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PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación. NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6


UNIDAD: “Comunicación con los demás a través del tiempo y del espacio”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Aracely Antipa Licandeo

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS
Objetivos Verticales:
-Tomar espontáneamente la CONCEPTUALES: - Escuchan activa y - Leen oraciones y dibujan su Formativa:
palabra para expresar - Comprensión de lectura comprensivamente textos contenido.
opiniones, dudas o de textos breves. pertenecientes a la tradición - Crean sus propias oraciones A través de la constante
comentarios. - Memorización de poemas. oral y narraciones que les son y las comparten con el curso, observación del trabajo en
- Expresarse oralmente en - El abecedario. leídas leyendo en voz alta. guías, cuadernos y textos
forma audible y clara. - Grupos consonánticos. - Se expresan con claridad en - Recitan de memoria
-Interesarse por leer para conversaciones y en diversas diferentes poemas dados.
- Familias fónicas.
descubrir y comprender el situaciones comunicativas. - Diferencian diarios Acumulativas:
- Sílabas directas.
sentido de los textos. - Recitan de memoria poemas diferentes tipos de textos
- Construcción de
literarios y no literarios. A través de dictados,
- Dominar progresivamente oraciones y frases breves. de hasta ocho versos, de
el código del lenguaje autores de literatura infantil - Trabajan en guías interrogaciones, lecturas y
- Escritura manuscrita o
escrito hasta leer palabras o de la tradición oral. relacionadas con cada letra en trabajos.
cursiva.
con todas las letras del - Describen, dan explicaciones estudio.
- Dictado de palabras
abecedario en diversas e instrucciones, en forma -Identifican grupos
según letras en estudio.
combinaciones. sencilla, en distintas consonánticos. Sumativas
- La oración gramatical.
- Leen y escriben palabras con
-Desarrollar - Los sustantivos situaciones de la vida diaria.
diversas dificultades como A través de pruebas
progresivamente una adjetivos, artículos y - Relatan en forma coherente
escritura manuscrita cuentos que conocen o grandes, plato, etc., que coeficientes 1 y prueba de
verbos.
inventan, anécdotas, también incluyen tres letras
legible, para sí mismo y para - Algunos usos de la b. experiencias personales y en una sílaba. comprensión lectora.
los otros. - Diptongos. familiares. - Transcriben de la pizarra a
- Producir y reproducir por - Concordancia de género y - Reconocen las letras del su cuaderno diversas
escrito frases y oraciones número, entre artículos, alfabeto y su secuencia. actividades.
breves. sustantivos y adjetivos. - Leen comprensivamente, en - Trabajan en cuaderno de
- Escuchar comprensiva y - El diccionario. diferentes contextos, copia, pero ahora escribiendo
atentamente lo que otros -Punto aparte, seguido y palabras que contengan diferentes copias, extraídas
expresan, cuentan o leen, final, la coma, los dos distintos niveles de de su libro o dadas por la
comprendiendo y puntos. complejidad. profesora.
recordando lo más - Leen comprensivamente, en - Trabajan en su cuaderno de
significativo, y PROCEDIMENTALES: forma guiada o independiente, caligrafía según modelos
reaccionando a través de - Se mantienen atentos oraciones y textos breves y dados por la profesora.
comentarios, preguntas y mientras disfrutan de la significativos. - Ponen atención en lecturas y
respuestas. lectura de cuentos, - Escriben palabras, frases y dibujan lo escuchado.
- Relatar en forma oral, fábulas y otras narraciones oraciones breves, respetando - Se mantienen atentos
con coherencia y secuencia literarias. el ligado y la regularidad de la mientras escuchan alguna
adecuadas, experiencias- Repiten de memoria el escritura. narración.
personales, abecedario.
noticias, - Revisan textos y los - Trabajan en su texto de
cuentos, otras narraciones - Recuerdan los hechos rescriben, incorporando las lectura y escritura.
importantes, los personajes
e informes sobre correspondientes - Leen en voz alta, frente al
principales y los lugares
actividades realizadas. correcciones señaladas por el grupo curso.
de la acción.
- Resumen con sus propias
docente y cuidando su - Escriben al dictado palabras
- Utilizar y comprender un palabras los hechos más presentación. y oraciones.
vocabulario cada vez más importantes de las - Nombran letras, memorizan
amplio. narraciones escuchadas y secuencias alfabéticas y las
- Conocer y distinguir reproducen algunos diálogos. reproducen lúdicamente.
nociones gramaticales - Dan a su voz el volumen - Escuchan a sus compañeros
elementales necesarias para adecuado a la situación sin interrumpirlos, respetando
la comprensión y la comunicativa. su turno para hablar
expresión oral y escrita. - Adecuan el habla a la - Escuchan adivinanzas
- Leer oraciones y textos persona a quien se dirige, de contadas por ellos o por el
literarios y no literarios acuerdo a su edad y docente y las resuelven.
breves y significativos, en jerarquía. - Repiten trabalenguas
voz alta y en silencio, - Dan la entonación adecuada conocidos.
a las oraciones afirmativas,
comprendiendo y - Emplean retahílas y juegos
negativas, exclamativas e
apreciando su significado. lingüísticos en sus distintas
interrogativas, en sus
- Respetar los aspectos intervenciones orales.
actividades lúdicas.
formales básicos de la - Respetan la secuencia de - Leen textos con un grado de
escritura en su producción las narraciones. dificultad mayor a los leídos,
de textos, de modo que - Recitan poemas, ante es decir a los que se
estos sean comprensibles. sus compañeros, con encuentran en su texto de
entonación y expresión lectura.
adecuadas. - Trabajan guías de estudio
Objetivos Transversales: - Narran, frente al curso, de acuerdo con el tema o
- Respetar y valorar de las anécdotas, experiencias o materia en estudio.
ideas distintas de las temas de interés personal. - Trabajan en su texto de
propias. - Crean narraciones lectura y escritura,
- Reconocer el diálogo como breves, a partir de completando las actividades
condición esencial de la elementos tanto de la vida que en ellos se presentan.
convivencia social y de la cotidiana como de la - Crean oraciones y pequeñas
superación de las fantasía. historias de no más de 5
diferencias. - Repiten de memoria la líneas.
- Desarrollar la habilidad secuencia alfabética. - Clasifican palabras según el
de pensamiento a través de - Leen, en silencio, textos número de sílabas.
una expresión oral y escrita auto seleccionado. - Leen en voz alta dando la
coherente y de la - Efectúan ligados con entonación adecuada.
comprensión crítica de los mayor dificultad como os, - Reconocen sustantivos
textos que leen. oi, oe, o el grupo propios y comunes.
-Vincular el desarrollo de la consonántico br con - Reconocen adjetivos
lengua materna con el vocales. calificativos.
respeto a la diversidad - Escriben textos, de al - Reconocen los artículos.
cultural. menos tres líneas, tales - Crean oraciones a partir de
- Poseer la capacidad de como: títulos o rótulos sustantivos dados.
expresar opiniones, ideas, para ilustraciones, cuadros - Escriben un adjetivo para
comentarios y sentimientos y trabajos; listados cada sustantivo dado.
con seguridad, claridad y simples, recados, - Escriben sustantivos,
eficacia, tomando la palabra invitaciones y saludos. artículos y adjetivos cuidando
cada vez que sea necesario. - Presentan el texto la concordancia de género y
adecuadamente legible y número.
diagramado para ser leído - Reconocen los verbos y
Comprensivamente por comprenden que todo verbo
otros. es una acción.
- Reconocen y utilizan en - Dibujan personas realizando
su expresión oral un rango alguna acción, escriben el
de diez palabras o frases, verbo que corresponde.
propias de las narraciones. - Escriben y reconocen el
- Comprenden y utilizan los significado de la palabra
términos: letra, sílaba, diccionario y para que les
palabra, línea, título, sirve, comprenden que este
página y portada. instrumento les ayuda a
- Comprenden y utilizan conocer más palabras.
términos referidos a - Amplían su vocabulario
nociones espacio- buscando palabras en el
temporales incluidas en diccionario.
instrucciones tales como: -Completan escritos utilizando
izquierda, derecha, arriba, el punto aparte, seguido y
abajo, delante, atrás, final.
ahora, antes, después. - Aplican en oraciones el uso
- Usan palabras propias de de la coma y los dos puntos en
los textos literarios, en las enumeraciones.
diferentes contextos.
- Utilizan diccionarios
simples para encontrar el
significado de palabras
desconocidas o para
confirmar sus propias
definiciones.
- Diferencian y denominan
textos tales como afiches,
avisos, recetas,
diccionarios.
- Comprenden y utilizan los
términos empleados en
instrucciones tales como:
unir o parear, comparar o
establecer diferencias y
semejanzas.
- Comprenden que las
personas, objetos y
animales que los rodean
tienen un nombre, y que
este se denomina
sustantivo.
- Reconocen que hay
nombres de personas y
lugares llamados
sustantivos propios que se
escriben con mayúscula
inicial.
- Reconocen que hay
palabras que señalan
características de
personas,
objetos y animales y que
se denominan adjetivos.

ACTITUDINALES:

- Participan activamente
en conversaciones,
respetando opiniones y
turnos para hablar.
- Escuchan
comprensivamente textos
literarios.
- Participan activamente
en sesiones de lectura.
- Siguen instrucciones
breves y sencillas, que
utilizan términos propios
del lenguaje escrito.
- Preguntan y responden en
forma pertinente.

- Respeto de los turnos al


pasar a la pizarra.
- Compromiso frente al
estudio y al desarrollo de
cada clase.
- Respeto por la opinión del
otro.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6


UNIDAD: “Las matemáticas en el estudio del tiempo y el espacio.”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Aracely Antipa Licandeo

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

Objetivos Verticales CONCEPTUALES: Números y Operaciones Números y Operaciones -Formativa


Número y Operaciones Números y Operaciones A través de la constante
- Apropiarse de - Números del 40 al 100. - Manejan la lectura, - Retroalimentar contenidos observación del trabajo
características básicas del - Adición y sustracción con escritura, primer semestre. en guías, cuadernos y
sistema de numeración y sin reserva. formación y secuencia de los - Transcriben de la pizarra a textos.
decimal: leyendo y - Descomposición de números del 0 al 100. sus cuadernos diversas
escribiendo números en el números de dos y tres Interpretan y comunican actividades y materias. Acumulativas:
ámbito del 0 al 100, cifras según valor y información numérica - Trabajan en guías de A través de
respetando las posición. expresada con números de estudio. interrogaciones
convenciones establecidas - Comparación de números. dicho rango. - Reconocen el valor posicional Dictados de números.
reconociendo, en números - Antecesor y sucesor. - Manejan un procedimiento de los números. Nota por cuaderno
de dos y tres cifras, que - El cero en la adición y en para ordenar números y - Descomponen números de
cada dígito representa un la sustracción. reconocen hasta dos cifras según su Sumativas
valor que depende de la Resolución de problemas la importancia de la posición valor. A través de pruebas
posición que ocupa. - Adiciones y de las cifras de un número - Resuelven adiciones y coeficiente 1.
- Realizar cálculos escritos sustracciones. para determinar su valor. sustracciones sin reserva. .
de sumas y restas en el - Resolución de problemas - Reconocen el número que se - Resuelven adiciones y
ámbito de 0 a 100, simples. forma a partir de una suma de sustracciones con reserva.
utilizando procedimientos - Sistema monetario dos números dados y expresan - Comprueban sustracciones.
basados en la nacional. un número como la suma de - Resuelven problemas
descomposición aditiva de Forma y Espacio otros dos, en el ámbito del 0 simples.
los números y en la relación - Figuras geométricas. al 100, y analizan secuencias - Reconocen y dibujan
entre la adición y la - Cuerpos geométricos. numéricas. números del 50 al 100.
sustracción, usando - Posiciones y trayectos. - Asocian las operaciones de - Reconocen las partes de la
adecuadamente la - Elementos curvos, rectos adición y sustracción con las sustracción.
simbología asociada a estas y planos acciones de avanzar y - Completan con los signos de
operaciones. retroceder, en situaciones mayor que, menor que o igual
- Formular afirmaciones PROCEDIMENTALES: que permiten determinar que, en el ámbito del 40 al
acerca de las propiedades Números y Operaciones información no conocida a 100.
de la adición y de la relación - Leen y escriben números partir de información - Completan con el antecesor
entre adición y sustracción, del 0 al 100. disponible. y el sucesor, en el ámbito del
a partir de regularidades - Dicen tramos de la - Toman conciencia de 40 al 100.
observadas en el cálculo de secuencia de 0 a 100, de características básicas de la
variados ejemplos de sumas uno en uno, partiendo de adición y de la sustracción.
y restas. cualquier número y Resolución de Problemas
Resolución de Problemas reconocen números que
- Manejar aspectos básicos faltan en dicha secuencia. Resolución de Problemas - Abordan problemas que
de la resolución de - Describen información pueden resolver poniendo en
problemas, tales como: numérica presente en - Comprenden una situación juego lo que saben sobre
formular el problema con diversos contextos, problemática, discriminan números. En cada caso,
sus propias palabras, tomar expresada con números del entre la información dramatizan o relatan los
iniciativas para resolverlo y 0 al 100. disponible (datos) y la problemas que han resuelto,
comunicar la solución - Reconocen que una información requerida destacando cuál fue el
obtenida. decena es un grupo de diez (incógnita), resuelven el problema, qué hicieron para
- Tener confianza en la objetos y que una centena problema, interpretan y resolverlo y a qué solución
propia capacidad de es un grupo de 100 comunican los resultados. llegaron.
resolver problemas. objetos. - Abordan problemas que
- Resolver problemas - Ejemplifican propiedades pueden resolver poniendo en
relativos a la formación y de la adición. - En la resolución de juego lo que saben sobre
uso de los números; a los - Ejemplifican propiedades problemas que ponen en juego adición y sustracción. En cada
conceptos de adición y de la sustracción. los contenidos del semestre, caso, dramatizan o relatan los
sustracción, sus posibles - Descomponen números de comprenden en qué consiste el problemas que han resuelto,
representaciones, sus hasta dos cifras según su problema, lo resuelven e destacando cuál fue el
procedimientos de cálculo. valor y posición. identifican la solución. problema, qué hicieron para
-Resolver problemas, resolverlo y a qué solución
abordables a partir de los Resolución de Problemas llegaron.
contenidos del nivel, con el - Formulan con sus Forma y Espacio - Resuelven problemas dados,
propósito de profundizar y palabras las preguntas escribiendo la operación y la
ampliar el conocimiento del asociadas al problema. - Asocian formas geométricas respuesta.
entorno natural, social y - Resuelven el problema de una, dos y tres - Reconocen las monedas
cultural. utilizando material dimensiones con objetos nacionales de 1, 5, 10 y 100.
Forma y Espacio concreto o presentes en el entorno, las - Forman cantidades con las
-Reconocer la existencia de representaciones gráficas, nombran y reconocen en ellas monedas conocidas.
una diversidad de formas si ello les facilita la tarea. elementos curvos, rectos o - Resuelven problemas
en los objetos del entorno y - Identifican el resultado planos que las conforman. utilizando las monedas
representar algunas de encontrado con la solución nacionales conocidas.
ellas de manera simplificada a la pregunta planteada, en - Interpretan y describen - Desarrollan guías de estudio.
mediante objetos el contexto del problema. posiciones y trayectos en - Transcriben de la pizarra a
geométricos, que pueden - Hacen formulaciones forma oral. su cuaderno diferentes
ser curvos o rectos, de una alternativas de las actividades.
dimensión (líneas), de dos preguntas asociadas al - Reconocen figuras y cuerpos
dimensiones (figuras problema geométricos simples.
planas) o de tres que se les plantea.
dimensiones (cuerpos - Reconocen la información
geométricos). disponible (datos) y la
- Utilizar la imaginación relacionan con la
espacial para anticipar y información requerida
constatar formas que se (incógnita). Forma y espacio
generan a partir de otras, - Asocian el resultado
mediante procedimientos encontrado con la solución - Seleccionan formas
tales como yuxtaponer y a la pregunta planteada, y geométricas de una, dos y
separar diversas formas la comunican en el tres dimensiones que mejor
geométricas. contexto del problema. representan variados objetos
- Identificar y comparar Forma y Espacio del entorno y los asocian con
cuadrados, triángulos, - Nombran formas los nombres geométricos de
rectángulos, cubos y geométricas de una dichas formas.
prismas rectos, manejando dimensión (líneas rectas y - Eligen una parte del entorno
un lenguaje geométrico curvas), de dos y la representan con formas
básico. dimensiones (cuadrados, geométricas, reproduciendo
- Comunicar e interpretar rectángulos, triángulos, las relaciones de tamaño,
información relativa al lugar círculos) y de tres distancia y posición entre los
en que están ubicados dimensiones (cubos, elementos de la realidad
objetos o personas prismas, cilindros, conos, representada.
(posiciones) y dar y seguir esferas). - Identifican y describen
instrucciones para ir de un - Distinguen entre posiciones de objetos desde
lugar a otro (trayectoria). elementos curvos y no diferentes puntos de
curvos en las figuras y observación, ubican un objeto
cuerpos dada una instrucción y
Objetivos Transversales: geométricos que conocen. concluyen que la posición de
- Ejercitar habilidades que - Representan objetos o un objeto se puede describir
permitan a los alumnos y partes del espacio de diferentes maneras.
alumnas, expresar y circundante, a través de - Siguen instrucciones orales
comunicar opiniones y combinación de formas para ir de un lugar a otro y
sentimientos con claridad. geométricas, respetando entregan instrucciones sobre
- Capacidad para trabajar relaciones de tamaño, trayectorias a seguir.
en forma metódica y distancia y posición - Dibujan figuras geométricas
reflexiva, evaluando existentes entre los conocidas e identifican
permanentemente lo objetos representados. nuevas.
proyectado y realizado. - Justifican la selección de - Reconocen las partes de una
- La capacidad de expresar las formas geométricas figura geométrica: vértice,
opiniones, ideas, utilizadas en sus lado.
comentarios y sentimientos representaciones, - Reconocen cuerpos
con seguridad, claridad y haciendo referencia a su geométricos y los construyen
eficacia, tomando la palabra relación con los objetos con material concreto.
cada vez que sea necesario. representados, - Desarrollan guías de estudio.
considerando la presencia - Transcriben de la pizarra a
de elementos curvos o su cuaderno diferentes
rectos. actividades.
- Identifican posiciones a - Dibujan paisajes u objetos
partir de descripciones utilizando figuras
dadas por distintos geométricas.
observadores. - Relacionan objetos de la vida
- Describen posiciones de real con cuerpos geométricos.
objetos desde diferentes
puntos de observación.
- Siguen correctamente un
camino o trayectoria
indicada a través de
instrucciones orales.
- Dan instrucciones orales
para explicar cómo ir de un
lugar a otro
ACTITUDINALES:
Números y operaciones
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Compromiso frente al
estudio y al desarrollo de
cada clase.
- Respeto por la opinión del
otro.

Resolución de problema
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Respeto por la opinión de
los demás al resolver un
problema.

Forma y espacio
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.

- Respeto por el estudio.

- Respeto por cada


actividad realizada.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultura. NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6
UNIDAD: “La medición y la ubicación en el tiempo y en el espacio”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

Objetivos Verticales: CONCEPTUALES: Reconocen partes del cuerpo - Distinguen huesos,


-Identificar y valorar los - Natalicio de Bernardo humano y describen acciones articulaciones y músculos en Formativa
símbolos patrios; reconocer O’Higgins. para su cuidado. sus cuerpos e A través de la constante
personajes y significados - Día de la Solidaridad. indagan acerca de sus observación del trabajo
de las efemérides más - Fiestas Patrias. Describen algunas plantas y funciones. en guías, cuadernos y
relevantes de la historia - Descubrimiento de animales de su entorno y - A través de dibujos, textos.
local, nacional e América. reconocen la importancia de representan plantas y
internacional. - Seres vivos. su cuidado. animales observados en su Guías de aprendizaje
- Seres inertes. entorno y proponen acciones
- Describir, comparar y
- Características Manifiesta curiosidad por para cuidarlos. Acumulativas:
clasificar seres vivos, principales de los seres conocerse a si mismo y al - Registran breves materias A través de
objetos, elementos y
vivos. entorno. en su cuaderno, interrogaciones, pruebas
fenómenos del entorno - Diferenciación de transcribiendo de la pizarra. y disertaciones
natural y social cotidiano.
organismos y hábitat. - Participan activamente en - Desarrollan guías de estudio Sumativas:
-Señalar características - Establecimiento de conversaciones. relacionadas con el tema A través de pruebas
generales de los seres vivos
y apreciar la relación de relaciones simples entre tratante. coeficiente 1
interdependencia que vegetales, animales y seres - Identificar a los personajes - Dibujan seres vivos, Controles de contenidos.
observan con su hábitat. humanos. de la historia. reconociendo a las plantas.
- Categorías temporales. como tal.
- Utilizar criterios para - Instrumentos de - Reconocer símbolos patrios - Identifican a cada ser vivo
orientarse en el tiempo y en medición. y fechas relevantes de la con su hábitat.
el espacio, y reconocer el - El reloj y la hora. historia - Identifican y registran en
papel que desempeñan - El reloj digital y su cuaderno las
convenciones establecidas tradicional. - Describen animales y plantas características principales de
con este fin. - Secuencia cronológica. de su entorno. los seres vivos y las
- Categorías de tiempo - Describen el hábitat de memorizan.
(presente, pasado y plantas y animales. - Realizan disertaciones con
Objetivo Transversales futuro). - Reconocen las un tema dado y que diga
- El calendario: meses, características principales de relación con los seres vivos.
Respetar los símbolos días, estaciones del año. los seres vivos. - Comprenden que los seres
- El Día y la Noche. - Clasifican el reino animal en vivos pertenecen también a
Patrios y personajes
sus diversa formas. este medio ambiente por lo
relevante en nuestra que hay que cuidarlo.
PROCEDIMENTALES: - Ordenan, en una secuencia
historia.
- Diferenciación de cronológica, situaciones - Registran materias en el
-Fomentar el respeto por organismos, materia inerte relacionadas con su vida cuaderno Sobre cada
y fenómenos naturales; cotidiana. efeméride a pasar.
los seres vivos y el medio
agrupaciones de animales y - Establecen relaciones entre
ambiente. vegetales según el - Escuchan con atención los
diferencias y similitudes; pasado y el presente y relatos.
- Reconocerse como parte
características del paisaje proyectan
del reino animal. - Identifican huesos y acciones a desarrollar en el - Desarrollan guías de
articulaciones en su propio futuro. trabajo.
- Proteger el medio
cuerpo. - Reconocen la importancia
ambiente y los seres que - Reconocen que el de - Dibujan y pintan los símbolos
habitan en él. esqueleto, las ubicarse en el tiempo y patrios.
articulaciones y los utilizan
- Desarrollar la iniciativa
músculos dan forma al adecuadamente algunos - Dibujan el Descubrimiento
personal, la capacidad de cuerpo humano instrumentos y unidades para de América..
- Dan ejemplos de medirlo.
trabajar en equipo y el
conductas que contribuyen - Realizan mediciones de - Responden preguntas
espíritu emprendedor. al cuidado del cuerpo longitud relacionadas con la materia
humano. en su entorno y reconocen el registrada.
- Observan plantas y metro y el centímetro como
animales de su entorno unidades para medir esta - Se reconocen como chilenos
más cercano. magnitud. y chilenas.
Identifican plantas y - Se ubican espacialmente.
animales de su entorno. - Reconocen hechos que - Reconocen personajes y
- Relatan cómo es el lugar ocurren fechas importantes.
donde viven los animales y en forma simultánea y en
plantas observadas. forma periódica. - Registran breves materias
en su cuaderno,
- Opinar sobre las fechas transcribiendo de la pizarra.
relevantes a tratar. - Desarrollan guías de estudio
relacionadas con el tema
- Identificar personajes.
tratante.
- Identificar símbolos
- Dibujan seres vivos,
patrios.
reconociendo a las plantas
- Identificar fechas que
como tal.
son de gran importancia
- Identifican a cada ser vivo
para la historia de nuestro
con su hábitat.
país.
- Identifican y registran en
- Recuerdan y conmemoran
su cuaderno las
efemérides patrias.
características principales de
- Diferenciación de
los seres vivos y las
organismos, materia inerte
y fenómenos naturales; memorizan.
agrupaciones de animales y - Realizan disertaciones con
vegetales según un tema dado y que diga
diferencias y similitudes; relación con los seres vivos.
características del paisaje. - Comprenden que los seres
- Observan plantas y vivos pertenecen también a
animales de su entorno este medio ambiente por lo
más cercano. que hay que cuidarlo.
Identifican plantas y - Comprenden e identifican
animales de su entorno. diversas clasificaciones de los
- Aplican categorías seres vivos.
temporales, tales como: - Diferencian seres vivos de
mañana, mediodía, tarde y materia inerte.
noche; ayer, hoy, y
mañana; antes, después y - Utilizan categorías de
ahora; temprano y tarde. tiempo: pasado, presente y
- Describen actividades futuro.
que se realizan siguiendo - Identifican el centímetro y
una secuencia el metro como unidades para
determinada. medir longitudes y distancias.
- Ordenan, - Utilizan la regla graduada, la
cronológicamente, huincha de medir y el metro
acontecimientos de la vida para medir longitudes y
personal y familiar. distancias.
- Identifican hechos que - Aplican categorías
ocurren en forma espaciales de posición, tales
simultánea y periódica. como cerca de, lejos de, atrás
- Distinguen situaciones, de, adelante de, entre, al lado
hechos, objetos y de, a la izquierda de, a la
costumbres del pasado y derecha de, dentro, fuera.
del presente. - Reconocen las diferencias
- Establecen semejanzas y entre el reloj digital y el
diferencias entre las tradicional.
situaciones, hechos, - Leen la hora en el reloj
objetos y costumbres del tradicional y el digital.
pasado y del presente. - Reconocen en el calendario
- Imaginan situaciones, los meses y los días.
hechos y objetos del - Identifican el día y la noche.
futuro. - identifican las estaciones
- Identifican relojes y del año.
calendarios como - Transcriben de la pizarra a
instrumentos que permiten su cuaderno materias y
ubicarse en el tiempo. actividades.
- Utilizan el nombre de - Identifican categorías
unidades temporales: temporales.
minuto, hora, día, semana, - Desarrollo de guías de
mes, estación, año. estudio.
- Identifican días, semanas - Dibujan en relojes
y meses en un calendario. tradicionales la hora dada.
- Leen la hora en relojes - Construyen reloj, en forma
digitales. individual van marcando la
- Dan ejemplos que hora que se le indica.
muestren la importancia - Describen situaciones de su
del uso del reloj y del vida cotidiana y de su historia
calendario en la vida personal y las ordenan
cotidiana. siguiendo una secuencia
- Aplican, en situaciones temporal.
cotidianas, conceptos - Comparan situaciones,
relacionados con longitud, hechos, objetos y costumbres
tales como, largo, corto, del pasado y del presente y
alto, bajo, ancho, angosto; las proyectan hacia el futuro.
y con distancia: lejos, - Utilizan relojes y
cerca. calendarios para ubicarse en
el tiempo, y aprecian su
ACTITUDINALES: utilidad.

- Valoración y compromiso
frente a la historia
nacional.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Respeto frente a lo que
nos identifica como
chilenos y chilenas
- Valoración, compromiso
y respeto con el entorno
natural.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Respeto por el trabajo,
cualquiera que sea este.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Tecnológica NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3


UNIDAD: “La evolución de los objetos tecnológicos”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

Objetivos Verticales: CONCEPTUALES: - Comprenden que los objetos - Reconocen distintos tipos de Acumulativas y
- Manipular materiales y -Materiales y tecnológicos han materiales simples tales Sumativas
usar herramientas en la herramientas. experimentado como: papel, textiles, madera, Trabajos en grupos
construcción de objetos y - Importancia del cuidado cambios en el tiempo. metal, plástico.
estructuras simples. de los objetos - Comprenden que en distintos - Elaboran objetos usando Tareas para el hogar
- Analizar tecnológicos.
sistemas lugares y distintas culturas se materiales apropiados a las
tecnológicos mecánicos- Desarrollo de objetos y han producido respuestas características y Trabajos de
sencillos y reconocer los trabajos diversos. diferentes a una misma funciones de los mismos. investigación.
principios básicos que los- Reconocimiento de necesidad, generándose una - Trabajan en orden y Construcción de objetos
sustentan. algunos materiales como el diversidad de objetos limpieza. tecnológico.
papel. tecnológicos. - Trabajan en grupos y en
Objetivos Transversales: PROCEDIMENTALES: - Reconocen materiales forma individual. Disertaciones básicas en
-Contribuir - Describen cambios en simples - Experimentan con grupos o individuales.
constructivamente en los las características que han y distinguen sus diferentes papeles y crean
procesos de discusión y/o experimentado algunos características distintos efectos con ellos. Se
elaboración conjunta. objetos en el tiempo. básicas (peso, textura, informan sobre nuevos usos Formativa
- Escuchar, comprender y - Distinguen objetos dureza, resistencia). del papel en la actualidad. A través de la constante
responder en forma tecnológicos antiguos de - Establecen relaciones entre - Construyen un objeto observación del trabajo.
constructiva a los aportes otros más recientes. las características de los tecnológico empleando
de los otros. - Reconocen que cada vez materiales distintos materiales con los
- Extraer información existe una mayor y las funciones del objeto. que han experimentado.
relevante de una variedad diversidad de objetos - Hacen una colección de
de fuentes. tecnológicos en el entorno. objetos que evidencia su
- Comparan y reconocen variación en el tiempo
diferencias entre objetos - Establecen comparaciones
de un mismo rubro en entre ellos considerando sus
distintas culturas. características y funciones.
- Explican que en distintas - Describen formas en que las
culturas se encuentran personas responden a una
diferentes objetos. misma necesidad en
- Respecto a una misma diferentes culturas o
necesidad, identifican una contextos.
diversidad de objetos - Registran materia de los
elaborados en diferentes diversos contenidos.
lugares para satisfacerla.
- Establecen las
consecuencias que puede
tener la utilización de
diferentes materiales en
la construcción de un
objeto.
ACTITUDINALES:
- Valoración del trabajo.
- Cuidado con sus
materiales de trabajo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Artística NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3


UNIDAD: “Las artes en el tiempo y el espacio”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

Objetivos Verticales CONCEPTUALES: - Se expresan - Observan diversas Acumulativas y


Desarrollar las capacidades - Canciones y juegos creativamente, manifestaciones de las artes Sumativas:
iniciales y básicas para rítmicos. en el plano y en visuales de la cultura local y
apreciar obras de arte y - Bailes. representaciones nacional, indagan a qué época A través de los
para la percepción estética - Secuencias de sonidos. simples de volumen, pertenecen. diversos trabajos,
del entorno. - El arte en el pasado. utilizando diferentes - Experimentan con colores y canciones y bailes.
colores, se expresan libremente a
PROCEDIMENTALES: formatos y materiales. través de ellos. Formativa:
Objetivos Transversales - Generan diferentes - Distinguen sonidos según - Realizan volúmenes con A través de la
- Respetar y valorar ideas, gamas de colores. su diferentes materiales, constante observación
expresiones artísticas, - Expresan ideas duración y se expresan desarrollan nociones de del trabajo.
sentimientos y emociones visualmente en distintos creativamente a través de tridimensionalidad y
distintas a las propias y formatos planos. la voz y establecen relaciones simples
reconocer el diálogo como - Construyen formas el cuerpo. de proporción.
fuente permanente de tridimensionales, con - Aprecian - Recrean libremente
humanización y de distintos materiales. manifestaciones artísticas, canciones y danzas,
superación de diferencias. - Cantan canciones y visuales y musicales, autóctonas y folclóricas.
-Valorar el cuerpo como rondas tradicionales. de diferentes épocas y - Exploran la duración e
fuente de expresión - Danzan en relación con lugares. intensidad de los sonidos
artística que refleja la música. vocales e instrumentales y
emociones y sentimientos. - Establecen relaciones de crean con ellos secuencias de
- Reconocer y valorar las duración sonora del tipo sonidos.
expresiones artísticas largo-corto. - Escuchan y ejecutan música
nacionales, locales, - Crean secuencias de distintas épocas y lugares
autóctonas, populares y sencillas con sonidos de realizada con variados
folclóricas como forma de distinta duración. instrumentos. Dialogan acerca
promover y desarrollar la -Reconocen la necesidad de sus gustos y preferencias.
identidad personal y de las personas de
nacional. expresarse artísticamente
en diferentes épocas.
- Distinguen entre
manifestaciones artísticas
del pasado y del presente.
- Dan a conocer sus gustos
y preferencias en relación
a distintas
manifestaciones artísticas.

ACTITUDINALES:

- Valoración por el trabajo


en equipo.
- Respeto por las persona.
- Respeto por la opinión del
otro.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Física NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3


UNIDAD: “Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


ESPERADOS

Objetivos Verticales: CONCEPTUALES: - Incrementan sus


- Diversos ritmos. posibilidades - Realizan actividades en las Acumulativas y
- Fortalecer el manejo del
- juegos de movimiento al mejorar sus que reconocen y utilizan Sumativas: a través de
cuerpo en relación a
capacidades perceptivas y de nociones de orientación los diversos trabajos,
actividades rítmicas, de
PROCEDIMENTALES: estructuración del espacio. espacial. canciones y bailes.
recreación y de ajuste
- Utilizan las nociones - Adaptan su movimiento a - En juegos o situaciones
postural.
topológicas básicas diferentes demandas motrices utilizan diferentes Formativa:
(dentro-fuera, delante- planteadas habilidades motoras básicas A través de la constante
Objetivos Transversales:
detrás,arriba-abajo, a la por juegos y situaciones de locomoción, manipulación y observación del trabajo.
-Desarrollar de la iniciativa
derecha-izquierda de, motrices equilibrio apreciando variables
personal, del trabajo en
encima de-debajo de) para diversas. perceptivas tales como
equipo, del espíritu
orientarse en el espacio y - Adoptan medidas básicas de distancia, altura y velocidad.
emprendedor y competitivo
para ubicar en él a cuidado del cuerpo, antes, - Realizan actividades de
de manera respetuosa hacia
personas y objetos. durante estructuración y de
los demás, así como la
- Demuestran mayor y después de la práctica de la percepción del espacio.
aceptación racional de
precisión en situaciones actividad física. - Realizan actividades en las
reglas y normas que
requieren los juegos y la que requieren coordinación - Participan en tareas, juegos que adaptan el movimiento
actividad física. viso-motora. y corporal a estructuras
- Se adaptan a diferentes actividades, desarrollando su rítmicas sencillas, tomando
ritmos tomando como autonomía y confianza en sí como referencia la propia
referencia la propia acción mismos y estableciendo acción y/o la acción de un
y la de sus compañeros y buenas compañero o compañera.
compañeras. relaciones con los demás. - Siguen y respetan reglas en
- Adecuan su movimiento las diferentes actividades.
corporal global y
segmentario a las
demandas de acciones
motrices en situación de
equilibrio.
- Utilizan diferentes
habilidades locomotrices,
en áreas delimitadas,
disminuyendo puntos de
apoyo.
- Practican actividades de
calentamiento, al iniciar la
clase, y de relajación al
terminar la actividad
física.
- Manifiestan interés y
esfuerzo por superar
situaciones que les son de
mayor dificultad motriz.

ACTITUDINALES:
- Valoración y respeto por
el cuerpo y el de los
demás, al realizar las
diferentes actividades.