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La Lectura en los Niños de Kinder

Escrito por Mi Kínder Etiquetas: 5 años, Lenguaje

Diversas tendencias han destacado la importancia y la conveniencia de introducir el


aprendizaje de la lectura desde una edad pre-escolar, prescindiendo de reglas y
explicaciones teóricas. En estas nuevas tendencias, desarrolladas desde los años
sesenta, se propone un aprendizaje incidental al principio, que se va haciendo
progresivamente formal hasta llegar al desciframiento total del código. Los
materiales de lectura utilizados no son los tradicionales, sino elaborados con la
participación de los propios niños en base a su experiencia y vocabulario usual.
Esto permite contar con los llamados "registros de experiencias" que se
convierten en un valioso material de lectura pues resulta muy estimulante para
todo niño "leer" lo que contó en clase. Se insiste en una participación muy activa
del niño al ser él quien descubre y manifiesta la necesidad de leer.

Estas son propuestas diferentes e innovadoras que conceden poca importancia al


uso de libros tradicionales de lectura, sin que ello quiera decir trasladar la
enseñanza formal del sistema escolar al nivel inicial, sino lograr un entorno
motivador que despierte el interés y la necesidad de la lectura, garantizando el
éxito de su continuidad en la educación primaria. La esencia del programa se halla
entre la etapa de Kínder y el primer grado, pues de lo contrario no habría
continuidad, se perdería el interés y la lectura se convertiría en una actividad
alejada del niño. Lo ideal sería continuar esta forma de aprendizaje en primer
grado, donde ya podrían emplearse los textos tradicionales de lectura, que
ayudarían a formalizar su enseñanza.
En cuanto a la escritura, sabemos que el niño de 5 a
menos años aun no ha completado el desarrollo de la motricidad digital y la
disociación de los movimientos del brazo, muñecas y dedos. Por eso no se propone
la escritura manuscrita en la etapa inicial; en todo caso, si el niño manifestara la
necesidad de hacerlo se pueden emplear materiales concretos para que componga
su texto, como palabras recortadas, escritas en tarjetas, carteles con vocabulario
usual, etc. Es por ello pertinente la perspectiva de algunos autores en el sentido de
considerar la lectura y la escritura como dos instancias y no como un bloque
monolítico llamado lectoescritura.

Un niño pequeño puede saber leer pero no estar necesariamente listo para la
escritura manuscrita. No hay una separación definitiva entre aprestamiento y
lectura inicial, sino más bien una continuidad en el desarrollo de las destrezas de la
lectura a través del Jardín de Infancia y los primeros años de primaria. En la
práctica diaria, se puede ver que lo que es una actividad de aprestamiento para
algunos niños es una actividad de lectura inicial para otros.

La lectura debe ser un proceso en el cual


cada niño avanza de acuerdo con sus posibilidades. Es una búsqueda activa del
significado y su aprendizaje favorece el desarrollo del pensamiento y la expresión.
La ventaja de la lectura frente a otras maneras de comunicación modernas nos
hace responsables como educadores en acrecentar el valor de la lectura en los
niños como una actividad placentera y cercana. De ahí la importancia en que su
enseñanza incluya necesariamente la participación activa del niño empleando no
sólo la vista, sino todo su cuerpo en actividades variadas y gratificantes. Si la
lectura temprana favorece el desarrollo del lenguaje, entonces vale la pena iniciar
su aprendizaje en la etapa pre-escolar y continuarlo en primer grado, logrando una
integración en la metodología de su enseñanza, evitando la exclusividad de los
textos formales, aprovechando la creatividad de los pequeños e intentando un
aprendizaje natural, vivencial y lúdico al principio, para ser formalizado luego en
la etapa escolar. Pero siempre respetando el progreso individual de cada niño,
evitando la masificación y usando todos los recursos que podamos tener a la mano.

La lectura, como muchos de los procesos de aprendizaje, tiene mayores


posibilidades de ser captada y asumida cuanto menor sea la edad en la que se
introduzca. Su enseñanza de acuerdo a la edad del niño contribuirá a un adecuado
desarrollo personal y a estimular la imaginación y la expresión de los niños, de
manera que su comunicación y relación con su entorno serán mucho mejores.
Escrito por Nora Fernández
Collado

Ana Isabel
Santiago, Chile

Escrito por Ana Isabel el 12/04/2007

Este término corresponde a la preparación


que el niño debe tener para enfrentar la
etapa escolar.   Es un trabajo donde se
hace especial énfasis en la estimulación
de las habilidades básicas para el
aprendizaje escolar, cómo lector-escritura
y cálculo.

Se llama aprestamiento al proceso que el


niño se somete a un plan de desarrollo de
las funciones básicas con el fin de que
logre la madurez necesaria para el
aprendizaje de la lectura, escritura y
cálculo. Al lograr este estado de madurez
general, permite que el niño pueda
aprender a leer sin excesiva dificultad.

La discriminación visual, es de suma


importancia desarrollarla en esta etapa, al
diferenciar un estímulo de otro y se
pretende que llegue a ser una serie de
procesos de pensamientos que llevan al
sujeto a emitir un juicio crítico acerca delo
leído.

En el desarrollo de las funciones básicas


es importante desarrollar:

-Lenguaje como recepción, comprensión y


expresión oral.
-Percepción como discriminación figura -
fondo y constancia perceptual.

-Orientación Espacial y Temporal.

- Función Corporal incluyendo en ella


lateralidad y direccionalidad.

    A. Isabel R.

Escrito por Ana Isabel el 12/04/2007

Este término corresponde a la


preparación que el niño debe tener para
Ana Isabel enfrentar la etapa escolar.   Es un trabajo
Santiago, Chile donde se hace especial énfasis en la
estimulación de las habilidades básicas
para el aprendizaje escolar, cómo lector-
escritura y cálculo.

Se llama aprestamiento al proceso que el


niño se somete a un plan de desarrollo
de las funciones básicas con el fin de
que logre la madurez necesaria para el
aprendizaje de la lectura, escritura y
cálculo. Al lograr este estado de madurez
general, permite que el niño pueda
aprender a leer sin excesiva dificultad.

La discriminación visual, es de suma


importancia desarrollarla en esta etapa,
al diferenciar un estímulo de otro y se
pretende que llegue a ser una serie de
procesos de pensamientos que llevan al
sujeto a emitir un juicio crítico acerca
delo leído.

En el desarrollo de las funciones básicas


es importante desarrollar:

-Lenguaje como recepción, comprensión


y expresión oral.

-Percepción como discriminación figura -


fondo y constancia perceptual.

-Orientación Espacial y Temporal.

- Función Corporal incluyendo en ella


lateralidad y direccionalidad.

    A. Isabel Rustan

Escrito por Luis Perez Penadillo el


19/04/2007

Estimado amigo quiero q me das


Luis Perez Penadillo solución a mi problema enviándome
Huanuco, Perú concepto de aprestamiento cuanto
mas rápido

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Escrito por Yus el 26/04/2007

Bueno ps espero que tés bien y


no olvides que estos temas so
Yus muy importantes en mi carera
profesional

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Rosa Núñez

Escrito por Ana Isabel el 03/05/2007

Aprestamiento es un proceso de
preparación para cualquier actividad
Ana Isabel que se quiera empezar, es permanente
Santiago, Chile en toda la vida del ser humano.....
Podemos decir que es una preparación
para.......

A. Isabel Rustan

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Escrito por Rosa Núñez el


07/05/2007

Gracias por tú respuesta, pero


Rosa Núñez
quiero algo más científico si es
que existe.

Rosa Mireya

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Escrito por Valeria Cruz el 29/09/2007

Necesito información acerca de la


percepción y discriminación visual y
Valeria Cruz auditiva, si alguien tiene por favor
publicarla o mandarme un email con
esta.

Saludos.

Gracias

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Escrito por Sonia el 21/10/2007

Soy docente reemplazante de un


plural-año en una escuela rural y
Sonia necesito ayuda para conseguir
Argentina actividades para estos niños tengo
alumnos con una edad cronológica de
2 a 6 años y es muy difícil en mis
situación económica conseguir lo que
los alumnos y la directora me
demanda. Gracias y espero
respuestas. Sonia

Responder >

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Escrito por Rubita Reinaba Chávez el


22/10/2007

"Soy docente reemplazante de un pluri-año en una


Rusbita Reynaga Chávez escuela rural y necesito ayuda para conseguir
Perú, Perú actividades para estos niños tengo alumnos con
una edad cronológica de 2 a 6 años y es muy difícil
en mis situación económica conseguir lo que los
alumnos y la directora me demanda. Gracias y
espero respuestas. Sonia "
por SONIA (Octubre 2007)

Sabes si trabajas en zona  rural hay mucha


riqueza de recursos naturales que las puedes
aprovechar  en la ejecución  de las  actividades
que debes programar contextualizando  a la 
realidad explora todo lo existente  en la zona  y
sea tu fuente de inspiración  para que puedan
elabora  canciones,  cuentos  con participación
plena de los niños y en su idioma por ejemplo el
cuento al animal más común  en ese lugar  había
una vez ............... Menciona personajes,
costumbre que necesitan ser tomados en cuenta 
y luego de concluido debes interrogar el texto
siguiendo los siguientes paso que adjunto al
presente. Espero te sirva

Ficheros adjuntos:
INTERROGACION DEL TEXTO

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Escrito por Sonia el 23/10/2007

Gracias por tu respuesta y si no


molestia me gustaría saber algo
Sonia más de vos por ej. Nombres,
Argentina localidad, edad, oficio bueno en
fin todos lo que me quieras
contar.
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Escrito por Sonia el 24/10/2007

Tengo que trabajar con la historia


familiar de los chicos y viste que hay
Sonia familias de todo tipo no existe la
Argentina familia tipo en ninguno de mis
alumnos y no sé como engarra lo
del árbol genealógico. Besos y
disculpa la molestia

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Escrito por Rusbita Reynaga


Chávez el 24/10/2007

Para alcanzarte  un respuesta


Rusbita Reynaga Chávez
que pueda servirte mejor indica 
Perú, Perú las edad de los niños

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Escrito por Raúl Castro Sifuentes el
24/10/2007

 Estimada amiga: Necesito información


Raúl Castro Sifuentes sobre la aplicación de Programas de
Perú aprestamiento, aplicados a niños de
edades de 4 a 6 años, los resultados en
el mejoramiento de sus aprendizajes y
desarrollo de la inteligencia. Gracias

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Escrito por Rubita Reynaga Chávez


el 24/10/2007

Mi nombre es Rubita Reinaba


Rusbita Reynaga Chávez
Chávez, soy profesora  de educación
Perú, Perú inicial  ya  hace 5 años cesante n
trabajo  actualmente  en la UTEA.
Además hago consultorías sobre
temas de infancia  y pedagogía

Como mujer soy  esposa  marino


Salazar Ortega y madre de 3 jóvenes
de las edades de 20, 21, 22  años 
ellos estudiando en la universidad, 
no joba es  conversar y estar en
grupo

Cordialmente

Rusbita 

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