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‘’Enseñar a entender lo que se lee: alfabetización en la

familia y escuela ‘’

Tutor/a: Melissa Valenzuela .

Fechas de tutoría:

1.- Martes 27 Noviembre .

2.- Martes27 Noviembre

3.- Miércoles 28 Noviembre

4.- Martes 04 Noviembre

5.- Martes 04 Noviembre

6.-Miercoles 05 Noviembre

7.-Martes 11 Noviembr

Meta :Estudiantes que comprenden lo que leen, amplían el conocimiento de sus


alrededores y del mundo a través de la lectura.
‘’Enseñar a entender lo que se
lee

Alfabetización familia y
escuela.’’

Berta Braslavsky Enseña a comprender de un mejor modo


y más completo aquello que se lee
ocupándose de la alfabetización
temprana

Todos los procesos mencionados y


explicados por la autora tienen un Se lleva a cabo en el transcurso

margen de tiempo que transcurre hasta los 8 años :

desde :

Primer Ciclo Nivel Inicial


Durante el desarrollo cultural del
menor teniendo en cuenta el
paso por diversas situación de la
familia .
Idea central: El texto “Enseñar a entender lo que se lee: la alfabetización en

la familia y la escuela” enseña a comprender de un mejor y más completo modo


aquello que se lee, ocupándose de la alfabetización temprana, proceso que se
lleva a cabo en el transcurso que abarca desde el nacimiento hasta los 8 años de
edad del infante. Posteriormente se despliega durante el desarrollo cultural del
menor, teniendo en cuenta el paso por las diversas situaciones de la familia en la
cual se ha desarrollado. Todos aquellos procesos mencionados y explicados por la
autora Berta Braslavsky tienen un margen de tiempo que transcurre desde el nivel
inicial y el primer ciclo de la vida escolar..

Esta idea se ejemplificara así : Para enseñarle a un niño de primer ciclo se le


muestra los elementos singulares letras ,conjunto reunida en silabas, luego la
palabra para finalizar en oraciones,
Actividad:
Propósito de esta actividad es reforzar el aprendizaje que permita al estudiante
practicar y aplicar lo aprendido .

l- Ejercicio planteamiento metodológico de la palabra generadora :


Palabra :’’ Basura ‘’

a) Observar la imagen :

¿Qué relación tiene la imagen con la palabra?

¿ Que significa la palabra?

b) Separación de las palabras en silabas :


c) Formación de nueva palabra :
d) Incorporar otra palabra , ejemplo ‘’pala’’ y ‘’mamá’’
e) Conformación de nuevas palabras .
f) Elaboración de enunciado
g) Frase relacionada con la palabra
ll- Reconocer tipos de métodos :

1) 2)

3) 4)

Mamá (ma-má) + Llave (lla-ve) +


Lata (La- ta)

= ‘’Masa’’ ‘’Vela’’ ‘’Tasa’’


5) 6)

‘’ Critica se enfoca en la
Es elegida para enseñar
comprensión y falta de
sucesivamente una letra detrás de
motivación.
otra hasta acabar el abecedario no
-Se basa en elemento no
se sigue el orden y se empieza por
significativo del lenguaje.
las vocales
(letra +sonido silaba)

= Comprensión en el acto de la
lecto escritura.

7)

Orienta al niño para que


reconozca las frases y
palabras de un vistazo

8)

Se establece un texto colectivo


común basado en las motivaciones
y experiencias del niño .
El texto sirve de punto de partida
para hacer ejercicio de copia
,reconocimiento de palabras, etc.
9).

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