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Prisma Comienza (A1) Prueba de control: Unidad 1 p. 1/4

Información para el profesor

Soluciones de la prueba escrita

1. Comprensión lectora
1.1. a. 1; b. 3; c. 2; d. 2.
1.2. • Es de España. Mario, Luis.
• Es estudiante. Mario, Luis.
• Trabaja. Mathilde, Pablo.
• Vive en Madrid. Mario, Mathilde, Luis.
• Vive en España. Mario, Mathilde, Pablo, Luis.
• Tiene veintidós años. (Ninguno).

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario

2.1. 1. a; 2. d; 3. b; 4. b; 5. c; 6. c.
2.2. a. 6; b. 1; c. 5; d. 2; e. 9; f. 7; g. 3.
2.3. Él es francés; Nosotros somos ingleses; Ellas son estadounidenses; Ellos son holandeses; Vosotros
sois italianos.
2.4. trece; veintiuno; seis; cuarenta y dos; dieciocho.
2.5. b. 7; c. 6; d. 3; e. 5.

3. Expresión escrita

Es necesario tener en cuenta que en esta sección, aún cuando las respuestas del alumno están en todo
momento dirigidas y, hasta cierto punto, limitadas por el contexto, las preguntas o el planteamiento del ejer-
cicio, pueden producirse determinadas variaciones en las mismas que no las convierten en respuestas inco-
rrectas. Por ello, en las soluciones que se ofrecen a continuación, se han intentado incorporar las diversas posi-
bilidades existentes (y presentes en PRISMA COMIENZA, Libro del alumno) mediante la utilización de barras
diagonales (expresión posible / expresión posible) y paréntesis (elemento que puede o no puede aparecer).
No obstante, será labor del profesor determinar la validez de cualquier otra respuesta proporcionada por el
alumno que no se corresponda con las que se ofrecen aquí.

3.1. … me llamo …
Soy de … soy cubano / soy de Cuba.
Tengo veintiséis … trabajo en el hospital … médico.
¿Dónde… Cuántos años …?
3.2. PABLO: Bien. ¿Cómo te llamas?
PABLO: ¿Cuántos años tienes?
PABLO: Tengo veintiséis años. / Veintiséis años. / Veintiséis.
PABLO: Soy de la Habana, Cuba. / Soy de Cuba. / Soy de La Habana. / Soy cubano.
PABLO: Soy médico. Trabajo en el Hospital del Mar (de Barcelona). / Trabajo en Barcelona, en el
Hospital del Mar. / Trabajo en el Hospital del Mar.
PABLO: Igualmente, (mucho gusto). / Encantado, (mucho gusto). / Mucho gusto.
¡Adiós. / Hasta pronto. / Hasta mañana. / Hasta luego!

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Prisma Comienza (A1) Prueba de control: Unidad 1 p. 2/4

Información para el profesor

3.3. • (Pablo) es de La Habana (Cuba). / es de Cuba. / es cubano.

• (Pablo) tiene 26 años. / tiene veintiséis años. / veintiséis.
• (Pablo) es médico.
• (Pablo) trabaja en un hospital. / en el hospital del Mar (de Barcelona). / en Barcelona, (en un hos-
pital). / etc.

4. Comprensión auditiva

Transcripción:
[1]
Locutor: Buenas noches. Son las diez de la noche, las nueve en Canarias y esto es “Contactos en
español”. Y como todos los días, escuchamos los mensajes de nuestro contestador.
A: Eh, hola. Me llamo Héctor Antonio, soy ecuatoriano. Estudio arquitectura y… tengo 25
años. Llámame: 91 543 76 34. Adiós.
B: Buenas noches. Soy Isabel Santamaría, soy española de Guadalajara. Tengo 37 años y soy
abogada. Mi teléfono es 949 25 67 12. Hasta luego.
C: Hola. Soy Emilio. Soy empresario, tengo 42 años. Soy argentino. Mi teléfono es el 629 17
86 09. Es un móvil. Adiós.
D: Hola. Soy Diana. Soy española, tengo 23 años y soy modelo de fotografía. Llámame al
móvil: 619 08 05. Hasta pronto.

1. Teléfono: 4, 3, 6, 3. Edad: 25.

2. Teléfono: 9, 2, 5, 7. España. Abogada.
3. Emilio. 42. Argentina.
4. 1, 8, 0. Modelo.

Soluciones de la prueba oral

5. Expresión e interacción oral

Presentaciones 1, 2, 3:
Esta actividad se llevará a cabo de forma individual. De ser posible el alumno debería realizarla solo fren-
te al profesor, sin la presencia de sus compañeros.
Para llevarla a cabo, el profesor tendrá que imprimir y recortar las tarjetas del Grupo A para que puedan
ser utilizadas por los estudiantes. Estos tendrán que presentarse a sí mismos o a otros utilizando la infor-
mación contenida en las mismas (nombre, nacionalidad, edad, profesión y lugar de trabajo). Sería acon-
sejable que el alumno dispusiera de un breve tiempo inicial (30 seg. aproximadamente) para examinar la
información de las tarjetas antes de comenzar su exposición oral.
A las tarjetas pueden añadirse las del Grupo B (en blanco) en las que el profesor previamente habrá incor-
porado otros datos vistos en clase (nombres, nacionalidades, profesiones, etc.) o bien pueden ser sustitui-
das por estas últimas. También pueden utilizarse para este ejercicio las tarjetas recortables de la ficha 4 de
PRISMA COMIENZA, Libro del profesor (pág. 52).
Calificación:
Para llevar a cabo la evaluación de esta prueba, el profesor utilizará la siguiente escala de criterios. Tras
una lectura previa, deberá observar detenidamente la actuación oral del alumno de modo que pueda ser
adscrita a uno de los cuatro niveles o grados que en ella se exponen.

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Prisma Comienza (A1) Prueba de control: Unidad 1 p. 3/4

Información para el profesor

puntuación
El alumno proporciona toda la información requerida en la presentación (nombre,
nacionalidad, edad, profesión y lugar de trabajo) sin cometer apenas errores gra-
maticales (de conjugación verbal) ni de vocabulario (elige las palabras idóneas en
todos los casos). 7-8

Las oraciones están bien construidas y no le falta ningún elemento. Su exposición

es clara y no hay vacilaciones ni pausas en su discurso oral.

El alumno proporciona toda la información requerida en la presentación pero

comete ocasionalmente errores de los siguientes tipos:
- errores gramaticales (falta de concordancia sujeto-verbo, errores de concordancia
de género, frases incompletas, errores de conjugación verbal); 5-6
- errores de selección léxica (ha utilizado palabras inadecuadas o inexactas).
Su exposición es clara aunque con algunas vacilaciones o pausas en su discurso
oral.

El alumno proporciona solo parte de la información requerida (le falta alguno de

los ítems informativos) o comete errores gramaticales y/o léxicos con bastante fre-
cuencia (en la mayoría de sus oraciones). 3-4

Su exposición es poco clara y con vacilaciones o pausas.

El alumno olvida sistemáticamente determinados elementos en su exposición oral:

ítems informativos, artículos, verbos, etc. Los errores gramaticales y/o de vocabu-
1-2
lario se producen también de forma sistemática (en todas sus frases). El mensaje
está incompleto y la exposición es confusa.

Presentaciones 4:
Para llevar a cabo esta prueba, el profesor deberá imprimir y recortar las tarjetas del grupo A y del
grupo B, poniéndolas a disposición de los alumnos en dos montones diferenciados (Grupo A: tarjetas
con información; Grupo B: tarjetas en blanco). Después deberá organizar a la clase por parejas.
La actividad se efectuará por turnos: solo una pareja llevará a cabo la interacción cada vez, de modo que
pueda garantizarse la observación y toma de notas por parte del profesor.
El objetivo fundamental es que se produzca una interacción comunicativa entre los miembros de la pare-
ja de modo que los alumnos se pregunten y se proporcionen información personal (nombre, edad, nacio-
nalidad, profesión y lugar de trabajo) mutuamente. Para ello, un miembro tomará una tarjeta del grupo
A y actuará como informador, el otro tomará una tarjeta en blanco del Grupo B y deberá completarla con
los datos proporcionados por su compañero. Cuando hayan terminado deberán intercambiar sus puestos.
Calificación:
Para llevar a cabo la evaluación de esta prueba, el profesor utilizará las siguientes escalas de criterios. La
escala 1, será aplicable al alumno informador (A) y la escala 2, al alumno que demanda la información (B).
Tras una lectura previa de ambas, el profesor deberá observar detenidamente la actuación oral de los
alumnos de modo que pueda ser adscrita a uno de los cuatro niveles o grados que en ellas se exponen.

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01.Información para el profesor 14/5/08 11:12 Página 4

Prisma Comienza (A1) Prueba de control: Unidad 1 p. 4/4

Información para el profesor

Escala 1 (Alumno A: informador): puntuación

El alumno ha proporcionado la información requerida por su compañero y lo ha hecho

7-8
de forma correcta (no ha cometido errores ni tampoco errores de vocabulario).

El alumno ha proporcionado la información requerida por su compañero pero, oca-

sionalmente, ha cometido alguno de los siguientes errores:
- errores gramaticales: falta de concordancia sujeto-verbo, errores de conjugación 5-6
verbal, errores de concordancia de género.
- errores de vocabulario: ha elegido o utilizado inadecuadamente las palabras.

El alumno ha proporcionado sólo parte de la información requerida por su compa-

ñero (le ha faltado alguno de los ítems informativos) o ha cometido errores gra-
3-4
maticales y/o léxicos con bastante frecuencia (en la mayoría de sus oraciones) oca-
sionando problemas puntuales de comprensión a su compañero.

Las carencias informativas del discurso del alumno son importantes y sistemáticas:
no ha logrado transmitir la información requerida por su compañero y sus errores
1-2
gramaticales y léxicos han ocasionado problemas sistemáticos de comprensión a su
compañero.

Escala 2 (Alumno B: demandante de información): puntuación

El alumno ha planteado las cuestiones de forma adecuada y correcta (sin errores gra-
maticales ni léxicos). No ha olvidado ningún ítem informativo necesario para comple-
tar su tarjeta en sus preguntas y ha utilizado las estructuras interrogativas adecuadas 7-8
(elección acertada de los pronombres interrogativos y orden correcto de los elemen-
tos de la frase) en todas sus intervenciones.

El alumno no ha olvidado ningún ítem informativo en sus preguntas pero ha come-

tido errores ocasionales, bien gramaticales (error de conjugación verbal, elección
5-6
inadecuada de los pronombres interrogativos, ligeras alteraciones del orden de los
elementos de la frase) o léxicos.

El alumno ha olvidado algún ítem informativo en sus preguntas y ocasionalmente

sus errores gramaticales o léxicos han comprometido la comprensión del mensaje 3-4
por parte de su compañero.

El alumno ha olvidado varios de los ítems informativos necesarios para completar

su tarjeta. Los errores gramaticales y/o léxicos han sido sistemáticos, provocando 1-2
una falta de comprensión continuada en su compañero.

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