como intestinal, complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
muscular, nervioso, pancreático). Practica independiente:
Los alumnos realizan pirámide que establece las distintas características que poseen lass células
OA 6 al agruparse (célula, tejido, órgano, sistema)
Desarrollar modelos que
expliquen la relación entre la Cierre:
función de una célula y sus Consolidación del aprendizaje
partes, considerando: Los alumnos responden un tiket de salida
> Sus estructuras (núcleo, ESTÁNDAR: Recursos:
citoplasma, membrana celular, Inicio:
pared celular, vacuolas, Preparando el aprendizaje
mitocondria, cloroplastos, entre
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
otros).
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
> Células eucariontes (animal y
Practica independiente:
vegetal) y procariontes.
Los alumnos dibujan la estructura de las plantas en cuanto a sus órganos, pintan y organizan sus
> Tipos celulares (como intestinal,
principales funciones.
muscular, nervioso, pancreático).
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
Inicio: reciben instrucciones sobre tipo de preguntas
Recursos: prueba
Desarrollo: : Desarrollan prueba como voy

Cierre: Realizan retroalimentación mediante corrección colectiva de la Prueba Evaluación: sumativa

OA 6 ESTÁNDAR:
Desarrollar modelos que Inicio: Recursos:
expliquen la relación entre la Preparando el aprendizaje
función de una célula y sus El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
partes, considerando: a tratar
Unidad II: > Sus estructuras (núcleo, Presentando la nueva información
¿De qué estamos citoplasma, membrana celular, El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
12 Información nutricional. para el estudiante
formados los seres pared celular, vacuolas,
vivos mitocondria, cloroplastos, entre
otros). Desarrollo
> Células eucariontes (animal y Practica guiada
vegetal) y procariontes. Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente Evaluación:
> Tipos celulares (como intestinal,
muscular, nervioso, pancreático).b Practica independiente:
Los alumnos describen por medio de experimentación el proceso de permeabilidad de la
membrana plasmática y luego responden preguntas para terminar registran la estructura y
componentes de la membrana

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación:
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
OA 6 Practica independiente:
Desarrollar modelos que Los alumnos visitan enlaces para buscar información sobre como ocurre el transporte de la
expliquen la relación entre la membrana plasmática en distintas sustancias
función de una célula y sus
partes, considerando: Cierre:
Unidad II: Catabolismo > Sus estructuras (núcleo, Consolidación del aprendizaje
¿De qué estamos Anabolismo citoplasma, membrana celular, Los alumnos responden un tiket de salida
13
formados los seres Tasa metabólica basal pared celular, vacuolas, ESTÁNDAR:
vivos Tasa metabol mitocondria, cloroplastos, entre Inicio: Recursos:
otros). Preparando el aprendizaje
> Células eucariontes (animal y El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
vegetal) y procariontes. a tratar
> Tipos celulares (como intestinal, Presentando la nueva información
muscular, nervioso, pancreático). El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación:
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan un cuadro comparativo entre el transporte pasivo y la difusión facilitada y
contestan preguntas

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
14 Unidad II: OA 3 ESTÁNDAR: Recursos:
Describir, por medio de Inicio:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
la experimentación, los complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
¿De qué estamos mecanismos de intercambio Practica independiente:
formados los seres de partículas entre la célula Los alumnos realizan resumen gráfico de las principales características del proceso de osmosis
vivos (en animales y plantas) y su en la célula vegetal y animal
ambiente por difusión y osmosis.
Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
ESTÁNDAR:
Inicio: entrega de instrucciones Recursos: materiales

Desarrollo: laboratorio

Cierre: entrega y retroalimentación Evaluación: sumativa

ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
OA 3 para el estudiante
Unidad II: Describir, por medio de
¿De qué estamos la experimentación, los Desarrollo
15
formados los seres mecanismos de intercambio Practica guiada
vivos de partículas entre la célula Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor, Evaluación:
(en animales y plantas) y su complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan un organizador gráfico de las principales características del transporte
activo primario y secundario

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
Inicio: entrega de instrucciones
Recursos: prueba
Desarrollo: desarrollo de prueba de unidad
ambiente por difusión y osmosis.
Cierre: revisión Evaluación: sumativa

ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Retroalimentación prueba de unidad
OA 3
Cierre:
Describir, por medio de
Unidad II: Consolidación del aprendizaje
la experimentación, los
¿De qué estamos Los alumnos responden un tiket de salida
16 mecanismos de intercambio
formados los seres ESTÁNDAR:
de partículas entre la célula
vivos Inicio: Recursos:
(en animales y plantas) y su
Preparando el aprendizaje
ambiente por difusión y osmosis.
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos realizan cuestionario de reforzamiento para prueba global

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
Inicio: siguen instrucciones
Recursos:
Desarrollo: desarrollan Prueba

Cierre: Retroalimentan Evaluación:

ESTÁNDAR:
Inicio: Recursos:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
PRUEBA COEFICIENTE 2 Presentando la nueva información
UNIDADES I y II:
17 Síntesis y Retroalimentación de Objetivos De Aprendizaje / Ejes El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
del Semestre para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada
Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Los alumnos repasan a través de un análisis de caso luego en parejas contestan preguntas

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida
18 UNIDADES I y II: PRUEBA COEFICIENTE 2 Inicio: siguen instrucciones.
Síntesis y Retroalimentación de Objetivos De Aprendizaje / Ejes Recursos:
del Semestre Desarrollo: desarrollan Prueba

Cierre: retroalimentan mediante corrección Evaluación:

ESTÁNDAR: Recursos:
Inicio:
Preparando el aprendizaje
El profesor explica conceptos iniciales del objetivo y activa conocimientos previos del contenido
a tratar
Presentando la nueva información
El profesor muestra los lineamientos de base del contenido, explica y da ejemplos significativos
para el estudiante

Desarrollo
Practica guiada Evaluación:
Los alumnos registran datos en sus cuadernos, extraídos de un ppt presentado por el profesor,
complementando dichos datos con preguntas dirigidas del docente
Practica independiente:
Retroalimentación de la prueba GLOBAL

Cierre:
Consolidación del aprendizaje
Los alumnos responden un tiket de salida

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