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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE

MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa :
2. Institución Educativa Pública :
3. Área : Matemática
4. Grados y Secciones : 4°
5. Tiempo : 06 horas semanales
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesora Responsable :
8. Directora :
9. Año Lectivo :

II. ENFOQUE DEL ÁREA.


El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad
de transformar las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una
educación pertinente y de calidad en la que todos los niños, niñas, adolescentes puedan
realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de la
matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades
matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuestas a
situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemáticas.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema Transversal N° 1  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal N° 2  Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal N° 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES


Resuelve situaciones  MATEMATIZAR. Implica tener las habilidades
problemáticas de contexto real para poder interpretar y transformar la realidad o
y matemático que implican la parte de ella con la ayuda de la matemática,
construcción del significado y asimismo, tener la disposición de razonar
Números y el uso de los números y sus matemáticamente para enfrentar una situación
operaciones operaciones, empleando problemática y resolverla.
diversas estrategias de
solución, justificando y  REPRESENTAR. Es un proceso y un producto
valorando sus procedimientos que implica desarrollar habilidades sobre
y resultados. seleccionar, interpretar, traducir y usar una
Cambios y Resuelve situaciones variedad de esquemas para capturar una
relaciones problemáticas de contexto real situación, interactuar con un problema o
y matemático que implican la presentar condiciones matemáticas.
construcción del significado y
el uso de los patrones,  COMUNICAR. Implica promover el dialogo, la
igualdades, desigualdades, discusión, la conciliación y la rectificación de
relaciones y funciones, ideas, permitiendo al estudiante familiarizarse
utilizando diversas estrategias con el uso de significados matemáticos e incluso
de solución y justificando sus con un vocabulario especializado.
procedimientos y resultados.
Geometría Resuelve situaciones  ELABORAR ESTRATEGIAS. Comprende la
problemáticas de contexto real selección y uso flexible de estrategias con
y matemático que implican el características de ser heurísticas, es decir, con
uso de relaciones tendencia a la creatividad para descubrir o
geométricas, su construcción y inventar procedimientos de solución.
movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas  UTILIZAR EXPRESIONES SIMBÓLICAS. El
estrategias de solución y uso de las expresiones y símbolos matemáticos
justificando sus ayudan a la comprensión de las ideas
procedimientos y resultados. matemáticas, sin embargo, estas no son fáciles
Estadística Resuelve situaciones de generar debido a la complejidad de los
y problemáticas de contexto real procesos de simbolización.
probabilidad y matemático que implican la
recopilación, procesamiento y  ARGUMENTAR. La actividad matemática
valoración de los datos y la involucra emplear objetivos, procedimientos y
exploración de situaciones de conceptos matemáticos. Los procesos del
incertidumbre para elaborar pensamiento lógico dan sentido a una situación
conclusiones y tomar y determinan, por aproximaciones sucesivas,
decisiones adecuadas. llegar a la situación óptima.

4.2. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus  Es solidario con sus
tareas. compañeros.
Respeto  Respeta las ideas de los demás  Práctica la empatía.
pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus  Respeta el turno de sus
propias ideas. compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y  Es perseverante en sus metas
limitaciones hasta conseguir lo fijadas.
deseado.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Cronograma
Tipo de
Unidad Título de la Unidad Hora Bimestre
Unidad
I II III IV
1 Radicación e intervalos. UA X
2 Al plano cartesiano. UA X
3 Productos y cocientes notables. UA X
4 Área y volumen de la esfera. UA X
5 Funciones cuadráticas. UA X
6 Probabilidad de eventos. UA X
7 Enunciado y tablas de verdad. UA X
8 Posiciones relativas de dos rectas. UA X

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

TOTAL DE N° DE
BIMESTRE DURACIÓN DÍAS
HORAS SEMANAS.
I 05-03-14 AL 11-05-14 47 329 10
II 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 11
VACACIONES DEL 02
III 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 09
IV 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA a partir del 24-12-14
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: RADICACIÓN E INTERVALOS


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Resuelve problemas que implican el cálculo - Ecuaciones de la recta: p u n t o -
de las ecuaciones de la recta. pendiente, ordenada en el origen y ecuación
 Resuelve problemas que implican el cálculo general.
de las ecuaciones de la recta y el ángulo - Posiciones relativas de dos rectas: rectas
entre rectas. paralelas y rectas perpendiculares.
 Resuelve problemas que involucran la - Ángulo entre dos rectas.
medida de las diagonales y la suma de las - Noción de proceso recursivo. Deducción de
medidas de los ángulos internos de un fórmulas recursivas.
polígono. - Ecuaciones de recursividad.
 Resuelve problemas que involucran
procesos de recursión.
 Resuelve problemas que requieren de
ecuaciones de recursividad.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL PLANO CARTESIANO


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Demuestra el teorema de Pitágoras. - Teorema de Pitágoras.
 Resuelve problemas que implican el - Área de regiones formadas por una
cálculo de regiones poligonales circunferencia inscrita o circunscrita en
formadas por una circunferencia inscrita
o circunscrita en un polígono. un polígono.
 Interpreta el significado de la distancia - Distancia entre dos puntos en el plano
entre dos puntos en el plano cartesiano. cartesiano.
 Interpreta el significado de coeficiente de - Coeficiente de variación.
variación. - Medidas de posición de datos agrupados
 Interpreta cuartiles, deciles, percentiles
en un estudio estadístico. y datos no agrupados: cuartiles, deciles,
percentiles.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta variables estadísticas y sus - Relación entre la población y muestra.
relaciones en muestreos.
 Transforma expresiones algebraicas - Método clásico y Ruffini para la división
mediante el uso de la teoría avanzada de polinomios. Teorema del residuo.
de exponentes. - Productos y cocientes notables.
 Resuelve problemas que involucran el
uso de estrategias de cálculo para - Ecuaciones cuadráticas.
transformar expresiones con fracciones Modelos cuadráticos.
algebraicas. - Factorización por el método del aspa
 Resuelve inecuaciones lineales y simple.
cuadráticas con una incógnita.
 Resuelven problemas que implican
cálculos con expresiones numéricas con
números naturales, enteros o racionales.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: ÁREA Y VOLUMEN DE LA ESFERA
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Resuelve problemas que involucran la - Medida de los diagonales y la suma de
medida de las diagonales y la suma de las las medidas de los ángulos internos de un
medidas de los ángulos internos de un polígono. polígono.
 Resuelve problemas que involucran el
cálculo del volumen y el área de la superficie
de la esfera. - Área de la superficie de la esfera.
 Resuelve problemas que involucran el Volumen de la esfera.
cálculo del volumen y el área de un tronco de - Área lateral y volumen de un tronco de
prisma. prisma.
 Elabora muestra mediante las técnicas de
muestreo aleatorio simple y muestreo no
aleatorio. - Muestreo aleatorio simple y muestreo no
 Organiza información de pequeñas aleatorio.
investigaciones estadísticas que impliquen
muestreo. - Investigaciones estadísticas que
impliquen muestreo.

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: FUNCIONES CUADRÁTICAS


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Matematiza situaciones reales utilizando - Operaciones con eventos.
operaciones con eventos.
 Interpreta el significado de las funciones - Dominios y rango de funciones
trigonométricas. cuadráticas.
 Transforma expresiones algebraicas - Gráfica de funciones cuadráticas.
mediante el uso de la teoría avanzada - Modelación de fenómenos del mundo
de exponente. real con funciones.
 Resuelve problemas de contexto real y - Análisis de funciones cuadráticas
matemático que implican la organización completando cuadrados.
de datos utilizando conjuntos. - Dominio y rango de las funciones valor
 Resuelve problemas que involucran el absoluto y raíz cuadrada.
uso de estrategias de cálculo para
transformar expresiones con fracciones
algebraicas.

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: PROBABILIDAD DE EVENTOS


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Resuelve problemas que implican el - Resolución de triángulos rectángulos.
cálculo de elementos geométricos
mediante las relaciones métricas en el - Identidades trigonométricas.
triángulo rectángulo.
- Distancia entre dos puntos en el mismo
 Demuestra identidades trigonométricas.
 Interpreta el significado de la distancia plano cartesiano.
entre dos puntos en el plano cartesiano.
 Resuelve problemas que involucran el - Probabilidad de eventos compuestos.
cálculo de la probabilidad de eventos
- Probabilidad condicional.
compuestos.
 Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de eventos
compuestos.
TITULO DE LA SÉTIMA UNIDAD: ENUNCIADOS Y TABLAS DE VERDAD
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Resuelve problemas que implican el - Probabilidad de eventos independientes.
cálculo de la probabilidad de eventos
independientes. - Gráfica de las funciones, valor absoluto,
 Grafica funciones trigonométricas cuadrática y raíz cuadrada.
diversas. - Enunciado y proposición.
 Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de datos utilizando conjuntos. - Conectores lógicos. Tablas de verdad.
 Establece la relación entre la lógica y los - Cuadros y esquemas de organización de
conjuntos. relaciones lógicas.
 Explica mediante ejemplos, la densidad
y la completitud de los números reales.

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Resuelve problemas que implican el cálculo - Ecuaciones de la recta: p u n t o -
de las ecuaciones de la recta. pendiente, ordenada en el origen y ecuación
general.
 Resuelve problemas que implican el cálculo
de las ecuaciones de la recta y el ángulo - Posiciones relativas de dos rectas: rectas
entre rectas. paralelas y rectas perpendiculares.
 Resuelve problemas que involucran la
- Ángulo entre dos rectas.
medida de las diagonales y la suma de las
medidas de los ángulos internos de un
polígono.
 Resuelve problemas que involucran
- Noción de proceso recursivo. Deducción de
procesos de recursión.
 Resuelve problemas que requieren de fórmulas recursivas.
ecuaciones de recursividad. - Ecuaciones de recursividad.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS


 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.
VIII. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.


b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR/EDITORES


Para el alumno:
 MATEMÁTICA 4  Editorial Santillana.
Para el docente:
 MATEMÁTICA 4  Editorial Santillana.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.

FECHA: ………………………………………………………..

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR


UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

TITULO DE LA UNIDAD: RADICACIÓN E INTERVALOS.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : 4°
c) Área Curricular : Matemática
d) Horas semanales : 06 horas semanales
e) Profesor del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos


científicos y tecnológicos. En ese sentido, reconocemos su función instrumental y social que no ha
permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro entorno. Todos los seres
humanos, desde que hacemos hasta que morimos, usamos algún tipo de aprendizaje matemático.
Nacemos sin saber matemáticas, pero el mundo está lleno de experiencias que pueden convertirse en
aprendizajes matemáticos utilizables en diversas circunstancias.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Cambio y Demuestra Representación, Relaciona un Muestra
relaciones. propiedades de los orden, enunciado verbal seguridad y
números reales operaciones con con su respectiva perseverancia al
utilizando los números reales. expresión resolver
axiomas Radicación con algebraica y problemas y
correspondientes. números reales. viceversa. comunicar
resultados
matemáticos.
Número y Establece la Intervalos. Identifica el valor
Muestra
operaciones. relación entre la Representación y absoluto derigurosidad para
lógica y los operaciones. proposiciones representar
conjuntos. Valor absoluto. compuestas. relaciones,
plantear
argumentos y
comunicar
resultados.
Número y Transforma Grado de Calcula el Toma la iniciativa
operaciones. expresiones expresiones discriminante de para formular
algebraicas algebraicas. una ecuación de preguntas,
mediante el uso de primer grado. buscar y plantear
teoría avanzada de problemas.
exponentes.
Estadística y Resuelve Semejanza de Identifica los Muestra
probabilidad. problemas que triángulos y teoremas rigurosidad para
involucran al Lema Lema de Tales. aplicados en la representar
de Tales y se la resolución de un relaciones,
semejanza de problema. plantear
triángulos. argumentos y
comunicar
resultados.
Geometría. Resuelve Relaciones Interpreta Muestra
problemas de métricas en el enunciados rigurosidad para
elementos triángulo verbales para representar
geométricos rectángulo. representarlos relaciones,
mediante las gráficamente. plantear
relaciones argumentos y
métricas en el comunicar
triángulo resultados.
rectángulo.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Identifica el valor absoluto de 40 2 8
operaciones proposiciones compuestas.
2 - Calcula el discriminante de una 60 2 12
ecuación de primer grado.  Análisis de
TOTAL 100 4 20 casos.
Cambios y 1 - Relaciona un enunciado verbal 100 2 20
relaciones con su respectiva expresión
algebraica y viceversa.  Debate.
TOTAL 100 4 20
Geometría 1 - Interpreta enunciados verbales 100 2 20  Diálogo.
para representarlos
gráficamente.
TOTAL 100 2 20  Proyecto.
Estadística y 1 - Identifica los teoremas 100 2 20
probabilidad aplicados en la resolución de
un problema.  Textos.
TOTAL 100 2 20
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

TITULO DE LA UNIDAD: EL PLANO CARTESIANO

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Cuarto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesor del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

La enseñanza de la matemática es una tarea que requiere esfuerzos de los maestros, estimulando a
pensar a nuestros estudiantes, de autoridades educativas comprometidas con el mejoramiento continuo
de la educación matemática, de instituciones educativas que provean ambientes, recursos y materiales
de alta calidad para estimular el aprendizaje de la matemática. También de una sociedad educadora
comprometida, que nos rete a ser personas más propositivas y activas, no dependientes ni pasivas, que
demande usar el propio razonamiento para resolver desde problemas cotidianos hasta problemas de
gran tendencia.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto  Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Geometría. Demuestra el Teorema de Identifica los Toma la iniciativa
teorema de Pitágoras. teoremas para formular
Pitágoras. aplicados en la preguntas, buscar
resolución de un conjeturas y
problema. plantear problemas.
Estadística y Resuelve problemas Área de Calcula el Toma la iniciativa
probabilidad. que implican el regiones complemento y el para formular
cálculo de regiones formadas por suplemente de los preguntas, buscar
poligonales formadas una ángulos. conjeturas y
por una circunferencia plantear problemas.
circunferencia inscrita inscrita o
o circunscrita en un circunscrita en
polígono. un polígono.
Números y Interpreta el Distancia entre Identifica la Actúa con
operaciones. significado de la dos puntos en el distancia entre los honestidad en la
distancias entre dos plano puntos en un evaluación de sus
puntos en el plano cartesiano. plano cartesiano. aprendizajes y en el
cartesiano. uso de datos
estadísticos.
Números y Interpreta el Coeficiente de Reconoce y Muestra seguridad
operaciones. significado de variación. determina el y perseverancia al
coeficiente de coeficiente de resolver problemas
variación. variación. y comunicar
resultados
matemáticos.
Cambios y Interpreta cuartiles, Medidas de Analiza medidas Valora aprendizajes
relaciones. deciles, percentiles posición de de posición de desarrollados en el
en un estudio datos datos. área como parte de
estadístico. agrupados: su proceso
cuartiles, formativo.
deciles,
percentiles.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Identifica la distancia entre los 40 2 8
operaciones puntos en un plano cartesiano.
2 - Reconoce y determina el 60 2 12
coeficiente de variación.  Análisis de
casos.
TOTAL 100 4 20
Cambios y 1 - Analiza medidas de posición de 100 2 20
relaciones datos.  Debate.

TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Identifica los teoremas aplicados 100 2 20  Diálogo.
en la resolución de un problema.

TOTAL 100 6 20  Proyecto.


Estadística y 1 - Calcula el complemento y el 100 2 20
probabilidad suplemente de los ángulos.
TOTAL 100 2 20  Textos.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

TITULO DE LA UNIDAD: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Cuarto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

En la escuela, la promoción de la competencia matemática se da en torno a las capacidades de


matematizar, elaborar y seleccionar estrategias, a representar matemáticamente situaciones reales, a
usar expresiones simbólicas, a comunicar y argumentar, a explorar, probar y experimentar, Si los
estudiantes adquieren estas capacidades y las usan en su vida, adquirirán mayor seguridad y darán
mayor y mejor sentido a su aprendizaje matemático.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

TITULO DE LA UNIDAD: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES

1. DATOS GENERALES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Cambios
a) Institución yEducativa
Interpreta variables Relación
: entre Analiza gráficas Toma la iniciativa
relaciones. estadísticas y sus población y estadísticas. para formular
b) Grados y Secciones
relaciones en : Cuarto.
muestra. preguntas, buscar y
c) Área Curricular muestreos. : Matemática. plantear problemas.
Números
d) y Transforma
Horas semanales Método : 06clásico
horas yacadémicas.
Identifica Toma la iniciativa
operaciones.
e) Profesora del expresiones
Área Ruffini para la expresiones
: para formular
algebraicas división de algebraicas preguntas, buscar y
mediante el uso de polinomios. mediante la teoría plantear problemas.
2. DURACIÓN: la teoría avanzada Teorema del de exponentes.
de exponentes. residuo.
Números y Resuelve Productos y Efectúa diversos Muestra seguridad
operaciones. problemas que cocientes tipos de ejercicios y perseverancia al
involucran el uso de notables. de productos y resolver problemas
estrategias de cocientes y comunicar
cálculo para notables. resultados
transformas matemáticos.
expresiones con
fracciones
algebraicas.
Geometría. Resuelve Ecuaciones Identifica las Muestra rigurosidad
inecuaciones cuadráticas. propiedades de para representar
lineales y Modelos las raíces de una relaciones, plantear
cuadráticas con una cuadráticos. ecuación argumentos y
incógnita. cuadrática. comunicar
resultados.
Números y Resuelven Factorización por Identifica Muestra rigurosidad
operaciones. problemas que el método del características del para representar
implican cálculos aspa simple. método del aspa relaciones, plantear
con expresiones simple y su argumentos y
numéricas con utilización en la comunicar
números naturales, factorización de resultados.
enteros o expresiones.
racionales.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Identifica expresiones 40 2 8
operaciones algebraicas mediante la teoría de
exponentes.  Análisis de
2 - Efectúa diversos tipos de 30 2 6 casos.
ejercicios de productos y
cocientes notables.
3 - Identifica características del 30 2 6  Debate.
método del aspa simple y su
utilización en la factorización de
expresiones.  Diálogo.
TOTAL 100 6 20
Cambios y 1 - Analiza gráficas estadísticas. 100 2 20
relaciones  Proyecto.
TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Identifica las propiedades de las 100 2 20
raíces de una ecuación  Textos.
cuadrática.
TOTAL 100 2 20
Estadística y
probabilidad
TOTAL
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO DE LA UNIDAD: ÁREA Y VOLUMEN DE LA ESFERA

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Cuarto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones
de la vida real. Nuestros estudiantes sentirán mayor satisfacción cuando puedan relaciones cualquier
aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana. Eso es una matemática
para la vida, donde el aprendizaje se genera en el contexto de la vida y sus logros van hacia ella.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relacio nes
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO DE LA UNIDAD: ÁREA Y VOLUMEN DE LA ESFERA

1. DATOS GENERALES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Números
a) Resuelve
Institución yEducativa Medida
: de las Realiza Toma la iniciativa
operaciones. problemas que diagonales y la operaciones con para formular
b) Grados y Secciones
involucran la suma : Cuarto.
de las las medidas de preguntas, buscar y
c) Área Curricular medida de las : Matemática.
medidas de los los ángulos dados plantear problemas.
d) Horas semanales diagonales y la ángulos internos
: 06 horas en
académicas. grados,
suma de las de un polígono. minutos y
e) Profesora del medidas
Área de los : segundos.
ángulos internos de
2. DURACIÓN: un polígono.
Geometría. Resuelve Área de la Resuelve Muestra seguridad
problemas que superficie de la problemas y perseverancia al
involucran el cálculo esfera. relacionados con resolver problemas
del volumen y el Volumen de la el área de la y comunicar
área de la superficie esfera. esfera. resultados
de la esfera. matemáticos.
Cambios y Resuelve Área lateral y Resuelve Muestra seguridad
relaciones. problemas que volumen de un situaciones para y perseverancia al
involucran el cálculo tronco de prisma. hallar el área de resolver problemas
del volumen y el un tronco de y comunicar
área de un tronco prisma. resultados
de prisma. matemáticos.
Estadística y Elabora muestra Muestreo Utiliza las Muestra rigurosidad
probabilidad. mediante las aleatorio simple y muestras para representar
técnicas de muestreo no aleatorias para relaciones, plantear
muestreo aleatorio aleatorio. exponer sus argumentos y
simple y muestreo conclusiones. comunicar
no aleatorio. resultados.
Estadística y Organiza Investigaciones Aplican algoritmos Muestra rigurosidad
probabilidad. información de estadísticas que de cálculo con para representar
pequeñas impliquen precisión. relaciones, plantear
investigaciones muestreo. argumentos y
estadísticas que comunicar
impliquen muestreo. resultados.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Realiza operaciones con las 100 2 20
operaciones medidas de los ángulos dados en
grados, minutos y segundos.  Análisis de
TOTAL 100 2 20 casos.
Cambios y 1 - Resuelve situaciones para hallar 100 2 20
relaciones el área de un tronco de prisma.
TOTAL 100 2 20  Debate.
Geometría 1 - Resuelve problemas 100 2 20
relacionados con el área de la
esfera.  Diálogo.
TOTAL 100 2 20
Estadística y 1 - Utiliza las muestras aleatorias 50 2 10
probabilidad para exponer sus conclusiones.  Proyecto.
2 - Aplican algoritmos de cálculo con 50 2 10
precisión.
TOTAL 100 4 20  Textos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

TITULO DE LA UNIDAD: FUNCIONES CUADRÁTICAS

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

Desarrollar habilidades de independencia y control sobre el proceso de aprendizaje exige que los
estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje, sean conscientes sobre cómo aprenden, practiquen
el auto cuestionamiento y usen de forma abierta y flexible diversas estrategias para aplicar
selectivamente en la ejecución de determinadas tareas y actividades matemáticas. Por ello, es
importante el rol del docente como agente mediador, orientador y provocador de formas de pensar y
reflexionar durante las actividades matemáticas.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto  Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Números y Matematiza Operaciones con Representa Toma la iniciativa
operaciones. situaciones reales eventos. gráficamente para formular
utilizando operaciones con preguntas, buscar y
operaciones con eventos. plantear problemas.
eventos.
Cambios y Interpreta el Dominio y rango de Interpreta e Toma la iniciativa
relaciones. significado de las funciones identifica las para formular
funciones. cuadráticas. funciones preguntas, buscar y
Gráfica de cuadráticas. plantear problemas.
funciones
cuadráticas.
Números y Transforma Modelación de Deduce el tipo de Muestra seguridad
operaciones. expresiones fenómenos del solución de una y perseverancia al
algebraicas mundo real con ecuación resolver problemas
mediante el uso funciones. cuadrática y comunicar
de la teoría conociendo el resultados
avanzada de discriminante. matemáticos.
exponente.
Cambios y Resuelve Análisis de Analiza y resuelve Valora aprendizajes
relaciones. problemas de funciones problemas de desarrollados en el
contexto real y cuadráticas contexto y emite área como parte de
matemático que completando su concepto. su proceso
implican la cuadrados. formativo.
organización de
datos utilizando
conjuntos.
Cambios y Resuelve Dominio y rango de Analiza las Muestra rigurosidad
relaciones. problemas que las funciones, valor características de para representar
involucran el uso absoluto y raíz las funciones. relaciones, plantear
de estrategias de cuadrada. argumentos y
cálculo para comunicar
transformar resultados.
expresiones con
fracciones
algebraicas.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Representa gráficamente 40 2 8
operaciones operaciones con eventos.
2 - Deduce el tipo de solución de 60 2 12  Análisis de
una ecuación cuadrática casos.
conociendo el discriminante.
TOTAL 100 4 20
Cambios y 1 - Interpreta e identifica las 40 2 8  Debate.
relaciones funciones cuadráticas.
2 - Analiza y resuelve problemas de 30 2 6
contexto y emite su concepto.  Diálogo.
3 - Analiza las características de las 30 2 6
funciones.
TOTAL 100 6 20  Proyecto.
Geometría
TOTAL
Estadística y  Textos.
probabilidad
TOTAL
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

TITULO DE LA UNIDAD: PROBABILIDAD DE EVENTOS.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Cuarto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

Mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de la matemática es una tarea que compromete a
todos. Por ello, es fundamental introducir una nueva práctica pedagógica donde la matemática sea
concebida como parte de la realidad y de la vida misma que permita el logro de aprendizajes
fundamentales. Esta perspectiva de aprendizaje. Obliga a repensar y resignificar la manera como
miramos la educación matemática de tal forma que concuerde con las características del ciudadano que
queremos y necesitamos formar, el énfasis no estará en memorizar el conocimiento a usar la
matemática en distintos ámbitos de su vida y a aprender durante toda la vida.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

TITULO DE LA UNIDAD: PROBABILIDAD DE EVENTOS.

1. DATOS GENERALES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Geometría.
a) Resuelve
Institución Educativa Resolución
: de Resuelve Toma la iniciativa
problemas que triángulos problemas para formular
b) Grados y Secciones
implican el cálculo : Cuarto.
rectángulos. relaciones con la preguntas, buscar y
c) Área Curricular de elementos : Matemática. congruencia de plantear problemas.
d) Horas semanales geométricos triángulos
: 06 horas académicas. y
mediante las aplicaciones.
e) Profesora del relaciones
Área métricas :
en el triángulo
2. DURACIÓN: rectángulo.
Cambios y Demuestra Identidades Plantea preguntas Valora aprendizajes
relaciones. identidades trigonométricas. que propician desarrollados en el
3. JUSTIFICACIÓN:trigonométricas. exploración y área como parte de
análisis. su proceso
formativo.
Geometría. Interpreta el Distancia entre Resuelve Actúa con
significado de la dos puntos en el situaciones por honestidad en la
distancia entre dos plano cartesiano. dos puntos en el evaluación de sus
puntos en el plano plano cartesiano. aprendizajes y en el
cartesiano. uso de datos
estadísticos.
Estadística y Resuelve Probabilidad de Relaciona un Muestra rigurosidad
probabilidad. problemas que eventos enunciado verbal y perseverancia al
involucran el cálculo compuestos. con la resolver problemas
de la probabilidad probabilidad de y comunicar
de eventos eventos resultados
compuestos. compuestos. matemáticos.
Estadística y Resuelve Probabilidad Relaciona un Muestra seguridad
probabilidad. problemas que condicional. enunciado verbal y perseverancia al
involucran el cálculo con la resolver problemas
de la probabilidad probabilidad y comunicar
de eventos condicional. resultados
compuestos. matemáticos.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y
operaciones
TOTAL  Análisis de
Cambios y 1 - Plantea preguntas que propician 100 2 20 casos.
relaciones exploración y análisis.
TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Resuelve problemas relaciones 40 2 8  Debate.
con la congruencia de triángulos
y aplicaciones.
2 - Resuelve situaciones por dos 60 2 12  Diálogo.
puntos en el plano cartesiano.
TOTAL 100 4 20
Estadística y 1 - Relaciona un enunciado verbal 40 2 8  Proyecto.
probabilidad con la probabilidad de eventos
compuestos.
2 - Relaciona un enunciado verbal 60 2 12  Textos.
con la probabilidad condicional.
TOTAL 100 4 20
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

TITULO DE LA UNIDAD: ENUNCIADO Y TABLAS DE VERDAD.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Cuarto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

El aprendizaje de la matemática es interminable, por lo que muchos aseveran que mientras más se
aprende matemáticas, más falta por aprender. El problema es cuando la matemática que aprendemos
resulta poco significativa, poco aplicable a la vida, o simplemente aburrida, tanto que al dejar el colegio
olvidamos lo que aprendimos y no seguimos aprendiéndola por nuestra cuenta. Hay quienes aprendan
la matemática por sí mismos, mientras que la mayoría no lo hace. Necesitamos algún tipo de
acompañamiento para aprenderla y reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus
ideas. compañeros.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

TITULO DE LA UNIDAD: ENUNCIADO Y TABLAS DE VERDAD.

1. DATOS GENERALES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Estadística
a) Institución yEducativa
Resuelve Probabilidad
: de Relaciona un Actúa con
probabilidad. problemas que eventos enunciado verbal honestidad en la
b) Grados y Secciones
involucran el : Cuarto.
independientes. con la evaluación de sus
c) Área Curricular cálculo de la : Matemática. probabilidad de aprendizajes y en el
d) Horas semanales probabilidad de eventos
: 06 horas académicas. uso de datos
eventos independientes. estadísticos.
e) Profesora del independientes.
Área :
Geometría. Grafica funciones Gráfica de las Identifica las Valora aprendizajes
2. DURACIÓN: trigonométricas funciones, valor propiedades de desarrollados en el
diversas. absoluto, cuadrática las raíces de una área como parte de
y raíz cuadrada. ecuación su proceso
3. JUSTIFICACIÓN: cuadrática. formativo.
Cambios y Resuelve Enunciado y Representa Toma la iniciativa
relaciones. problemas de proposición. enunciados para formular
contexto real y verbales como preguntas, buscar y
matemático que expresiones plantear problemas.
implican la algebraicas y
organización de viceversa.
datos utilizando
conjuntos.
Números y Establece la Conectivos lógicos. Sintetiza fórmulas Actúa con
operaciones. relación entre la Tablas de verdad. aplicando leyes honestidad en la
lógica y los lógicas. evaluación de sus
conjuntos. aprendizajes y en el
uso de datos
estadísticos.
Números y Explica mediante Cuadros y Calcula términos Valora aprendizajes
operaciones. ejemplos, la esquemas de de una sucesión a desarrollados en el
densidad y la organización de partir del término área como parte de
completitud de los relaciones lógicas. general. su proceso
números reales. formativo.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Sintetiza fórmulas aplicando 40 2 8
operaciones leyes lógicas.
2 - Calcula términos de una 60 2 12  Análisis de
sucesión a partir del término casos.
general.
TOTAL 100 4 20
Cambios y 1 - Representa enunciados verbales 100 2 20  Debate.
relaciones como expresiones algebraicas y
viceversa.
TOTAL 100 2 20  Diálogo.
Geometría 1 - Identifica las propiedades de las 100 2 20
raíces de una ecuación
cuadrática.  Proyecto.
TOTAL 100 2 20
Estadística y 1 Relaciona un enunciado verbal 100 2 20
probabilidad con la probabilidad de eventos  Textos.
independientes.
TOTAL 100 2 20
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

TITULO DE LA UNIDAD: POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Cuarto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

Aprender a resolver problemas no solo supone dominar una técnica matemática, sino también
procedimientos estratégicos y de control poderosos para desarrollar capacidades, como la
matematización, representación, comunicación, elaboración de estrategias, utilización de expresiones
simbólicas, argumentación, entre otras. La resolución de situaciones problemáticas implica una acción
que, para ser eficaz, moviliza una serie de recursos, diversos esquemas de actuación que integran al
mismo tiempo conocimientos, procedimientos matemáticos y actitudes.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que


implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Números y Resuelve Ecuaciones de la Identifica las Muestra seguridad
operaciones. problemas que recta: punto- características de y perseverancia al
implican el cálculo pendientes, cada gráfica para resolver problemas
de las ecuaciones ordenada en el el empleo de un y comunicar
de la recta. origen y ecuación determinado resultados
general. teorema. matemáticos.
Geometría. Resuelve Posiciones relativas Identifica las Muestra seguridad
problemas que de dos rectas: características de y perseverancia al
implican el cálculo rectas paralelas y cada gráfica para resolver problemas
de las ecuaciones rectas el empleo de un y comunicar
de la recta y el perpendiculares. determinado resultados
ángulo entre teorema. matemáticos.
rectas.
Geometría. Resuelve Ángulo entre dos Interpreta Valora aprendizajes
problemas que rectas. enunciados desarrollados en el
involucran la matemáticos área como parte de
medida de las donde su proceso
diagonales y la intervengan formativo.
suma de las nociones de
medidas de los ángulos.
ángulos internos
de un polígono.
Cambios y Resuelve Noción de proceso Resuelve Actúa con
relaciones. problemas que recursivo. problemas honestidad en la
involucran Deducción de relacionados con evaluación de sus
procesos de fórmulas recursivas. las formulas aprendizajes y en el
recursión. recursivas. uso de datos
estadísticos.
Estadística y Resuelve Ecuaciones de Resuelve Toma la iniciativa
probabilidad. problemas que recursividad. problemas para formular
requieren de relacionados con preguntas, buscar y
ecuaciones de las ecuaciones de plantear problemas.
recursividad. recursividad.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Identifica las características de 100 2 20
operaciones cada gráfica para el empleo de
un determinado teorema.  Análisis de
TOTAL 100 2 20 casos.
Cambios y 1 - Resuelve problemas 100 2 20
relaciones relacionados con las formulas
recursivas.  Debate.
TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Identifica las características de 40 2 8
cada gráfica para el empleo de  Diálogo.
un determinado teorema.
2 - Interpreta enunciados 60 2 12
matemáticos donde intervengan  Proyecto.
nociones de ángulos.
TOTAL 100 4 20
Estadística y 1 - Resuelve problemas 100 2 20  Textos.
probabilidad relacionados con las ecuaciones
de recursividad.
TOTAL 100 2 20