Unidade I

PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO:
CICLO VITAL

Profa. Dra. Mônica Cintrão França Ribeiro

Ementa

Descrição e caracterização dos principais

fenômenos e processos de desenvolvimento
humano: do período pré-natal até a morte em
diferentes contextos socioculturais.
Conteúdo programático

Primeira etapa da vida:

 Concepção, gestação e parto.
 Período de 0 a 2 anos (1a infância).
 Período de 2 a 6 anos (2a infância).
 Período de 7 a 11 anos (3a infância).
infância)
 Puberdade e adolescência de 12 a 18 anos
Segunda etapa da vida:
 Adulto jovem de 18/20 a 40 anos.
 Adulto médio de 40 a 65 anos.
 Envelhecimento e morte.
Início do ciclo vital: concepção ou
fecundação

14o dia do ciclo menstrual.

Zigoto: óvulo fecundado pelo
espermatozoide.
Célula a partir da qual se desenvolverá o
ser humano.
O zigoto irá descer e alojar-se nas paredes
do útero.
Sintomas: cansaço, falta da menstruação,
náuseas, vômitos.
Concepção ou fecundação

Tuba Uterina

Fecundação
D Ó
Do Óvulo
l pelo
l
Espermatozoide

Ovário
Cavidade Uterina
Endométrio

Colo do Útero

Rota do
Espermatozoide Vagina
Gêmeos fraternos

Gêmeos fraternos (dizigóticos):

Mais de um óvulo é
produzido e cada um
deles é fecundado
por um
espermatozoide.
Gêmeos idênticos

Gêmeos idênticos (monozigóticos):

Um único óvulo fertilizado divide-se, sendo
que cada metade desenvolve um indivíduo
separado.
Gestação

Período gestacional é dividido em três

subperíodos:
1. Período germinal ou fase zigótica:
Implantação do zigoto nas paredes do
útero ((12/13 dias após
p fecundação).
ç )
2. Período embrionário:
Formação da placenta, do cordão
umbilical e dos principais
órgãos/período crítico.
3 Período
3. P í d fetal:
f t l
8a semana até 38a a 40a semana.
Problemas na gestação

Fatores teratogênicos (externos)

 Doenças na mãe:
rubéola, sífilis, sarampo, hepatite,
catapora, tifo, herpes genital, AIDS.
 Ingestão de drogas:
álcool, cigarro, drogas pesadas.
 Outros fatores:
dieta pobre, idade da mãe, radiações,
fator RH,, estado emocional.
Problemas na gestação

Fatores ou erros genéticos (internos)

 Anomalias genéticas (fenilcetonúria).
 Doença metabólica: o leite possui um
aminoácido (fenilalanina) prejudicial aos
portadores da doença
p ç (deficiência
(
mental) – exame do pezinho.
Problemas na gestação

Fatores ou erros genéticos (internos)

 Anomalias cromossômicas (Síndrome de
Down), trissomia do cromossomo 21.
Parto ou nascimento

Momento em que o feto é retirado ou sai do

útero materno.
Tipos de parto:
 normal;
 fórceps;
 induzido;
 cócoras;
 Leboyer;
 cesariana.
cesariana
Parto normal
Parto normal
Parto de cócoras e fórceps
Parto cesariana
Problemas no parto

 Anoxia.
 Parto prematuro.
 Baixo peso.
 Fator RH.
 Depressão pós-parto.
ó
 Eclampsia ou eclampse.
Score de avaliação do bebê no
nascimento

 Virginia Apgar (1909-1974).

 Primeira médica a criar um
método padronizado de
avaliação do recém-nascido.
 Score Apgar
pg (1953)
( )
Cinco critérios:
ritmo cardíaco, ritmo
respiratório, tônus muscular,
reação à estimulação dos pés, cor
((nota 0 a 10).
)
Interatividade

Quando a enfermeira do hospital levou Pedro para ser

amamentado pela primeira vez, sua mãe levou um grande
susto. Ela pensou que a enfermeira havia se enganado
com os bebês e que esse não era o seu filho. Os olhos
amendoados de Pedro causaram muitos questionamentos,
afinal era muito estranho que em uma família de italianos
aparecesse um garoto com aparência oriental. Enquanto a
mãe
ã questionava
ti a enfermeira,
f i o médico
édi entrou
t no quarto
t
e começou a explicar que Pedro era uma criança diferente,
que ele havia nascido com um cromossomo a mais no par
21 e que a sua condição inspirava vários cuidados.
Diante do exposto, é possível dizer que se trata de:
Assinale a alternativa correta:
a) Síndrome do alcoolismo fetal.
fetal
b) Fenilcetonúria.
c) Síndrome de Turner.
d) Síndrome de Down.
e) Síndrome pré-natal.
Período de 0 a 2 anos: primeira
infância

Desenvolvimento físico, motor, cognitivo,

afetivo, linguagem, social.
Desenvolvimento físico
e motor: 0 a 2 anos

Desenvolvimento físico
 Habilidades locomotoras: andar, correr,
saltar, pular.
 Habilidades não locomotoras: empurrar,
puxar,, inclinar.
p
 Habilidades manipulativas: agarrar,
arremessar, pegar, chutar.
Desenvolvimento motor: 0 a 2 anos

 1o mês: segura um objeto se colocado

em sua mão.
 2 a 3 meses: começa a bater em objetos
ao seu alcance.
 4 a 6 meses: rola em superfícies/alcança
e segura os objetos.
 7 a 9 meses: senta sem ajuda/engatinha/
transfere objetos de uma mão à outra.
 10 a 12 meses: fica em pé segurando
sem apoio/anda sem ajuda/agacha e
inclina-se/segura a colher/o copo.
 13 a 18 meses: caminha para trás e lado/
corre/rola uma bola/empilha blocos/
coloca objetos em recipientes.
Desenvolvimento físico e motor:
fatores de interferência – 0 a 2 anos

 Hereditariedade.
 Nutrição e saúde.
 Equilíbrios hormonais.
 Estados emocionais.
Desenvolvimento cognitivo:
0 a 2 anos

 Jean Piaget (1896-1980).

 Período sensório-motor:
Inteligência sensório-motora.
Período sensório-motor: 0 a 2 anos

 1o subestádio (0 a 1 mês):
Reflexos inatos (sugar/olhar).
 2o subestádio (1 a 4 meses):
Reações circulares primárias.
 3o subestádio
á ((4 a 8 meses):
)
Reações circulares secundárias.
 4o subestádio (8 a 12 meses):
Noção de objeto permanente.
 5o subestádio
b tádi (12 a 18 meses):
)
Reação circular terciária.
 6o subestádio (18 a 24 meses):
Período de transição.
Desenvolvimento da linguagem:
0 a 2 anos

Marcos do desenvolvimento
2 a 3 meses: arrulhar e rir.
6 a 10 meses: balbuciar.
9 a 10 meses: imitação e utilização de gestos
e sons
sons.
10 a 14 meses: pronunciar as primeiras
palavras.
16 a 24 meses: vocabulário de 50 a 400
palavras.
18 a 24 meses: pronunciar sua primeira frase.
24 meses: estabelecer diálogos.
Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos

 Construção da noção do Eu:

 Eu corporal.
 Eu psíquico.
 Construção do sentimento de confiança
básica: certeza de que suas
necessidades serão atendidas.
 Não construção: desorganização interna.
Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos

 Sigmund Freud (1856-1939).

 Fase oral:
A libido (energia) está concentrada na
boca.
Passiva (sugar)/ativa (morder).
(morder)
Desenvolvimento social: 0 a 2 anos

Etapas do desenvolvimento social

0 mês: sorriso social.
2/3 meses: primeiros sinais de apego.
6 meses: apego definitivo.
8 meses: medo de estranhos/ansiedade/
/ /
separação.
12 meses: brincadeiras de esconde-
esconde/ fingir dormir/dar adeus/bater
palminhas.
16/18 meses: brinca com outras crianças.
24 meses: ingresso no ambiente social
(escola).
Interatividade

 Maria Rita está iniciando o curso de Pedagogia e foi

convidada para fazer um estágio em uma creche perto de
sua casa que atende crianças de 0 a 2 anos.
 Em seu primeiro dia encontra a seguinte situação: uma das
crianças coloca todos os objetos que encontra na boca e,
sem mais, morde com força um coleguinha que está ao seu
lado. A professora responsável fica muito brava com a
criança que mordeu, pedindo ao mordido que morda o
mordedor para que aprenda.
 Utilizando a teoria estudada, como você analisa essa
situação?
Assinale a alternativa correta:
a) A criança encontra-se na fase oral, morder causa prazer e é
uma forma de interação com o mundo.
b) A criança
i está
tá com sérios
é i problemas
bl emocionais.
i i
c) A criança deve ser encaminhada a um psicólogo clínico para
tratamento.
d) A criança não tem problemas, a professora deve deixá-la
morder a vontade, pois isso faz parte do desenvolvimento.
e) A criança está com problemas pedagógicos que precisam
ser sanados.
Período de 2 a 6 anos: segunda
infância

Desenvolvimento físico, motor, cognitivo,

linguagem e afetivo-social.
Desenvolvimento físico e motor:
2 a 6 anos

Habilidades locomotoras: andar com

equilíbrio, correr, saltar, pular, andar de
bicicleta, subir nos móveis e descer deles,
pular corda.
Habilidades não locomotoras: empurrar,
puxar, inclinar.
Habilidades manipulativas: agarrar,
arremessar, pegar, chutar, usar lápis,
tesoura, realizar colagens, movimento de
pinça.
Desenvolvimento cognitivo:
2 a 6 anos

Jean Piaget
Período pré-operatório
Inteligência simbólica ou representativa.
Características:
 Jogo simbólico.
ó
 Pensamento egocêntrico.
 Pensamento animista (animismo).
 Linguagem socializada.
 Monólogos
M ól coletivos.
l ti
Desenvolvimento afetivo:
2 a 6 anos

Henri Wallon (1879-1962).

Estágio do personalismo
(3 a 6 anos).
Características:
 Uso da 3a pessoa
(“ela não quer”).
 Uso da 1a pessoa
(“eu não quero”).
 Oposição/negativismo
p ç g (não).
( )
 Imitação.
 Sedução (idade da graça).
 Sentimento de posse/disputa objetos.
 Ciúme.
Desenvolvimento afetivo:
2 a 6 anos

Sigmund Freud
 Fase anal
A libido está organizada nos esfíncteres.
Importância na retirada das fraldas.
 Fase fálica
fá
Interesse pelos órgãos genitais.
Manipulação.
Tipificação sexual
(diferenças entre meninos e meninas)
meninas).
Desenvolvimento social:
2 a 6 anos

 Jean Piaget: período de heteronomia

O sujeito é heterônomo: governado pelo
outro.
 Julgamento da regra:
Quantidade de erro cometido e não a
intencionalidade.
 Grupo social
Meninas e meninos.
Jogo
g simbólico (faz
( de conta).
)
Amigos imaginários (4/5 anos).
Interatividade

Mariana é professora em uma escola de Educação Infantil e

costuma brincar com as crianças de faz de conta.
Um dia, resolveu se fantasiar de Bruxa Keka e, preocupada que
seus alunos chorassem, fantasiou-se na frente deles, fazendo a
maquiagem e colocando um acessório de cada vez.
Ao final da caracterização, todas as crianças começaram a chorar
e chamar pela professora Mariana.
Ela aflita dizia: “Sou
Sou eu,
eu estou aqui!”
Mas de nada adiantava.
Segundo Piaget, o que ocorreu
com os alunos?
Assinale a alternativa correta:
a) A criança está com sérios problemas emocionais,
confundindo fantasia e realidade.
b) A professora escolheu mal a atividade e deveria rever suas
propostas.
c) A criança encontra-se no estádio pré-operatório e apresenta
um pensamento animista próprio dessa fase.
d) Os pais devem ser chamados e encaminhados a um
psicólogo, pois estão assustando a criança em casa.
e) A professora deve mudar a criança de sala, pois a mesma
apresenta imaturidade.
Período de 7 a 11 anos:
terceira infância

Meninice intermediária.
Desenvolvimento físico e motor:
7 a 11 anos

 Não ocorrem mudanças notáveis.

 Início da puberdade:
Menina: 9 anos.
Menino: 10 anos.
Desenvolvimento cognitivo:
7 a 11 anos

 Jean Piaget.
 Período operatório concreto
Pensamento indutivo (PG)
Pensamento lógico.
Capaz de estabelecer relações entre
fatos a partir da experiência.
Categorias cognitivas: reversibilidade,
inclusão de classes etc.
Desenvolvimento afetivo:
7 a 11 anos

 Construção de um conceito sobre si

mesmo (autoconceito) que depende do
que os outros dizem a seu respeito.
 Aceitação e rejeição social dependem da
forma como se comporta.
 Idade escolar.
 Escola: elemento fundamental no
processo de construção da
personalidade.
 A interação social escolar é mais
complexa que a familiar: competição/
crítica/brincadeiras cedem lugar às
tarefas escolares.
Desenvolvimento afetivo:
7 a 11 anos

 Sigmund Freud.
 Período de latência
A libido está projetada para fora do
corpo: no desenvolvimento intelectual e
social da criança.
ç
Desenvolvimento social: 7 a 11 anos

 Relacionamento com os pais:

Fonte de segurança e apoio.
Exercem forte influência.
Referência para o diálogo com o mundo.
Maior autonomia em
relação às regras.
Redução das
exigências
disciplinares.
Incentivo das tarefas
regulares/domésticas.
Desenvolvimento social: 7 a 11 anos

Relacionamento com os colegas

 Jogos grupais com os companheiros
(andar de bicicleta, jogar bola, pular
corda, brincar de boneca).
 Os g
grupos
p são homogêneos
g (clube
( do
Bolinha e da Luluzinha).
 Necessidade da construção das
amizades duradouras (melhor amigo).
 Redução da agressão física pela verbal.
Comportamentos indesejáveis:
7 a 11 anos

Para ser aceita ou se defender da rejeição,

a criança pode desenvolver atitudes:
 Agressividade (física ou verbal): diante
do fracasso há a agressão.
 Retraimento: p
para evitar ameaças.
ç
 Regressão: fugir da situação ansiógena,
buscando outra (passado) que foi
gratificante.
Interatividade

Cristina Andréa gosta muito de ir à escola,

escola encontrar as amigas
e sempre leva algo para sua professora.
Não tem muita paciência com os meninos, acha que são chatos
e briguentos, mas sua irmã de 15 anos vive aborrecendo-a com
insinuações sobre namorados e paqueras na escola.
Cristina Andréa nem está pensando nisso e quando a irmã
começa a falar essas coisas, ela chora muito aborrecida,
pedindo ajuda à sua mãe.
Como você analisaria o comportamento dessa menina?
Assinale a alternativa correta:
a) A menina está com problemas de sexualidade e deve ser
orientada.
b) A menina encontra-se no período de latência, a libido está
projetada para fora de seu corpo, no desenvolvimento
intelectual e social.
c) A menina é muito infantil e apresenta atraso em seu
desenvolvimento.
d) Os pais devem ser orientados, pois esse tipo de
comportamento não é esperado em ambas.
e) A menina encontra-se na adolescência e isso é normal
nessa idade.
ATÉ A PRÓXIMA!