Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales
Carrera de Psicología

Programa
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I

I.- Identificación de la actividad curricular

Carrera en que se dicta: Psicología
Profesor o equipo: Víctor Molina B.
Ciclo al que pertenece: Básico
Semestre: Tercer
Modalidad: Presencial
Carácter: Obligatorio
Pre - requisitos: No tiene
Año 2010
II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular
Esta asignatura obedece a la necesidad de poner al estudiante en contacto con uno
de los temas más centrales de las ciencias psicológicas y que es a la vez uno de los
más inter y transdisciplinarios de las ciencias humanas. De hecho, las más grandes
teorías de la psicología son teorías del desarrollo humano, a la vez que el tema del
desarrollo es por otro lado uno de los más centrales en la biología contemporánea (en
genética, en neurociencias y en teoría evolucionista). Las problemáticas del desarrollo
de la mente individual humana y de los procesos de individuación son por
consiguiente pivotales para las demás áreas en la formación de psicólogos.

III.- Objetivos de la actividad curricular

Comprender los argumentos más relevantes sobre el desarrollo del psiquismo
humano, desde una perspectiva interdisciplinaria, y en su relación con la
argumentación evolucionista propia del pensamiento contemporáneo; sobre la base
de una comprensión de lo humano como un emergente desde la relación dialógica de
especie-sociedad-individuo, y en el marco proporcionado por el lenguaje, la semiósis
y la significación.

IV.- Temáticas o contenidos de la actividad curricular

UNIDAD 1 EVOLUCION Y DESARROLLO: SU ESPECIFICIDAD EN LA ESPECIE
HUMANA

1.1 Evolución y Desarrollo: los dos grandes problemas de lo viviente. Los genes
como unidades de herencia y de desarrollo. Filogénesis, Ontogénesis y
Epigénesis.
1.2 Evolución biológica y evolución cultural: la especificidad evolutiva de la especie
humana. Trayectoria evolutiva del homo sapiens sapiens. Emergencia de la
educación como mecanismo de articulación entre evolución cultural y desarrollo
individual.
1.3 El ‘desarrollo asistido’ de la mente como forma de ontogénesis humana. La
cultura como fuente de sistemas de amplificación. Apertura genética, cerebro y
dependencia del aprendizaje y de los intercambios con los otros y con el
entorno.
1.4 Neotenia y desarrollo humano. La problemática de la relación entre ontogenia y
filogenia. Particularidades de la ontogenia humana como producto de la
evolución.
1.5 Las grandes problemáticas de la individuación humana. Cognición y
afectividad. Socialización e individuación. El desarrollo como trayectoria hacia
la autonomía. Naturaleza de las competencias humanas. El fenómeno de la
resiliencia.

UNIDAD 2 LOS GRANDES ARGUMENTOS SOBRE DESARROLLO DEL

PSIQUISMO HUMANO (I): PIAGET y VYGOTSKY

2.1 Los argumentos de Jean Piaget.

2.2 Los argumentos de Lev Vygotsky.
2.3 Conclusiones.

V.- Metodología de la actividad curricular

Clases expositivas, indagación y discusión bibliográfica, estudio de argumentos.
Ayudantías orientadas al apoyo del trabajo bibliográfico.

VI.- Evaluación de la actividad curricular

Tres instancias de evaluación:

a) prueba escrita, sobre la base de una pregunta entregada un mes antes (valor:
40%)
b) interrogación oral, en grupos de cuatro o cinco personas, durante una hora (valor:
40%).
c) trabajos de indagación temática y/o controles de trabajo bibliográfico (valor: 20%).

VII.- Bibliografía básica de la actividad curricular

BRUNER, J. 1987 La importancia de la educación, Paidos, Barcelona.
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VIII.- Bibliografía complementaria

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