PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
Grado: Quinto/ Duración: 2 horas pedagógicas
NÚMERO DE SESIÓN
12/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Interpretando gráficas de funciones trigonométricas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Resuelve problemas considerando
ACTÚA Y PIENSA una gráfica de función seno y coseno y
Elabora y usa estrategias
MATEMÁTICAMENTE otros recursos.
EN SITUACIONES DE
 Justifica el valor de cada una de las
REGULARIDAD,
razones trigonométricas de un ángulo
EQUIVALENCIA Y
Razona y argumenta agudo (y la amplitud respectiva) es
CAMBIO
generando ideas matemáticas independiente de la unidad de
longitud fija.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y entabla un breve diálogo sobre la clase anterior.
Presenta el propósito de la sesión.
 El docente entrega la ficha de trabajo (anexo 1) y pide a los estudiantes que observen las siguientes
ondas sonoras:

 Luego, pregunta a los estudiantes:

¿Qué diferencias y similitudes observan entre ellas, con respecto a su

amplitud, periodo, punto de corte con el eje x, dominio y rango?
¿Qué modelo matemático le corresponde a cada una?
 Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones al interior del
equipo.
 Luego, el docente presenta el propósito de la sesión, escribiéndola
en la pizarra, (el docente puede llevar anotado el aprendizaje
esperado en un papelote o en una diapositiva).

-Resolver problemas relacionados a la interpretación y elaboración de gráficos de ondas

sinusoidales y cosenoidales.

 El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

o Todos los integrantes participan equitativamente de las

actividades realizadas en clase.
o Prestan especial cuidado en la elaboración de la gráfica de la
función seno y coseno así como en su adecuada presentación.
o Respetan las opiniones de cada uno de los integrantes de equipo.
o Respetan los tiempos estipulados para cada actividad
garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo: (70 minutos)

 Los estudiantes, organizados en equipo, desarrollan la actividad 1 (anexo 1). Analizan las gráficas
correspondientes y completan la siguiente tabla:

Tabla N°1
Primera gráfica Segunda gráfica
Amplitud
Periodo
Punto máximo y mínimo
Puntos de corte
Dominio
Rango
Modelo de la función:

Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes con la mediación del docente:
- Identifican a la primera gráfica como la función seno.
- Comparan la amplitud en cada uno de los casos y reconocen su igualdad.
- Comparan el periodo en cada uno de los casos y determinan la similitud en los periodos en
ambos casos.
- Identifican los puntos de corte en cada caso y determinan que estas difieren:
1°caso -2 π

2°caso -1.5 π

- Determinan que los puntos de corte difieren en π/2.

- Analizan la continuidad de las funciones determinando la igualdad de sus dominios
comprendido en todo los reales.
- Analizan el punto máximo y el punto mínimo de la función reconociendo la igualdad de sus
rangos, comprendido en el intervalo de [-1:1].
- Identifican a la primera función como: f(x) = Senx y a la segunda como el desfase en π/2 con
respecto al primero: f(x) = Sen(x+ π/2)
 Cada equipo comparte sus resultados argumentando sus procedimientos y respuestas.
- El docente resalta que:

f(x) = Sen(x+ π/2) es equivalente a f(x) = Cos x

 El docente resalta las siguientes características de la función coseno, a partir de la tabla N°1:
 Dominio: IR Rango: [-1, 1]
 El período de la función coseno es 2 π.
 Su valor máximo y mínimo es 1 y -1 correspondientemente.
 Su amplitud es 1.

 Los estudiantes desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1).

 Cada equipo recibe al azar una gráfica de una onda sinusoidal o cosenoidal.
 Gráfica N°1 Gráfica N°2

Gráfica N°3 Gráfica N°4

Gráfica N°5

 Los estudiantes hallan los valores de A, B, C y D en cada caso, y determinan el modelo

matemático correspondiente. Completan el siguiente cuadro según la gráfica correspondiente:

Onda sinusoidal

A
 B

F(x)

 Equipo N°1: Gráfica 1

 Equipo N°2: Gráfica 2
 Equipo N°3: Gráfica 3
 Equipo N°4: Gráfica 4
 Equipo N°5: Gráfica 5

Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes con la mediación del docente:
-Analizan el comportamiento de la gráfica determinando los valores de A,B, C y D.
Ejemplo:

-Analizando su punto máximo y mínimo, determinan la amplitud: A=2.

Observan que la gráfica está desplazada una unidad hacia arriba con respecto a la función básica,
por lo tanto D =1.

-Observan que el periodo de la onda es de 2π/3, además se sabe que el periodo se obtiene: 2 π
/B =2π/3 entonces B=3.
-Analizan que ha sufrido un desfase hacia la izquierda de π/3. Además el desfase se halla: C/B
= π/3. Entonces : C= π
 -Completan la tabla:
Gráfica N°2
Onda sinusoidal
Gráfica N°3
A 2
Gráfica N°4

B 3 Gráfica N°5

C π

D 1

F(x) 2sen(3x+ π) +1

 Cada Equipo coloca en una tarjeta la función obtenida y la pega en la pizarra. Un integrante de
cada Equipo argumenta sus procedimientos y resultados obtenidos.
 El docente con participación de los estudiantes, analizan la coherencia y pertinencia de la función
hallada con respecto a la gráfico.

 Los estudiantes desarrollan la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo 1).

 Se plantea el siguiente problema: El valor de frecuencia de la corriente eléctrica varía en diferentes
países. A continuación, se muestra la gráfica correspondiente al voltaje en función del tiempo
transcurrido de una corriente alterna:

1. ¿Cuál es el periodo de dicha corriente alterna?

2. ¿Cuál es la frecuencia de la corriente alterna?
3. ¿Cuál es la amplitud de dicha corriente alterna?
 4. Determina el modelo matemático de dicha función sinusoidal
 Los estudiantes analizan la gráfica y responden a las preguntas del problema:
Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes con la mediación del docente:
- Reconocen en la gráfica a la función seno y notan que hace un ciclo 20 milisegundos, por lo
tanto: T=20/1000 = 1/50
- Reconocen a la frecuencia como la inversa del periodo, por lo tanto, determinan que F= 50 Herz
- Identifican la amplitud de la onda es de 325 voltajes.
- Identifican a la función sinusoidal que parte del origen, por lo tanto, no hay desplazamiento
horizontal, entonces C = 0, tampoco hay desplazamiento vertical, por lo tanto D = 0.
Como el periodo es 1/50, y además:
2 1 2
T= , reemplazando:  obtenemos B  100
B 50 B

Los datos obtenidos: A = 325; B  100 C= 0; D= 0

Reemplazamos en la expresión:
f ( x)  325sen(100x)
 Cada Equipo presenta su respuesta en tarjetas. Un integrante justifica sus procedimientos y
respuesta obtenida.
 El docente sistematiza la información despejando dudas.

Cierre: (10 minutos)

 Cada Equipo comparte sus respuestas. El docente sistematiza la información y llega a la siguiente
conclusión:

-La función: F(x) = cosx es equivalente a la función: f(x) = sen(x + π/2)

-La variación de la amplitud en las ondas que están en fase, produce una
ampliación del sonido. Si las ondas están desfasadas hay disminución del
sonido.

-El estudio de las ondas sinusoidales permite entender el comportamiento de

las ondas sonoras.

El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las

siguientes preguntas:
en los volúmenes de la música
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué
manera lo aprendido nos ayuda en nuestra vida cotidiana?

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Aprendizajes

basado en problemas de modelación matemática” – Rutas del Aprendizaje 2015,
ciclo VII, página 74.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la actividad 4 y el siguiente problema:
 
-Un cuerpo está vibrando verticalmente de acuerdo con la ecuación f (t )  8 cos( x) , donde
3
a) ¿Cuál es la amplitud de la onda?
b) ¿Cuál es su periodo?
c) ¿Cómo es la gráfica de dicha función?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Multimedia, fichas de trabajo, pizarra, tizas, etc.
 Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propósito:
-Resolver problemas relacionado a las funciones seno y coseno haciendo uso de representaciones
gráficas.

Nombre del Fecha:

Equipo: …/…/………

Integrantes de
equipo:

Actividad 1

Observa las siguientes representaciones

gráficas y responde las preguntas:

- Observa la siguientes gráficas:

- Analiza las gráficas correspondientes y completa la siguiente tabla:

Tabla N°1

Primera gráfica Segunda gráfica

Amplitud
Periodo
Punto máximo y mínimo
Puntos de corte
Dominio
Rango
Modelo de la función:
 1°caso -2 π

2°caso -1.5 π

- Identifica los puntos de corte en cada caso:

Actividad 2

- Observa detenidamente las siguientes gráficas, analiza su comportamiento y determina los

modelos matemáticos de cada una de ellas.

Gráfica N°1 Gráfica N°2

Gráfica N°3 Gráfica N°4

Gráfica N°5
- Completa la siguiente tabla y determina el modelo matemático de la función correspondiente:

Onda sinusoidal

F(x)

Actividad 3
- Resuelven el siguiente problema:” El valor de frecuencia de la corriente eléctrica varía en
diferentes países. A continuación se muestra la gráfica correspondiente al voltaje en función
del tiempo transcurrido de una corriente alterna:

a. ¿Cuál es el periodo de dicha corriente alterna?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la frecuencia de la corriente alterna?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. ¿Cuál es la amplitud de dicha corriente alterna?
 __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. Determina el modelo matemático de dicha función sinusoidal. -
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Actividad 4 (Para la casa)

- Relaciona las gráficas de ondas sonoras con su correspondiente modelo matemático:

Y= 4cos (x + π)

F(x)= cos 2x

F(x)= 2 sen x +1
 ESTUDIANTES
ÍTEMS
Sección: ………………

SÍ Identifica el modelo matemático de la

función coseno a partir de la comparación
del análisis del desfase de la función seno.
NO

SÍ Halla el modelo matemático de la función

Docente responsable: …………………………………….

a partir de la gráfica, determinando la

Lista de cotejo

amplitud, periodo, dominio y rango.

NO

SÍ Representa gráficamente una función de

la forma: f(X)= Asen(Bx + C) + D y f(X)=
Acos(Bx + C) + D
NO

SÍ Justifica con propiedad sus

procedimientos para evaluar el desfase y
traslación vertical de una onda
NO
sinusoidal.
UNIDAD 6

SESIÓN 12/14
5to. de Secundaria