INTELIGENCIA

I. DEFINICIONES
* Es el uso de las habilidades y capacidades en la resolución
de problemas nuevos que le permiten a un sujeto
adaptarse a su medio ambiente.
* Es la organización de nuestras habilidades para enfrentar
situaciones problemáticas empleando nuevos recursos o
procedimientos, resolviendo dichas situaciones de manera
eficiente, empleando la memoria, el pensamiento, la
imaginación, etc.
* Es la capacidad para actuar con un propósito concreto,
pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el
ambiente.

II. FACTORES DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

Existe otra interesante controversia con respecto a la
inteligencia: los factores que determinan el desarrollo de
dicho
proceso mental. ¿De qué depende nuestra inteligencia?,
¿cuánto está determinado por lo biológico, cuanto por lo
social?. Veamos la siguiente información.
Dentro de aquellos elementos determinantes en la evolución
de la inteligencia tenemos:

1. FACTORES BIOLÓGICOS
Las primeras condiciones a considerar son las características
anátomo - fisiológicas del sistema nervioso. Se sabe
que la inteligencia se desarrolla sobre la base de una
estructura nerviosa heredada cuyo órgano principal es el
cerebro. El cerebro, órgano responsable directo de la
inteligencia, puede verse afectado durante la gestación. Por
ejemplo, una lesión cerebral afectará el comportamiento
inteligente de esa persona en el futuro. [La plasticidad
cerebral es una gran ventaja sólo hasta los primeros años de
vida (6 años)].

Así mismo se acepta que la herencia genética es

determinante en el nivel potencial de la inteligencia. Algo
notorio
en el caso particular de sujetos que nacen con problemas
cromosómicos. En la misma línea, problemas hormonales
pueden alterar el desarrollo normal de la inteligencia.

2. FACTORES SOCIOCULTURALES
Como se ha podido apreciar lo biológico es la condición
potencial que presenta un sujeto respecto a su inteligencia,
pero que va a depender del medio ambiente para que ese
nivel se desarrolle o no.
Existen condiciones estructurales (relacionadas a las
condiciones materiales de existencia del individuo) y
condiciones
relacionales (vínculos afectivos con sus padres, sus
coetáneos, etc), que a la larga influirán en el desarrollo
intelectual de esa persona.
El medio ambiente y la escuela estimulan el desarrollo de la
inteligencia desde la temprana infancia. La calidad de
la enseñanza y la duración de la misma influyen en gran
medida en el desarrollo de la inteligencia.

III. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LA INTELIGENCIA

1. INTELIGENCIA CONCRETA: Es aquella en donde se
maneja eficazmente el cuerpo y la adaptación de los
movimientos y acciones para manipular hábilmente los
objetos en el espacio. Ejm: La del mecánico, el deportista,
el zapatero.
Capítulo
2. INTELIGENCIA ABSTRACTA: Es aquella que trabaja con
conceptos, juicios, razonamientos, llegando a elaborar
hipótesis y a la solución de problemas en el campo
intelectual, pero que también se pueden aplicar a la realidad
concreta.
Ejm: Predomina en el filósofo, el científico, el matemático.

IV. MEDIDA DE LA INTELIGENCIA

Para medir la inteligencia, la Psicología recurre a pruebas o
test psicométricos. El primer test de inteligencia fue elaborado
por A. Binet y Th. Simon, en el año 1905, con la finalidad de
medir las capacidades mentales de juicio, comprensión
y razonamiento de los niños en edad escolar. La revisión de
este test fue realizada por el psicólogo L. Terman, versión
revisada que denominó Test Stanford - Binet.
Los Test de inteligencia individuales más conocidos son el
Stanford-Binet y la Escala de Weschler, que tiene las
versiones : WPPSI, WISC - R y WAIS. Esta última escala es
la más completa porque mide el coeficiente intelectual verbal,
el de ejecución y el general. Mientras que entre los test
colectivos importantes tenemos : Barsit, Raven y el de
California.

EL COEFICIENTE INTELECTUAL Y SU MEDICIÓN

El concepto de cociente de inteligencia o (C.I.), fue
introducido por el psicólogo William Stern. Tal como lo
propone el
C. I. representa una relación entre la edad mental del sujeto y
su edad cronológica. Para eliminar las fracciones, la
relación se multiplica por 100.
C.I. = E.M.
E.C.
x100 La E.M. y la E.C. deben
estar expresadas en meses
* COEFICIENTE INTELECTUAL (CI)
Es el valor numérico que señala la posición relativa que una
persona ocupa dentro de una población según su
capacidad intelectual y de acuerdo con las escalas
convencionales de clasificación (ver Escala de Coeficiente
Intelectual más adelante).
* EDAD MENTAL (EM)
Es la medida del grado de desarrollo intelectual alcanzado
por una persona según su rendimiento en una prueba
de inteligencia y comparado con el rendimiento normal.
* EDAD CRONOLÓGICA (EC)
Es la edad biológica del individuo que se considera desde el
momento del nacimiento hasta la fecha de aplicación
del test, considerando años y meses.
* ESCALA DEL COEFICIENTE INTELECTUAL
El psicólogo Terman clasificó el C.I.de la siguiente foma
119

COEFICIENTE INTELECTUAL CLASIFICACIÓN

140 o más Genio o superdotado

120 a 139 Inteligencia muy superior

110 a 119 Inteligencia superior

90 a 109 Inteligencia media o normal

80 a 89 Inteligencia inferior

70 a 79 Fronterizo, o “borderline”

69 ó menos Retraso mental

PREGUNTAS

1. Las condiciones y disposiciones naturales

existentes en el individuo que lo facultan para
alcanzar el éxito en el determinado campo
profesional se denominan
A) orientación.
B) conocimiento.
C) aptitud.
D) vocación.
E) interés.

2. Las aptitudes y capacidades que nos permiten

solucionar dificultades novedosas se denominan
A) creatividad.
B) inteligencia.
C) conciencia.
D) imaginación.
E) memoria.

3. La teoría triárquica de la inteligencia fue propuesta

por
A) A. Binet.
B) H. Gardner.
C) R. Sternberg.
D) J. Piaget.
E) W. Stern.

4. Un músico o un deportista profesional han llegado

a desarrollar
A) habilidades.
B) actitudes.
C) capacidades.
D) aptitudes.
E) conocimientos.

5. Al reflexionar y analizar los diversos aspectos

de un problema usamos la inteligencia
............... de la teoría de Sternberg.
A) componencial
B) experiencial
C) interpersonal
D) creativa
E) contextual

6. Según H. Gardner, un estadista evidencia mayor

desarrollo en su inteligencia
A) interpersonal.
B) kinestésica corporal.
C) lingüística.
D) artística musical.
E) lógico-matemática.

7. Indique los enunciados correctos respecto a la

medición del rendimiento intelectual.
I. La evaluación de los test psicológicos es
exacta y precisa.
II. Alfred Binet elaboró el primer test de
inteligencia.
III. La fórmula de Stern requiere nuestros años
de vida.
A) solo I B) solo II C) solo III
D) II y III E) I y III
8. Si un niño tiene una edad cronológica de 7
años y nueve meses y su edad mental corresponde
a uno de 9 años y cuatro meses, su cociente
intelectual es
A) 100. B) 120. C) 110.
D) 112. E) 101.

9. Para ..............., las personas que saben mantener

buenas relaciones con los demás por sus
adecuadas habilidades sociales poseen inteligencia
...............
A) H. Gardner - lingüística.
B) R. Sternberg - componencial.
C) H. Gardner - interpersonal.
D) R. Sternberg - concreta.
E) D. Gardner - intrapersonal.

10. María ha sido evaluada intelectualmente obteniendo

un cociente intelectual de 80. Si su
edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su
edad mental?
A) 10 años
B) 7 años
C) 8 años
D) 9 años
E) 11 años

11. La teoría de Jean Piaget propone

A) la inteligencia lingüística, lógico matemática,
kinestésica, artística, espacial, interpersonal,
intrapersonal, etc.
B) la teoría de la inteligencia componencial, la
contextual y la experiencial.
C) la medición del rendimiento intelectual mediante
un primer test de inteligencia.
D) los estadios sensoriomotor, preoperacional,
operatorio concreto y el formal.
E) la escala de las categorías intelectuales y la
fórmula del cociente intelectual.

12. En el estadio sensoriomotor se desarrolla la

cualidad denominada
A) imitación diferida.
B) permanencia del objeto.
C) lenguaje metafórico.
D) juego simbólico.
E) centración.

13. Se denomina ............... a la modificación o

reestructuración de los esquemas mentales.
A) asimilación
B) inteligencia
C) acomodación
D) esquema mental
E) estadio

14. ¿Qué factores de adaptación identifica Jean

Piaget para explicar el desarrollo de la inteligencia?
A) egocentrismo y simbolización
B) asimilación y acomodación
C) organización y adaptación
D) esquemas y operaciones
E) invariantes y equilibrio

15. Para Jean Piaget, la adaptación es un término

relacionado con
A) las actitudes.
B) la inteligencia.
C) el estudio.
D) los reflejos.
E) el academicismo.

16. Respecto del estadio sensoriomotor, señale los

enunciados incorrectos.
I. Coordina movimientos con su visión.
II. Carece de esquemas mentales.
III. Resuelve problemas de forma práctica.
A) I y II
B) II y III
C) I y III
D) solo III
E) solo II

17. Señale la alternativa que no es característica

del estadio sensoriomotor.
A) prensar objetos con las manos
B) encontrar objetos ocultos
C) controlar los reflejos
D) coordinar la motricidad
E) pensar de forma lógica

18. Según J. Piaget, antes de la aparición del lenguaje

articulado se desarrolla la etapa denominada
A) sensorio - motora.
B) preconceptual.
C) intuitiva.
D) preoperatoria.
E) operatoria.

19. Un niño estudia y aprende música mediante el

uso de partituras. Respecto a este caso, indique
la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad
(F) de los siguientes enunciados.
I. El niño se encuentra asimilando información
musical.
II. El aprender implica la ausencia de la acomodación.
III. Sus esquemas mentales amplían su contenido.
A) VVF B) VFF C) FVV
D) FVF E) VFV

20. Un infante de un año de edad se encuentra

buscando a su mamá debajo de la frazada. En
el caso anterior, se evidencia una característica
del estadio ............... denominada ...............
A) sensoriomotor - lenguaje articulado.
B) preconceptual - egocentrismo cognitivo.
C) sensoriomotor - reflejo.
D) preoperacional - animismo.
E) sensoriomotor - permanencia del objeto.

21. Cuando Pedro realiza la siguiente operación

3×5 = 5×3, su pensamiento se ubica en el período

A) de las operaciones formales.

B) preoperatorio.
C) de las operaciones concretas.
D) sensoriomotriz.
E) preconceptual.
22. Las expresiones el tambor está alegre y la muñeca
está triste, corresponden a la etapa del
desarrollo intelectual denominada
A) operaciones concretas.
B) preoperatoria.
C) operaciones formales.
D) intuitiva.
E) sensorio motora.

23. María entiende que decir a quien madruga dios

le ayuda significa que las personas son responsables
o realizan sus tareas a tiempo obtendrán
beneficios. Podemos concluir que María se encuentra
en la etapa del pensamiento

A) lógico - formal.
B) intuitivo.
C) sensorio motriz.
D) concreto.
E) preoperatoria.