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2018 Expediente de Certificación Escuela F- 90 “Raúl Castro Márquez” ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Escuela

2018

Expediente

de Certificación Escuela

F-90 “Raúl Castro Márquez”

Certificación Escuela F- 90 “Raúl Castro Márquez” ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Escuela F- 90 “Raúl Castro

ÁREA DE MEDIO AMBIENTE Escuela F-90 “Raúl Castro Márquez”

23/11/2018

Índice

1.

AMBITO CURRICULAR PEDAGÓGICO

2

1.1.

INTEGRACIÓN CURRICULAR

2

1.1.1. ESTRATEGIA DE TRABAJO CON OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)

3

1.1.2. ESTRATEGIA DE TRABAJO EN AULA

 

10

1.1.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

32

TODOS LOS PERSONAJES GRITAN:

 

44

1.1.4. INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO

 

47

1.1.5. INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS DE PERTINENCIA SOCIO-AMBIENTAL LOCAL

50

1.2.

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

57

1.2.1. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE

 

57

1.2.2. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

61

2. ÁMBITO GESTIÓN

66

2.1.

GESTIÓN AMBIENTAL

66

2.1.1. EFICIENCIA

ENERGÉTICA

 

70

2.1.2. EFICIENCIA HÍDRICA

76

2.1.3. MANEJO SUSTENTABLE DE RESIDUOS SÓLIDOS

 

81

2.1.4. PRODUCCIÓN VEGETAL SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD

85

2.1.5. HERMOSEAMIENTO DEL RECINTO

 

90

2.1.6. PRÁCTICA DE VIDA SALUDABLE

97

2.2.

GESTIÓN ESCOLAR

107

2.2.1. INCLUSIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL

 

107

2.2.2. COMITÉ AMBIENTAL

 

109

2.2.3. PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

 

111

3. RELACIONES CON EL ENTORNO

 

119

3.1.

CONEXIÓN CON LA REALIDAD AMBIENTAL Y COMUNITARIA

 

119

3.1.1.

DIAGNÓSTICO

AMBIENTAL

SOCIO-AMBIENTAL

DEL

ENTORNO

CONSTRUIDO

Y

NATURAL

 

119

3.1.2.

RED DE CONTACTOS

122

3.2.

ACCIONES AMBIENTALES

123

3.2.1. DIFUSIÓN AMBIENTAL Y PROMOCIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD

 

123

3.2.2. OBRAS DE MEJORAMIENTO

 

125

DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA

128

1

1. AMBITO CURRICULAR PEDAGÓGICO

1.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR

La escuela cuenta con el sello ecológico, por tanto está enfocado en el importante tema que implica el cuidado del medio ambiente, lo que se manifiesta de manera explícita en el P.E.I, el P.M.E, el reglamento de convivencia escolar y también en el plan de formación ciudadana. Con ello, busca la formación de futuros adultos amantes de la naturaleza y consientes del cuidado del medio ambiente.

Cabe destacar que, semanalmente, en cada acto matinal se pide que los estudiantes tengan una actitud de ciudadano responsable, entre otras cosas, hacia la naturaleza, cuidando de diversas maneras todo lo que nos rodea.

Se aprovechan los contenidos relacionados con medio ambiente en la maya curricular haciendo énfasis en que los aprendizajes sean muy significativos para comprometer a los niños con el cuidado de su entorno y medio ambiente en general. Estas asignaturas son Ciencias Naturales, Tecnología, Lenguaje, Artes visuales, Mapuzugún y Orientación. También se aprovecha de incorporar en otras asignaturas elementos medioambientales que se puedan relacionar con la malla curricular de cada una de ellas, como son Matemáticas, Música e Historia, entre otras.

Estas acciones se evidencian con fotografías de planificaciones, acciones descritas en libros de clases y fotografías de actividades.

2

1.1.1. ESTRATEGIA DE TRABAJO CON OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT) Nuestra escuela considera el ámbito o dimensión ambiental en los instrumentos de gestión que se mencionan a continuación:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I )

o En misión-visión-perfil del alumno y sello ambiental.

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (P.M.E )

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

PLANIFICACIÓN DE AULA INTEGRADAS y ejemplos de su aplicación

A continuación se muestra un extracto (página 17) del Proyecto Educativo Institucional que alude al tema medio ambiental

 

CONVIVENCIA ESCOLAR

 

Objetivos Estratégicos

Metas

Estrategias

Acciones

Incorporar gradualmente la temática ambiental en la comunidad escolar, abordando en la medida de lo posible los tres ámbitos que considera el Sistema de Certificación Ambiental Escolar (SNCAE) con el objeto de lograr a través de ésta una mayor conciencia y valorización del medio ambiente por parte de la comunidad educativa.

Que el 90% de las acciones del Proyecto de Certificación Ambiental sean realizadas

Trabajar transversalmente el tema medioambiental en las diferentes asignaturas

-

Revisar permanentemente con la

comunidad educativa avance de proyecto de certificación ambiental

-Asignar recursos para acciones consideradas en proyecto de certificación ambiental

   

Asignar horario a docente encargado de Medio Ambiente

-

-Incorporar en planificaciones de aula el tema medio ambiental como OFT

 

Cultivar plantas en invernadero con alumnos de NT1 a 8° año

-

3

En el extracto (Página 12) del Reglamento de Convivencia que se muestra a continuación está presente lo inherente al medio ambiente en dicho documento:

- Deberes y Responsabilidad de los Profesores: “Apoyar, promover e impulsar iniciativas y acciones orientadas a la protección, reparación del medio ambiente, la preservación de la naturaleza o la conservación del patrimonio ambiental”.

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

1.1.2.

ESTRATEGIA DE TRABAJO EN AULA.

En la escuela hemos trabajos en diversas asignaturas los contenidos correspondientes relacionándolos de una u otra forma con el medio ambiente. Por ejemplo:

Ciencias Naturales En Ciencias Naturales, se trabajaron los temas referentes a la importancia del agua, aprender a reciclar, los procesos de desarrollo de las plantas y su importancia para la vida animal, las cadenas alimenticias, etc. Si bien estos temas vienen incluidos en el curriculum, intentamos darle mucho énfasis a la responsabilidad medioambiental.

darle mucho énfasis a la responsabilidad medioambiental. Actividades registradas en libro de clases de primero

Actividades registradas en libro de clases de primero básico.

registradas en libro de clases de primero básico. Actividades registradas en libro de clases de primero

Actividades registradas en libro de clases de primero básico.

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Actividad de primero básico sobre reciclaje. Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica

Actividad de primero básico sobre reciclaje.

Actividad de primero básico sobre reciclaje. Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de
Actividad de primero básico sobre reciclaje. Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de actividad de segundo básico sobre la importancia del agua.

registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de actividad de segundo básico sobre la importancia

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Planificación de clase de Ciencias Naturales de primer año básico de la unidad Materiales que

Planificación de clase de Ciencias Naturales de primer año básico de la unidad Materiales que nos rodea.

primer año básico de la unidad Materiales que nos rodea. Actividades registrada en el libro de
primer año básico de la unidad Materiales que nos rodea. Actividades registrada en el libro de

Actividades registrada en el libro de clases y evidencia fotográfico de trabajo en aula de primer año básico sobre materiales que nos rodean.

12

Actividades registradas en libro de clases de tercero básico. Actividad en aula con participación de
Actividades registradas en libro de clases de tercero básico. Actividad en aula con participación de
Actividades registradas en libro de clases de tercero básico. Actividad en aula con participación de

Actividades registradas en libro de clases de tercero básico.

registradas en libro de clases de tercero básico. Actividad en aula con participación de apoderados, tercer

Actividad en aula con participación de apoderados, tercer año.

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Actividad de Ciencias naturales registrada en libro de clases de cuarto básico. La evidencia fotográfica
Actividad de Ciencias naturales registrada en libro de clases de cuarto básico. La evidencia fotográfica
Actividad de Ciencias naturales registrada en libro de clases de cuarto básico. La evidencia fotográfica

Actividad de Ciencias naturales registrada en libro de clases de cuarto básico. La evidencia fotográfica muestra a los niños observando insectos que componen la cadena alimenticia.

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15

15

Planificación, registro en libro y actividad en terreno. 16
Planificación, registro en libro y actividad en terreno. 16
Planificación, registro en libro y actividad en terreno. 16

Planificación, registro en libro y actividad en terreno.

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Orientación En Orientación, cuarto básico, se realizó una clase lúdica en el invernadero para acercar a los estudiantes al cultivo de plantas medicinales. En el eje de sexualidad, se desarrolló una actividad en la que se buscaba relacionar la gestación de la vida con plantar semillas. Dicha actividad se realizaría con vasos desechables los que fueron reemplazados con botellas reutilizadas en el marco de reutilización de desechos domiciliarios.

en el marco de reutilización de desechos domiciliarios. Actividad registrada en libro de clases y evidencia
en el marco de reutilización de desechos domiciliarios. Actividad registrada en libro de clases y evidencia

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de la actividad en la que los niños salen al aire libre a regar y cuidar el jardín hecho por ello, tomando conciencia del beneficio que entregan las plantas al ser humano.

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Planificación clase de orientación, tema sexualidad, en la que se plantará semilla como ejemplo de

Planificación clase de orientación, tema sexualidad, en la que se plantará semilla como ejemplo de cómo se gesta la vida y los cuidados necesarios para ello. En esta actividad la docente reemplaza los vasos desechables por botellas en desuso enseñando con ello a los niños a reutilizar.

en desuso enseñando con ello a los niños a reutilizar. El experimento realizado con semillas que

El experimento realizado con semillas que originalmente se realiza en vasos descartables, se puede modificar reutilizando envases de bebidas desechables contribuyendo con ello a minimizar los residuos sólidos.

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Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de clase de orientación al aire
Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de clase de orientación al aire

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de clase de orientación al aire libre, con material reutilizado, en la que se trató de la importancia de sexualidad en la gestación de la vida.

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Matemáticas En Matemáticas, cuarto año básico. Algunos procesos administrativos generan desechos que pueden ser materia prima para crear material concreto. En este marco, la profesora reutilizó desechos de termo laminado para crear figuras, las que utilizarán los estudiantes para practicar la rotación y traslación de figuras geométricas planas.

la rotación y traslación de figuras geométricas planas. Planificación de clase de matemáticas en la que

Planificación de clase de matemáticas en la que se trabaja la traslación y rotación.

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Profesora fabricando material concreto para clase de matemáticas con residuos de termolaminado. Actividad registrada en
Profesora fabricando material concreto para clase de matemáticas con residuos de termolaminado. Actividad registrada en

Profesora fabricando material concreto para clase de matemáticas con residuos de termolaminado.

para clase de matemáticas con residuos de termolaminado. Actividad registrada en libro de clases y evidencia
para clase de matemáticas con residuos de termolaminado. Actividad registrada en libro de clases y evidencia

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de trabajo en matemáticas con material concreto fabricado con desecho de termolaminado.

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También en Matemáticas, se pueden reemplazar algunos materiales concretos sugeridos por las planificaciones por material de desecho. Es en este punto, que la profesora decidió reemplazar la fichas bicolores plásticas, que las actividades de contar, patrones y otras le sugieren, por tapas y chapitas de bebidas, material altamente contaminante de nuestros suelos. Esto para trabajar con segundo básico.

y chapitas de bebidas, material altamente contaminante de nuestros suelos. Esto para trabajar con segundo básico.

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Actividad registrada en el libro de clases en la que se especifica el cambio de
Actividad registrada en el libro de clases en la que se especifica el cambio de

Actividad registrada en el libro de clases en la que se especifica el cambio de fichas por tapas y chapas de bebidas.

el cambio de fichas por tapas y chapas de bebidas. Estudiantes de segundo básico trabajando patrones
el cambio de fichas por tapas y chapas de bebidas. Estudiantes de segundo básico trabajando patrones

Estudiantes de segundo básico trabajando patrones numéricos con chapas de bebidas.

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En Matemáticas se trabajó en cuarto básico aprovechando áreas verdea para buscar objetos y medir sus longitudes, lo mismo se hizo con objetos de área verde para conocer unidades de medidas de masa de los cuerpos (kilo-gramo-milígramo).

de medidas de masa de los cuerpos (kilo-gramo-milígramo). Planificación de clase de matemática en la que

Planificación de clase de matemática en la que los estudiantes aprovechan objetos del entorno para practicar la medición de longitudes.

del entorno para practicar la medición de longitudes. Clase de matemáticas registrada en libro de 4°
del entorno para practicar la medición de longitudes. Clase de matemáticas registrada en libro de 4°

Clase de matemáticas registrada en libro de 4° año básico, midiendo longitudes, ocupando elementos de la naturaleza al aire libre. Las huinchas de medir fueron construidas por los mismos estudiantes reutilizando papel acopiado para recicleje.

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Mapuzugún La enseñanza de una lengua originaria implica mucho más que la gramática y el vocabulario. Aprender una lengua implica aprender la cosmovisión de dicha cultura. En ese marco, la asignatura de Mapuzugún orienta su enseñanza en la contemplación y el respeto a los elementos de la naturaleza. Como el término mapuzugún lo indica, la lengua mapuche es la lengua de la tierra, es decir, la lengua de la naturaleza.

mapuche es la lengua de la tierra, es decir, la lengua de la naturaleza. Ejemplo de

Ejemplo de la planificación de Mapuzugún.

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Registro en libro de clase de segundo básico de clase de Mapuzugun relacionada con la

Registro en libro de clase de segundo básico de clase de Mapuzugun relacionada con la naturaleza.

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Educación Tecnológica En Tecnología se da la posibilidad de trabajar en diversos proyectos que involucren reciclado y reutilización de materiales de desecho. En ese marco, los profesores trabajan con botellas, cartones y otros materiales que les permiten crear una infinidad de cosas y enseñan el valor de la reutilización para disminuir la basura sólida.

les permiten crear una infinidad de cosas y enseñan el valor de la reutilización para disminuir

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Planificaciones de clases en las que se puede visualizar la utilización de desechos para reciclar y reutilizar.

la utilización de desechos para reciclar y reutilizar. Actividad registrada en libro de clases en Tecnología

Actividad registrada en libro de clases en Tecnología orientada a apreciar la naturaleza y cuidar el medioambiente.

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Historia y Geografía En Historia y Geografía, alumnos de tercer año básico socializan significado de palabras sobre la unidad en curso: Comunidad, derechos, deberes, etc. Se aprovecha área verde de la escuela para ejemplificar un derecho: “Ocupar las áreas verdes de la escuela”.

un derecho: “Ocupar las áreas verdes de la escuela”. Planificación de clase de Historia y geografía

Planificación de clase de Historia y geografía que re realizará al aire libre.

de Historia y geografía que re realizará al aire libre. Actividad registrada en libro de clases
de Historia y geografía que re realizará al aire libre. Actividad registrada en libro de clases

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de clase de Historia y Geografía realizada al aire libre.

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Educación Musical En Música, los estudiantes confeccionan instrumentos musicales con material reciclable.

Educación Musical En Música , los estudiantes confeccionan instrumentos musicales con material reciclable. 30

30

Lenguaje, quinto básico:

Lenguaje, quinto básico: Ya que los haikus son poemas japoneses que nacen de los sentimientos que

Ya que los haikus son poemas japoneses que nacen de los sentimientos que el poeta experimenta de la contemplación de la naturaleza, y aprovechando el buen clima, se realizó esta clase al aire libre.

el buen clima, se realizó esta clase al aire libre. Registro en libro de clases y
el buen clima, se realizó esta clase al aire libre. Registro en libro de clases y

Registro en libro de clases y evidencia fotográfica de asignatura de Lenguaje (Jornada Escolar Completa, JEC) de quinto año básico en la que los niños salen al patio para encontrar la inspiración de naturaleza necesaria en la creación de texto poético: haikú.

31

1.1.3.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

La escuela implementa un programa anual de actividades relacionadas con el medio ambiente y el

cuidado de éste, donde se involucra a todos los miembros del establecimiento.

relacionadas con el medio ambiente y el cuidado de éste, donde se involucra a todos los

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34

Con visita de funcionarios del C.O.R.E. los estudiantes de primer ciclo firman carta de compromiso

Con visita de funcionarios del C.O.R.E. los estudiantes de primer ciclo firman carta de compromiso para ayudar al cuidado del medio ambiente. La Jefe de Unidad Técnica de la escuela acompaña en la ceremonia de firmas de carta de compromiso

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Apoderados involucrados en las actividades medioambientales de sus hijos:

en las actividades medioambientales de sus hijos: Apoderados plantando árboles nativos en el frontis de la

Apoderados plantando árboles nativos en el frontis de la escuela y en la comunidad.

nativos en el frontis de la escuela y en la comunidad. Apoderados junto a estudiante en

Apoderados junto a estudiante en hora de clase aprendiendo a hacer artesanía con material en desuso y reusando este material y evitando que aumente la contaminación.

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Apoderados y profesores participando en la venta de comida saludable. Estudiantes del taller de medio
Apoderados y profesores participando en la venta de comida saludable. Estudiantes del taller de medio

Apoderados y profesores participando en la venta de comida saludable.

y profesores participando en la venta de comida saludable. Estudiantes del taller de medio ambiente reparten

Estudiantes del taller de medio ambiente reparten trípticos sobre la importancia de usar bien el agua.

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Tarde Ecológica:

Una de las actividades programadas consistió en dedicar una jornada de la tarde a actividades ecológicas. Cada cuso se dedicó a una labor establecida con el fin de hacer conciencia del valor que tienen el medio ambiente y la naturaleza.

.
.

Apoderados, estudiantes e integrantes de diferentes estamentos de la escuela participan poniendo

botellas dentro de los estanques de WC para economía de agua a la vez se pegan afiches que dan mensaje del ahorro de agua.

la vez se pegan afiches que dan mensaje del ahorro de agua. También se invitó a

También se invitó a las familias a acopiar neumáticos en desuso para realizar jardineras en los patios y áreas verdes en general en la escuela.

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Apoderados y estudiantes participando en ornamento de la escuela, en la tarde ecológica. 39
Apoderados y estudiantes participando en ornamento de la escuela, en la tarde ecológica. 39
Apoderados y estudiantes participando en ornamento de la escuela, en la tarde ecológica. 39
Apoderados y estudiantes participando en ornamento de la escuela, en la tarde ecológica. 39

Apoderados y estudiantes participando en ornamento de la escuela, en la tarde ecológica.

39

Apoderados y estudiantes armando jardineras en huerta medicinal de la escuela. Asistentes de la educación

Apoderados y estudiantes armando jardineras en huerta medicinal de la escuela.

armando jardineras en huerta medicinal de la escuela. Asistentes de la educación participan en la tarde

Asistentes de la educación participan en la tarde ecológica hermoseando uno de los muros de la escuela.

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Celebración Día del Medio Ambiente

En la escuela se la da gran importancia a cada efemérides y el Día del Medio Ambiente no está

exento de ello. En el acto de este año se presentaron números artísticos relacionados con el medio

ambiente y se entregaron plantas ornamentales a directivos y apoderados. Uno de los actos

artísticos consistió en una obra de teatro creada por profesores de ciencias.

Guión de obra “Escuchemos a Nuestro Planeta”

ESCUCHEMOS A NUESTRO PLANETA.

Tierra: Hola amiguitos, me siendo tan enferma, ya no puedo respirar hay humo. Gases que me contaminan, me siento con mucha fiebre, lo más tristes que no sé a quién pedir ayuda

Animales 1 VACA: Pero tú no te puedes enfermar, eres nuestro hogar, de ti obtenemos todo lo que los seres vivos necesitamos para vivir.

Animal 2 CORDERO: Como podemos ayudarte, quién te está dañando tanto, dime qué animales son y yo les buscaré.

Animal 3 LLOICA: Sí, yo te ayudaré y le diremos que no dañen más a nuestra madre tierra.

TIERRA: No, ustedes no son, eso es lo más triste, el animal más inteligente es el que me está dañando

ANIMAL 1: ¿Quién es ese , querida madre tierra?

TIERRA: Los seres humano

la sombra, para su alimento, le entregué aguas transparentes y limpias y ahora me tienen tan enferma.

ANIMAL 2

seres vivos ,los animales ,las plantas y el ser humano también, nuestras vidas estarían en peligro.

PLANTA GIRASOL : No puedo creer que el ser humano sea tan dañino, ¿qué te ha hecho, que te estás enfermando tanto, mi querida MADRE TIERRA.

ÁRBOL ,CANELO: Además el ser humano es tan inteligente, aquí debe haber un error.

TIERRA: Lamentablemente así es, no hay error

, yo estaba tan feliz, le entrego plantas, árboles para

: Pero madre TIERRA, si tú te enfermas, ¿Qué pasará con nosotros los

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SOL: Yo soy testigo de eso, el ser humanos está contaminando la hermosa TIERRA, tira a los océanos y ríos envases plásticos, bolsas de nylon, a los ríos desechos químicos, aguas servidas a los suelos sustancias químicas, con las fábricas está contaminando el aire con gases tóxicos.

ADA DEL BOSQUE: Así es, el ser humano caza animales y algunas especies se han exterminado, corta los árboles nativos, el ser humanos no toma conciencia de los daños que provoca a la Tierra.

TIERRA; Saben amigos me gustaría preguntarle al mismo ser humano por qué me está dañando tanto ,si yo soy su único hogar.

GUSANITO: Iré a buscar unos seres humanos para que nos digan por quéeee te están dañando

ANIMAL 2: Debemos pedir ayuda esto es grave, mmmmmmm a quién, a quién. SE PASEA).

GUSANITO: Traje a seres humanos para que nos digan por qué actúan así contigo MADRE TIERRA

GIRASOL : Tengo una idea, por qué no le preguntamos al ser humano directamente por qué está dañando la tierra.

SERES HUMANOS: Hermosa Madre TIERRA, estamos avergonzados de actuar de esta manera, tirando petróleo al mar, plásticos, sustancias químicas, aguas servidas, gases contaminantes, matando animales, contaminando con ruido.

GUSANITO: No les da vergüenza dañar a quien nos da todo para vivir

ANIMAL 7: Debemos pedir ayuda esto es grave, mmmmmmm a quién, a quién.( SE PASEA).

GIRASOL: Ya sé, a los niños de la TIERRA, ELLOS NOS AYUDARÁN ESTOY SEGURA

Animal 3: No lo creo, si los niños son hijos de los seres humanos, deben pensar igual que ellos .

ADADEL BOSQUE: Te equivocas , los niños aman a la tierra y quieren cuidarla porque quieren crecer en un ambiente sano y con suficiente agua, disfrutar la vida.

(

42

Sabían ustedes que los niños juntan papel en sus escuelas para reciclarlo, ellos saben que las cascaras de frutas y verduras se juntan con tierra y agua y se transforman en un abono.

ANIMAL

BOTAN BASURA EN EL SUELO.GASTAN EL AGUA JUSTA PARA LAVARSE los dientes,y muchas otras cosas

ANIMAL 1 VACA: MMMMMMMMM ,no creo que sean tan maravillosos los niños.

ANIMALES: vamos a buscar a niños para pedir ayuda:

Sol:

NIÑOS QUIEREN AYUDAR A CUIDAR su planeta tierra:.Siiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

TIERRA: ¿Qué harían por mi ustedes niños?

NIÑOS (de a uno)

Yo Juanito junto papel blanco para reciclar

YO PABLO: Le digo a mi mamá que no lave la loza con el agua corriendo

YO SARITA: Mientras me cepillo los dientes corto el agua y cuando estoy lista la doy para enjuagar mis dientes.

Yo Pedro riego las plantas temprano o en la tarde para que el agua no se evapore con el calor del sol.

YO MARISOL: Junto los envases plásticos y los llevo a los lugares indicador para que sean reciclados.

YO CRISTIAN: Le digo a todo el mundo que ya no use bolsas plásticas usen bolsas de género.

YO CARMEN: Les digo a todas las personas que se den duchas cortas.

YO SERGIO

plantas, árboles y animales y así tendremos una Tierra sana y feliz de cobijarnos y darnos vida.

PERRO :Es cierto yo veo que los niños tienen su colegio limpio.NO

, que

, Les digo a todos los niños y adultos que debemos cuidar las

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TIERRA: Estoy soñando, si esto que he escuchado se hace realidad mi enfermedad ya no sería tan grave iría mejorando bastante con el correr de los días.

TODOS LOS PERSONAJES GRITAN:

NO NO ESTÁS SOÑANDO, SOMOS LOS NIÑOS QUE PROMETEMOS CUMPLIR CON TODO LO QUE HEMOS DICHO Y ASI TENDREMOS UNA VIDA SANA Y TRANQUILA JUNTO A TI MADRE TIERRA

TODOS LOS PERSONAJES DICEN: ¡¡¡¡¡¡¡VIVA NUESTRA QUERIDA TIERRTA!!!!!!!! Y TODOS ABRAZAN A LA TIERRA.

TIERRA TODOS LOS PERSONAJES DICEN: ¡¡¡¡¡¡¡VIVA NUESTRA QUERIDA TIERRTA!!!!!!!! Y TODOS ABRAZAN A LA TIERRA. 44

44

Distintos

medioambientales:

estamentos

de

la

comunidad

participando

con

la

escuela

en

actividades

de la comunidad participando con la escuela en actividades Carabineros de Chile cooperando con estudiantes en
de la comunidad participando con la escuela en actividades Carabineros de Chile cooperando con estudiantes en
de la comunidad participando con la escuela en actividades Carabineros de Chile cooperando con estudiantes en

Carabineros de Chile cooperando con estudiantes en plantación de árboles nativos en sus dependencias.

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Planta CMPC Mininco coopera con pinturas para usarlas en los diferentes proyectos ornamentales y con

Planta CMPC Mininco coopera con pinturas para usarlas en los diferentes proyectos ornamentales y con plantas de árboles nativos para ser plantados en la escuela y en la comunidad.

nativos para ser plantados en la escuela y en la comunidad. La Radio Mininco cooperando con

La Radio Mininco cooperando con los miembros del taller de medioambiente para la difusión de sus actividades medioambientales.

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1.1.4.

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO

La planificación de las actividades que involucran a la familia están señaladas en el cronograma

anual.

EDUCATIVO La planificación de las actividades que involucran a la familia están señaladas en el cronograma
EDUCATIVO La planificación de las actividades que involucran a la familia están señaladas en el cronograma
EDUCATIVO La planificación de las actividades que involucran a la familia están señaladas en el cronograma

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Diversas actividades en las que los padres y apoderados se involucran en el trabajo de
Diversas actividades en las que los padres y apoderados se involucran en el trabajo de
Diversas actividades en las que los padres y apoderados se involucran en el trabajo de

Diversas actividades en las que los padres y apoderados se involucran en el trabajo de sus hijos en temas medioambientales.

actividades en las que los padres y apoderados se involucran en el trabajo de sus hijos

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Apoderados de pre kínder ornamentado en patio correspondiente a su sector de juegos.

Aniversario de la Escuela 2018: Apoderados comprometidos se presenta de todos los cursos de la escuela preparando tierra para luego poner semilla de trébol. En la misma ocasión ponen estacas para poner malla protectora para evitar que los niños pisen la tierra e interrumpan el crecimiento del prado.

pisen la tierra e interrumpan el crecimiento del prado. Estudiantes cooperan junto con apoderados preparando tierra
pisen la tierra e interrumpan el crecimiento del prado. Estudiantes cooperan junto con apoderados preparando tierra
pisen la tierra e interrumpan el crecimiento del prado. Estudiantes cooperan junto con apoderados preparando tierra

Estudiantes cooperan junto con apoderados preparando tierra para sembrar semillas de prado de alto tráfico en el patio de la escuela.

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1.1.5.

INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS DE PERTINENCIA SOCIO-AMBIENTAL LOCAL

Atendiendo a nuestra realidad sociocultural y aprovechando nuestro entorno se enlazan los contenidos de algunas asignaturas como Mapuzugún.

nuestro entorno se enlazan los contenidos de algunas asignaturas como Mapuzugún. Planificaciones de Mapuzugún. 50
nuestro entorno se enlazan los contenidos de algunas asignaturas como Mapuzugún. Planificaciones de Mapuzugún. 50

Planificaciones de Mapuzugún.

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El pueblo mapuche valora y respeta el medioambiente. Esto queda manifestado en sus distintas ceremonias

El pueblo mapuche valora y respeta el medioambiente. Esto queda manifestado en sus distintas ceremonias ancestrales. La escuela, al estar inserta en una comunidad cuya población es principalmente campesina y mapuche, debe considerar en sus actividades propias de nuestros pueblos originarios.

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La escuela, durante el año académico, realiza diferentes actividades socio-ambientales orientadas a interactuar con la comunidad en su afán de motivarla al cuidado del medioambiente.

en su afán de motivarla al cuidado del medioambiente. Reposición y plantación de árboles nativos en
en su afán de motivarla al cuidado del medioambiente. Reposición y plantación de árboles nativos en

Reposición y plantación de árboles nativos en retén de carabineros de Mininco.

En esta actividad, los estudiantes, junto con apoderados y profesora, acuden a las dependencias de carabineros para reponer y ofrecer nuevas especies nativas para plantar.

Esta es una clara evidencia de la disposición que tiene carabineros de participar con la comunidad educativa en actividades medioambientales

En dicha acción, se contó con la colaboración del jefe de retén, Suboficial mayor Javier Soto Silva.

52

Recolección de hojas de la calle en mes de mayo

Recolección de hojas de la calle en mes de mayo Los niños salieron a la calle

Los niños salieron a la calle a recolectar las hojas que caen en otoño para hacer tierra de hojas en la compostera de la escuela. Con esto contribuyen al aseo y ornato de la comunidad y al mismo tiempo aprovechan materia orgánica para elaborar compost.

Entrega puerta a puerta de tríptico sobre cuidado del agua

Entrega puerta a puerta de tríptico sobre cuidado del agua Estudiantes del taller de medio ambiente

Estudiantes del taller de medio ambiente reparten trípticos en domicilios de la comunidad, sobre la importancia de usar bien el agua.

53

Ornamento de la plaza de la comunidad

Ornamento de la plaza de la comunidad Los estudiantes realizan actividades de ornamento y aseo de

Los estudiantes realizan actividades de ornamento y aseo de la comunidad que habitan como parte del aporte socioambiental que la escuela se propone. En esta ocasión, estudiantes pintando y ornamentado asientos de la plaza.

La escuela también participa en la Teletón.

de la plaza. La escuela también participa en la Teletón. Las profesoras del programa de integración

Las profesoras del programa de integración realizaron alcancías con tarros en desuso, reutilizando material desechable, para organizar una colecta en cada curso para colaborar con esta noble causa social nacional.

54

Una de las actividades de nuestro aniversario fue la de juntar bolsas ecológicas que los
Una de las actividades de nuestro aniversario fue la de juntar bolsas ecológicas que los
Una de las actividades de nuestro aniversario fue la de juntar bolsas ecológicas que los
Una de las actividades de nuestro aniversario fue la de juntar bolsas ecológicas que los

Una de las actividades de nuestro aniversario fue la de juntar bolsas ecológicas que los apoderados hicieron. La imagen muestra a niños de grupo ecológico regalando a la comunidad bolsas hechas de géneros para reemplazar las bolsas plásticas y colaborar así a la formación del hábito de no usar plástico ya que es contaminante para el medio ambiente. También se les regaló a los docentes y demás profesionales de la escuela.

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La visita a clubes de adultos mayores o a domicilios de adultos postrados, se enmarca

La visita a clubes de adultos mayores o a domicilios de adultos postrados, se enmarca en las actividades sociales que la escuela r4ealiza, cuyo fin busca acercar a nuestros estudiantes a todos los estamentos de su comunidad. Se les lleva alimentos o regalos que sean apropiados a ellos como muestra de la preocupación que nuestra unidad educativa tiene en cada miembro de la familia de nuestros estudiantes, presentes, pasados y futuros. Estas actividades están orientadas a sensibilizar a nuestros estudiantes sobre los cuidados de nuestros adultos mayores.

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1.2.

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1.2.1. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE

Ciencias Naturales:

1.2.1. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE Ciencias Naturales: Se aprovecha área de invernadero y se desarrolla clase

Se aprovecha área de invernadero y se desarrolla clase al aire libre sobre cómo se alimentan las plantas y las partes de éstas, plantando las plantas de frutillas después de observarlas.

plantando las plantas de frutillas después de observarlas. Clase de ciencias naturales aprovechando espacios abiertos

Clase de ciencias naturales aprovechando espacios abiertos de la escuela para apreciar mejor la naturaleza.

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Orientación, cuarto básico:

Orientación, cuarto básico: Clase de Orientación al aire libre. Cuidado y riego de jardín medicinal en

Clase de Orientación al aire libre. Cuidado y riego de jardín medicinal en invernadero. Cuanto básico.

Matemáticas

y riego de jardín medicinal en invernadero. Cuanto básico. Matemáticas Clase de unidades de medición de

Clase de unidades de medición de longitud.

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Educación Física:

Educación Física: Planificación de Educación Física. La clase de Educación Física se hace de preferencia al

Planificación de Educación Física. La clase de Educación Física se hace de preferencia al aire libre. La escuela cuenta con los espacios físicos para que esta actividad no se vea interrumpida por condiciones climáticas desfavorables, lo que se potenciará con la entrega del gimnasio que se encuentra en proceso de construcción.

desfavorables, lo que se potenciará con la entrega del gimnasio que se encuentra en proceso de
desfavorables, lo que se potenciará con la entrega del gimnasio que se encuentra en proceso de

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JEC Lenguaje, quinto básico:

JEC Lenguaje, quinto básico: Ya que los haikus son poemas japoneses que nacen de los sentimientos

Ya que los haikus son poemas japoneses que nacen de los sentimientos que el poeta experimenta de la contemplación de la naturaleza, y aprovechando el buen clima, se realizó esta clase al aire libre.

experimenta de la contemplación de la naturaleza, y aprovechando el buen clima, se realizó esta clase
experimenta de la contemplación de la naturaleza, y aprovechando el buen clima, se realizó esta clase

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1.2.2.

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

1.2.2. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 61

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Certificado de docente Berta Mellado de curso “Forjadores ambientales: una propuesta para integrar la Educación

Certificado de docente Berta Mellado de curso “Forjadores ambientales: una propuesta para integrar la Educación Ambiental” dictado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

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Certificado de Capacitación sobre el buen uso de la energía eléctrica. 63

Certificado de Capacitación sobre el buen uso de la energía eléctrica.

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Participación de profesora Patricia Muñoz en actividad “Encuentro Escuelas Sustentables 2018”, organizada por la
Participación de profesora Patricia Muñoz en actividad “Encuentro Escuelas Sustentables 2018”, organizada por la

Participación de profesora Patricia Muñoz en actividad “Encuentro Escuelas Sustentables 2018”, organizada por la Universidad Católica de Temuco.

2018”, organizada por la Universidad Católica de Temuco. Docente encargada de medioambiente en Encuentro sobre

Docente encargada de medioambiente en Encuentro sobre tratamiento de Desechos.

El director del establecimiento, don Mario Tapia Pezo, y la docente miembro del equipo medioambiental, señora Jimena Salazar Inostroza, están realizando un Diplomado en Innovación Educativa para la Sustentabilidad Ambiental, dictado por la Pontificia Universidad Católica de Villarrica, que finaliza en diciembre de 2018.

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CLASES INNOVADORAS La profesora Patricia Muñoz, quien tiene la asignatura de Ciencias Naturales, certificada en temas medioambientales, ha incorporado en sus planificaciones las clases en el invernadero del establecimiento potenciando el uso de este espacio, lo que favorece un aprendizaje significativo en estudiantes. Esto ha motivado a otros docentes a hacer uso del invernadero.

favorece un aprendizaje significativo en estudiantes. Esto ha motivado a otros docentes a hacer uso del

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2. ÁMBITO GESTIÓN

2.1. GESTIÓN AMBIENTAL

La dirección de la escuela Raúl Castro Márquez de Mininco ha buscado, desde que se hizo cargo del establecimiento, de orientar la gestión hacia una alternativa más amigable con el medio ambiente, puesto que reconoce la importancia de ésta en el contexto sociocultural en el que se enmarca y con vista a generar cambios en la población en cuanto a educación ambiental se refiere.

Es por ello que, año a año, ha ido incorporando diferentes acciones y compromisos en lo referente a consumo energético, hídrico, reciclado y sustentabilidad.

Es importante mencionar que, en un afán de mejorar la gestión medioambiental, el director del establecimiento junto con una docente miembro del equipo medioambiental de la escuela, están cursando un diplomado en la Pontificia Universidad Católica de Villarrica llamado “Innovación educativa para la sustentabilidad ambiental”. En dicho programa, desarrollaron un proyecto que se planea llevar a cabo el año lectivo 2019, que aborda diferentes áreas a trabajar:

Gestión de residuos

Producción sustentable vegetal y biodiversidad

Gestión energética y eficiencia hídrica

Capacitación y extensión ambiental

A continuación, evidencia fotográfica del proyecto presentado:

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2.1.1.

EFICIENCIA ENERGÉTICA

Nuestro establecimiento cuenta con un diseño arquitectónico amigable con el medio ambiente en cuanto a consumo y aprovechamiento de luz solar. Aun así, se gestionan medidas para ahorrar energía eléctrica.

así, se gestionan medidas para ahorrar energía eléctrica. Una acción implementada es el cambio de ampolletas
así, se gestionan medidas para ahorrar energía eléctrica. Una acción implementada es el cambio de ampolletas

Una acción implementada es el cambio de ampolletas tradicionales por ampolletas de ahorro energético.

eléctrica. Una acción implementada es el cambio de ampolletas tradicionales por ampolletas de ahorro energético. 70

70

A los estudiantes se les ha entregado información sobre la importancia de cuidar el gasto de la

energía eléctrica. Han recibido charlas sobre los beneficios para el medioambiente si las personas ayudan a disminuir el consumo de la electricidad.

personas ayudan a disminuir el consumo de la electricidad. Estudiantes del grupo de medioambiente de segundo

Estudiantes del grupo de medioambiente de segundo ciclo pasan por las salas dejando afiches sobre ahorro de energía eléctrica. También recuerdan que deben apagar las luces de la sala y tratar

de ocupar luz solar.

ahorro de energía eléctrica. También recuerdan que deben apagar las luces de la sala y tratar
ahorro de energía eléctrica. También recuerdan que deben apagar las luces de la sala y tratar

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Acto matinal con todo el alumnado de la escuela, en donde los presidentes de curso presentan las cajas ecológicas en las que se juntará el papel blanco que queda de trabajos realizados, para acopiarlo y luego entregarlo a punto limpio

realizados, para acopiarlo y luego entregarlo a punto limpio Además, se logró poner en marcha y

Además, se logró poner en marcha y hacer realidad el cambio de equipo digital en cada sala, esto contribuye a mejorar la enseñanza con T.I.C y va también en una economía de energía eléctrica. Se cambió a equipo Power Lite S-39 LCD que tiene una vida útil de diez mil horas con gasto energético de 227 W, modo ECO. También se actualizan los computadores Lenovo, Think Centre M-710, Tiny compacta con ahorro de consumo.

W, modo ECO. También se actualizan los computadores Lenovo, Think Centre M-710, Tiny compacta con ahorro

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PROGRAMAS DEL MINISTERIO DE ENERGÍA

La dirección de la escuela está siempre atenta a programas que contribuyan al espíritu medioambiental que desea promover entre los miembros de su comunidad educativa. Ejemplo de esto es la actividad planificada por el Ministerio de Energía, División de Eficiencia Energética, denominada “Suma buena energía, cambia el foco”, el cual consistió en una charla para estudiantes, apoderados y personal del establecimiento sobre el uso de ampolletas led para ahorrar energía y que concluyó con la donación, por parte del estamento público, de un kit energético para cada alumno y personal de la escuela. El objetivo de esta actividad fue concientizar a la comunidad sobre el ahorro energético y contribuir con ampolletas led a dicha acción.

actividad fue concientizar a la comunidad sobre el ahorro energético y contribuir con ampolletas led a

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74

PROGRAMA ANUAL DE EFICIENCIA DE ENERGÍA ELÉCTRICA

Objetivo General: Concientizar a la comunidad educativa lo importante que es hacer buen uso del recurso energético y lograr así disminuir el consumo de energía eléctrica.

Objeticos específicos:

a) Concientizar a estudiantes sobre la importancia de disminuir el consumo de energía

b) Incentivar a la comunidad educativa a promover la disminución del consumo de energía eléctrica.

c) Promover buenas prácticas de ahorro de energía eléctrica en la escuela por parte de todas las personas que trabajan en la institución y los estudiantes

d) Promover el aprovechamiento de la luz solar

Plazos: Segundo semestre del año 2018

Objetivo

Acción

fecha

Concientizar a los estudiantes sobre la conveniencia de bajar el consumo de electricidad.

Charla de profesora de medio ambiente sobre el buen uso de la energía eléctrica

Julio 2018

Concientizar a apoderados sobre el ahorro de energía eléctrica

Información en las reuniones de apoderados sobre el ahorro de energía eléctrica.

Septiembre

Noviembre

Promover buenas prácticas de ahorro de la energía en la escuela

Construyen afiche sobre formas de disminuir el consumo de energía eléctrica

Septiembre

Noviembre

Promover el aprovechamiento de la luz solar

Escuchan en acto matinal de los días lunes información sobre buenas prácticas de aprovechamiento de luz solar

Octubre

Noviembre

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2.1.2.

EFICIENCIA HÍDRICA

La escuela, como ente formador de futuros ciudadanos, siempre ha estado atenta a inculcar día a

día en estudiantes, apoderados y demás miembros de la comunidad educativa el buen uso del recurso agua. Es por ello que ha facilitado al equipo de medioambiente la incorporación de medidas y acciones que favorezcan una buena utilización del agua en la escuela.

favorezcan una buena utilización del agua en la escuela. Alumnos del taller ecológico entregando trípticos a

Alumnos del taller ecológico entregando trípticos a la comunidad sobre medidas para economizar y utilizar mejor el agua

sobre medidas para economizar y utilizar mejor el agua 76 Estudiante de cuarto año perteneciente al

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Estudiante de cuarto año perteneciente al grupo ecológico entregando tríptico sobre el buen uso del agua.

.

Alumnos del taller ecológico, junto a personal de la escuela, reponen botellas en los estanques
Alumnos del taller ecológico, junto a personal de la escuela, reponen botellas en los estanques

Alumnos del taller ecológico, junto a personal de la escuela, reponen botellas en los estanques de los baños para economizar agua en cada descarga. Esto se traduce en una disminución del consumo de varios litros agua al día. También se pegaron afiches en los baños llamando al uso responsable del recurso agua.

en los baños llamando al uso responsable del recurso agua. 77 Alumnos de grupo ecológico de

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Alumnos de grupo ecológico de 5° básico revisando y reponiendo si, es necesario, los envases de plástico en los estanques de los baños, tanto de niños como de niñas.

La escuela también cuenta con un estanque receptáculo donde se acopia agua lluvia la cual

La escuela también cuenta con un estanque receptáculo donde se acopia agua lluvia la cual se usa en regadío de invernadero.

donde se acopia agua lluvia la cual se usa en regadío de invernadero. Tríptico sobre el
donde se acopia agua lluvia la cual se usa en regadío de invernadero. Tríptico sobre el

Tríptico sobre el uso eficiente del agua.

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La Dirección del Establecimiento, se ha preocupado que las distintas redes húmedas del colegio se les dé el uso adecuado. Es por ello que tiene personal paradocente a cargo de los diferentes baños para cuidar que los estudiantes hagan buen uso de ellos, lo que incluye evitar el derramamiento innecesario del recuro hídrico.

que los estudiantes hagan buen uso de ellos, lo que incluye evitar el derramamiento innecesario del

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PLAN DE TRABAJO ECONOMISANDO AGUA

Curso:

2 Básico

Objetivo

Enseñar a los niños el valor del recurso agua y conocer medidas para usarlo en buena forma.

Objetivo específico n° 1

Toman conciencia de la importancia del agua para la vida

Objetivo específico n°

Crean medidas para usar bien el agua tanto en escuela como en hogares.

 
 

Transmiten el mensaje con afiches creados por ellos, en la escuela y hogar.

con afiches creados por ellos, en la escuela y hogar. Segundo año de la escuela trabaja

Segundo año de la escuela trabaja contenido curricular sobre la importancia del agua y sus diversos usos además de medidas para cuidarla.

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2.1.3.

MANEJO SUSTENTABLE DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS.

La Escuela viene realizando desde hace algunos años el acopio de papel que cumplió un uso. Cada sala cuenta con una “caja ecológica”, lo mismo cada una de las dependencias de los profesionales que laboran en el establecimiento, como salas del Equipo PIE, Fonoaudiología, Kinesiología, Psicología, Biblioteca y profesores. Este es un Proyecto del Taller de Ecología, cuyo fin es utilizar las cajas para juntar el papel que ya no se usa. Este papel se recoge semanalmente y se envasa en sacos para acopiar y luego llevar a un punto limpio. En nuestro caso, se hace en centro de acopio en Huequén.

En nuestro caso, se hace en centro de acopio en Huequén. Acopio, pesaje, embalado del papel

Acopio, pesaje, embalado del papel para reciclaje, el que se llevará al centro de acopio en Villa Huequén.

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Imagen muestra a alumnas de grupo ecológico recogiendo las cajas ecológicas de todas las salas
Imagen muestra a alumnas de grupo ecológico recogiendo las cajas ecológicas de todas las salas

Imagen muestra a alumnas de grupo ecológico recogiendo las cajas ecológicas de todas las salas para envasar este papel en cajas o sacos y llevarlos a centro de acopio en Huequén

ACOPIO DE ENVASE DE BOTELLAS PLÁSTICAS.

En la escuela, cada semestre se hace un acopio de envases plásticos. En estas ocasiones, al inicio de la jornada, en la entrada, los estudiantes depositan envases desechables que han recolectado en sus domicilios, evitando que dichos envases pasen directamente a los basureros a formar parte de la contaminación de nuestro planeta. También, a veces, los estudiantes del taller ecológico salen a recolectar envases plásticos por el pueblo.

planeta. También, a veces, los estudiantes del taller ecológico salen a recolectar envases plásticos por el
planeta. También, a veces, los estudiantes del taller ecológico salen a recolectar envases plásticos por el

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ACOPIO DE PILAS

Se instaló una caja en la que se colectan pilas usadas, grandes contaminantes de nuestros suelos. El objetivo de esta actividad en concientizar a los estudiantes sobre la correcta forma de desechar ciertos productos altamente contaminantes. Se gestiona con la Municipalidad de Collipulli para el retiro de estas pilas.

Municipalidad de Collipulli para el retiro de estas pilas. MANEJO DE DESECHO ORGÁNICO. En el plan

MANEJO DE DESECHO ORGÁNICO.

En el plan de innovación pedagógica orientada a educación medioambiental, se usa el invernadero como aula en asignaturas como Ciencias Naturales y otras. Todos los estudiantes ya saben que las plantas necesitan tierra con nutrientes para su crecimiento. En este punto, muchos de ellos han aprendido a hacer compost o, al menos, saben que la tierra rica en nutrientes se obtiene gracias a desechos de origen orgánico. La escuela cuenta con composteras que se usan para enseñar a los niños sobre cómo hacer compost con residuos orgánicos. Estos residuos provienen de la cocina de la escuela, cumpliendo así con una premisa medioambiental importante: reciclar todo lo que podamos. Esta actividad nos permite autogenerar tierra rica en nutrientes que utilizamos en nuestros invernaderos.

que podamos. Esta actividad nos permite autogenerar tierra rica en nutrientes que utilizamos en nuestros invernaderos.

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Como la dirección de la escuela está atenta a cada instancia que le permita mejorar
Como la dirección de la escuela está atenta a cada instancia que le permita mejorar

Como la dirección de la escuela está atenta a cada instancia que le permita mejorar e incrementar su gestiona en los diversos ámbitos que le competen, realizó un proyecto, el cual se adjudicó, para obtener un invernadero para el colegio. Dicho invernadero traía una compostera la que se ha utilizado en las actividades ya señaladas. En agosto del 2018, la Municipalidad de Collipulli realizó una charla sobre manejo de residuos domiciliarios sólidos a los docentes y funcionarios del establecimiento. En dicha ocasión, se le entregó a la escuela una compostera con instructivo de cómo generar compost. Esta también se ha incorporado a las actividades organizadas ya descritas.

ha incorporado a las actividades organizadas ya descritas. En visita al parque Santa Lucía en Collipulli,

En visita al parque Santa Lucía en Collipulli, los estudiantes escuchan al experto sobre lo beneficioso que es hacer compost aprovechando desechos orgánicos y transformarlos en un valioso abono.

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2.1.4.

PRODUCCIÓN VEGETAL SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD

La incorporación de los invernaderos a la planificación habitual de la clase de Ciencias Naturales ha permitido a los estudiantes vivir in situ todos los contenidos relacionados con naturaleza, plantas y otros contenidos afines. Algunos cursos han practicado el cultivo de vegetales aprendiendo el crecimiento de las plantas desde la semilla, incluyendo el proceso inicial de hacer el almácigo, hasta el producto final y su cosecha.

El taller ecológico también ha podido experimentar en terreno lo qué significa cultivar vegetales, los cuales han sido utilizados en ventas de comida saludable y para consumo de quien desee en el establecimiento.

los cuales han sido utilizados en ventas de comida saludable y para consumo de quien desee
los cuales han sido utilizados en ventas de comida saludable y para consumo de quien desee
los cuales han sido utilizados en ventas de comida saludable y para consumo de quien desee

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Se han cultivado y cosechado acelga, lechuga, perejil, espinaca, zapallos y tomates. Además, se tiene un huerto de plantas medicinales.

y cosechado acelga, lechuga, perejil, espinaca, zapallos y tomates. Además, se tiene un huerto de plantas

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Diversas actividades en los invernaderos de la escuela, con diferentes cursos, orientadas a la producción sustentable de vegetales.

Enmarcado en la producción vegetal sustentable, se debe volver a mencionar el trabajo en las composteras y recolección de aguas lluvia para riego.

En el marco de la conservación de biodiversidad, las acciones que ha llevado a cabo la escuela están, entre otras: en el plano académico, la observación en clases de ciencias naturales, la diversidad de seres vivos y la función que cumple cada uno de ellos para mantener el equilibrio en la naturaleza. Es así que se han observado insectos tanto en aula como al aire libre, se realizado salidas a terrenos para conocer la biodiversidad local. En el plano social, se han regalado y plantado especies de árboles nativos en la comunidad.

la biodiversidad local. En el plano social, se han regalado y plantado especies de árboles nativos

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2.1.5.

HERMOSEAMIENTO DEL RECINTO

El ornato de la escuela es algo que está presente en cada actividad planificada para el año académico. En este marco, el cronograma contempla tardes ecológicas dentro de fechas específicas como Fiestas Patrias y Aniversario, así como también temporadas específicas aptas para la plantar.

En las imágenes siguientes se pueden ver a personal del colegio, desde su director hasta los asistentes, vecinos, apoderados y estudiantes participando en diferentes actividades que contemplan el hermoseamiento de establecimiento.

apoderados y estudiantes participando en diferentes actividades que contemplan el hermoseamiento de establecimiento. 90

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Con el afán de luchar por la sustentabilidad y aprovechar los espacios naturales en la escuela, se construye una sala ecológica donde los estudiantes pueden sentir los beneficios de la naturaleza y a la vez recibir contenidos de la malla curricular de manera diferente.

pueden sentir los beneficios de la naturaleza y a la vez recibir contenidos de la malla

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2.1.6.

PRÁCTICA DE VIDA SALUDABLE

Son varias las actividades que apuntan a fomentar la vida saludable en la escuela. Es por ello, que el cronograma de actividades anuales considera distintas instancias individuales, periódicas y/o permanentes relacionadas con la actividad física, recreativas y de alimentación sana. Algunas actividades realizadas este año son: salidas a espacios naturales, parques; cultivo de verduras para consumo interno, venta de comida saludable, actividades recreativas, culturales y deportivas.

cultivo de verduras para consumo interno, venta de comida saludable, actividades recreativas, culturales y deportivas. 97

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Respecto de las actividades recreativas, deportivas y culturales, no sólo se realizan en las horas

Respecto de las actividades recreativas, deportivas y culturales, no sólo se realizan en las horas de clases, sino que están contempladas en horas de taller y recreos. La escuela tiene a disposición de los estudiantes accesorios deportivos como balones, mesas de ping-pong, juegos de parque y bicicletas fijas, las cuales pueden usar en cualquier hora libre que tengan. También cuenta con un programa que trae a dos monitores para que pongan en movimiento a los niños en los recreos con bailes y juegos.

con un programa que trae a dos monitores para que pongan en movimiento a los niños
con un programa que trae a dos monitores para que pongan en movimiento a los niños

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Niños visitan lugar de venta de plantas en el fundo El Vergel y disfrutan la

Niños visitan lugar de venta de plantas en el fundo El Vergel y disfrutan la hermosura de diversos tipos de plantas ornamentales

la hermosura de diversos tipos de plantas ornamentales Estudiantes del grupo de medio ambiente de primer
la hermosura de diversos tipos de plantas ornamentales Estudiantes del grupo de medio ambiente de primer

Estudiantes del grupo de medio ambiente de primer y segundo ciclo disfrutan de visita al Museo “Dillman Bullock” de El Vergel, en Angol. Asombrados observar hermosas piezas de ancestros mapuches y flora y fauna de la zona.

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Estudiantes disfrutando de los recreos en movimiento. 101

Estudiantes disfrutando de los recreos en movimiento.

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El programa anual también considera charlas y clases realizadas por especialistas. Entre éstas:

sobre salud bucal, comida saludable, actividad física, etc. En los cursos de primer ciclo se realizan pausas activas a cargo del personal kinésico de la escuela.

pausas activas a cargo del personal kinésico de la escuela. Registro de libro que muestra charla

Registro de libro que muestra charla sobre comida saludable realizado por nutricionista del CECOSF de Mininco.

saludable realizado por nutricionista del CECOSF de Mininco. Charla sobre alimentación saludable y los beneficios de

Charla sobre alimentación saludable y los beneficios de la actividad física, entregada por estudiantes de la Universidad de La Frontera de Temuco. Esta charla fue entregada a todos los cursos de enseñanza básica y pre-básica.

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Charla sobre salud bucal a cargo de odontólogo en práctica de la Universidad de La

Charla sobre salud bucal a cargo de odontólogo en práctica de la Universidad de La Frontera. Esta charla pertenecía a un programa que entregó varias charlas relacionadas con salud bucal.

Las diferentes actividades extracurriculares aprovechan las instancias en que puedan ser realizadas al aire libre. Es así como se han realizado actividades de Fiestas Patrias, aniversario, día de la actividad física, entre otras, en el patio, anfiteatro de la escuela, estadio, etc. para sacar a los niños y ponerlos en movimiento, fomentando con ello la camaradería, actividad física, cultura y sano entretenimiento en nuestros estudiantes. En todas las actividades participan estudiantes, profesores y estudiantes.

entretenimiento en nuestros estudiantes. En todas las actividades participan estudiantes, profesores y estudiantes. 103

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2.2.

GESTIÓN ESCOLAR

2.2.1. INCLUSIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL

Las imágenes nos muestran actas de asambleas realizadas durante el año donde queda registrado lo tratado en el comité sobre medioambiente: acciones, actividades, planes, resultados y responsables.

registrado lo tratado en el comité sobre medioambiente: acciones, actividades, planes, resultados y responsables. 107

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2.2.2.

COMITÉ AMBIENTAL

El establecimiento cuenta con un comité ambiental o asamblea, que se reúne dos veces por semestre para organizar actividades sobre el cuidado del medio ambiente y cómo éstas se llevarán a cabo. En estas reuniones de la asamblea siempre está presente la directiva del Centro de Padres y Apoderados, el Director de la escuela, don Mario Tapia, la representante de los profesores, señora Marisel Figueroa, la representante de asistentes de la educación, señorita Ricardina Pérez, el presidente del Centro de Alumnos y el equipo medioambiental.

de la educación, señorita Ricardina Pérez, el presidente del Centro de Alumnos y el equipo medioambiental.

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La imagen muestra reunión con los presidentes de curso en la que se planifican acciones
La imagen muestra reunión con los presidentes de curso en la que se planifican acciones

La imagen muestra reunión con los presidentes de curso en la que se planifican acciones que involucran a los estudiantes en el cuidado del medio ambiente.

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2.2.3.

PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

A continuación se muestra un extracto (página 17) del Proyecto Educativo Institucional que alude al tema medio ambiental

 

CONVIVENCIA ESCOLAR

 

Objetivos Estratégicos

Metas

Estrategias

Acciones

Incorporar gradualmente la temática ambiental en la comunidad escolar, abordando en la medida de lo posible los tres ámbitos que considera el Sistema de Certificación Ambiental Escolar (SNCAE) con el objeto de lograr a través de ésta una mayor conciencia y valorización del medio ambiente por parte de la comunidad educativa.

Que el 90% de las acciones del Proyecto de Certificación Ambiental sean realizadas

Trabajar transversalmente el tema medioambiental en las diferentes asignaturas

-

Revisar permanentemente con la

comunidad educativa avance de proyecto de certificación ambiental

-Asignar recursos para acciones consideradas en proyecto de certificación ambiental

   

Asignar horario a docente encargado de Medio Ambiente

-

-Incorporar en planificaciones de aula el tema medio ambiental como OFT

 

Cultivar plantas en invernadero con alumnos de NT1 a 8° año

-

En el extracto (Página 12) del Reglamento de Convivencia que se muestra a continuación está presente lo inherente al medio ambiente en dicho documento:

- Deberes y Responsabilidad de los Profesores: “Apoyar, promover e impulsar iniciativas y acciones orientadas a la protección, reparación del medio ambiente, la preservación de la naturaleza o la conservación del patrimonio ambiental”.

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A continuación se muestra un extracto (página 17) del Proyecto Educativo Institucional que alude al

A continuación se muestra un extracto (página 17) del Proyecto Educativo Institucional que alude al tema medio ambiental

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Extracto de Reglamento Interno de Convivencia Escolar en el que se menciona la responsabilidad que tienen los profesores con el medioambiente.

A continuación, se muestran los decálogos, creados por estudiantes, sobre el cuidado del medio ambiente y agua, los que se encuentran visibles a toda persona que asiste y/o visita la escuela.

visibles a toda persona que asiste y/o visita la escuela. Decálogo creado por estudiante, con orientación

Decálogo creado por estudiante, con orientación de la profesora a cargo del equipo mediambiental, sobre el cuidado del medio ambiente.

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Decálogo creado por estudiantes, con la orientación de la profesora encargada de medioambiente, sobre el

Decálogo creado por estudiantes, con la orientación de la profesora encargada de medioambiente, sobre el buen uso del agua.

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3. RELACIONES CON EL ENTORNO

3.1. CONEXIÓN CON LA REALIDAD AMBIENTAL Y COMUNITARIA

3.1.1. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL SOCIO-AMBIENTAL DEL ENTORNO

CONSTRUIDO Y NATURAL Mininco es un pueblo donde prima la tranquilidad y la buena convivencia entre sus habitantes. Este poblado pertenece a la comuna de Collipulli, quedando relativamente apartada del principal centro urbano administrativo.

apartada del principal centro urbano administrativo. A. Entorno social y construido Nuestra Escuela “Raúl

A. Entorno social y construido

Nuestra Escuela “Raúl Castro Márquez” tiene una matrícula aproximada de 480 alumnos, conformada por un estrato socio económico medio-bajo, con una vulnerabilidad en educación de un 79,2 por ciento. Las familias son mayoritariamente obreras, desarrollan trabajos de temporada (frutícolas, forestales, servicios industriales, construcción (fuera de la región) y agricultura de subsistencia). El 28% de su matrícula desciende de la etnia mapuche perteneciente a comunidades indígenas aledañas a la villa. Las familias de la localidad de Mininco profesan la religión católica y evangélica. Los alumnos provienen de familias de origen campesino, mapuches, comerciantes y

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empleados dependientes. Predominando en su cultura un fuerte arraigo a las tradiciones y costumbres folclóricas.

La villa presenta construcciones antiguas y mejoradas, cuenta con red de alcantarillado y agua potable. Red de viabilidad: calles pavimentadas en casi un 100%. También tiene áreas verdes municipales, un gimnasio y estadio municipal a cargo de una entidad privada que administra su uso. También tiene una cancha de carreras y algunas multicanchas abiertas. Cuenta con una iglesia católica y varios templos evangélicos. Hay dos clubes de ancianos, un cuartel de bomberos, un retén de carabineros, un centro de salud integral familiar y una oficina municipal en la que funciona una radio emisora local.

En forma muy cercana la villa Mininco, están las instalaciones de 4 empresas importantes relacionadas con la elaboración de celulosa, paneles de madera prensada y productos químicos asociados a los procesos antes mencionados. También cuenta con varias empresas subcontratistas asociadas a las ya mencionadas. Esto produce un doble impacto en la comunidad de Mininco: por un lado, se genera una gran oportunidad de trabajo para los habitantes de la comuna, exigiendo preparación académica de la población, también deja divisas a los diferentes comerciantes del pueblo; por otro lado, la presencia de las industrias produce un deterioro importante asociado a sus procesos productivos, sumado a la gran cantidad de población flotante, generan un deterioro significativo en el ambiente de zona.

La escuela está enmarcada en este paisaje urbano, a dos cuadras de la plaza de armas, aledaña a una plantación perteneciente a una empresa forestal. Es una construcción moderna de concreto, de dos pisos, con buena iluminación natural y buenas instalaciones para realizar las diferentes actividades educativas.

B. Entorno natural Topografía:

La villa y su entorno mantienen una flora y fauna nativa y se han incorporado plantaciones de eucaliptus y pino insigne.

La fauna está compuesta por animales de corral, domésticos y salvajes como: conejos, liebres, zorros, aves y otros animales típicos de la zona. El puma se ve con menos frecuencia que antaño.

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Un aspecto negativo es la presencia de muchos perros vagos que, pese a las campañas municipales de esterilización, siguen apareciendo.

Minico está enclavado en un cerro de roca firme que es bordeado por los ríos Mininco y Renaico y el Estero Tijeral.

C. Medio ambiente

Los procesos productivos de las empresas generan gases tóxicos que se liberan en la atmosfera, muchos de los cuales, debido a su composición con presencia de partículas, caen a la tierra y sobre la vegetación. Estas emanaciones afectan la salud tanto de personas como de la flora y fauna de la villa y sus alrededores.

La población flotante que trabaja en las diferentes empresas genera basura, de la cual debe hacerse cargo la villa.

La proliferación de perros vagos acarrea un foco infeccioso importante que puede afectar tanto a mascotas como a la población. Algunas de ellas son tiña, garrapatas, etc.

Las aguas de los ríos que circundan el área también se ven afectadas con los procesos urbanos e industriales.

Lo mencionado en este punto es considerado por la escuela en su currículum para enseñar a los estudiantes a proteger, valorar y cuidar en todo lo posible el medio ambiente, su entorno natural y cultural.

121

3.1.2.

RED DE CONTACTOS

INSTITUCIÓN

DIRECCION

FONO

E-MAILL

POTENCIAL COLABORACIÓN

Junta de vecinos N° 8

Manuel

994914836

 

Postulación conjunta a fondos concursables, como proyectos de punto verde.

Rodríguez s/n

 

Mininco,

comuna de

 

Collipulli

Municipalida

Avenida

452656254

Asistencia a diversas actividades de la escuela

d de

Saavedra Sur

Collipulli

N° 1355,

Invitación a muestras o ferias ambientales

 

Collipulli,

Invitación a talleres de capacitación

Entrega de charlas sobre medio ambiente

CONAF

A.Prat 191,

452456300

Charlas sobre cuidado de medio ambiente. Capacitación directiva y docente. Educación para prevenir incendios

 

segundo piso,

Angol

Empresa

Kilómetro 0,

 

Cooperación de materiales como celulosa ,trozos de paneles etc.

Plywood-

camino

CMPC

antiguo a

 
 

Angol

Carabineros

Bernardo

452466665

Otorga seguridad y apoyo en actividades hacia la comuna realizadas por la escuela o grupos de estudiantes

de Chile

Ohiggins s/n,

   
 

Mininco,

comuna de

Collipulli

 

CECOSF

Hipolito Salas

966878343

 

Otorga atención de primeros auxilios a alumnos cuando es requerido.

Mininco

s/n, Mininco,

 

comuna de

Collipulli

 

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3.2.

ACCIONES AMBIENTALES

3.2.1. DIFUSIÓN AMBIENTAL Y PROMOCIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD

La escuela cuenta con una página en Facebook © en la que se difunden las distintas actividades, entre ellas las de medioambiente. Además, el equipo de medioambiente realiza visitas a la radio emisora local para difundir las actividades que desarrolla y hacer llamados a la comunidad.

realiza visitas a la radio emisora local para difundir las actividades que desarrolla y hacer llamados
realiza visitas a la radio emisora local para difundir las actividades que desarrolla y hacer llamados

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3.2.2.

OBRAS DE MEJORAMIENTO AMBIENTAL.

Nuestra escuela siempre tiene entre sus objetivos en mejorar las acciones que ya realiza relacionadas con medio ambiente y aprovecha cada oportunidad que se le presenta para incrementar o mejor las actividades en el establemiento. En este contexto, el director y una docente perteneciente al equipo medioambiental han realizado un proyecto que va en mejorar varios aspectos medioambientales. Las imágenes muestran el proyecto ya mencionado.

un proyecto que va en mejorar varios aspectos medioambientales. Las imágenes muestran el proyecto ya mencionado.

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DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA

Evidencia fotográfica de diversas actividades medioambientales realizadas en la escuela en el año

2018:

Evidencia fotográfica de diversas actividades medioambientales realizadas en la escuela en el año 2018: 128

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