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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


ESCUELA NACIONAL “CACICA APACUANA”
SERVICIO DE AULA INTEGRADA
TURNO: TARDE

Especialistas:
MSc. Fredy Contreras
Licda. Yusleidy Gutiérrez

Ocumare del Tuy, Mayo 2017


INTRODUCCIÓN

Al nacer somos criaturas totalmente desamparadas e indefensas, sin


control sobre nuestra propia conducta ni sobre el medio que nos rodea. Estamos
expuestos a cualquier influencia y poco a poco vamos desarrollando mecanismos
de auto control, y somos capaces de imitar sonidos, aprendemos entonces, que
algunos de ellos producen ciertos efectos en los demás, efectos agradables o
desagradables, comenzando así a establecerse la comunicación.
Alrededor de los nueve (09) meses o un poco antes actuamos sobre el
medio que nos rodea con intencionalidad, siendo capaces de influir sobre éste.
Durante el segundo año, comenzamos a dominar el lenguaje verbal. Alrededor de
los seis (06) años aprendemos a leer, ampliando así el medio que nos rodea al
entrar al sistema educativo, donde tenemos que ampliar nuestros medios para
comunicarnos con otras personas, aumentando entonces nuestra comprensión y
comenzando el proceso de razonar, aprendiendo también a tomar decisiones.
Todo ello exige comunicación, damos y obedecemos órdenes, por un lado
solicitamos y por otro accedemos a lo que nos solicitan, realizándose entonces el
proceso comunicativo.
Al ser la familia la primera y más importante organización donde interactúa
el ser humano, por ser allí donde obtiene sus primeros aprendizajes y se forja la
base de su personalidad, es importante que se establezca en ella una buena
comunicación, además efectúa, entre sus miembros, lo cual favorecerá de muchas
formas las relaciones familiares, evitando así gran cantidad de problemas que
presentan en el ámbito de éstas, favoreciendo por lo tanto el desarrollo armónico y
la salud mental de todos los miembros de la familia.
Es por ello que los especialistas proponen como tema central “La
Comunicación Familiar”, el cual nos permitirá el diagnostico para la escogencia de
futuros temas.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades para lograr una mejor comunicación en la familia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Propiciar un mayor conocimiento y valorización de sí mismo con el fin de
reafirmar su compromiso con la familia.
 Distinguir los elementos necesarios para que se dé una comunicación
efectiva.
 Identificar los modelos de comunicación más comunes utilizados en las
relaciones familiares.
 Reconocer pautas que hagan del diálogo un elemento básico dentro de la
comunicación familiar.
CONTENIDO
1° sesión: Autoconocimiento:
 Conceptos de roles:
 Padre.
 Madre.
 Hijo.
 Hermano.
 Definición de escuela para padres.
 Características.
 Importancia.
 Fundamentos legales.
PLAN DE CLASE Y ACTIVIDADES
Dinámica de presentación: La Red.
Todos los participantes en círculo van lanzando el rollo de pabilo a cada
compañero a medida que van diciendo su nombre, ocupación y expectativas de la
reunión, cuando todos hayan dicho su nombre, comienza a devolverse el rollo de
pabilo en sentido contrario para decir el nombre de quien se lanzó a cada uno.
Relajación:
Con fondo musical sentado cómodamente los participantes con los ojos
cerrados, respiran profundamente, llevando aire (mentalmente) a todo el cuerpo y
cada órgano, preparándose para recibir todo lo que van a compartir en esta
sesión, al mismo tiempo el facilitador realiza la lectura “Solo por Hoy”. Luego se
realiza un intercambio para saber cómo se sintieron e interiorizar y estar
consciente de sus emociones.
Discusión por equipo:
Se divide el grupo grande en cuatro equipos, según la cantidad de
asistencia a la reunión. Al estar divididos cada equipo analizará uno de los
siguientes roles: Padre, Madre, Hijo y hermano, compartiendo ideas y vivencias
sobre cómo fueron, Cómo son, cómo les gustaría, qué no les gusta, de cada uno
de estos roles representado tanto de ellos como de sus padres.
Plenaria:
Un relator por cada equipo expondrá los aportes y conclusiones
compartidos en su grupo, escribiéndolas en papel bond.
Se realizara el cierre de las actividades diciendo cada uno cómo se
sintieron.
Luego cada uno de los participantes dará su opinión sobre lo que sabe de
Escuela para Padres.
Exposición:
El facilitador cerrará el punto complementando la información sobre los
objetivos y aspectos legales de la escuela para padres preguntando luego a los
participantes ¿qué aprendimos?
Para despedir se realizará una lectura reflexiva “Autoestima” de Virginia
Satir, exhortando luego a los participantes, es decir, con una palabra ¿Cómo se
sienten?

Sólo por hoy:

1. Sólo por hoy trataré de vivir exclusivamente el día, sin querer resolver el
problema de m i vida todo de una vez.
2.
2. Sólo por hoy tendré el máximo cuidado de mi aspecto: cortés en mis
maneras, no criticaré a nadie y no pretenderé mejorar o disciplinar a
nadie, sino a mí mismo.
3.
3. Sólo por hoy seré feliz en la certeza de que he sido creado para la
felicidad, no sólo en el otro mundo, sino en este también.
4.
4. Sólo por hoy me adaptaré a las circunstancias, sin pretender que las
circunstancias se adapten todas a mis deseos.
5.
5. Sólo por hoy dedicaré diez minutos de mi tiempo a una buena
lectura; recordando que, como el alimento es necesario para la vida del
cuerpo, así la buena lectura es necesaria para la vida del alma.
6.
6. Sólo por hoy haré una buena acción y no lo diré a nadie.
7.
7. Sólo por hoy haré por lo menos una cosa que no deseo hacer; y si
me sintiera ofendido en mis sentimientos procuraré que nadie se entere.
8.
8. Sólo por hoy me haré un programa detallado. Quizá no lo cumpliré
cabalmente, pero lo redactaré. Y me guardaré de dos calamidades: la
prisa y la indecisión.
9.
9. Sólo por hoy creeré firmemente aunque las circunstancias
demuestren lo contrario- que la buena providencia de Dios se ocupa de
mí como si nadie existiera en el mundo.
10.
10. Sólo por hoy no tendré temores. De manera particular no tendré
miedo de gozar de lo que es bello y de creer en la bondad.

Juan XXIII

AUTOESTIMA

En todo el mundo no existe nadie exactamente igual a mí.


Hay personas que tienen aspectos míos, pero en ninguna forma el mismo
conjunto mío.
Por consiguiente, todo lo que sale de mi es auténticamente mío porque yo
sola lo elegí.
Todo lo mío me pertenece: mi cuerpo, todo lo que hace; mi mente, con
todos sus pensamientos e ideas; mis ojos, incluyendo todas las imágenes
que perciben; mis sentimientos, cualesquiera que sean: ira, alegría,
frustración, amor, decepción, emoción;
mi boca, y todas las palabras que de ella salen, refinadas, dulces, o
cortantes, correctas o incorrectas; mi voz, fuerte o suave, y todas mis
acciones, sean para otros o para mí.
Soy dueña de mis fantasías, mis sueños, mis esperanzas, mis temores.
Son míos mis triunfos y mis éxitos, todos mis fracasos y errores.
Puesto que todo lo mío me pertenece, puedo llegar a conocerme
íntimamente.
Al hacerlo, puedo llegar a quererme y sentir amistad hacia todas mis
partes. Puedo hacer factible que todo lo que me concierne funcione
para mis mejores intereses.
Sé que tengo aspectos que me desconciertan y otros que desconozco.
Pero mientras yo me estime y me quiera, puedo buscar con valor y
optimismo soluciones para las incógnitas e ir descubriéndome cada vez
más.
Como quiera que parezca y suene, diga y haga lo que sea, piense y sienta
en un momento dado, todo es parte de mí ser.
Esto es real y representa el lugar que ocupo en ese momento del tiempo.
A la hora de un examen de conciencia, respecto de lo que he dicho y
hecho, de lo que he pensado y sentido, algunas cosas resultarán
inadecuadas.
Pero puedo descartar lo inapropiado, conservar lo bueno e inventar algo
nuevo que supla lo descartado.
Puedo ver, oír, sentir, decir, y hacer. Tengo los medios para sobrevivir, para
acercarme a los demás, para ser productiva y para lograr darle sentido y
orden al mundo de personas y cosas que me rodean.
Me pertenezco y así puedo estructúrame.
Yo soy yo y estoy bien.

Virginia Satir.